18.青松(第二课时)
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第十八课《青松》教学案
<<青松>>教学案一、教材分析：这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。
以“青松”为题，隐含所抒之情。
二、“知识与能力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
四、课前准备：课文录音，教学挂图。
五、教学时间：两课时。
第一课时{教学要求}：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
{教学对象}：二年级一班{教学设计}：一、揭示课题1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：17青松3、简介作者及写作背景。
二、初读指导。
老师范读。
自由试读，画出生字词。
出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、压、挺、且联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺”的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）指名读第一、二句。
出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？各自试读，指名朗读第三、四两句。
三、精读训练指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。
谁能讲讲它的意思？（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。
这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。
二年级语文上册《青松》第二课时
18青松
主备人
刘璇
第二课时
教学目标：
1初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
教学重点：
1初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
教学反思
教学反思
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
主备人
刘璇
第二课时
教学目标：
1初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
教学重点：
1初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
教学反思
教学反思
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
2016年秋季学期新苏教版二年级语文上册《青松》第二课时
因为青松不怕压力，无比坚强。
要知道青松是怎样高尚 纯洁， 请等到冰消雪融的时候。
补充完整
青松 3
那时的青松会越发挺拔，更加苍翠。
学古诗要求：想象意境 一场鹅毛大雪过后，冰天雪地，天 寒地冻，那又厚又重的雪压在青松上， 可是，青松没有低头，没有弯腰，却挺 起胸，直起腰，挺出了自信，挺出了勇 气，挺出了一个微笑的强者，挺出了一 个钢毅的汉子。雪后阳光普照，被大雪 压过，洗过的青松，在阳光下更绿了， 更美了，更挺了，更有男子汉的气概了， 也更加惹人喜爱了。
2017/3/4 青松 4
学古诗要求：感悟情理
在陈毅看来，逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无 不在斗争中诞生。这里的松不是默默地隐忍，不是被 动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。一压一挺， 这两个掷地有声的动词，可谓把大松的力度传写得刻 骨惊心！也正是因为作者认为逆境是对英雄的磨练， 是对品性的锻造，他才接着写道：要知松高洁，待到 雪化时。作者相信，在经历了风雪的涤荡和洗礼之后， 就会更见其高洁本性。这其中表现了作者的革命乐观 主义精神，也体现了他深刻的人生感悟。他相信困难 是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是 绝对经得起时间检验的！正是这样坚定的信念，才使 这首诗通篇洋溢出饱满的雄气，给人启发和激动。 2017/3/4 5 青松
青松
人民培养汝， 报答立事功。 祖国如有难， 汝应作前锋。 试看大风雪， 独有立青松。 又看耐严寒， 篱边长忍冬。 千锤百炼后， 方见思想红。
15
课外阅读
陈毅的教子诗
深夜拂纸笔， 灯下细沉吟。 再写几行诗， 略表父子情。 儿去靠学校， 照顾胜家庭。 儿去靠组织， 培养汝成人。 样样均放心， 为何再叮咛﹖ 只为儿年幼， 事理尚不明。 青松
涟水县南门小学
要知道青松是怎样高尚 纯洁， 请等到冰消雪融的时候。
补充完整
青松 3
那时的青松会越发挺拔，更加苍翠。
学古诗要求：想象意境 一场鹅毛大雪过后，冰天雪地，天 寒地冻，那又厚又重的雪压在青松上， 可是，青松没有低头，没有弯腰，却挺 起胸，直起腰，挺出了自信，挺出了勇 气，挺出了一个微笑的强者，挺出了一 个钢毅的汉子。雪后阳光普照，被大雪 压过，洗过的青松，在阳光下更绿了， 更美了，更挺了，更有男子汉的气概了， 也更加惹人喜爱了。
2017/3/4 青松 4
学古诗要求：感悟情理
在陈毅看来，逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无 不在斗争中诞生。这里的松不是默默地隐忍，不是被 动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。一压一挺， 这两个掷地有声的动词，可谓把大松的力度传写得刻 骨惊心！也正是因为作者认为逆境是对英雄的磨练， 是对品性的锻造，他才接着写道：要知松高洁，待到 雪化时。作者相信，在经历了风雪的涤荡和洗礼之后， 就会更见其高洁本性。这其中表现了作者的革命乐观 主义精神，也体现了他深刻的人生感悟。他相信困难 是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是 绝对经得起时间检验的！正是这样坚定的信念，才使 这首诗通篇洋溢出饱满的雄气，给人启发和激动。 2017/3/4 5 青松
青松
人民培养汝， 报答立事功。 祖国如有难， 汝应作前锋。 试看大风雪， 独有立青松。 又看耐严寒， 篱边长忍冬。 千锤百炼后， 方见思想红。
15
课外阅读
陈毅的教子诗
深夜拂纸笔， 灯下细沉吟。 再写几行诗， 略表父子情。 儿去靠学校， 照顾胜家庭。 儿去靠组织， 培养汝成人。 样样均放心， 为何再叮咛﹖ 只为儿年幼， 事理尚不明。 青松
涟水县南门小学
小学语文二年级上册《18青松》word教案 2
2019.5.17
二零一九年青松
教材分析
本首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。
诗的前两句写景。
“压”指重压，说明雪之大之厚。
“挺”和“直”同义，都含有在重压之下不屈不挠的意思。
诗的后两句抒情。
诗人承上两句，触景生情。
“高洁”是高尚纯洁的意思。
“待”：等待，等到。
“化”：融化。
这两句诗是说要知道青松是怎样高尚纯洁，请等到冰消雪融的时候。
那时的青松将依然挺拔，更加苍翠。
诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。
然后缘情写景，想象雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。
整首诗情景交融，一气呵成。
文中有插图，可帮助学生理解诗意。
18.青松(教案)_苏教版二年级语文上册
18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册苏教版18.青松【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
