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成人教育类论文3000字_成人教育类毕业论文范文模板导读：写作成人教育类论文，其实也并非只是简单的一种知识输出的，在写作之前我们除了要了解写作的基本规范之外，也需要大量的去查阅一些相关的文献的，以这些文献来论证自己的观点，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇成人教育类论文范文供大家参考。
成人教育类论文3000字(一)：探析农村成人教育专职教师应增强的五种观念论文摘要：随着我国社会经济的快速发展，国家越来越重视对国民整体进行素质教育，成人教育也因此得到了更多的重视和发展。
在当今社会中，农村社会也在不断地进步，农民在社会中的地位也越来越高，所以农村成人教育越来越受到国家的重视，越来越受到人民群众的期望。
文章主要探析了农村成人教育专职教师要增强的五种观念，其中包括增强市场观念、增强素质教育理念、增强经营效益理念、增强继续教育观念、增强为农服务观念，并从这五个观点出发探究如何更好地进行成人教育。
关键词：农村成人教育；专职教师；五种观念受我国历史发展因素的影响，一直以来对于农民的教育一直处于欠缺状态，农民的普遍知识水平和教育水平都比较落后。
但是随着我国社会的不断发展，农民的地位和农村经济的发展越来越受到社会与国家的重视，因此对农村成人进行教育已经成为重要发展趋势。
要想更好地对农村成人进行教育，就要需要具有负责成人教育的专职老师，成人和孩子不一样，对于农村成人教育来讲，在教育过程中会更加的困难，因此对专职教师的要求也就更大。
文章主要从专职教师应该增强的五种观念出发，探究如何更好地进行农村成人教育。
一、增强市场观念随着科学技术的不断发展，我国社会现状早已经迈入了信息化社会和多媒体时代。
对于农民而言，对他们最重要的无非就是本年的土地行情和粮食产量，然而这些知识都可以在网络上进行相关知识的查询和了解。
信息既是财富也是资源，如果掌握了先进有效的信息，那么也就掌握了农民发家致富的道路。
农村成人教育专职教师可以根据这一点，增强农民的市场观念同时提高自身的教育技术，帮助农民了解市场、研究市场、通过技术引导帮助农民进入市场，在市场经济的引导下，帮助农民完成经济上的提高和教育上的改变。
论发展我国农村成人教育的意义摘要:在传统农业向现代化农业转化的今天,开发农村劳动力资源,提高劳动者素质,促进农村生产力的提高,成为农村成人教育的发展方向。
大力发展我国农村成人教育具有非常重大的现实意义。
关键词:发展;农村成人教育;现实意义一、农村成人教育有助于促进农村经济的发展(一)农村成人教育可以开发农村人力资源1.农村成人教育有助于解决农村人力资源的转换问题当前,我国农村经济正在由单一型的种植小农业经营体制向农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服务综合型的大农业经营体制转变。
要改变传统农业生产者不适应现代大农业生产的状况,可以通过多种形式的教育培训,使农民掌握现代农业生产科学知识,学会使用现代化的农业生产工具和技术。
教育可以改变农村劳动力的性质和形态。
目前,要提高农村劳动者的素质,培训各级各类农村人才,发展大农业生产,可以通过大力发展农村成人教育来实现。
通过农村成人教育,把以体力劳动为特征的劳动力,培养成以科学知识形态为特征的劳动力,增加农村各行各业生产过程中的科技含量和脑力劳动者的比例,使只具有简单劳动形态的农村劳动力发展成为具有复杂劳动形态的劳动力,使农民适应现代大农业生产的要求,进而解决农村人力资源的转换问题。
2.农村成人教育有助于解决农村剩余劳动力的转移问题目前,我国目前农村剩余劳动力已达2亿多,今年由于受到国际金融危机的影响,农村剩余劳动力还有进一步增加的趋势。
农村剩余劳动力转移问题是关系着国家发展、社会稳定、民族振兴和农村经济繁荣以及农民生活改善的全局性的大问题。
国务院总理温家宝在十一届人大二次会议结束后答中外记者问的时候提到,农民工的就业问题,不仅关系到他们的生机,还关系到他们的尊严。
解决农村劳动力转移问题的关键在于提高农村劳动者的素质,合理组织、配置和使用农村劳动力,对农村劳动力进行全面的计划培训和有序的转移。
