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《秘书写作》课程标准课程名称：秘书写作先修课程：基础写作适用专业：高职文秘专业一、课程目的和任务通过本课程的学习，使学生提高汉语书面语表达能力，使其在掌握各体文种知识的同时，获得实用写作技能技巧，达到三级秘书（国家职业资格三级）的写作水平。

要求学生学习本课程后，具备较好的写作基本功和文体感，以适应信息社会对秘书“办文”能力的需求。

二、课程与相关课程的联系与分工《秘书国家职业标准(2006年版)》对秘书职业的界定是：“从事办公室程序性工作、协助上司处理政务及日常事务并为决策及实施提供服务的人员”，因此，培养各行业办公室秘书这一目标，成为《秘书写作》与《秘书导论》、《秘书实务》、《秘书实训》等相关课程共同承担的任务，各门课程将为学生形成总体的“办会、办事、办文”业务能力而努力。

《秘书写作》为必修的重点专业课程，本课程从“办文”角度出发，注重与实践相结合，努力拓宽与完善学生的知识技能结构，重视提高学生素质，使学生掌握将来走向工作岗位后必用的写作能力。

三、教学内容与要求第一章绪论教学目标本章要求学生掌握秘书写作的特点、作用与要求，并能够学以致用。

知识目标●了解秘书写作的概念●理解秘书写作的要求●掌握秘书写作的特点和作用能力目标●能说明秘书写作的特点●能分析秘书写作的作用重点在本章中，秘书写作的特点、要求为重点。

难点在实践中自觉运用有关秘书写作的要求。

第一节秘书写作的特点第二节秘书写作的作用第三节秘书写作的要求第二章应用文书的要素教学目标本章要求学生掌握文章的四要素，并能够学以致用。

知识目标●了解占有材料的意义；立意的依据●理解立意的要求；布局的概念●掌握选材的四原则；布局的内容；造语的标准能力目标●能说明文章四要素的作用●能运用文章四要素分析例文●能运用理论指导取材、立意、布局与造语重点在本章中，主题、结构为重点。

难点1．在实践中运用材料工作的四环节。

2．掌握结构的内容。

第一节取材第二节立意第三节布局第四节造语第三章应用文书的表达方式教学目标本章要求学生掌握应用文书的表达方式，并能够学以致用。

秘书写作课程设计理念一、课程目标知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握秘书写作的基本格式、规范及技巧；熟悉各类公文（如通知、报告、请示等）的写作要领；理解并运用恰当的语言表达，提高文本的专业性。

技能目标：培养学生独立撰写各类公文的能力，掌握信息收集、整理、分析的方法，并能运用到实际写作中；通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提升学生的逻辑思维、归纳总结和文字表达能力。

情感态度价值观目标：激发学生对秘书写作的兴趣，培养学生严谨、细致的工作态度；强化学生的团队协作意识，提高沟通能力，使学生具备良好的职业素养。

课程性质：本课程旨在结合课本知识，注重实用性，突出实践操作，培养学生的实际写作能力。

学生特点：针对高年级学生，已具备一定的写作基础和语言表达能力，课程设计应注重拓展和提高。

教学要求：结合课程目标，将教学内容分解为具体的学习成果，通过任务驱动、案例教学等教学方法，使学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。

后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。

二、教学内容依据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 秘书写作基本知识：涵盖公文写作的格式、规范，以及常见公文的种类与用途。

参考教材相关章节，系统梳理公文写作的基本要素，确保学生掌握扎实的基础知识。

2. 各类公文写作技巧：详细讲解通知、报告、请示、函等常见公文的写作方法和要点，结合实际案例，使学生学会运用专业术语和恰当的语言表达。

3. 信息收集与整理：教授学生如何有效地收集、整理、分析信息，为公文写作提供有力支持，提高文本质量。

4. 实践操作与案例分析：安排课堂练习，让学生模拟实际工作场景，撰写各类公文，并进行案例分析和讨论，提高学生的实际操作能力。

教学大纲安排如下：1. 引言：介绍秘书写作的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 第一单元：秘书写作基本知识学习。

3. 第二单元：各类公文写作技巧解析。

4. 第三单元：信息收集与整理方法训练。

《秘书写作》实训教学大纲一、实训目的和要求通过情景模拟、写作训练、说作文、修改等方法进行实训教学，使学生将所学的理论知识运用到实践中来，学会写作通用公文和实用文书，不断提高写作水平。

