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1．藤野先生鲁迅教学目标：1．理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
2．明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
3．体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。
4．训练学生分析概括能力。
教学重、难点：重点：1．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。
2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
难点：联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
课型：教读课。
教具准备：挂图、多媒体课件教学时间：三课时。
第一课时教学要点：1.阅读、熟悉课文。
2.归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。
教学内容和步骤：一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
二、引入课文同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。
虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。
而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。
三、读课文，初步把握文章内容。
方法：教师范读，或播放课文朗读录音。
四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
（一）在东京 （二）在仙台 （三）离开仙台五、分析理解直接写藤野先生的内容：文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。
人教版八年级下册第二单元
藤野先生-------教学设计
教学目标：
知识与能力：学习文中写人的方法。
过程与方法:阅读文中相关段落，找出对藤野先生的描写，学习三种描写人物的方法：在大背景中写、用白描手法写、选取典型事例写人。
情感与态度
学习鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
重点：
找出文中我与藤野先生交往的段落并概括事件。
难点
分析这些事件中作者用运的写人的方法。
教学手段
微课
教学过程：
一·导入新课
今天我们学习《藤野先生》一文中，鲁迅先生是如何描写藤野先生的。
二自读课文
1·找出文中对“匿名信事件”、“幻灯片事件”这两件事的描写。
思考:作者描写人物的方法？
明确：放在日本举国上下鄙视中国人的大背景下，中国在国际上没有地位的背景下，突出藤野先生对中国人的友好与尊重。
2·找出文中对藤野先生肖像描写的句子。
思考：文中的肖像描写用了怎样的方法？
明确：白描（用最简洁的笔触，三言两语就勾勒出一个人物的形象）抓住藤野先生非常鲜明的特征，以洗练的笔触勾画，使其神态传神。
3·抓住文中作者与藤野先生交往的五件事----添改讲义、纠正血管图、关心解剖实习、了解中国女人裹足、师生惜别。
思考:这五件事中怎样描写藤野先生。
明确：选取典型事件来塑造人物，突出藤野先生的品质。
4.佳作欣赏
三．小结
今天我们从“藤野先生”一问中学习到三种描写人物的方法。
1.把人物放在时代大背景中写。
2.白描的写法。
3.选取典型事件来塑造人物形象。
四．板书设计。
八年级语文下册《藤野先生》课文原文及赏析《藤野先生》课文原文东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。
教案：八年级语文藤野先生2——品味作品的文学语言引言语文教育是中小学教育的重要组成部分，而文学语言的学习和掌握则是语文教育中不可或缺的一环。
文学语言是文学作品中的闪光点，是作品传达情感和意义的重要方式之一。
如何教授学生品味作品的文学语言，将作品中的美从语言和表现中提炼出来，是每个语文教师不可或缺的技能。
教学内容一、文学语言的概念和特点文学语言是指作者在表达思想情感时所使用的符合语言艺术规律的语言。
他是文学作品中独特的现象之一，具有以下特点：1.丰富性：文学语言要求使用高雅的词汇、华丽的修辞和富有感染力的语气，来描绘生动的情节，塑造感人的形象，表达深刻的思想。
2.多样性：文学语言不拘泥于任何一个语言风格或形式，既有古典的汉语、诗歌，也有通俗的口语、方言，更有时尚的当代文体。
3.艺术性：文学语言的特殊之处在于其艺术性，它不仅能够表达想法，更能够抒发情感，唤醒读者的感受，营造出一种美的意境。
二、教授学生品味作品的文学语言作为语文教师，如何教授学生品味作品的文学语言，将作者的情感体现于学生的心中，实现思想的传达，是我们教学过程中的重要任务。
1.了解作品的背景和作者在品味一篇作品的文学语言之前，我们需要了解这篇作品的创作背景和作者的生平经历。
通过对作品创作背景和作者的了解，能够帮助学生更加深入地理解作品的意义与内涵，借鉴作者的创作思路，在品读时候感受到作品的文学艺术和深厚内涵。
2.选取恰当的作品在教学的时候需要选取适当的作品，包括经典文学作品和当代文学作品。
这些作品涵盖各种体裁，包括小说、散文、诗歌等等。
适当选取优秀的、有代表性的文学作品，有助于提升学生的阅读能力和审美能力。
3.引导学生感受作品的文学语言在品味作品文学语言时，我们需要引导学生感受作者的语言运用技巧，包括词汇的选用、句子的构造、修辞的运用等等。
通过逐个分析作品中的语言艺术之处，帮助学生领会作者的真正意图以及反映出的内涵和思想，进一步培养学生对文学语言的感性理解和审美能力。
《藤野先生》第二课时教案教材分析该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。
《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
教学目标知识与能力目标：理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事能与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。
过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。
通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。
情感与价值目标：体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
教学重点把握内容和主题，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法，感受藤野形象。
教学难点1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
教学方法本文所表达的思想感情丰富深刻，因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
所以，我采用资料搜集法、交流讨论法，激励学生的主动学习合作学习的精神。
采取多媒体教学手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。
课前准备教师准备：查找相关资料，制作多媒体课件学生准备：预习课文，解决生字词教学安排：2课时教学过程一、走近藤野先生1.交流相关资料。
2.以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.(1)人物身份仙台医学院的医学教授(2)特点鲜明的肖像“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”(3)治学角度认真负责治学严谨(4)对待学生的角度热情诚恳循循善诱3、课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚、治学严谨、没有民族偏见结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
人教版语文书八年级下册《藤野先生》课后题答案篇一：人教版八年级下册语文《藤野先生》课堂同步试题藤野先生一、基础闯关1、看拼音写汉字Fēi红油光可jiàn jié责nì名不xùn2、解释下列词语中加点的字：油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）3 ．文学常识填空并回答问题.本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________ 》《________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________ 》一书. 从这三篇文章的内容来看, 你能不能推测出三文的写作先后? 请说出你的理由.二、阅读感悟实践（一）阅读课内文段，完成练习：A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里??但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”B、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的??”??这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
1、结合语境，解释下列词语的含义。
烂熳：__________________模胡：___________________精通时事：____________________2、分析文中画横线句子的含意：答：3、A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?答：_____________________________4、作者写主人公藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?答：______________________________5、结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? 答：（二）阅读课外文段，完成练习：我的老师冰心我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。
