下载文档原格式
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗【设计理念】１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗自身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领同学最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养同学心智生长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移，协助同学掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过同学地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，同学才干投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领同学读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的.大意。
２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
３、引导同学掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】１、通过反复诵读，多元体验，引导同学感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养同学的自学能力。
【教学方法】以同学自读自悟为主，教师相机引导。
【教学流程】一、课题的导入五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
二、初读课文，感音韵（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？（读准字音，读出节奏，读出感情等）（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）１、同学自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1一、课文内容回顾本课讲述了四时田园的美好景色以及对自然的赞美。
学习这首课文，不仅可以感受到时光荏苒，田园风光变换的美妙，也能够领略到诗人对自然的独特感悟和赞美之情。
二、学习目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和句子的结构。
2.能够理解诗人的意图，感受诗歌的美感。
3.通过这首课文，培养学生对自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点1.理解诗歌内容，把握文章主题。
2.认识关键词汇的含义，理解诗歌意境。
3.通过课文学习，激发学生的创造力和想象力。
四、教学难点1.解析诗歌中的难点句子，深入理解诗歌内涵。
2.引导学生展开对自然的感悟，表达自己的情感。
五、教学内容1. 课文解析本文描写了春夏秋冬四时的美丽田园景色，运用生动的比喻和形象的语言，生动地展现了大自然的美好和变化。
请同学们仔细阅读课文，理解其中蕴含的意义，欣赏其中的诗意。
2. 词语解释•田园：指农田地带，比喻乡村的景色。
•孤傲：孤独而高傲。
3. 课文赏析课文之中的景色描绘生动，用词精准，将四季田园的美妙展现得淋漓尽致。
同学们可以尝试自己用诗歌的形式描绘自己所喜爱的田园景色，展示自己对自然的独特感悟。
六、教学反思与展望通过本次教学，学生能够感受到自然之美，体会到诗歌的魅力，激发了对自然的热爱和赞美之情。
在接下来的教学中，可以引导学生多读诗歌，感悟其中的美意，培养学生的审美情趣，提升语文素养。
以上是对部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1的内容概述和教学安排，请同学们认真阅读，并按照导学案的要求完成课文学习和反思。
祝大家学习进步，感受诗歌之美！。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大导学案第【1】篇〗教学目标：1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字，会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
重点：1.认识8个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
难点：感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
关键：正确、流利地朗读、背诵古诗。
课时：2课时教具：教学流程：一、激趣导入介绍作者1、出图：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？在一片地里，有一个小朋友在劳动2、介绍作者范成大二、初读古诗相机识字1、老师范读课文2、让老师借助拼音小声读（边读边圈画生字）3、分小组学习生字（组内互相启发，想出好的识记生字的方法）4、自学汇报，教师点拨绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造句。
供：多音字。
耘：注意读音。
三、巩固练习1、出示卡片2、开火车认读3、分别组词4、指导书写四、有感情地朗读、感悟诗的意境1、指导感情地朗读（在老师的指导下练习朗读）2、指名朗读五、总结：你有什么收获？特色作业：有感情地朗读古诗，感悟诗的意境板书设计：四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
第二课时教学流程：一、复习巩固1、出示卡片2、认读字音，口头扩词。
二、指导学法，品读古诗1、带着生字回到古诗当中，再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行研究和交流2、学习小组汇报出示软件，相机指导查字典取义。
字在字典应取哪个意思？把这个意思放在诗中，诗句是什么意思？3、同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。
4、教师点拨，指导表情达意。
三、发展语言，启迪灵性1、指导学生与文本进行对话：如果你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么？如果你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢？2、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课教案1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文，通过描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，展现了田园生活的美好。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的魅力，体验田园生活的乐趣。
同时，本文还通过描写农民的辛勤劳动，教育学生要珍惜粮食，感恩劳动者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但对于描绘农村生活的诗歌，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗歌内容，引导学生感受田园生活的美好，并教育学生热爱劳动，珍惜粮食。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解农村四时的景色和农民的生活，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：感受田园生活的美好，尊敬劳动者，珍惜粮食。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“插、田、稀、闲”等，需要学生掌握。
2.诗歌意境的理解：诗歌描绘了农村四季的景色和农民的生活，需要引导学生体会诗歌的意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的田园世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：查阅农村四季景色和农民生活的资料，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放田园风光音乐，引导学生进入课堂。
提问：“你们听说过田园生活吗？田园生活是怎样的？”让学生分享自己的了解和感悟。
2.呈现（10分钟）教师出示课文标题《四时田园杂兴》，引导学生朗读课文。
学生自读课文，感受诗歌的意境。