大力加强农村剩余劳动力的教育培训至关重要。
因此,农村成人教育通过提高农村劳动者的科学文化素质,开发农村人力资源,能够促进农村剩余劳动力的有效转移。
改革和发展农村成人教育的思考农村成人教育是构建和谐社会和实现社会发展的重要支柱，是实现国家现代化进程中重要的组成部分。
近几年来，随着我国经济的快速发展，农村成人教育也发生了十分富有成效的变化，但是由于农村成人教育发展的历史性、社会性和自然性因素，仍存在许多问题和不足，影响着农村经济和社会发展。
因此，改革和发展农村成人教育，促进农村社会的发展和转型，已经成为当今社会的重要课题。
一是要加强意识建设，把农村成人教育纳入国家发展战略，做到重视、持续投资，把农村成人教育作为实现国家改革发展、社会和谐、民族团结的重大公共服务一部分，落实到国家各项发展计划中；同时，充分发挥全社会的重要作用，建立健全农村成人教育贯彻落实国家政策、促进就业创业等指导性思想，提升农村成人教育的社会地位和影响力。
另外，要加大培训力度，强化技能培训，完善技能证书制度，以更加系统的培训为农民伯伯提供技能和职业能力的提升，以更加精准的职业分布增进农民伯伯的就业竞争力，努力构建以技能培训为核心的培训体系和服务体系。
二是要优化教育结构，改革农民教育模式，实施多种形式的教育，把传统教育与社会实践、科技创新、社会服务等相结合。
多种形式的农村成人教育应以不同的课程结构和模式，完善不同类型的课程，提高农村成人的技能水平和就业竞争力。
同时，要完善农村成人教育的服务体系，建立市级、县级、乡镇及村级的农村成人教育服务中心，为农村成人提供更加便捷的教育服务，促进农村成人教育的分布式发展。
三是要健全农村成人教育的激励机制，深化农民就业、创业制度改革，从政府、企业和社会多个层面提供公平、均衡的就业机会，积极推进农村成人教育的经济效益和社会效益。
完善报酬、减免费用、社会福利等政策，丰富支付方式，为学习人员提供财政和社会补贴，加大对退役军人、重病患者、困难家庭学员等特殊群体的帮扶和激励，深入实施一批激励政策，为学习者提供更多就业保障。
四是要注重培养创新能力，构建高素质现代农业科技人才队伍，提升农村成人技能水平，提高农村成人教育质量，扩大就业空间。
随着全面建设小康社会，改善农业发展环境的新需求，有效开发利用人力资源，加强农村成人教育显得越来越重要。
进入新世纪以来，要加快技术革新，促进农业产业结构调整，就必须合理开发人力资源，重视农村成人教育，不断创新农村成人教育方法，培养新型农民，提升农村劳动力技术文化素养，使其能够快速适应农村劳动力结构的新变化，顺应时代潮流，为服务新农村发展贡献力量。
一、创新农村成人教育体制，因地制宜，按需施教新时期农村成人教育要发挥良好的教育效果，就必须明确目标，创新思路，充分发挥资源优势，积极探索成人教育的新方式，在这方面，我们一方面可以采取“培训+学历”的培养模式，积极选拔具有开拓创新精神的专科层次乡土人才，为农业经济发展培养“观念新、技能强”，掌握农业实用技术，适应社会主义市场经济发展的人才，以便于将来这些人才能够带动地方农业经济发展，成为科技致富带头人。
另一方面，也可以合作举办农村党员干部教育培训班，招收农村党员干部、村委会成员等，为农业经济发展，培养“留得住，用得上”的技术人才，带领农民群众共同致富。
同时，也可以通过成人教育，提高农村干部管理水平，增强其管理能力。
新时期农村成人教育，还需要围绕培养目标，创新农村成人教育体制，因地制宜，按需施教，采取灵活的办学模式，按需订培，推行“定单式办学”模式，需要什么人才培养什么人才，农民缺乏哪方面知识就传授哪方面知识，采用“校企联合”“校户结合”等多种办学模式，成人教育注重实效。
农村成人教育，教学时间必须科学设置，要根据农时和农村经济实际科学合理地确定教学时间。
同时，允许学生“半工半读”“工学交替”，成人教育实行学分制，参加培训的人员可以“边干边学、边学边干”，分阶段完成学业。
只要是能够取得规定学分，就可以为其颁发学历证书。
二、丰富农村成人教育办学形式，拓宽培养对象范围新时期农村成人教育，要提高教育效果，就必须面向农村调整办学结构，拓展办学空间，积极开展多形式、多渠道培训，丰富农村成人教育办学形式，进一步拓宽培养对象范围。
