青岛版 小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案

《幸运大转盘》教学设计《幸运大转盘》学情分析小学生对计算机的操作能力较强，喜玩电脑游戏，所以对Scratch 趣味游戏编程也兴趣浓厚。

学生这学期才开始接触编程软件，对于Scratch软件的功能和界面比较熟悉，但是控制模块中的广播命令还是第一次接触。

因此本节课在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。

《幸运大转盘》效果分析知识技能的目标对绝大多数学生已经落实。

学生通过学习，在发展思维、培养能力方面体现出一定的、可观察到的提高。

任务一环节学生非常熟练地绘制背景导入角色，通过师生互动交流分析程序学生自己动手编程。

拓展环节给学有余力的学生提出了继续深入学习或提高的要求。

《幸运大转盘》教材分析本节课选自粤教版小学信息技术第三册下第5课。

Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。

本节课学习用Scratch 软件制作一个可操作的成品游戏，需要学生理解控制模块中广播命令的使用。

《幸运大转盘》评测练习题目要求：编程实现按下开始按钮指针转动，按下结束按钮指针停止转动。

《幸运大转盘》课后反思通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了。

学生接触该软件的时间不长。

本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。

广播命令学生需要一定的时间加以细化和理解。

本节课是在学生已经初步掌握了Scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。

内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。

能够充分调动学生学习Scratch的热情，激发学生的学习欲望。

《幸运大转盘》课标分析Scratch是一款可视化图形编程工具，是适合全世界儿童学习编程和交流的工具与平台。

使用Scratch可以很方便地搭建出一个属于自己的互动性故事、游戏、动画。

Scratch的特点就是让编程像搭积木一样简单，只需通过拖拽、组合“魔法积木”就能轻松实现编程。

scratch《幸运大转盘》教学设计一、教学目标1、理解动作模块的旋转与参数的关系,学会使用设置造型中心，掌握scratch中数字和逻辑计算模块中随机数的使用。

2、通过尝试、观察、修改等手段，感知scratch中设置造型中心和随机数的使用方法。

3、引导学生借助积木式程序设计，认识和感受程序设计的过程，激发学生学习、开发新程序的兴趣。

二、教学重点、难点重点：理解旋转积木和参数间的关系，认识“随机数”及“设置造型中心”模块，掌握随机数和设置中心位置的方法。

难点：能够将随机数运用到自己的scratch作品创作中。

三、课前准备：幸运大转盘游戏、微视频、随机数动画四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1、在一些大型商场、超市经常见到抽奖的机会，会用到这个道具-----大转盘，同学们想幸运大奖落到你的身边吗？想。

教师引导学生想不想制作一个属于自己的幸运大转盘？2、然后揭示课题：Scratch第10课《幸运大转盘》。

（二）任务驱动，掌握新知教师出示闯关任务，讲清游戏规则。

第一关：学生阅读闯关要求师：请同学们回忆刚才的幸运大转盘游戏，请你分析一下动画中的三大组成要素分别是什么。

1、思考与交流：学生口头完成表格，进行三分钟脚本搭建竞赛。

2、小老师讲解操作过程。

3、教师引导学生寻找修改旋转速度的方法。

师：旗开得胜，顺利闯过第一关。

第二关：学生观察制作出的动画效果，发现动画存在的问题。

1、小组合作寻找解决指针围着转盘中心旋转的方法。

2、小组上台汇报、演示操作方法3、教师播放“闯关秘籍”，对设置造型的使用方法进行进一步梳理。

4、学生修改脚本，展示作品师：这一关，同学们通过小组合作找到了设置造型的方法，借助微视频掌握了为指针定位，真棒！大家有信心迎接最后一关的挑战吗？第三关：师：要开始送大奖了，为了保证公平公正，我们应该怎么做呢？1、学生汇报解决办法。

2、出示随机数积木：请同学们说一说，从积木中了解到哪些信息？3、自主探究中尝试将随机数加入到脚本。

《转盘游戏的制作》教学设计【案例分析】在超市里经常搞的一种促销，就是购物满多少元就能转动幸运大转盘一次，看看你能转到几等奖，如果你足够的幸运的话，是可以抽到你心仪的大奖的。

同理，在我们的编程课上也可以用scratch来完成一个抽取任务卡和抽奖的程序，当点击绿旗时,转盘指针随机转动，用自己创作的程序也可以抽取大奖！【教学目标】一：知识与技能目标：1.掌握随机数和运算的使用。

