粤教版高中信息技术 必修一数据与计算. 3.2算法及其描述

新粤教版高中信息技术必修一3.2《算法及其描述》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我将为大家带来新粤教版高中信息技术必修一3.2《算法及其描述》的说课稿。

一、课程概述本课是高中信息技术必修一中的重要一节，主要介绍算法及其描述方法。

通过本课的学习，学生将了解算法的概念、分类及基本特点，掌握常见算法的描述方法，为后续课程的学习打下基础。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解算法的概念、分类及基本特点；掌握常见算法的描述方法。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和热情，树立正确的信息观念。

三、教学内容与教学方法1. 教学内容：本课将介绍算法的概念、分类及基本特点；常见算法的描述方法；实例分析。

2. 教学方法：采用讲解、示范、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解和掌握。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示一些实际问题的解决方案，引导学生思考解决问题的过程，引出算法的概念和重要性。

2. 知识讲解：详细讲解算法的概念、分类及基本特点；常见算法的描述方法；实例分析。

3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨一些实际问题的解决方案，提高学生的分析和解决问题的能力。

4. 总结回顾：对本课所学内容进行总结回顾，加深学生对知识的理解和掌握。

5. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习成果。

2. 教学反馈：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

六、教学反思与改进1. 教学反思：对本课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

2. 教学改进：针对教学中存在的问题和不足，提出改进措施和方法，提高教学质量。

通过本课的学习，学生将掌握算法及其描述方法的基本概念和知识，提高分析和解决问题的能力。

3.2算法及其描述【学习目标】：1、掌握算法的定义及基本特征。

2、了解算法的三种描述方法。

3、初步接触Python程序设计语言，体验程序设计的魅力。

【重点和难点】：重点：1、运用计算思维对具体问题进行分析，并设计解决方案。

2、掌握算法的三种描述方法难点：1、运用计算思维对具体问题进行分析和设计解决方案。

2、亲历项目问题分析、建立数学模型、设计算法，编程实现的过程，初步学习项目规划解决方案。

【学法提示】：讲授法、演示法、小组合作学习法【课时安排】：1课时【情境再现】：开学时同学们纷纷购买用于学习的各种文具，假如同学手中有50元现金，分别购买单价为6元的笔记本，单价为5元的签字笔，和单价为4元的橡皮，请问各种文具应该购买何种数量，才能让手中的资金最大化利用（即刚好用完）呢？【内容精讲】：设计“分别可以买6元、5元、4元的笔记本的组合方案”问题的算法一、算法概念算法是指在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。

通俗地说，算法就是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。

二、算法的特征（1）数据输入：一个算法有零个或多个输入；（2）确定性：算法执行的每一步必须有确切的定义，不可含混不清；（3）有穷性：一个算法在执行有穷步之后必须结束；（4）数据输出：一个算法有一个或多个输出，即最后的结果（5）可行性：算法中执行的任何计算步骤都可以被分解成基本的可执行的操作步骤，即每个基本步骤都可以在有限时间内完成。

三、算法的描述1．用自然语言描述算法：用自然语言描述算法，就是用人们日常所用的语言，如：汉语、英语等来描述算法。

t=0；x=1；y=1；z=1；如果满足式子6x+5y+4z=50，则购买的方案数加1（即t=t+1），并输出这种购买方案（即输出t、x、y、z的值）。

z=z+1；如果z<=12则转⑤，否则继续⑧；y=y+1；如果y<=10则转④，否则继续⑩；x=x+1；如果x<=8则转③，否则继续⑫；结束。

粤教版信息技术必修一《3.2算法及其描述》教学案例1教材分析与课程标准要求《3.2算法及其描述》是第三章《算法基础》的第二小节，本小节从生活实例出发，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，让学生理解并能概述算法的概念与特征，能运用恰当的描述方法和三种控制结构合理表示简单算法。

2 学科核心素养在《3.2算法及其描述》的教学中，通过创设活动情境，引导学生在解决问题的过程中感受信息技术对人们日常生活的影响，让他们学会利用信息技术来分析问题，设计解决问题的算法，最终实现如下的学科核心素养。

信息意识：在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。

计算思维：运用合理的算法形成解决问题的方案。

数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。

信息社会责任：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。

3 学情分析本小节的教学对象是高一年级的学生，学生经过前面两章的学习，已经具有一定的数字化学习能力、一定的信息加工处理能力和数据分析处理能力。

然而，对于算法的相关知识了解不多，大部分同学处于零起点状态。

结合新课程内容标准，在教学中要紧紧围绕学科核心素养，以项目方式整合课堂教学，重构教学组织方式，充份利用教材和数字化环境、资源，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。

4 教学重难点分析重点：（1）算法的概念与特征。

（2）算法的描述方法。

难点：（1）算法的控制结构。

（2）算法的实际运用5 教学方法与策略创设基于生活需求的活动情境，组织学生在分析和解决问题的过程中探究体验计算机解决问题的过程和方法，通过小组的自主、协作、探究学习，学习算法相关知识的了解。

