加快农村成人教育的措施

第4期2008年8月，湖南人文科技学院学报Jour nal of H unan I n s t i tut e of H u m an i t i es，Sci e nce a nd T e chn ol og yN o．4A ug．2008关于改革和发展农村成人教育的举措——新农村建设背景下农村成人教育的调查与思考之二刘红梅，朱平华，刘楚魁(湖南人文科技学院，湖南娄底417001)[摘要]农村成人教育是国民教育的一个重要组成部分，是提高农民整体素质的一务主渠道。

改革和发展农村成人教育的途径主要有：一、消除认识误区。

形成发展农村成教的正确思路；二、进一步理顺管理体制；三、加固并拓宽筹资渠道，满足发展农村成教的经费需求：四、又好又快的搞好农村成教的师资队伍建设；五、扩充教学内容，满足农村居民全面发展需要。

【关键词]农村成教；改革与发展；途径[中图分类号](；720[文献标识码]A【文章编号】1673一0712(2008)04—0136+一03党的十七大报告指出：“解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。

”如何完成这项“事关全面建设小康社会大局”的“重中之重”的工作，是我们必须认真思考和回答的问题。

解决“三农”问题，必须以科学发展观为指导思想，按照建设社会主义新农村的目标和要求，提高农民的综合素质，改革和发展农村成人教育(以下简称为“农村成教”)则是提高农民素质的一条非常重要的现实可行的途径，正如党中央、国务院颁发的《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》(以下简称为《意见》)所指出的：“整合农村各种教育资源，发展农村职业教育和成人教育……提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。

”因此，改革和发展农村成人教育是一个很值得研究的问题。

我们曾在《湖南人文科技学院学报)2007年第6期的《增强农民“造血功能”的现状与原因探析》一文中就我国农村成教目前的状况、存在的问题及其原因作了初步探析，本文在此基础上就改革与发展农村成教的途径略抒管见。

2024年农村成人教育工作总结例文根据学校对各年级实施自我教育的规范，我班在完成自信成功和自强成才阶段后，已进入自律成人的教育阶段。

鉴于初三学生生理、心理特点以及繁重的学习任务，本学年我们初三三班主要进行了以下工作，现进行总结。

1、持续构建学生档案系统。

我们进行了深入的调查和记录，建立全面的档案，包括基本信息、特殊状况、当前表现、辅导措施、违规记录、进步记录和成绩对比等。

鉴于学生的可塑性，及时进行教育以实现最佳效果。

我们还确定了特殊学生群体，确保教育工作有的放矢，为特殊学生的转化工作奠定了坚实基础。

2、建立定期谈话制度。

教师和班主任针对特殊学生的每周表现，进行个性化、耐心的谈话，及时肯定他们的进步，纠正错误，并做好记录。

帮助他们分析错误原因及其危害，纠正他们的主观辩解，引导他们正确认识错误，提出具体的行为规范要求。

谈话内容的针对性、真实性及时机选择，是特殊生教育效果的关键。

3、建立激励机制。

理解特殊学生的需求和情绪变化，是我们做好工作的内在动力。

我们寻找并强调他们的优点，经常给予激励。

每个学生都有上进心，特殊学生更是如此，他们的进步需要老师的鼓励。

激励要恰到好处，否则可能事倍功半，甚至适得其反。

我们及时反馈他们的进步，帮助分析不足，尽可能多表扬、少批评，以情动人，以理服人，通过良好的榜样引导，最终实现转化目标。

对于进步显著的学生，班主任会在班级中给予表扬，增强他们的进步决心。

加强与家长的沟通，让他们了解孩子在学校的表现，共同形成教育合力。

4、调动多方力量，构建共管环境。

我们采取师生共同参与、家校紧密配合的方式，形成转化特殊生的强大合力。

全体教师参与，班主任和任课教师密切协作，共同承担转化任务。

我们还发挥班集体作用，通过班委，建立互助小组，促进正确舆论导向和班级风气的形成。

我们与家长保持紧密联系，通过电话等方式，共同关注特殊生的动态。

5、以情感人，以理服人，用心开展“攻心战”。

特殊生往往面临家庭和同学的冷漠，可能有心理障碍。

zhon gguon o n gcu njiaoyu、成人教育进一步促进农村成人教育的改革和发展『中国农村教育』将加强对农村成教新信息新成果的报道——农村成教专委会上年度工作总结和本年度工作计划一、关于2007年度工作的总结1、召开全国农村成人教育为新农村建设服务研讨会。