成人教育本科毕业论文范文成人教育是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。
下文是店铺为大家整理的关于成人教育本科毕业论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!成人教育本科毕业论文范文篇1农村成人教育问题探究摘要：我国作为一个农业大国，农村人口占全国总人口的大多数，因此农村人口科学素养与文化水平的高低直接关系到我国经济发展和社会进步的程度。
随着建设社会主义新农村的提出，构建“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”和谐稳定的新农村成为社会关注的焦点和热点。
关键词：农村;成人教育;探究"十五"期间，我国农村成人教育研究取得了显著进展。
主要研究内容涉及以下几方面：一是关于农村成人教育自身现状、问题的研究;二是关于农村成人教育的功能、地位和作用的研究;三是关于农村成人教育的发展趋势研究;四是关于农村成人教育的比较研究。
"十五"期间，农村成人教育研究在内容方面呈现出与时代主题相一致，密切反映农村成人教育与社会经济变革的关系及相互影响。
1 研究进展特点1.1 宏观研究不够这里的宏观研究是指为了适应时代、社会发展的需要，以我国整个经济社会发展的整体目标为导向，对农村成人教育的发展方向、事业规划、政策法规保障以及实施战略步骤的近期、中期、远景规划等方面的研究。
1.2 微观研究乏力农村成人教育的微观研究是指对农村成人教育自身系统，即其自身结构、功能、要素的协调配合的有效性研究。
1.3 研究滞后于经济社会发展近年来，农村经济发生了翻天覆地的变化，农民科学种田的意识，靠文化致富的思想增强了。
然而，农村成人教育却跟不上农村、农民的实际需要，农村成人教育的研究更是与生产实际相脱节。
1.4 缺乏研究专著与译著根据超星数字图书全文库网搜情况，与20世纪90年代比较，近六年我国农村成人教育研究的专著成果数量未见增多，以期刊、报纸论文为主，极为缺乏深入系统的研究论著，介绍国外农村成人教育的译著尚属空白。
农村成人教育论文：农民教育发展的现代化路径和农民教育创新摘要: 从现代化和改革的历史视野,立足于社会转型和制度创新的宏大叙事角度,农民教育是社会发展过程中极为重要的环节,随着农民教育在新的形势下所面临的一些困境和发展过程中一些新的要求,农民教育模式和方法也需要改革和创新,这种创新包括层次性创新、模式创新、内容创新和方法创新。
农民教育的未来发展离不开制度环境的创新和各种影响要素的综合治理,必须在宪政体制下推进农民教育体制改革和进行综合治理,从根本上确保农民教育改革顺利推进。
关键词: 农民教育;现代化路径;创新一、现代化路径、改革模式与“三农”问题回顾农民教育历史,有着诸多值得加以深思的地方,展望未来农民教育发展的前景,仅仅停留于经验和技术层面上的总结是远远不够的。
追溯到近代以来中国社会发展的脉络,应该立足于整个国家的现代化进程和改革历史的角度,从现代化路径、改革模式的角度来认识“三农”问题和农民教育问题。
近代以来,寻求中国近代化发展的变革路径,不断改革体制中的既有弊端,一直是中国社会发展的主要脉络之一,其基本的演进路径也一直昭示着这种价值理念的沿袭,可以说涉及制度变革、社会转型和实现路径的根本性问题,其必然要求在整个发展框架中着力于对制约其目标实现的关键性难题进行改革,人的教育问题和“三农”问题无疑是其中至为重要的两个关键点。
制度创新和改革的关键在于人,而人的素质提高是制度变革最为重要的制约性因素,毋庸置疑,中国国民素质偏低是不可更改的历史事实,而农民群体更是发展过程中的瓶颈性制约因素。
从这个角度而言,进行农民教育就是整个中国社会现代化历程中“物的现代化”和“制度现代化”对“人的现代化”的必然要求,后者也是解决前两者的必然路径之一。
而从中国现代化的发展历程来看,现代化本身就是从农业现代化到工业现代化的转变过程。
周有光先生认为,“人类历史演进的轨道在经济上是农业化、工业化到信息化,在政治上是神权统治、君权统治到民权统治,在文化上是神学思维、玄学思维到科学思维。