教师逐句讲解课文，引导学生理解生字词。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗教学目标：１、学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
教学难点：有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
教学过程：一、导入现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。
片头。
二、欣赏诗歌现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。
播放课文朗读。
三、介绍作者范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
四、解释诗题四时兴是什么意思？四时在这儿表示的是一年四季，这里的兴是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。
谁能用自己的话说一说题目的意思？四时田园杂兴，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！猜想一下诗文会写些什么内容？五、理解诗意①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
１、诗歌一、二句写了什么内容？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》教学设计一、教学目标1.能理解诗歌内容，感受其中的田园风光和生活氛围。
2.能理解诗歌中的常见词语和成语的意思，提高词汇积累。
3.能独立朗读诗歌，发扬古典文学的魅力。
4.能通过阅读了解中国传统文化的渊源和特点。
二、教学重难点•重点：理解诗歌内容、掌握关键词语的意义。
•难点：理解诗歌中隐藏的文化内涵，把握诗意。
三、教学准备1.课文内容：《四时田园杂兴》。
2.课文朗读录音或教师准备朗读。
3.课文相关图片或展示资料（田园风光图片、古代农耕生活图片等）。
4.黑板、粉笔或白板、马克笔。
5.教学课件（如果需要）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或简短视频引入田园风光，激发学生对自然和农耕生活的向往。
2. 学习课文（15分钟）•播放课文朗读录音或由教师朗读课文，让学生跟读。
•解释课文中的难词和生词，让学生理解整篇诗歌的意思。
3. 课文理解（20分钟）•分段解释课文内容，引导学生阅读理解。
•引导学生发表对诗歌内容的看法和感想。
4. 学习词语（15分钟）•教授课文中重要词语和成语的意义，让学生能熟练运用。
5. 朗诵练习（15分钟）•分组练习朗诵课文，培养学生的语感和声音表现能力。
6. 拓展延伸（15分钟）•结合诗歌内容，展开讨论关于四季和田园生活的话题，让学生了解中国传统文化与农耕文明。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对《四时田园杂兴》这首诗歌有了更深入的理解，也增加了对中国传统文化的认识。
但在教学过程中，学生朗诵的表现还有待加强，需要更多的实践和练习。
下一节课可以继续延伸诗歌内容，结合其他文学作品进行比较，拓展学生的文学视野。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】教学目标：1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。
2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点：1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解字词在诗中的意思。
教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学《四时田园杂兴》1、激情引趣。
(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的种时有什么感受学生自由发言。
(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。
今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。
(出示生字卡片)(1)读准字音。
“昼”的声母是zh，不是z;“桑”的声母s，不是sh。
“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。
(2)记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗，理解诗意。
齐读第一句，说一说应该怎样理解。
请学生自由发言。
教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。
谁来读一读第二句，说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。
现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。
这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动;第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻为什么(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二、有感情地朗读课文，并试着背诵(教师可用录音磁带做范读指导)。
三、默写古诗《四时田园杂兴》(教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题)四、板书设计《四时田园杂兴》范成大昼夜(大人忙)学种瓜(小孩)五、作业设计1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的10个生字。
2、背诵并默写两首古诗。
3、理解诗句的意思，想象诗句描写的景象，体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。
思想教育：体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。
重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想像能力。
教学准备：有关古诗内容的、教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入新课同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
课件播放录音。
学生介绍作者。
（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）二、释题并初步整体认知课文1．释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（学生自读时板书全诗）3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》课堂教学设计
一、教学目标
1.了解《四时田园杂兴》的内容和意境；
2.能够感受诗歌中描绘的美好乡村景色；
3.增强学生对于田园生活的向往和热爱；
4.提高学生的语感和鉴赏能力。
二、教学准备
1.教材：部编版语文四年级下册；
2.教具：音响设备、课件、图片等；
3.教学环境：安静、整洁、富有诗意的教室氛围；
4.学生课前准备：阅读《四时田园杂兴》课文，了解所学内容。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用音响设备播放田园音乐，营造田园风光；
2.引入课文《四时田园杂兴》，让学生展示对田园生活的向往。
第二步：课文欣赏（15分钟）
1.逐句阅读课文，解释生字生词；
2.分段讲解，引导学生理解诗歌内容；
3.讨论诗歌中的田园景色和感受。
第三步：情感体验（10分钟）
1.分组讨论：学生展示对于诗歌中描绘的四时田园的理解；
2.演唱诗歌，锻炼学生的语音语调。
第四步：语言表达（15分钟）
1.小组合作：学生就课文中描绘的场景进行写作，激发学生的想象力；
2.学生展示作品，互相分享并进行点评。
第五步：趣味互动（10分钟）
1.制作田园手工，如花环、草人等；
2.学生自由发挥，展示创意并分享给同学。
四、总结与扩展
1.总结本堂课的学习内容，梳理诗歌中的田园意境；
2.拓展学习：让学生带着这种向往田园的心情去感受身边的自然景色；
3.鼓励学生多读诗歌，培养艺术修养和审美情趣。
通过本节课的设计，希望能够让学生在欢快的学习氛围中感受到诗歌的美妙，激发对于田园生活的热爱，同时提高语感和语言表达能力。