【教学方法】朗读感悟、自主探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。
松树：常绿树，又叫青松。
绝大多数是高大乔木。
高20～50米,最高可达75米。
松树的种类有很多,观赏林木有罗汉松、白皮松等等;工业林木则有赤松、白松、黄花松等等;常见的还有雪松、黑松、马尾松。
2.介绍作者陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。
久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。
师板书课题，齐读课题。
二、整体感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出诗句的朗读节奏。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）图文结合，说一说这首诗主要写了什么？2.自学汇报（1）认读生字课件出示生识字游戏，检查学生生字认读情况。
yā tǐng qiě dài huà压挺且代化（2）给生字组词压（压住）（挤压）挺（挺直）（挺立）且（而且）（并且）代（时代）（代价）化（化学）（文化）（3）多种形式朗读，强化字音，大家交流评价是否注意了诗的节奏。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于二年级语文《青松》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《青松》教案1一、初读古诗。
分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。
然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。
朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。
我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。
”“读书百遍，其义自现。
”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。
”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。
(打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。
)小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。
读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。
四、指导书写。
小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。
二年级语文《青松》教案2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解?2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天，让我们从这首诗中了解他吧!二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。
【精品】18.青松(教案)-苏教版-二年级语文上册
精品】二年级上语文（教案）苏教版18. 青松【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压” 、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
【教学方法】朗读感悟、自主探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1. 课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。
松树：常绿树，又叫青松。
绝大多数是高大乔木。
高20〜50米,最高可达75米。
松树的种类有很多, 观赏林木有罗汉松、白皮松等等;工业林木则有赤松、白松、黄花松等等; 常见的还有雪松、黑松、马尾松。
2. 介绍作者陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。
久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。
师板书课题，齐读课题。
二、整体感知1. 自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出诗句的朗读节奏。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）图文结合，说一说这首诗主要写了什么？2. 自学汇报（1）认读生字课件出示生识字游戏，检查学生生字认读情况。
y a t i ngqi e d a i hu a压挺且代化（2）给生字组词压（压住）（挤压）挺（挺直）（挺立）且（而且）（并且）代（时代）（代价）化（化学）（文化）（3）多种形式朗读，强化字音，大家交流评价是否注意了诗的节奏。
青松2
廷——挺粗——且特——待
(2)看课后笔顺表，
反馈：“压”、“挺”。
3．指导书写。
“待”、“化”：左窄右宽。
“挺”：要摆好三部分在田字格的位置。
4．学生描红、仿写
1、学生小结：讨论后的停顿处理。
2.学生研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
3.学生练习朗读。
1、学生看图背诵
2、学生自背，同座位互背，齐背
学习生字的好方法是让学生自己观察字形，这样才能更好的记忆。
要读好古诗必须读好停顿，这样才能更好地读出古诗的韵味。
指导背诵可以从易到难，先看图背诵，逐步到自己背诵
板书设计：
18青松
挺
大雪压青松高洁
直
授后小记：
授课日期月日
“挺”：要摆好三部分在田字格的位置。
4．学生描红、仿写，教师巡视指导。
1.在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间有两次停顿，大都在第二、四字之后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反面影响了诗意的准确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
教学课题18、青松：
课型：新授
主备：
本课题课时数：3
本课时第2、3教时
备课日期：11月29日
修改：
教学目标：1．有感情地背诵课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学重点、难点：
重点：有感情地背诵课文。
难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
大雪∕压∕青松，
青松∕挺且直。
要知∕松∕高洁，
待到∕雪化时。
2.小结：讨论后的停顿处理。
3.研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
(2)看课后笔顺表，
反馈：“压”、“挺”。
3．指导书写。
“待”、“化”：左窄右宽。
“挺”：要摆好三部分在田字格的位置。
4．学生描红、仿写
1、学生小结：讨论后的停顿处理。
2.学生研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
3.学生练习朗读。
1、学生看图背诵
2、学生自背，同座位互背，齐背
学习生字的好方法是让学生自己观察字形，这样才能更好的记忆。
要读好古诗必须读好停顿，这样才能更好地读出古诗的韵味。
指导背诵可以从易到难，先看图背诵，逐步到自己背诵
板书设计：
18青松
挺
大雪压青松高洁
直
授后小记：
授课日期月日
“挺”：要摆好三部分在田字格的位置。
4．学生描红、仿写，教师巡视指导。
1.在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间有两次停顿，大都在第二、四字之后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反面影响了诗意的准确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
