2019秋季学期八年级美术上册2梅竹言志课件4湘美版

以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？ 首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文 书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以 外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 “部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
了。注意：画多 根竹竿时避免平 行和十字交叉。
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竹节：
绘画时节与 节之间留出小 的空隙，竹节 画完以后用浓 墨勾画竹节之 间的连接处， 我们可以把连 接处的形状看 成一对单引号， 这样画起来就 容易了。
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竹枝：
小竹枝生于 节与节之间的 连接处，上下 竹节的竹枝左 右交错生长， 发枝处可生一 枝也可生多枝， 根据画面的需 要而定，不要 画的太乱，要 交代清楚生长 规律。
新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行， 改变以前教学零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
课前回顾
松竹梅合称为“岁寒三 友”，请欣赏墨竹图，并思考 你对竹了解多少？（与竹相关 的诗词、品格等）
片羽
横舟Biblioteka 偃月叶片的组合既要符合竹子的造 型规律，又要表现生动的情趣。
惊鸦
落雁
金鱼尾
画竹叶要果断用笔，以提按控 制笔锋画出竹叶的不同形状，实按而 虚起一抹便过。竹叶的分布同样要有 聚有散，墨色浓淡变化，表现前后层 次。
个字
介字
介字个字重叠
测一测
观看画竹子的教学短片，请 你归纳画竹子的要领。
学生作业： ●学习传统技法画一 幅墨竹图，体会画法 程式以及笔墨变化的 美感。
个字
介字 介字个字重叠
画竹叶用笔要果断，以提按控制笔锋画出竹叶 的不同形状。
练一练
仔细观察课本P11的竹叶的画 法，进行临摹小练习。
课堂小结
●让我们一起来回顾一下本节 课我们学了哪些知识内容？
如何画竹子：
竹竿中长上下短， 只需弯节不弯干，节节 画下，笔意贯穿。承接 上下节点，稍弯以表现 竹竿圆浑的体积。从节 上分左右生枝。行笔疾 速，线条遒劲。
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试一试
浏览课本P11的 内容并结合右图，在 草稿纸上尝试练习竹 竿的画法。
竹叶是竹子 的画龙点睛 之笔，竹竿 能表现竹的 质感，而竹 叶则体现竹 的质感。
片羽
横舟
偃月
叶片的组合既要符合竹子的造 型规律，又要表现生动的情趣。
惊鸦
落雁
金鱼尾
画竹叶要果断用笔，以提按控制 笔锋画出竹叶的不同形状，实按而虚 起一抹便过。竹叶的分布同样要有聚 有散，墨色浓淡变化，表现前后层次。
完整《墨竹》 画法示范
评一评
要求： 符合学习活动要求，完成
的作品完整清晰。
竹竿中长上 下短，只需弯节 不弯干，节节画 下，笔意贯穿。 承接上下节点， 稍弯以表现竹竿 圆浑的体积。从 节上分左右生枝。 左出枝 行笔疾速，线条 遒劲。
竹竿：
竹竿是一节一节 的，认真观察图中 同一竹竿的竹节长 短变化有什么规律？ 因此，绘画时应一 节一节的从下往上 画，并且越往上的 竹节越长，如果画 成上短下长就不符 合竹子的生长规律
文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品 、政治，语文的说教大于语文的美感。
而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一 方面又要加强其思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。
画家笔下的竹子
同学们画竹子时须注意 的要点:
竹子挺拔清秀、枝叶婆 娑，虚心有节、竹子坚韧、 挺拔的自然属性,要将自 身情感融入竹子，将竹子 作为君子的象征,这样画 出来的画才有值得观赏的 地方。
竹节长短变化 有什么规律？
竹竿与竹竿之 间是怎么连接 的？
竹竿特点
中长两头短 只需弯结不弯竿
老干新枝 嫩干生枝
第2课
第二课时
学习目标
1、欣赏竹子题材的中国画作品。 2、学习画竹子的方法。 3、感受中国画传统艺术的魅力。
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
郑板桥
竹 石 图 清 代 郑 板 桥
现实生活中的竹子
现实生活中的竹子
现实生活中的竹子
画 家 笔 下 的 竹 子