在教学过程中，主要围绕复习旧知—目标引领—任务探究—学习新知—学习评价—课程小结这条主线索来开展学习活动。

6 教学过程（一）复习旧知：计算机解决问题的过程问题：编写计算机程序解决问题需要经历哪些过程？（请参考课本P46-47页复习）（二）目标引领：1、算法的概念2、算法的特征 3、算法的描述 4、算法的结构（三）算法的概念任务一：猜数字游戏（二分法）随机想一个1~100的数字，目标是以最少的次数猜到这个数字。

《3.2 算法及其描述》教学设计1 ．课时教材分析本节课的内容选自粤教版信息技术必修一第三章《算法基础》第二节，内容上对第一节进行衔接，针对算法这一概念开展深入学习，同时也作为今后学习编程做好知识铺垫和技能准备，然而算法的概念和理论都比较抽象，如何将这些知识变得通俗易懂，贴近学生生活，使学生能够轻松愉快地接受本节课的知识成为这节课的一个重点。

在教学过程中，设计了“鸡兔同笼”算法探究，从学生的学习生活实例出发，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以任务驱动为途径，开展自主、协作、探究学习。

2 ．课时学情分析高一学生具备一定的逻辑思维和数学能力，也具有一定的计算机操作基础，但是学生之间计算机知识水平参差不齐，且对于算法和程序是完全陌生的，是零基础的。

因此，本节课从“鸡兔同笼”这一经典的数学问题着手，让学生从简单的案例开始，鼓励学生进行团队协作和自主探究，慢慢深入学习，一步步理解算法的概念及其特征，并学会运用恰当的描述方法和控制结构来表示和设计简单算法。

3 ．课时学习重点算法的概念与特征，算法的描述方法与基本控制结构。

4 ．课时学习难点依据解决问题的需要，设计和表示简单算法，初步形成计算思维习惯。

5 ．开放性学习环境计算机网络机房、多媒体课件、问卷星平台。

6 ．课时学习目标（1）从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

（2）通过对具体问题的解决，学会从问题中抽取本质，理解算法的地位和作用。

（3）在分析问题与解决问题中培养学生的计算思维，提升学生的信息素养。

7 ．课时教学过程8 ．课时教学板书设计算法及其描述一、算法的概念及其特征二、算法的描述方法自然语言、流程图、伪代码三、算法的三种基本控制结构顺序结构、选择结构、循环结构9 ．反思性教学改进本节课的教学内容理论性较强，知识点多，学生容易感到枯燥，因此使用了“鸡兔同笼”案例，同时设计了很多探究活动，通过小组合作和自主探究，进行交流、点评、评价，引导学生完成本节课的学习。

《算法及其描述》教学设计一.教材分析:本节课是粤教版《数据与计算》（必修一）中的第三章第2节的内容。

本节课是从实例出发, 以项目学习为途径, 开展自主、协作、探究学习, 让学生理解算法的概念和特征。

二.学情分析:本节课的授课对象是高一年级的学生, 绝大多数的高一学生在初中阶段接触过scratch编程, 对于程序设计的基本知识有一定了解。

但是对于算法的概念和特征不甚了解, 相比于初中针对逻辑思维的培养, 高中更加注重于信息技术核心素养的培养。

学生应依据解决问题的需要设计算法, 以及采用流程图来描述算法。

三.教学方法:在以学生为主体, 教师为主导的原则下, 主要采用项目学习和任务探究的学习方式, 让学生在解决问题的环境下, 积极参与到课堂教学之中, 从而引出算法的概念和特征。

在通过三个任务探究, 让学生了解三种基本控制结构。

四.教学目标（核心素养）:（一）知识与技能:1.理解算法的概念, 掌握算法的特征。

运用基本算法设计解决问题的方案（计算思维）。

2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

（二）过程与方法:1.依据解决问题的需要设计算法。

针对给定的任务进行需求分析, 明确需要解决问题的关键。

（计算思维）2.通过任务探究, 小组讨论的方式, 培养学生自主探究、协作交流的能力。

（三）情感态度与价值观:1.针对特定的学习任务, 运用一定的数字化学习策略管理学习过程和资源, 完成任务, 创作作品。

（数字化学习与创新）2.在信息交流或合作中, 尊重不同的信息文化, 积极、主动地融入信息社会中。

（信息社会责任）五.教学重难点:教学重点：掌握算法的概念和特征, 使用流程图表示算法。

教学难点: 使用流程图表示算法。

六.教学过程设计:七.教学评价与反思本节课首先利用《五子棋》的游戏作为课堂导入, 激发学生的兴趣。

然后通过思考1狼羊菜渡河问题和思考2可乐雪碧互换问题, 让学生对算法的概念有深入的认知, 引导学生总结出人工解决问题的步骤, 观察与计算机解决问题的差别。