研讨会2007年8月在四川省成都市召开,主题是“农村成人教育如何更好地为建设社会主义新农村服务”。

参加会议的有:教育部职成司、中国成人教育协会、农村成人教育专业委员会的领导和20个省(市、自治区)的理事、部分从事农村教育工作的同志90余人。

会议的主要内容是:总结交流“教育部农村实用技术培训计划”、“教育部农村劳动力转移培训计划”实施情况和推动工作的措施;研讨农村职成教育如何进一步推动两个计划的实施;如何发展农村成人教育、加快培育新型农民,为建设社会主义新农村服务;参观成都市农村成人教育先进典型。

研讨会上教育部职成司副巡视员、农村成人教育专业委员会理事长张昭文做了“大力发展农村职业教育和成人教育,为社会主义新农村服务”的专题报告。

有19位代表围绕“提高农民整体素质,培养新型农民,农村成人教育如何为社会主义新农村建设服务”这一主题进行交流发言,会议期间全体代表还参观了成都市青羊区、温江区的农村成人教育先进典型。

2、召开了农村成人教育专业委员会常务理事会,共有20个常务理事参加了会议,总结了2007年度工作,讨论了2008年度工作计划。

理事会上讨论通过了设立学术研究部、宣传培训部专门机构,以及扩大理事单位等工作。

3、配合教育部职成教司和中国成人教育协会表彰了198个农村成人教育为新农村建设服务先进单位,中国成人教育协会印发了表彰通知,并请吴启迪、朱新均等领导同志在中国成人教育协会年会上为先进单位颁奖,对表扬先进、鼓舞士气产生了积极作用,得到了战线同志的一致好评。

配合职成教司印发了农村成人教育先进单位事迹选编,加强了农村成人教育的宣传工作。

大力发展农村成人教育积极推进学习型房山建设房山区教委副主任、区成教中心主任顾成强各位领导、各位同仁：大家好！很高兴在这里和大家交流农村成人教育工作和学习型社会建设工作，下面我把房山区近几年的主要做法和取得的一些成效作简要介绍。

房山区位于北京西南，区域面积2019平方公里，全区常住人口91.2万，其中户籍人口76.7万，农业人口36.4万人，占全区户籍人口的47.4%。

全区有23个乡镇（街道）、120个社区和462个行政村。

2009年，房山区科学制定了“三化两区”发展战略，提出要坚定不移地走新型城市化道路。

北京市“十二五”规划将房山定位为首都高端制造业新区和现代生态休闲新城。

因此，以央企为代表的高端制造业资源将向房山聚集，房山成为首都重要功能区的步伐将不断加快，空间、土地、人口、产业、生态等优势将进一步凸显。

在这样一个背景下，房山区把发展农村成人教育作为推进学习型房山建设的重要内容，纳入了区“十一五”规划和“十二五”规划，成立了由区委副书记为组长的领导小组，建立健全了管理体制和运行机制，经过几年的发展，在统筹城乡教育资源、构建终身教育体系等方面实现了突破。

一是改善山区成人教育办学条件，城乡统筹取得突破性进展。

房山区创造性地实施了“山区教育工程”。

投资3.78亿元，在城镇地区新建2所、整体改造2所寄宿制中学，将山区9所中学一次性外迁；将山区31所小学一次性集聚为14所；利用腾退的中小学校舍资源，经过改造，用于发展山区的学前教育和成人教育。

