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初中化学空气氧气教案
主题：空气中的氧气
目标：学生能够理解空气中氧气的重要性，知道氧气在生命中的作用，学会用简单的实验
验证氧气的存在。
教学内容：
1. 空气的组成及重要性；
2. 氧气的性质及作用；
3. 用实验验证氧气的存在。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生思考，空气对我们生活的重要性，引出本节课将要
学习的内容。
2. 学习（15分钟）：讲解空气的组成及重要性，氧气的性质及作用，通过图片、视频等
多媒体展示方式让学生更加直观地理解。
3. 实验（20分钟）：进行实验验证氧气的存在，具体步骤如下：
a. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
b. 实验过程：将一支蜡烛放在烧杯内并点燃，然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上，观
察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。
4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课的重点内容，并回答提出的问题。
5. 拓展（5分钟）：布置相关的作业或实践任务，让学生进一步了解氧气的作用及重要性。
教学反馈：
通过学生对实验结果的观察和分析，检验学生对氧气的理解程度。
教学资源：
1. PowerPoint课件
2. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
3. 相关视频和图片资料
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生实验结果及分析能力
教学时长：50分钟
备注：根据实际情况，教师可对教案内容进行调整和适当修改。
《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。
一、教材分析（一）教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。
2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；（2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度价值观目标：（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（3）培养关注环境、热爱自然的情感。
（三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。
而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。
保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。
据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。
第二讲空气氧气1、根据空气的成分填空：（1）木炭能在空气中燃烧是因为空气中含有氧气；（2）空气按体积计算，含量最多的气体是氮气；（3）夏天盛放冰棍的杯子外壁有一层小液珠凝结，说明空气中含有水蒸气；（4）空气中能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳。
2、在课堂上我们已经做过①木炭、②硫粉、③铁丝、④红磷在足量的氧气中完全燃烧的实验。
其中燃烧时火星四射的是③（用序号填写，下同）；发出白光的是①④；生成物有刺激性气味气体的是②。
上述现象可作为判断反应属于化学变化的根本依据是生成有刺激性气味的气体。
3、请区别下面的物质是纯净物还是混合物。
海水（混合物）河水（混合物）氧气（纯净物）医用酒精（混合物）镁条（纯净物）五氧化二磷（纯净物）排放到空气中 的有害物质有害气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 粉尘、PM2.5 防治措施 加强对空气质量的监测 植树造林，禁止乱砍滥伐 使用清洁能源 危害温室效应、酸雨、臭氧层空洞等考点一：空气1、空气的成分（按体积计算）成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的混合物。
空气的成分一般是比较固定的。
2、空气污染3、空气中各成分的性质和用途空气的各成分具有广泛的用途，是人类生产活动的重要资源。
成分 性质主要用途 氮气物理性质：无色、无味的气体，难溶于水 化学性质：比较稳定，不能燃烧也不支持燃烧 保护气、制氮肥氧气 物理性质：无色、无味的气体，不易溶于水 化学性质：比较活泼，支持呼吸，有助燃性 炼钢、气焊、航空、登山、潜水、医疗、急救等 稀有气体 物理性质：无色、无味的气体，通电时能发光 化学性质：很稳定可用作保护气，霓虹灯的电光源，高空飞船等这样的空气你愿意买吗？产品名称：易拉罐空气使用方法：打开易拉罐，将鼻子贴住瓶口，用力呼吸 原产地：井冈山、延安、玉树、香格里拉、台湾等 采集方法：空中采集 营养物质：负氧离子功效：让人头脑清醒、心情舒畅 售价：5元图1图2铁丝4、空气中氧气含量的测定（如图1）（1）实验原理：红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内 压强减小，大气压将水压入密闭容器，进入容器内的水的体积， 即为减少的氧气体积。
第一册第一章空气氧第二节氧气的性质和用途_九年级化学教案课时（2课时）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。
通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。
【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。
【板书】一、氧气的物理性质:【提问】什么叫物理性质？【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书P11【归纳板书】1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。
2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
【投影】课堂练习1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。
【提问】什么叫化学性质？【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。