教学课题18、青松：
课型：新授
主备：
本课题课时数：3
本课时第2、3教时
备课日期：11月29日
修改：
教学目标：1．有感情地背诵课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学重点、难点：
重点：有感情地背诵课文。
难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
大雪∕压∕青松，
青松∕挺且直。
要知∕松∕高洁，
待到∕雪化时。
2.小结：讨论后的停顿处理。
3.研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
苏教版二年级语文：青松(二)ppt课件(公开课优质课教学课件)
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
小练笔
观察松树，写一段话。可 先写外形，再结合对课文的理 解写想法。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
小练笔
观察松树，写一段话。可 先写外形，再结合对课文的理 解写想法。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
小学二年级课文《青松》教学设计
小学二年级课文《青松》教学设计这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、葱翠挺立，赞颂顽强高洁品质。
以“青松”为题，隐含所抒之情。
【教学要求】德：初步体会青松不畏寒冷、纯净高尚的品行。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
【课前预备】课文录音，教学挂图。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。
今日我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的`。
2、板书课题：18青松3、简介及写作背景。
二、初读课文1、录音范读课文。
2、同学自读课文。
3、指名试读。
留意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏寒冷的。
同学练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？〔高尚纯净〕“待”是什么意思？〔等待，等到〕“化”是什么意思？〔溶化〕指名说说三、四两行的意思。
〔要想知道青松怎样高尚纯净，请等到大雪溶化的时候〕大雪溶化后，青松又是什么样儿呢？请小伙伴看图。
出示雪溶化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
〔要读出赞、骄傲的感情〕3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏寒冷；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯净。
〔板书：景不畏寒冷情纯净高尚〕四、指导朗读、背诵全文朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时一、复习检查1指名有感情地朗读课文。
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18.青松
主备人：李巧林审核人：于洪清总第课时上课时间：
教学内容：18、青松（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固生字词，能背诵古诗。
2．完成相关的巩固练习。
３.进一步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学准备：课件,图片
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学过程
一、复习检查
1．指名有感情地朗读课文。
2．指名说说诗意。
3．背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写
1．教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”，不要多加一点。
2．指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3．学生描红。
三、指导朗读、背诵全文
1．朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
（1）练习。（2）指名读，（3）齐读。
2．背诵。想象一下，练习背诵。
3．练说全诗的意思。
（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依然挺立在那儿，不禁让我们想到……（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯洁，请等到大雪融化的时候，真是……
（2）自由练说，同桌互说，指名说。
三、课堂练习
1．读词抄词。（课后第三题）
2．给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3．扩词。
高（）（）（）青（）（）（）
4．课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。
复备栏
作业设计：
1.朗读课文，背诵课文。
2．根据诗意写诗句。
板书设计：
18．青松
大雪|压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
教学反思：
主备人：李巧林审核人：于洪清总第课时上课时间：
教学内容：18、青松（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固生字词，能背诵古诗。
2．完成相关的巩固练习。
３.进一步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学准备：课件,图片
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学过程
一、复习检查
1．指名有感情地朗读课文。
2．指名说说诗意。
3．背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写
1．教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”，不要多加一点。
2．指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3．学生描红。
三、指导朗读、背诵全文
1．朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
（1）练习。（2）指名读，（3）齐读。
2．背诵。想象一下，练习背诵。
3．练说全诗的意思。
（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依然挺立在那儿，不禁让我们想到……（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯洁，请等到大雪融化的时候，真是……
（2）自由练说，同桌互说，指名说。
三、课堂练习
1．读词抄词。（课后第三题）
2．给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3．扩词。
高（）（）（）青（）（）（）
4．课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。
复备栏
作业设计：
1.朗读课文，背诵课文。
2．根据诗意写诗句。
板书设计：
18．青松
大雪|压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
教学反思：