2.掌握如果的使用。

3.初步了解舞台上不同方向指针指向的角度问题。

二：过程与方法目标：通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。

通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的拓展和迁移。

通过生动活泼的课堂设计，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。

三：情感态度与价值观目标：激发创作热情，建立科学的思维方式。

培养自主学习、合作学习的精神。

也让学生明白机遇总是给有准备的人，依靠幸运是无法百分百成功，只有依靠真才实学和努力才能成功。

【教学重难点】教学重点：掌握随机数的使用和如果条件的使用教学难点：随机数和且运算的熟悉掌握和运用【教学准备】1、幸运大转盘程序2、学生分组，组成各自战队3、装有任务卡的纸鹤和特权卡【教学过程】一：导入点击转盘，转出你的任务卡【教师活动】同学们，今天继续我们的编程大战。

今天的主题是：幸运大转盘转起来。

板书首先请各队队长上台转动转盘，领取相应的任务卡。

（注意：队长领到任务卡，都不要拆开，等待老师的指令。

）【学生活动】队长上台点击鼠标【教师活动】各队都已经领取自己本节课的任务卡，接下来，就要开始我们今天的学习了，咱们先一起看一下今天要完成的程序。

（教师打开课件，演示）转盘的指针转到某一区域，并且会说几等奖。

今天就让我们一起做起来，做出我们自己的幸运吧！大家有没有信心？【学生活动】回答【教师活动】同学们声音都很洪亮呀，那咱们一起加油，接下来看第一个任务。

【设计意图】通过学生自己操作程序，能够充分调动他们参与课堂的积极性，而且还能够让他们更好的熟悉这一节课要学习的内容。

教学目标：【知识目标】“幸运”大转盘——链表的应用1. 掌握链表数据和奖项的对应关系。

2. 理解链表中随机项的涵义。

3. 初步运用链表进行数据的处理和运算4. 推理算法，建立模型。

【能力目标】1．通过抽奖程序的设计，让学生进一步了解随机数据的获取、存储和表达的过程。

2．通过抽奖程序设计的活动，引导学生思考链表对应内容的改变会引起概率的改变。

【情感目标】1. 学会分享成果，愿意表达自己的设计思路。

2. 培养学生不心存侥幸，勤奋务实的思想观念。

教学重难点：重点：链表中数据的存储、运算和处理。

难点：算法的推理，建模的过程。

教学课时：一课时教学准备：课件、学生学习导学任务单、小转盘模型教学过程：一、创设情境，提出主题同学们在生活中经常看到或参与一些抽奖活动，今天老师也组织一次抽奖，让学生点ft幸运大转盘程序进行抽奖，在抽奖过程中发现问题，提出疑惑，为什么抽不到一等奖，为什么抽到低奖项的概率那么高？这节课就利用Scratch 中的链表解开隐藏在《幸运大转盘》背后的的秘密二、层层递进，深入探究。

（一）初步认识链表1. 链表知识自主学习请同学们自学导学任务单第一页的内容。

2. 小试身手检测同学们自主学习的效果。

3、对比链表，发现玄机出示两组链表，让学生对比，发现玄机。

（二）大转盘程序链表数据的采集1、大转盘转动规律分析引导学生对大转盘的转动规律进行分析，在转盘的转动探究记录单上记录找到的转盘转动规律的数据。

学生探究操作。

学生分享交流。

2、归纳数据建立链表教师再次分析同学们归纳出的数据，引导学生发现哪组数据存储到链表中比较合理，总结得出存储1 2 3 4 5 这组数据比较合理。

出示任务一：链表中数据的采集3. 检查数据确保准确对待数据要像科学家一样严谨，不能有半点偏差。

随机抽查同学的数据，看他输入的数据是否正确。

（三）等概率抽奖编程的实现（1）梳理核心算法，规划程序流程图做好了链表，迈出了破解秘密的第一步。

出示任务二：等概率抽奖编程引导学生把链表应用到程序中，总结核心算法，梳理程序流程图。

幸运大转盘
一、学情分析
五年级学生性格活泼好动，对事物充满好奇，好胜心强，但学习专注度还不够，积极性有待提高，教学过程中通过激趣导入，引起学生学习的兴趣，调动其积极性。

在本课之前，学生已初步掌握Scratch的积木来实现简单图形化编程，学会如何新建背景和角色，熟练掌握部分积木的含义，如：移动、旋转、碰到边缘就反弹、重复执行等。

本课是Scratch课程学习的第6课。

二、教学目标
1、巩固绘制角色的方法
2、学习并掌握广播概念，学会如何使用广播
3、理解随机数的概念，能够熟练使用随机数
三、教学重、难点
重点：学会使用“广播”来控制角色之间的响应，认识和使用随机数；
难点：抽奖过程的理解和角色与角色之间的关联性，以及如何通过积木实现该功能。

四、教学准备
机房、案例
五、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法
六、教学过程。

《幸运大转盘》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《幸运大转盘》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《幸运大转盘》是一节综合性的实践活动课，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在实践中感受概率的概念，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