【板书】二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧【实验】【实验1－2】【引导学生观察】【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
点燃化学方程式：C + O2 -------=== CO2【板书】2. 硫的燃烧[1] [2] 下一页一.知识教学点1.酸的分类、命名。
2.酸的通性。
3.金属活动性顺序。
4.pH——酸碱度的表示法。
5.碱性氧化物。
6.中和反应的概念。
二.重、难、疑点及其解决办法1.重点：酸的通性，金属活动性顺序以及溶液的pH值。
2.难点：使学生增长知识的同时，逐步掌握一些分析解决问题的办法。
九年级化学教案空气是一种宝贵的资源第二课时【教学目标】1、知识与技能（1）、了解氧气、、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
（2）、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、过程与方法（1）、通过阅读教材，观察图表、讨论交流的方法，归纳空气的主要用途。
（2）、学会查资料，调查研究等方法，知道空气污染的危害，学会一些简单的防止方法。
3、情感、态度与价值观（1）、知道空气是一种宝贵的自然资源。
（2）、初步了解空气污染给人类带来的严重危害，养成关注环境、热爱自然的情感。
4、法制教育通过本课题的学习，使学生了解《大气污染防治法》基本内容。
【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。
【教学难点】1、物质用途与性质的关系。
2、如何联系实际解决空气污染的防治方法。
【教学准备】有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片及大气污染的图片。
【教学过程】一、导入新课空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
二、推进新课1.空气是一种宝贵的资源【阅读教材】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P28~29“空气是一种宝贵的资源”内容。
（1）氧气有哪些用途[问题1]氧气为什么叫“养气”，它有哪些用途呢？[总结]氧气的用途：①供给呼吸②支持燃烧（2）氮气的用途[问题2]你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？右图是充氮食品袋为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气呢？[学生回答]甲、为了防止食品被挤碎或压碎。
乙、为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
丙、为了防止食品变质。
[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。
灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。
[提问]氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？[讲解并板书]（2）氮气的用途：①重要的化工原料；②保护气；③提供低温环境[补充]许多实验事实表明，氮气的化学性质不如氧气活波。
第2课时 空气和氧气
一．复习目标 1.理解空气的主要成分及空气对人类活动的重要作用
2.记住大气污染的来源及危害
3.记住氧气的主要性质和用途
二．复习重点：氧气的主要性质
三．复习难点：氧气的化学性质
四．知识梳理
考点一 空气
1. 空气的组成及其用途（高频考点）
2. 空气中氧气含量的测定：红磷燃烧消耗密闭容器中的氧气，使密闭容器内压强减小，在 外界大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
3. 保护空气
（1）空气污染物（高频考点）
①空气污染物主要分为气体污染物和颗粒污染物。
气体污染物主要包括___________、 ___________、___________。
②目前计入空气污染指数的项目暂定为：__________、一氧化碳、二氧化氮、
_______________（粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。
【特别提醒】我国修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5浓度监测指标。
PM2.5是指大气中粒径在2.5微米以下的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
（2）空气污染的危害
被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长，破坏生态平衡。
全球_________、____________和______等也都与空气污染有关。
第一轮复习
参考资料
姓名：_________ 班级：_______
（3）空气污染物的来源及防治
考点二氧气的性质
1. 物理性质
在标准状况下，氧气为无色、无味、______溶于水的气体，密度比空气____。
在一定条件下，可变成固体或液体（都是淡蓝色）。
2. 化学性质（高频考点）
（1）带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。
【特别提醒】氧气是助燃物，不是可燃物，不能用作燃料。
（2）常见物质在空气或氧气中的燃烧现象如下：
①硫的燃烧
a. 现象不同点：在空气中：发出微弱的_____色火焰；在氧气中：燃烧的更旺，
发出 ____________色火焰；
相同点：生成一种带有刺激性气味的气体，并放出热量。
b. 化学方程式：。
c.注意：硫粉在氧气中燃烧时，需向集气瓶中加适量______,目的是_____________。
②木炭的燃烧
a. 现象
不同点:在空气中：木炭红热，无烟、无焰；在氧气中：剧烈燃烧，发出____ 光；
相同点：放热，都生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
b.化学方程式：_______________________________。
（当燃烧不充分时生成CO）
③铁丝的燃烧（高频考点）
a. 现象在空气中________；在氧气中：___________________________________。
b.化学方程式__________________。
【注意】在集气瓶瓶底要预先放少量水或铺一层细沙，目的是___________________。