二、适用专业及层次本教学大纲适用于高职层次文秘专业的学生。

四、考核方式与成绩评定考核方式：考试成绩评定：100分制实训项目一写作要素的训练ⅹⅹⅹⅹ一、实训目的和要求了解写作四要素的基础知识，学会分析四要素在应用写作中所起的作用。

二、实训内容（包括涉及的具体内容、步骤、方法等，各专业根据实训项目的需要来写）（一）内容：阅读材料关于XXX同志职称评定的报告XX市委办公室:接到你们8月10日对我厂XXX同志职称评定情况的询查，我们立即进行了调查，现将有关情况汇报如下：XXX同志是我厂第二车间技术员。

该同志于1963年下半年至1966年上半年在xx工学院受过三年函授教育，学习了有关课程。

因“文革”到来，未能取得学历证明。

今年上半年评定职称时，根据上级有关文件精神，因缺乏学历证明，决定暂缓评定他的工程师职称，待取得证明后补办。

该同志认为这是刁难，故向市委办写了申诉。

接到市委办询查前半个月，我们派人去xx工学院查到了有关材料，他们已出具了该同志的学历证明。

8月13日，我厂已为XXX同志补办了评定工程师的手续，并向本人说明了情况，他表示满意。

特此报告。

XX厂党委办公室一九xx年八月十五日（二）步骤：1、学生阅读三遍；2、教师提出问题；3、学生回答问题；4、教师指导总结。

三、实施方式（指实训如何组织）（一）提出问题，请学生分析回答1、阅读标题，全体同学思考:本文是什么文种?标题书写位置的原则是什么?如果有正副题，怎样书写?请xX回答。

2、浏览材料，全体同学思考:指出本文的详略材料。

请xx说明。

3、思考主题，同桌讨论:本文的主题是什么?请XXX回答。

4·、浏览结构，同桌讨论:正文运用了哪种层次方式?是怎样处理开头、过渡、照应、结尾的?请xX具体说明。

《秘书写作》精品课建设之我见摘要：随着我国市场经济的高速发展，党政机关、企事业单位的改革步伐不断加快，各行业对秘书的需求量越来越大，对秘书工作的要求也越来越高。

信息时代的秘书人员，每天都在与各种文书材料打交道，能否规范得体地起草各类文书，是衡量商务秘书的重要尺度。

要想在激烈的人才竞争中赢得领导的信任与重用，秘书人员必须学好、用好文书写作知识，掌握写作的基本技能，不断提高写作水平。

关键词：秘书写作精品课《秘书写作》课程是文秘专业的专业核心能力课程，同时也是学生职业能力拓展的重要载体。

较强的应用写作能力是现代秘书和其他管理人员的必备能力之一。

本课程是培养现代秘书人员必开的课程，是根据秘书工作岗位能力要求和秘书成长规律开发而成，是适应社会主义市场经济发展的要求和商务秘书职业教育的需要，集知识性、实用性、可操作性于一体的一门实践性很强的课程，对秘书的工作有切实的指导意义。

《秘书写作》是文秘专业必不可少的课程，各个院校的文秘专业为了提高学生的写作能力，都在积极地进行精品课建设。

笔者今年申请通过了院级《秘书写作》精品课，就《秘书写作》精品课建设主要内容进行了总结，提出以下建议。

一、明确课程设计的理念与思路近年来，我们围绕课题《高职高专院校秘书人才培养模式改革与实践研究》在教学理念、教学内容和教学方法上进行了一系列的改革，设置了《秘书写作》的课程思路。

1.以对岗施教为课程设计的基本理念。

本团队认为《秘书写作》是一门应用性很强的专业核心课程，与具体的岗位联系紧密，强调对岗施教，提炼出了“教学内容来自岗位，课堂教学模拟岗位，实训教学顶替岗位，教学质量赢得岗位”的教学理念。

