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九年级化学燃烧和灭火7

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初中化学7燃烧和灭火条件笔记

初中化学7燃烧和灭火条件笔记

能源的利用和开发
1.可再生能源与不可再生能源
定义
举例
可再生能源 不随其本身的 太阳能、核能、
转化或人类的 水能、风能、
利用而减少的 氢能等
能源
不可再生能源 随本身的转化 煤、石油、天
或人类的利用 然气
二减少的能源
2.新能源 （1）氢能 ①氢气无毒；极易燃烧，化学方程式为
，产物为水（无污染），燃烧放热量多。
实验解读 探究燃烧的条件
1. 实验装置
甲
乙
2. 实验现象及分析
（1） 现象：甲图中铜片上的白磷燃烧,铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。乙图中白磷在水下燃烧。
（2）分析：①与②对比，说明物质是否燃烧与可燃物的着火点有关；①与③对比，说明物质是否燃烧与
是否和氧气接触有关；③与④对比，再次说明，燃烧需要有氧气。
生产：开山采矿、定向爆炸、拆除危旧建筑等；⑤人体自身维持体温和日常活动所需要的能量等。
化石燃料的利用
1. 化石燃料（高频考点）
（1）三大化石燃料指 、
、
。它们都属于不可再生能源，都是混合物。
(2)煤：被称为“工业的粮食”，主要含有碳元素。
(3)石油：主要含有碳元素和氢元素。利用石油中各成分的 沸点 不同，经分馏（属于物理变化), 从石油分
燃烧和灭火知识梳理
燃烧的条件
1.燃烧：可燃物与氧气发生的一种 、
的剧烈的
。
2. 燃烧的条件（高频考点）
（1）
；
（2）与氧
接触；
（3）温度达到燃烧所需要的
。
注意：燃烧必须同时满足三个条件，有的燃烧不一定需要氧气，如：
2Mg + CO2
2MgO + C

人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)

人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)

一、燃烧的条件
(1)有可燃物 (2)有氧气 (3)达到燃烧所需要的最低温度(着火点)
可燃物与氧发生的发光、放热的剧烈氧化反应，叫 做燃烧。
想想议议
你能根据燃烧的条件推断出灭火的方法吗？
1. 要有可燃物。
2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球 爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的 浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】 粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气
II
想想议议
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “禁止烟火” 的字样或图标？
2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、 讨论与交流 （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成 语？
6. 要避免潮湿、雨 淋、暴晒、烘烤或者腐 蚀性的环境。
7. 要经常检查压力 表显示的压力是否正常， 有问题要及时检修。
8. 灭火器一经喷射 使用后，必须重新充装 药剂，方能有备无患。
想想议议
你理解了爆炸吗？ 爆炸: 在有限的空间里发生剧烈地燃烧(化学反应)， 就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引 起爆炸。
【实验 7-1】 磷的燃烧
白磷
红磷
热水 白磷

人教版九年级化学上册7.1燃烧和灭火教学设计

人教版九年级化学上册7.1燃烧和灭火教学设计
教学设计：
1.导入新课：通过生活中的燃烧现象，引发学生对燃烧的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究燃烧的条件：组织学生进行实验探究，引导学生分析燃烧的三个条件，并总结出燃烧的特点。
3.学习燃烧的类型及其特点：结合实验现象，讲解不同类型的燃烧及其特点，帮助学生理解燃烧的本质。
4.灭火原理及方法：通过实验演示和案例分析，使学生掌握灭火的原理和常用方法，提高他们的安全意识。
c.分析生活中常见的燃烧现象，让学生认识到燃烧条件的重要性。
2.燃烧的类型及其特点：
a.介绍不同类型的燃烧，如蒸发燃烧、分解燃烧、氧化燃烧等。
b.分析各类燃烧的特点，结合实验现象进行讲解。
3.灭火的原理与方法：
a.讲解灭火的基本原理：消除燃烧条件，使燃烧无法进行。
b.介绍常见的灭火方法：隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法等。
2.设计一道关于燃烧和灭火的综合应用题，要求学生运用所学知识解决问题，提高学生的分析能力和解题技巧。
3.请学生课后观察家庭或学校周边的消防设施，了解其种类、作用及使用方法，结合所学内容，分析这些消防设施在灭火过程中的重要性。
4.分组进行一次灭火实验，让学生亲自动手操作，感受不同灭火方法的效果，并撰写实验报告，总结实验过程中的心得体会。
5.能量变化：引导学生从化学反应的角度认识燃烧过程中能量总结，巩固所学知识。
7.课后作业：布置与燃烧和灭火相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.拓展延伸：鼓励学生关注生活中的燃烧现象，运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识。
教学设想：
1.创设生活情境：以生活中的燃烧现象为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生关注化学与生活的联系。
2.实验探究：组织学生进行燃烧和灭火的实验探究，让学生在操作过程中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿
3.学生对实验操作的理解和掌握程度。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学内容易于理解；
2.优化实验操作指导，提高学生的实验技能；
3.定期对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并给予针对性指导。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与燃烧和灭火相关的选择题、填空题和简答题，巩固课堂所学知识；
2.实践作业：让学生在家中寻找与燃烧和灭火相关的实例，拍摄照片或视频，并进行分析，将所学知识应用到实际生活中；
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题的复习。该部分内容在整个课程体系中具有重要地位，它既是前面所学化学知识的综合应用，也为后续学习化学反应原理打下基础。本节课主要围绕燃烧和灭火的实质、条件、类型以及相关实验操作等方面展开，帮助学生巩固和拓展以下知识点：
3.以案例分析的形式，介绍不同类型的燃烧反应和灭火原理，帮助学生全面掌握燃烧和灭火的相关知识。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行燃烧和灭火实验，亲身体验燃烧现象和灭火过程，提高实验操作能力；
2.案例分析：提供一些与燃烧和灭火相关的实际案例，让学生分析并给出解决方案，培养问题解决能力；
3.小组讨论：针对课堂所学内容，设计一些问题，让学生分组讨论，促进知识内化。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生在课堂上分享自己在实验、讨论等环节的收获，反思学习过程中的不足；