从中小学分流教师到乡校，很好地解决了教师超编问题，优化了教师队伍，推进了山区成人教育的发展，为广大山区农民接受各类学习培训提供了人员和场地保障。

二是加强阵地建设，农村成人教育的网络构建取得突破性进展。

2001年机构改革，撤销了成教局，成立了区成人教育中心。

该中心现有固定资产6000万元，占地21296平方米，建筑面积2.9万平方米，专职教师180人。

建成了23所乡镇社区成人职业学校，总占地面积23.9万平方米，建筑面积6.7万平方米，校内外实训基地42个，专职教师186人。

有什么办法提高农村教育的质量农村教育是指在农村地区提供的教育服务，包括学前教育、基础教育、职业教育和成人教育。

农村教育经常被认为是我国教育领域的“薄弱环节”，其教育资源和教育质量与城市地区相比存在较大差距，尤其是在基础设施、教育经费、师资力量等方面存在许多问题。

为了提高农村教育的质量，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应该增加对农村教育的投资。

我们知道，教育经费的多少直接关系到教育的发展水平，而农村教育经费相对匮乏，经常存在缺乏教材、教具、实验仪器和设施等问题。

因此，政府需要加大对农村地区的教育经费支持力度，确保农村地区教育经费充足、合理分配和稳定支持。

此外，政府也应该通过建立教育基金、向社会募捐等方式筹集资金，为农村教育提供更多的财政和物质支持。

其次，需要改善农村教育基础设施条件。

教育基础设施是教育质量的重要保障，包括教学楼、图书馆、实验室、网络、交通等方面。

但事实上，很多农村地区的教育基础设施非常差，甚至缺失，影响学生的学习和发展。

为了提高农村教育质量，政府和社会应该加大对农村教育基础设施的投资和改善力度，特别是在农村地区学前教育和初中阶段的教育设施建设方面，以确保农村学生能够拥有与城市学生同等的教育资源。

第三，需要加强农村教育师资队伍建设。

教师是教育的灵魂，也是保障教育质量的重要力量，教育质量的提高离不开优秀的师资队伍。

但是，在农村地区，教师的招聘难、留任难、培训难等问题较为突出。

因此，需要加强对农村地区优秀教师的招聘和保障、加强教师培训和提升教师素质，提高农村教师的职业吸引力和职业荣誉感，使农村地区教师拥有更良好的教育环境，相信这将有力地激发他们的教学热情，提高教学效果，为农村地区的教育进步提供强有力的支撑。

最后，要增强学生的教育信心和学习兴趣。

教育理念的更新坚持以人为本，提高学生的自主学习能力，给学生更多的自由和发挥的空间，让学生从学习中汲取兴趣，体验学习的乐趣。

在农村地区，鼓励学生自主学习、自我教育和自我提高，让学生在学习中找到自己的成就感、自尊心和成长的价值感，有助于激发他们的学习热情和学习动力，同时也提高了教育的质量和效果成果。

对农村成人教育的认识、分析和建议西峡县阳城乡成人学校吕和峰农村成人教育在贯彻落实“科教兴农”战略、建设社会主义新农村、构建终身教育体系、形成学习型社会中有着十分重要意义。

2007年中央1号文件中指出：“加快发展农村职业技术教育和农村成人教育，扩大职业教育面向农村的招生规模。

”可见发展农村成人教育是加快发展农村社会事业的一项重要工作。

为了更好地开展这项工作，本文将对农村成人教育进行认识和分析，并提出一些个人建议。

一、农村成人教育重要意义的认识1、发展农村成人教育是实施“科教兴农”战略的需要“科教兴农”是党和国家振兴农业、发展农村经济的一项重大战略决策。

科技的进步和教育的发展是实现农业现代化的决定性因素，邓小平同志指出，“农业最终要靠科学解决问题。

”党的十五届三中全会也明确指出，“农业的根本出路在科技、在教育。

实行农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济增长转到靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

”农村成人教育的学员来自于农村，培养之后又扎根于农村，不言而喻，农村成人教育在实施“科教兴农”战略的伟大工程中具有不可替代的作用。

2、发展农村成人教育是构建农村终身教育体系，建设学习型社会的需要随着国际竞争的加剧，为了在全球竞争中争得先机和保持优势，当今许多国家都在倡导终身学习理念，建设终身学习体系，并将其列入基本国策。

美国在1 976年就通过了《终身学习法》，日本1990年制定了《终身学习振兴法》，韩国在1999年颁布了《终身教育法》，我国台湾省在1999年和2002年５月通过了相关法律，德国的宪法也把终身教育确定为国家的责任。

建立终身学习体系，已经成为中国的当务之急，也成为我国教育发展的短腿。

由于农村教育设备设施及师资的整体落后，建立农村终身学习体系已成为短腿之中短腿。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“成人教育是传统教育向终身教育发展的一种新型的教育制度，对提高民族素质，直接有效地促进社会、经济的发展具有重要的作用。