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五年级下册英语-Unit3 Lesson14 Jenny Writes a Postcard 冀教版一、教学内容本课时主要介绍了Jenny写给她朋友的明信片内容。
通过学习这个主题，让学生了解到写明信片的格式、要点以及英文表达方式，提高学生的英语写作能力和交际能力。
二、教学目标1.学生能够通过学习明信片的格式和要点来撰写自己的明信片；2.学生能够从机场、海边、游泳池等场景中，学习不同的英文词汇和表达方式；3.学生能够根据所学词汇和语言表达，在日常生活中进行简单的交流和阅读。
三、教学重点和难点重点：1.了解明信片的格式和要点；2.学习不同场景下的英文词汇和表达方式。
难点：1.学生能够灵活应用所学英文词汇和语言表达。
四、教学内容详解本课时主要分为以下几个部分：1. Warm-up通过这个环节，可以调动学生的主动性和参与性。
让学生围绕“旅行”这个主题，讨论自己旅行的经历和体会，用英文简单描述。
2. Pre-reading通过图片和问题的形式，让学生对文章内容进行预测，并激起他们对文章的兴趣和好奇心。
例如：•Who is Jenny writing to?•Where is she writing from?•What is the purpose of her postcard?3. Reading让学生通过阅读全文，能够掌握明信片的格式和要点，并学习一些新的英文词汇。
在阅读过程中，可以设置问题和细节让学生进行阅读理解和分析，例如：•What is the name of the tour company Jenny is using?•What are the activities Jenny is planning to do?4. Post-reading在这个环节中，让学生通过模仿和运用所学的内容，来撰写自己的明信片，将所学到的英文表达方式进行实践。
也可以设置分组让学生展示自己的作品，并进行互动交流。
Lesson14 Jenny writes a postcard教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我在进行本课的教学设计时，深入研究教材，结合《英语新课程标准》，通过多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。
在教学过程中，通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作。
并创设情境为学生创造运用语言的机会。
（二）教材分析本课是小学冀教2011课标版（三年级起点）五年级下册第十四课Jenny writes a postcard. 本课为第三单元的第二课，本单元孩子们将学习关于信，明信片和电子邮件的词汇和表达。
学生有机会了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系。
他们能够对比中国人和外国人保持联系的方式。
本课围绕Jenny给父母写明信片，以此为主线，讲述了如何写明信片，如何书写姓名和地址，如何给明信片上贴邮票。
容易引起学生的兴趣，在教学中也容易产生共鸣和互动。
本课需要学生重点掌握的是如何写一封明信片，因此在学生自主合作以及展示模块写明信片占比重较大。
通过本课的学习，不仅能增进学生对中西方文化的认识，还能使学生了解，明信片不仅仅是一张张漂亮的风景，也承载着对亲人和朋友的思念。
（三）学生分析1. 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言的运用能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard【教学内容】Lesson 14【教学目标】1.学生将学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
2.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.【教学重、难点】1.如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
2.句型结构：Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.【教学准备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一．Greeting出示多种明信片的图片，让学生猜测它们是什么二．New concepts:Introduce:Use a postcard to demonstrate ：left，rightWrite on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show . (让学生能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask “Where do we put the stamp?” in Chinese. Teach them the new word “stamp”. We put the stamp in the top, right corner of the postcard.2.Introduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the data first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。
教案：五年级下册英语 Unit 3 Lesson 14 Jenny Writes aPostcard 冀教版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语简单描述某地的人们和风景。
3. 能够运用所学知识，结合实际情况，写一张明信片。