即课程的教学内容从秘书工作实际中提炼而来，教学方法要结合工作实际来确定，并在实践中检验提高学生的学习能力。

2.以岗位变化与秘书成长过程为课程内容的结构方式。

本课程打破传统教学中以模块结构教学内容的方法，而以一名秘书从文员到助理、从专员到副理最后成长为办公室主任的岗位变化和人生成长规律，按从易到难的原则结构教学内容。

《秘书写作》课程标准一、课程定位本课程是文秘专业的职业必修课，在第二、三学期开设。

该课程的任务是使学生掌握有关专业文体的实际用途及写作方法，获取必备的职业写作能力和文章分析与处理能力。

二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力表1-1 工作任务与职业能力分析表（二）课程目标根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程要教给学生相关专业文体写作知识，通过相关的实践和课内训练,使学生认识常用专业文书的格式与写作方法,达到能够熟练、规范撰写常用专业文书的目的。

本课程的教学目标细分为：1. 知识目标①掌握公文的行文规则、处理程序；掌握常用专业文书的一般格式与写作方法。

②熟悉常用专业文书的特点、分类及功能。

③了解常用专业文书的使用区别。

2. 技能目标①能够遵照公文的行文规则、处理程序进行公文写作。

②能够熟练、规范撰写常用专业文书。

3.态度目标①职场写作意识——把理论和实践结合起来，在写作实践中培养写作能力，树立为校园、为社会服务的写作意识。

②创新能力——积极参与实践活动的组织策划，主动培养写作技能，努力做到“教学做”结合，并能够有意识地创新③协调合作精神——学习中互评互学，实践中团结协作、共同完成任务。

三、教学组织根据对秘书文书写作工作任务与职业能力分析，为使学生适应文书写作工作，本课程设计了6个学习项目，在项目的教学实施中，将每个项目进一步分解成若干学习型工作任务。

表1-２教学组织表四、教学内容与能力要求各项目的教学内容与能力要求见表1-3、表1-4、表1-5、表1-6、表1-7、表1-８。

表1-5 项目三教学内容与能力表表1-6 项目四教学内容与能力表表1-7项目五教学内容与能力表表1-8 项目六教学内容与能力表五、教学方法与手段在该课程采用的教学模式下，各个项目采用的共同的教学方法和手段是理论讲授法、模拟练习法、角色扮演法、小组讨论法；教学手段充分运用多媒体教学手段、利用相关的教学软件进行情景模拟,并进行实训练习。

文秘专业精品课程建设方案i 文秘专业是我校的一门主干课，主要培养学生具备必要的秘书基本知识、秘书职业素质和较强的秘书实践能力。

该专业的内容也是国家秘书职业资格鉴定的核心内容，通过这门专业的学习，为今后走上工作岗位奠定坚实的基础。

文秘专业课程是经管系．．．各专业的一门必修的重要专业课。

为了充分发挥文秘专业课程在中职教育中的作用，也是为了配合经管系．．．职教学改革，根据中职教育培养目标和教学要求，特制定文秘专业精品课程建设发展规划。

其目的是使经管系．．．文秘专业课程建设步入一个新的循环，上一个新的台阶，把文秘专业课程逐步建设成为教学水平高、教学过程完备的院级精品课程。

文秘专业课程是经管系．．．各专业的一门必修的重要专业课。

为了充分发挥文秘专业课程在中职教育中的作用，也是为了配合经管系．．．职教学改革，根据中职教育培养目标和教学要求，特制定文秘专业精品课程建设发展规划。

其目的是使经管．．系．文秘专业课程建设步入一个新的循环，上一个新的台阶，把文秘专业课程逐步建设成为教学水平高、教学过程完备的院级精品课程。

求，特制定文秘专业精品课程建设发展规划。

其目的是使经管系．．．文秘专业课程建设步入一个新的循环，上一个新的台阶，把文秘专业课程逐步建设成为教学水平高、教学过程完备的院级精品课程。

在目标定位上我们不好高骛远、贪大求全，而是力求贴近学生实际情况和中职教育的发展现状。

我们的教学目标是：围绕“办会、办文、办事”，全面提高学生专业知识和技能。

围绕“会服务、懂管理”培养服务意识、有效沟通、团队协作、继续学习及创新应变等关键能力具体来说，通过本专业的教学使学生掌握秘书工作的基本知识，熟悉秘书工作的特点、基本要求。