本节课所选用的教材注重联系生活实际，将数学知识融入到生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材中的活动设计具有较强的操作性和开放性，为学生提供了充分的自主探索和合作交流的空间。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。

在之前的学习中，学生已经对简单的可能性问题有了初步的认识，但对于概率的概念还比较模糊。

因此，通过本次活动课，可以帮助学生进一步深化对概率的理解，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

同时，这个年龄段的学生在小组合作方面已经有了一定的经验，但在分工协作和有效沟通方面还需要进一步引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生通过亲身体验，理解概率的概念，知道事件发生的可能性有大小之分。

（2）能够运用概率的知识，对简单的随机事件做出合理的预测和判断。

2、过程与方法目标（1）通过参与幸运大转盘的游戏活动，培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。

（2）在小组合作中，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生的公平竞争意识和随机应变的能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解概率的概念，明确事件发生的可能性大小与所占区域的大小有关。

（2）能够运用概率的知识解决实际问题。

2、教学难点（1）如何引导学生从感性认识上升到理性认识，理解概率的本质。

《幸运大转盘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《幸运大转盘》。

下面我将从以下几个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材分析《幸运大转盘》是一款充满趣味和互动性的游戏活动，它能够激发学生的参与热情，培养学生的概率思维和决策能力。

通过这个活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。

（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够理解概率的基本概念，掌握计算简单事件概率的方法。

2、过程与方法目标通过参与幸运大转盘游戏，学生能够经历观察、猜测、实验、数据分析等过程，培养他们的动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在游戏中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心，同时培养学生的公平竞争意识和团队合作精神。

（三）教学重难点1、教学重点理解概率的意义，掌握计算概率的方法，并能运用概率知识解决实际问题。

2、教学难点对概率概念的深入理解，以及如何将实际问题转化为概率问题进行求解。

二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和思维能力，但对于概率这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与有趣的活动，因此通过幸运大转盘游戏来引导他们学习概率知识，能够有效地激发他们的学习兴趣和积极性。

三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设幸运大转盘的游戏情境，让学生在真实的情境中感受概率的存在和应用，激发学生的学习兴趣。

2、启发式教学法通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究，培养学生的思维能力和创新精神。

3、小组合作教学法组织学生进行小组合作学习，共同完成游戏任务和讨论问题，培养学生的合作交流能力和团队精神。

四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法鼓励学生自主观察、思考、实验和总结，培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。

第七课《幸运大转盘》第一课时师：同学们，上上周末我们学校举办了一年一度的读书成果展示活动，其中有最让我们期待的书籍“义卖”的环节，大家当时玩得开心吗？胡老师用手机记录了当时的“盛况”，请大家跟我一起重温当时的火爆场面吧！（播放小视频1）同学们，大家当时想不想卖出全场最多书，获得“十大文明商铺”的荣誉称号？有什么妙计呢？生：……（将摊位布置得很漂亮、人做布偶模特、买一送一、设置抽奖环节！！）师：（拿出提前准备好的kt板抽奖转盘）没错！如果当时有人能够像胡老师一样想到做抽奖，那销量绝对差不了！老师也想在咱们班抽一位最最幸运的同学上台抽取奖品。

（抽学号，用小程序实现）生：（举手、活跃）学生上台演示抽奖。

（送小礼物）师：胡老师快被大家的热情点燃了，接下来表现最棒的小组还有机会上台抽奖。

2、程序展示，进入主题师：特地制作一个抽奖转盘太不方便了，胡老师想天天随时随地抽奖，于是我把转盘搬到了我的编程猫里，请大家一起来看看。

（展示完整抽奖程序）动环节，激发学生兴趣，引导学生进入本课主题。

学一学3、分析角色，功能块分【在黑板中间用流程图方式呈现】师：请同学分小组讨论如何设计幸运大转盘。

（1）点击“抽奖”按钮切换第二个造型（2）指针旋转（3）停止抽奖，并显示结果梳理大转盘的设计思路师：下面请同学们看这个大转盘设计流程图（出示PPT）。

任务驱动促使学生分析角色要实现的功能，为全课学习过程打下基础。

想一想4、提出问题，探究新知师：当抽奖以及停止抽奖时，三个角色分别完成了什么功能？请用合适的语言表达出来。

（生：……）首先我们一起来分析按钮。

师：如何区别这个游戏的状态是开始还是停止？（按钮的造型）（如果按钮的造型为1，则可以进行抽奖；如果造型为2，则可以进行停止。

）师：由于这里存在【抽奖】【停止】两种情况，因此我们可以使用控制积木模块中的“如果，那么——否则，那么”积木。

观看微课7-1《如果否则》2’18-2’33了解分支判断语句。