教学内容：1. 单词：postcard, family, sea, boat, island, send, China, friend, beautiful, people2. 句子：1. This is a postcard from China. 2. The sea is blue.3. I have a family.4. They are my friends.5. Peopleare friendly.教学重点与难点：1. 重点：单词和句子的学习，能够听懂、会说、会读。
2. 难点：能够运用所学知识，结合实际情况，写一张明信片。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、明信片、录音机、磁带2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、课本、练习册教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的英语氛围。
2. 学生自由发言，介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一张明信片，引导学生关注明信片的内容。
2. 学生观察明信片，尝试找出熟悉的单词和句子。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和句子，让学生跟读、模仿。
2. 学生通过小组合作，用生词和句子进行简单的交流。
Step 4: 实践与应用（10分钟）1. 教师提供一张明信片模板，引导学生结合所学知识，写一张明信片。
2. 学生动手写明信片，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
1. 学生展示自己写的明信片，分享交流感受。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
板书设计：1. 单词：postcard, family, sea, boat, island, send, China, friend, beautiful, people2. 句子：1. This is a postcard from China. 2. The sea is blue.3. I have a family.4. They are my friends.5. Peopleare friendly.作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。
小学英语冀教版五年级下册Unit3《Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.学生能听懂、会说、认读并书写以下列词汇:write,mum,dad,dear,fine,left,right.2.学生能认读、理解下列基本句型结构:Where do you write on a postcard?On the left.Where do you put the address?On the right.3.学生能够通过学习知道讲英语国家的人们如何书写明信片。
4.学生能用简单的英语按正确的格式书写明信片。
5.学生能通过学习,熟悉并在音乐伴奏下演唱本课歌曲。
2学情分析针对五年级小学生的已经有一定的英语基础,但英语思维和文化意识有待提高的特点。
我设计了纯正英语明信片的输入和回信的环节。
可以让学生通过观察,自己体会和总结用英语书写明信片的方法。
融教学与活动之中。
既符合五年级学生的年龄特点,又有一定的情节。
3重点难点使学生能用简单的英语按正确的格式书写明信片。
使学生认识到在讲英语的国家人们怎样书写明信片。
4教学过程1【导入】1．课前热身学生到达教室时,向他们问好。
播放新歌作为背景音乐,让学生通过观看PPT中明信片的由来,快速了解本课的主要内容。
(设计意图:本课虽然是在教授如何写明信片,但实际上也有较强的文化差异。
通过歌曲的提前铺垫,以及明信片的由来作为解说,可以让学生更快地进入本课的学习之中。
可以说是集趣味与跨文化于一体,一举多得。
)2【讲授】2．新知呈现(1)Let’s write a postcard设置情境,老师的好朋友Helen就居住在加拿大,她给老师寄来了一张明信片。
(设计意图:设计一个好朋友寄来明信片的情境,既让学生明白postcard的作用,又体现出它在人们的friendship中所起的作用,所以也可以把它看成是情感的渗透,也是为一会儿的书写明信片埋下伏笔。
翻译英汉互译。
【1】哪里_______【2】dear _______【3】stamp _______【4】想念_______【5】address _______【6】明信片_______【答案】【1】where【2】亲爱的【3】邮票【4】miss【5】地址【6】postcard【解析】【1】哪里，是一个疑问副词，引导特殊疑问词，英文为where，放在句首的时候注意首字母大写，故答案为where。
【2】dear是形容词，译为亲爱的，故答案为dear。
【3】stamp是名词，译为邮票，故答案为邮票。
【4】想念是动词，译为miss，故答案为miss。
【5】address是名词，译为地址，故答案为地址。
【6】明信片是名词，译为postcard，故答案为postcard。
翻译英汉互译。
【1】在左侧_______【2】在右侧_______【3】have fun _______【4】How are you? _______【5】我很好。
_______【答案】【1】on the left【2】on the right【3】玩得开心【4】你好吗？【5】I’m fine.【解析】【1】左边是left，在左边是on the left，故答案为on the left。
【2】右边是right，在右边是on the right，故答案为on the right。
【3】have fun 翻译为玩得开心，一般用在别人出去玩时给予美好祝愿的时候。