掌握文书工作，会务工作及事务工作的方法，培养从事秘书工作的职业意识和职业技能。

秘书实践能力的培养与训练是本专业的教学重点。

难点是具体操作技能的掌握和运用。

秘专业课程是经管系．．．各专业的一门必修的重要专业课。

《秘书写作》课程教学大纲(一)随着现代社会办公室的迅速发展，秘书工作作为一项重要的职业已经逐渐受到重视。

秘书作为一名重要的职业从业者必须具备优秀的写作能力，能够快速高效地撰写各种文档，课程教学大纲《秘书写作》对于秘书工作的提高起到了积极的推动作用。

一、课程背景随着现代化办公自动化的普及，办公技能要求日益提高，秘书的职责范围不断扩大，书信、公文、会议纪要、资料汇编都是秘书工作中最为基本的写作内容。

而目前来看，不少秘书在写作方面存在着问题，因此，培养秘书们良好的写作能力非常必要。

二、课程目标1.培养秘书写作能力通过课程学习，培养秘书从业者的写作能力，令其能够快速、准确地撰写各种书信、公文、会议纪要和资料汇编等内容。

2.提高写作效率教授秘书写作技巧和方法，帮助秘书能够在短时间内快速高效地完成各种文档的撰写和处理。

3.增强写作品质教授秘书如何掌握写作技能和方法，并指导其在写作过程中注重文章结构、语言表达等方面，使其所写的文档具有高质量的特点。

三、课程内容1.秘书写作常用语言技能教授秘书在写作中常用的语言技能，包括语音语调、语法、词汇、标点符号等方面。

2.不同文档类型的写作方法教授秘书撰写书信、公文、会议纪要、资料汇编等不同文档类型的写作技巧、方法和规范。

3.写作风格和文体引导秘书学习不同的写作风格和文体，包括正式和非正式的语言表达、信息记录的清晰性以及文章的布局等。

4.写作文档的规范详细讲解写作文档的规范，包括文档排版、书写要求、版面设计、文件格式等。

5.处理常见的工作困难教授秘书在写作过程中常见的困难及解决方法，包括写作时间安排、信息收集和汇总等方面的问题。

四、教学方法开设理论课和实践课，理论课侧重于讲解原理和技巧，实践课采用实例讲解，注重实践能力的培养。

五、考核方式考核方式采用笔试和实践形式，其中笔试占70%，实践占30%。

通过《秘书写作》课程的学习，秘书从业者们能够提高写作效率，增强写作品质，为现代化的办公室和企业注入新的活力。

《秘书基础》课程建设规划一、本课程的建设目标及步骤1.课程建设目标通过市级精品课程申报，将在学校示范性带动整体专业的发展，如果这次申报成功，计划在2年内建设成市级精品课程。

2.建设内容及步骤（1）进一步学习加强职业教育课程观、教学观、建设观、评价观在本课程中应用和实践的研究。

通过学校组织的职业教育认识学习及参加兄弟学校聘请内地专家进行讲座的学习提高教师团队对职业教育课程观、教学观、建设观、评价观的认识。

（2）建设一支专兼结合、结构合理、人员稳定、教学水平高、科研服务能力强、教学效果好的“双师型”教师团队。

①通过教研组定期组织专业研论活动，提高教师团队对职业教育的认识。

②通过企业聘请高技能人才来学校承担教学任务，教师进入企业完成实践经验积累的方法，提高教师团队的实战性。

③通过学校组织的“教师技能培训”的训练，提高教师团队的实践操作能力。

④通过定期组织的教学公开课的活动，提高教学团队的教学业务能力。

（3）进一步完善课程教学资源库①加强校本教材建设，充分体现中职教育实践性、开放性、职业性、工学结合的特色，能充分体现企业活动、项目导向、任务驱动、理实一体、自主学习、自主评价的课程特色。

②在校园网建设好的基础上，加强教学网站素材收集和更新工作，使网上自主学习系统的资源更加丰富，同时要解决利用网上自主学习系统中出现的问题，以更好地发挥自主学习效益。

③完善课程标准等相关教学文件。

不断添加新的内容，使课程标准与企业需要同步。

（4）加强实践教学条件建设①提高对实践教学的认识，完善实践教学相关资料文件。

②学校实训基地建设投入使用，进一步加强校内高层次实训设施的建设，不断提高专业办学层次，尤其是带动专业群建设，为我校建设实训基地整体规划，打下扎实的基础。

③与校外实训基地深入合作，探索深层次的工学结合、校企合作的教学模式。

④通过其他方面进行实训条件的改善。

3.二年内课程资源上网时间：（1）2018年至2019年完成课程资源栏目基础内容上传。