人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案

人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案

人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案（第一课时）一、教学三维目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观①培养学生合作交流意识和探索精神。

②树立防火的安全意识，培养关注社会的责任感。

二、教学重点燃烧条件和灭火原理三、教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

四、教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五、教学过程：【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。

教师通过引导学生观看，分析，产生联想。

问：看到图片你想到什么？教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。

并以此进行设问：【设问引入】：1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。

教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。

讨论与交流下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？实验（1）白磷的着火点400C，而红磷的着火点2400C，所以薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧。

人教版九年级化学上册第七单元课题燃烧和灭火优秀教学案例

人教版九年级化学上册第七单元课题燃烧和灭火优秀教学案例
2. 互动性：本案例通过小组合作、讨论和汇报等形式，鼓励学生之间的互动和交流，培养了学生的团队合作和交流分享的能力。
3. 启发性：本案例通过问题导向和思考题的形式，引导学生进行深入思考和探究，激发了学生的思维潜能和批判性思维。
4. 情境性：本案例通过火灾现场的视频、图片和生活场景的模拟，创设了真实且富有情感的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生珍惜生命、保护财产的安全意识，提高学生的安全素养。
3. 引导学生认识化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，学会正确对待科学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示火灾现场的视频或图片，引起学生的注意和兴趣，激发学生对燃烧和灭火知识的好奇心。
5. 反思性：本案例通过反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生的评价பைடு நூலகம்力和自我调整的能力，有助于学生的全面发展。
2. 掌握灭火的方法，如隔绝空气、降低温度和隔离可燃物等，并能够判断不同情况下的灭火方法。
3. 能够运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象，如火灾的蔓延、灭火器的使用等。
4. 学会进行简单的实验操作，如燃烧实验、灭火实验等，提高实验技能。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
2. 引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案并进行验证。鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的批判思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个与燃烧和灭火相关的话题，进行深入研究和探讨。
2. 鼓励学生分享自己的研究成果和观点，培养学生的团队合作和交流分享的能力。

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习优秀教学案例

3.教师对课堂内容进行归纳，强调学生对燃烧和灭火知识的掌握，以及实际应用能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合自己的生活实际，编写一个火灾逃生计划，并绘制灭火器材的使用图示。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3.学生在课后进行反思，总结学习收获，提高自己的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.运用多媒体课件展示火焰测试、灭火器材演示等教学资源，为学生提供直观、生动的视觉体验，激发学生的学习兴趣。
2.设计火场逃生模拟等实际场景，让学生身临其境，提高学生对燃烧和灭火知识的理解和应用能力。
3.结合学生生活实际，创设燃烧和灭火的情境，如燃气泄漏、电器着火等，引导学生运用所学知识解决问题。
（二）问题导向
1.教师提出富有启发性的问题，引导学生思考燃烧和灭火的原理，如“燃料、氧气和着火点之间的关系是什么？”
2.鼓励学生提出疑问，师生共同探讨，解决问题，加深对知识的理解。
3.通过设计实验现象，引导学生探究燃烧过程中各要素的变化，提高学生的观察能力和分析能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，分享各自的学习心得和观点，取长补短，共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括燃料、氧气和着火点，并能运用这些条件解释生活中的燃烧现象。
2.理解灭火的原理，掌握常用的灭火方法，并能根据实际情况选择合适的灭火措施。
3.了解燃烧和灭火的相关知识，能够在实验操作中严格遵守安全规程，增强安全意识。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习动态，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以保证教学效果的最大化。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在探究过程中体验到科学的乐趣和价值。