故答案为玩得开心。
【4】How are you? 翻译为你好吗？用在见面打招呼时，故答案为你好吗？【5】我很好。
翻译为I'm fine。
一般是How are you?对的答句。
故答案为我很好。
连词成句连词组句。
【1】fun, we, Beijing, are, having, in (.)_____________________________【2】postcard, on, where, do, write, we, the (?)_____________________________【3】I, postcard, want, my, to, send, this, to, mom (.)_____________________________【4】date, write, first, the (.)_____________________________【5】the, don’t, stamp, forget (.)_____________________________【答案】【1】We are having fun in Beijing.【2】Where do we write on the postcard?【3】I want to send this postcard to my mom.【4】Write the date first.【5】Don’t forget the stamp.【解析】【1】having fun固定搭配，译为玩的开心，we我们，Beijing北京，are系动词，in在……里面。
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard【教材分析】本课是冀教版五年级下册第三单元第2课，本单元的教学重点是：学生们将学习关于写信，明信片和电子邮件的词汇和表达方式，并将懂得如何书写信件，明信片和电子邮件，帮助学生了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系，传递信息。
本课主要学习如何用英文正确书写明信片，并了解一些此过程中的中西方文化差异。
【设计理念】针对培养跨文化交际能力以及英语教学中文化教学的特点，紧密结合文本，借助直观的教学方法，教师和学生通过课前交流，复习并对比letter, postcard, email等交流方式的特点，从而引出本课话题。
在教学过程中，教师通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作学习，便于逐步培养并形成高效的学习策略，打造高效英语课堂。
在家庭作业环节，让学生给自己的家人或朋友写一张明信片，为学生创造运用语言的机会。
【学情简介】通过本单元第1课的学习，学生已经对letter、postcard, email有了一定的了解，但是学生对国外的地址的书写方法了解的不多，可以为学生展示国外的地址的写法，利于学生了解中西方文化的差异，培养学生较好的文化意识。
【教学目标】1.Students will learn how to write a postcard, how to address a postcard and how to put a stamp ona postcard.2.Students will be able to aurally understand,orally use, recognize and spell the following vocabulary：write 、mum 、dad 、dear 、fine 、left 、right3.Students will be able to recognize, understand and use the basic structures：Where do you write ona postcard？4.Students will learn how to sing a song about pos tcards.【教学重点】1.明信片各部分的介绍。
冀教版五年级下册英语-Unit3Lesson14 Jenny writes apostcard一、教学目标1.学生能通过阅读课文的方式，掌握postcard的写作方法和格式；2.学生能听懂、会说出一些关于度假的日常英语；3.提高学生的阅读理解能力和英语表达能力。
二、教学重点1.postcard的写作方法和格式；2.对日常英语的掌握；3.阅读和理解文本。
三、教学难点掌握如何正确地表达科学英语思想和日常生活场景中的英语。
四、教学过程1. 热身引导学生阐述最近的假期活动，例如：Where did you go on vacation? What did you do there? What did you see?2. 阅读练习1.学生从课本上看到了Jenny的一张明信片。
通过阅读，了解她的假期是如何度过的，并记录在笔记本上。
2.学生可以跟随Jenny的写作格式，自行撰写一张明信片，记录自己最近的一次度假活动。
3. 策划练习1.引导学生了解postcard的写作方法和格式。
例如：日期、称呼、问候语和结束语等。
2.让学生写下自己的假期活动计划，使用postcard的格式，以准备过渡到下一个环节。
4. 语音练习教师呈现一些常见的日常英语，例如：•Did you have a good time？•It was really fun！•We went hiking yesterday.•Can you pass me the pepper, please？学生跟随教师的语音练习，模仿正确的语音语调。
5. 语言运用让学生拿出之前练习写作的计划，并要求他们凭借这个计划，写下一份真正的明信片，以记录自己最近的一次度假活动。
6. 知识拓展引导学生探究邮政服务的历史、作用与未来，在教室里展示一些邮局的图片等等。
五、教学反思通过上述学习活动，学生不仅可以掌握postcard的写作方法和格式，还可以学习一些日常英语。
此外，学生通过阅读和写作实践，不仅提高了英语的阅读理解能力，同时也提升了英语表达能力。