”[1]农业国家历史悠久、小农经济长期存在和农民思维根深蒂固是必须正视的历史事实,这也是“三农”问题成为发展顽疾和破解难题的历史因素,也是开展农民教育的根本性前提。
“三农”问题的核心问题是农民问题,农民素质要得到根本性的提高,实现在公民社会中“新型农民”目标,除了通过经济社会发展促进农民素质逐渐提高、发展农村合作组织的常规途径之外,农民教育是努力缩小“实然”与“应然”之间差距的有效路径。
因此,从现代化和改革的历史视野,立足于社会转型和制度创新的宏大叙事角度,农民教育是社会发展过程中极为重要的环节,六十年农民教育历史中,有过艰难探索中的进步,也有过历史回流中的曲折,但是展望农民教育未来发展的前景,需要坚守这种价值取向,通过农民教育以及社会各方面协调发展,实现农民自身的现代化和整个国家几百年改革目标的实现。
二、制度约束、利益逻辑与农民教育的创新任何教育事业和改革都是在一定的制度环境之下进行的,且遵循一定的发展逻辑,利益逻辑就是其中至关重要的一环。
农民教育工作也不例外,在既有的体制环境和发展逻辑之中,展望农民教育发展未来,需要进行农民教育的创新。
长期以来,农民教育已经形成了一套行之有效的模式和方法,这是多年来农民教育过程中实践基础上智慧的结晶。
但是,随着农民教育在新的形势下所面临的一些困境和发展过程中一些新的要求,农民教育模式和方法也需要改革和创新。
(一)农民教育的层次性创新一般来说,农民教育具有一定的层次性,它既包括启蒙层面的识字教育、扫盲教育,也包括技术层面上的职业技术培训,还有更高层面上的以培养新型农民和现代公民为目标的农民教育。
对于每一个层面上的农民教育需要针对其不同的特点,开展不同的农民教育,层次性教育虽然不必要求层级分明,但大体上应该按照渐进的顺序而不能忽视这种差别的存在。
比如说在启蒙识字阶段进行农民教育创新,就必须遵循这个阶段的教育规律,而不可以采用更高层次的农民教育内容和农民教育方法,强制推行的结果只会是强人所难、效果欠佳。
农民教育的层次性创新最为重要的是理顺各个层次之间的关系,遵循教育发展的渐进性规律,达到各个层次农民教育的良性互动,互相独立而又连为一体。
(二)农民教育的模式创新建国以来,尤其是改革开放以来,农民教育工作在长期的探索过程中,形成了一些行之有效的模式,比如“跨世纪青年农民培训”、“阳光工程”、“绿色证书工程”等。
农民教育的模式是在长期的农民教育过程中通过总结而得出来的,其代表了广大农民教育工作者、农民群体和农民教育机构共同智慧的结晶。
作为一种固定的教育模式,必然有其产生和发挥作用的历史背景和现实合理性,但是任何模式发挥作用均是在一定的时空条件范围之内,脱离了客观环境的模式显然是不符合发展规律和现实要求的。
客观地说,当前农民教育诸多模式仍然发挥着积极的作用,但是其弊端也显而易见,或者说,从长远发展眼光看,一些农民教育发展模式的潜在不足即将显现出来。
比如说以农村剩余劳动力转移为目标的“阳光工程”,由于近年来金融危机的影响和劳动力转移过程中一些深层次弊端的积重难返,在其发挥作用的过程中遇到了前所未有的挑战,因此,进行一定程度上的模式创新就成为理所当然。
农民教育的模式创新需要注意的是把握好几个原则:首先是历史继承性和现实创新性相结合,脱离了对既往农民教育经验的吸取,抛弃既有模式中科学合理的成分,空谈农民教育的模式创新,显然是不计成本的莽撞之举。
其次是理念创新与方法创新相结合,农民教育需要先进的、具有前瞻性的科学理念作为指导,同时,也需要注意的是合理、合适的方法运用,单纯追求理念的花哨和技巧的展示都是不切实际的做法。
最后是目标指向的终极性与现实操作的稳妥性相结合,我们所讲的农民教育模式创新不是一场疾风暴雨、整齐划一的剧烈变动,而是在一定的时空条件之下经过充分博弈、可能缓慢却贵为进步的过程。
这种创新应该是建立在以人为本、符合国情和农民实际需求的前提之下,同时是渐进性的和呈现多元化特征的进步。
(三)农民教育的内容创新农民教育的内容按照不同的归类方式,可以进行不同的分类,同样,农民教育的内容创新也是多样化的。
按照受教育对象的不同,农民教育可以分为青年农民教育、村干部教育、党员农民教育、农民工教育、农村义务教育(其教育对象是农村中的未成年人)、妇女教育等。