④磷的燃烧 a.化学方程式 __________________________。
b. 现象：在空气和氧气中燃烧都放出大量的热，生成大量的。
⑤镁的燃烧 a.化学方程式_____________________________。
b. 现象 _______________________________________________________。
⑥CO的燃烧 a.化学方程式_____________________________。
b.现象：一氧化碳在空气或氧气中燃烧发出____色火焰，生成能使澄清石
灰水变浑浊的气体。
⑦甲烷的燃烧
a.现象：甲烷在空气中燃烧发出______色的火焰；氧气中燃烧与空气中相同。
b.化学方程式_______________________________________________。
⑧氢气的燃烧
a.现象：氢气在空气中燃烧发出_______色火焰；氧气中燃烧与空气中相同。
b.化学方程式________________。
小结：1.可燃物在氧气里燃烧比在空气中燃烧要剧烈。
2.氧气的化学性质比较活泼，同时也说明物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气
发生反应。
五、常考题型剖析
类型一空气的成分及其用途
例1.下列有关空气的说法错误的是（）
A.按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%
B.空气中各种成分的含量是相对稳定的
C.空气是一种十分重要的天然资源
D.PM2.5是造成空气污染的主要污染物之一
类型二空气污染与防治
例2.空气是一种宝贵的自然资源，下列措施中，不利于提高空气质量的是（）
A．开发新能源代替化石燃料 B．改进汽车尾气的净化技术
C．节假日燃放烟花爆竹 D．控制PM2.5的排放以减少雾霾天气
类型三氧气的化学性质（易错）
例3.关于物质燃烧的现象描述错误的是（）
A、磷在空气中燃烧，反应剧烈，产生大量白雾
B、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
C、镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体
D、硫在氧气中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成有刺激性气味的气体
【易错分析】物质在空气或氧气中燃烧现象的描述的两个误区:
（１）“光”和“火焰”的区别：“光”是可燃性固体直接燃烧产生的，“火焰”是气体或固、液体变成气体后燃烧产生的。
（２）“烟”和“雾”的区别：“烟”是物质燃烧时产生的固体小颗粒扩散形成的现象，“雾”
是物质燃烧产生的小液滴分散到另一种气体中形成的现象。
六、测试巩固练习
A层级
1.下列关于空气的说法正确的是（）
A. 空气的主要成分是氮气和氧气
B. 空气中氮气体积分数约为21%
C. 空气中PM2.5含量高说明空气质量好
D. 洁净的空气是纯净物
2. 下列物质在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成的是（）
A．硫 B．木炭 C．铁丝 D．红磷
3.“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的气体是（ ）
A ．水蒸气
B ．二氧化碳
C 氮气
D ．氧气
4.右图为空气成分示意图（按体积计算）其中“a ”代表的是（ ）
A ．氧气
B ．氮气
C ．二氧化碳
D ．稀有气体
5.空气成分中主要含有的两种物质是（ ）
A ．氮气和氧气
B ．氮气和氢气
C ．二氧化碳和氧气
D ．氧气和稀有气体 B 层级
1.示例：硫在空气、氧气中燃烧，化学反应相同，但反应现象不同，说明反应物的浓度不同，反应现象不同，请参照示例回答下列问题：
（1）碳在氧气不足、氧气充足的条件下燃烧，反应物相同，但产物不同．说明 不同，产物不同．
（2）二氧化碳与水反应，在常温下生成碳酸，在叶绿体、光照的条件下发生光合作用生成葡 萄糖和氧气，反应物相同，但产物不同，说明 不同，产物不同．
（3）细铁丝（或铁粉）在氧气中能剧烈燃烧，铁钉（或铁制燃烧匙）在氧气中不能燃烧，反 应物相同，但反应的速率不同，说明反应物的 不同，反应的速率不同．
2.空气中氧气含量测定的再认识。
【实验回顾】右图是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。
(1) 写出红磷燃烧的化学方程式 。
(2) 实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内___________减小，
烧杯中水倒吸到集气瓶。
若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量
进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。
【问题提出】有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7% 时，红磷就无法继续燃烧，
因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。
【实验改进】Ⅰ. 根据铁在空气中生镑的原理设计右图实验装置，再次
测定空气中氧气含量。
装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。
Ⅱ.测得实验数据如下表
(1)铁生锈过程发生复杂的化学反应，
首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁[Fe(OH)2]，写 出该反应的化学方程式_________________________________________。
(2)根据上表数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是___________(计算结果 精确到0.1%)。
(3) 从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更髙的原因是：
①_______________________； ②__________________________________。
参考答案
【交流表达】
A层级 1.A 2.C 3.D 4.B 5.A B层级
1.反应物的浓度反应条件接触面积
2.【实验回顾】⑴ 4P + 5O
2点燃 2P
2
O
5
⑵气压
【交流表达】⑴ 2Fe + 2H
22 = 2Fe(OH)
2
⑵ 20.2%
⑶①铁的缓慢氧化使集气瓶中的氧气消耗更彻底，使实验结果更准确。
②测量时考虑到导管容积和扣除内容物后的集气瓶容积，使实验结果更
准确。