人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习教学设计

-了解绿色化学观念在燃烧和灭火过程中的实践，如环保型灭火剂的开发与使用。
作业要求：
-学生需按时完成作业，保持书写工整、清晰。
-实践作业需在安全条件下进行，注意个人和他人的安全。
-研究性学习作业要注重实证调研，力求准确、深入。
-拓展阅读作业要充分利用网络Байду номын сангаас图书馆等资源，拓宽知识视野。
-实验后组织讨论，引导学生从实验结果中发现规律，总结经验。
3.理论联系实际，提高应用能力。
-通过案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，如火灾预防和应对措施。
-教师提供反馈和指导，帮助学生构建知识框架，提高理论联系实际的能力。
4.差异化教学，关注个体发展。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的练习和拓展活动，满足个性化学习需求。
-完成课后习题，包括选择题、填空题和解答题，重点是对燃烧条件、灭火原理以及化学方程式的应用。
-写一篇短文，介绍生活中常见的燃烧现象，并分析其燃烧条件和灭火方法，要求不少于300字。
-设计一个简单的实验，验证燃烧的某一条件或灭火原理，并书写实验报告，包括实验目的、原理、过程和结论。
2.实践作业：
-在家中或学校实验室，根据课堂学习，实际操作一项燃烧或灭火实验，记录实验过程和观察结果。
最后，教师强调安全意识和环保责任感的重要性，鼓励学生在生活中正确使用燃烧知识，积极参与防火和环保行动。通过本节课的学习，学生不仅掌握了燃烧与灭火的科学原理，而且提升了实验操作能力和团队合作精神。
五、作业布置
为了巩固学生对燃烧与灭火知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特此布置以下作业：
1.书面作业：
人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习教学设计

人教版九年级化学上第七单元课题《燃烧和灭火》说课稿

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够清晰地表达燃烧的三个条件和灭火方法。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并能够在实际生活中应用。我计划布置以下作业：
（1）培养学生对化学实验的兴趣，提高学生动手操作能力。
（2）培养学生防火安全意识，提高学生在紧急情况下的灭火能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.教学难点：
（1）燃烧条件的理解和运用。
1.对于学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和辅导。
2.针对学生的学习习惯和兴趣，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.不断反思自己的教学方法和手段，积极寻求改进和创新，提高教学质量。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
（2）能够运用燃烧的条件解释实际生活中的燃烧和灭火现象。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和分析，探究燃烧的条件。
（2）运用对比、归纳等方法，总结燃烧的必备条件。
3.情感态度与价值观：
1.复习燃烧的三个条件和灭火方法，整理成笔记形式。
2.分析一个火灾案例，说明火灾的原因和应该采取的灭火方法。
3.设计一个简单的实验，展示燃烧现象，并解释燃烧的原理。通过这些作业，学生能够在课后复习和巩固所学知识，并培养他们的分析和实践能力。

人教版九年级化学上第七章课题一燃烧和灭火优秀教学案例

1.引导学生总结燃烧的条件和灭火的原理；
2.强调燃烧和灭火的安全知识，提醒学生注意防火安全；
3.总结小组讨论的结果，概括燃烧和灭火的实际应用；
4.强调学习的重要性和持续性，鼓励学生在生活中继续探索和学习。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课的内容，巩固燃烧和灭火的知识；
2.设计作业题目，包括理论题目和实际应用题目，提高学生的理解和应用能力；
4.组织小组汇报和分享，让学生展示自己的学习和成果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力；
2.设计评价量表，让学生评价自己的学习成果和能力；
3.组织学生进行互评和师评，给予学生及时的反馈和指导；
4.引导学生总结学习经验和教训，提高他们的学习策略和能力。
3.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维和创新能力；
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的批判性思维和自我评价能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究燃烧和灭火的条件和方法；
2.设计小组讨论和实验活动，培养学生的团队合作和沟通能力；
3.引导学生相互学习、相互帮助，提高他们的学习效果和能力；
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气接触和温度达到着火点；
2.通过实验和观察，让学生了解燃烧的过程和特点；
3.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度到着火点以下；
4.结合生活实例，讲解燃烧和灭火的应用，如厨房烹饪、火灾逃生等；
5.引导学生思考燃烧和灭火的安全知识，提高他们的安全意识。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：教师将学生分成小组，组织他们进行讨论和实验活动，培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的学习效果和能力。
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课题1 燃烧和灭火
教学目标
1、知识与技能
①认识燃烧条件和灭火原理；
②初步学会灭火器的选择和使用；
③了解易燃物和易爆物的安全知识；
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

重点燃烧条件灭火原理
难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点
仪器、药品
学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、
小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。

教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。

课题3 使用燃料对环境的影响
教学目标
1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。

2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

3．能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。

4．形成保护环境、爱护环境的意识。

教学流程
教学过程设计。