近年来,过去在整个农民教育体系中处于边缘位置的农村妇女教育越来越引起人们的重视,这就是农民教育内容创新的典型表现。
关注农村妇女教育不仅仅是妇女地位提高、妇女合法权益受到重视的表现,而且对妇女进行教育和教育水平的高低直接关系到对农村下一代的教育,其重要性不言而喻。
按照农民教育的内容类别来看,农民教育可以分为广义上的农民教育和狭义上的农民教育:广义上的农民教育包括政治教育、思想道德教育、法律教育、体育教育和职业技术教育等;狭义上的农民教育就是农民职业技术教育。
但目前的农民教育更多地局限于技术的推广和技能的培训,农民教育的内容过于单一和缺乏创新,对综合性农民教育的内容拓宽得不够,比如农民体育教育在农民教育体系中占很小的份额,即便在已有的农民体育教育实践中,更多地把其理解为农民身体素质提高教育,具体表现为把开展农民健身运动,简单化理解为在农村地区进行一定规模的体育设施建设。
其实,体育教育的范畴不仅仅局限于身体素质的提高,也包括农民心理素质教育,目前关于农民心理状况的研究和心理教育还处于落后状态,在这个方面进行一定程度的内容创新具有很大的可行性。
(四)农民教育的方法创新方法的创新从某种程度上来说是最为直接,也最为简便的。
农民教育在多年的实践中已经形成了一些行之有效的做法,但仍然需要进一步创新教育方法,尤其是信息化发展的时代背景下网络技术的合理利用,是农民教育方法创新的一个发展路径。
信息化时代网络技术非常发达,其在社会各个领域内被广泛应用,其影响至为深远,在农民教育领域内同样如此。
农民教育的方法创新除了常规性的手段更新之外,信息化是其发展的方向。
下面本文以“三下乡”和“五下乡”活动为例浅谈农民教育的方法创新。
“三下乡”和“五下乡”活动是指相关部门为了促进农业发展、服务农民生活而开展的知识技能交流活动,不同行业、不同地域有着不同的内容和形式,有的包括理论、法律政策、文化、科技、卫生“五下乡”,也有的是“科技、文化、医疗、卫生、信息”五下乡,还有的是文化、科技、法律、卫生、计生“五下乡”。
“三下乡”、“五下乡”活动是解决“三农”问题的有力抓手,是提高农民整体素质的有效途径。
但是,目前“三下乡”、“五下乡”活动也存在一些比较突出的问题。
首先,没有建立起该项活动互动良性运行的常态机制,许多活动的进行常常流于时势的需要,乃至成为政绩显示的“作秀”工程。
要改变“一阵风”的状况,使之成为“常下乡”、“常在乡”的长久运行模式。
其次,“三下乡”、“五下乡”活动在具体实施过程当中,存在内容与农民需要不相符合乃至严重脱节的情况,教育效果不是很好。
医疗下乡就是量血压和称体重,文化下乡就是放一些内容陈旧的老电影,科技下乡仅仅满足于发放宣传单,而且许多技术知识已经过时。
这种形式主义的活动不仅不能促进农民继续教育的需要和服务农民更好地从事生产活动,相反,还劳民伤财,在增加运行成本的同时,也让农民有很大怨气。
最后,许多下乡活动仅仅停留于表层教导和知识技能传授层次,“授人以鱼不如授之以渔”,缺乏彻底提高农民素质、帮助农民致富发展的治本之策。
因此,建立起“送建结合”的长效机制,以建为本,以送促建,真正达到促进农民综合素质极大提高的目标。
三、在权力结构重组的宪政体制中健全合理的农民教育制度农民教育的未来发展离不开制度环境的创新和各种影响要素的综合治理,所以,必须在宪政体制下推进农民教育体制改革和进行综合治理,从根本上确保农民教育改革顺利推进。
任何制度的确立,都需要配套的法律保护与支撑,农民教育改革也是如此。
农民受教育权只有在宪政民主制度下才能确立并得到切实的保护,受教育权不可能仅仅凭借知识界呼吁就可以得到保障,也不仅仅是单纯的政府立法就可以解决的问题,对国家权力而言,教育法律的效力体现也必须以宪政体制为前提的制度环境,只有宪法和宪政体制才能构成针对权力的戒条,才能为教育法内的自由提供条件。
所以只靠教育法、法规的完善和发展,只靠教育法很难保障农民的受教育权利。
所以在推进农民教育改革的同时,必须加快体制的改革和政府职能的转变,否则,即使是给了农民受教育权,他们的权利也未必能够得到尊重。
这不仅仅是一个受教育权的问题,而是整个国家治理架构的完善。
【参考文献】[1]百岁学者的大智慧[EB/OL].http:∥/20091208856778.html。
