五年级下册语文一课一练-30围魏救赵｜西师大有答案

西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵2教学目标1.自主学会本课的生字词语。

能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。

2.理解课文内容。

联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

3.能按事情的发展顺序概括有关内容。

教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。

教学时间2课时。

教学过程一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。

围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃2.老师示范说一个这样的句子。

一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。

相机板书课题，齐读课题。

3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。

二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。

3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。

第一部分：赵国被围，向齐国求救1~2段。

第二部分：田、孙商议，直取大梁3~8段。

第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵9~12段。

第四部分：孙膑设伏，齐军大胜13~14段。

三、细读课文，理解内容一学习第一部分抓重点词读出文字背后的信息。

1.读一读，说说事情的起因是什么?2.魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句。

说说自己的理解。

为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。

1“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。

庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。

30围魏救赵
1.看拼音，写词语。

huáng huāng kuī qì dài 人心（）（）丢（）（）甲（）慢
cuò huāng yáng
（）手不及落（）而逃（）攻
2．把下列词语补充完整。

所向( )靡 ( )如破竹危在( )夕 ( )有成竹
乘( )而人以逸( )劳稳操胜( ) ( )不成
军
3．阅读短文，回答问题。

东晋时，强秦一直想吞并晋王朝，秦王苻(fú)坚亲自率领八十万大军，去攻打晋国。

晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。

苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。

可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。

他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢!接着，在淝水决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。

苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟鸣也以为是敌人追兵又到了。

后人根据这段史实，造出了“风声鹤唳(lì)，草木皆兵”的成语。

（1）你认为苻坚失败的主要原因是什么?
[来源:学#科#网]
（2）你还知道哪些成语故事，请试着写出两个。

1．坠落勾勒盲目驰骋
2．清丽宁静无穷景色奇特历史
3(1)形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。

既整齐又灵动，特别适宜表达微妙、诗意的情感。

(2)规定、铸就了中国人的心理结构。

(3)提示：①音形义俱全，信息量远远大于拼音文字。

②往往联结着久远的文化底蕴，能表达微妙的、诗意的情感。

围魏救赵教案一、复习导入（一）成语积累检查1.同学们把自己摘抄本上的成语读一读师：看来同学们养成了随手摘记的好习惯2.老师也积累了一些，我们一起读一读吧。

齐读课件词语。

回顾课文主要内容课件展示：本文按（事情发展）顺序，先讲了故事的起因（赵国被围，求救齐国），接着讲了事情的经过（田孙商议，直取大梁），故事的高潮（佯攻襄陵，围魏救赵），最后的结果（孙膑设伏，大败魏军）。

二、起因（过渡）师：通过上节课的学习，我们弄清楚了课文主要内容，理解积累了许多成语，这节课我们一起走进课文，感受古代扣人心弦的战争场面和聪明机智的人物形象。

师：请默读课文一二自然段，文中那些词语最能表现出魏军的强大？生：所向披靡，势如破竹（板书）师：你找的很准确。

师：你是怎么理解？师：由这两个词语你可以想到哪些词？来形容魏军的强大。

预设：（替换：攻无不克，战无不胜，百战百胜，长驱直入，势不可挡，所向无敌，摧枯拉朽）师：如此强大的魏军最后的结果怎样？生：丢盔弃甲、溃不成军（板书）三、经过师：为什么所向披靡的魏军会落得丢盔弃甲，溃不成军？这当中哪个人物起到关键作用？（生：孙膑）孙膑是怎样扭转乾坤的呢？他是怎么说的？又是怎么做的？在文中找一找，勾一勾，想一想。

（2分钟）孙、田商量计策。

默读3---8自然段，用笔勾一勾孙膑说的话（过渡）师：先来看看孙膑是怎么说的（课件展示，生齐读）师：从孙膑说的这段话中找一找他准备使用哪些计谋来取胜生：乘虚而入、以逸待劳师：然而，遇到同样的情况，作为大将军的田忌准备怎么做，你认为谁的计谋更好生：直奔邯郸，解救赵国生：孙膑的计谋更好，因为······师：从中看出孙膑是个怎样的人？（板书：足智多谋）（过渡）师：让我们通过朗读，再次感受孙膑的足智多谋。

男生理性点，读军师孙膑说的话，女生读大将军田忌说的话，老师读旁白5.分角色朗读（男生读孙膑，女生读田忌）四、实施计策（过度）师：孙膑的话语中就有这么多的计谋，为了顺利实现自己的计谋，孙膑又是如何做的呢？1.为了麻痹庞涓，孙膑如何做的？：故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。

30、《围魏救赵》教案设计教材简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。

齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。

孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。

故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。

②田、孙商议，直取大梁。

③佯攻襄陵，围魏救赵。

④孙膑设伏，齐军大胜。

故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。

教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。

3、把握故事的主要内容，理清文章结构。

过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。

2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。

情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。

老师准备生字卡片，多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。

今天我们继续学习历史故事，也是36计中的第二计《围魏救赵》，请同学们齐读课题。

二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。

三、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。

（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。

学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。

围魏救赵一、拼音之窗（看拼音，写词语）。

1.他决定派一支军队yáng gōng（）襄陵，以má bì（）庞涓。

2. 他一刻也不敢dài màn（），赶紧布下tiān luó dìwǎng（）。

二、辨字组词。

煌（）谦（）卷（）惶（）嫌（）券（）三、成语解密（根据意思写出成语）。

1. 比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握。

（）2. 跑得连盔甲都丢了。

形容打败仗后逃跑的狼狈相。

（）3. 指离开战场向荒野逃跑。

形容战败逃命，也指失败后的溜走。

（）[来源:学。

科。

网Z。

X。

X。

K]4. 比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

（）四、句子加工厂。

1.庞涓率领的八万精兵把一个小小的邯郸城围得严严实实。

（改为“被”字句）2.这不正是个大好的机会吗？（改为陈述句）3.桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

（修改病句）五、课文回顾。

阅读课文8~11 自然段，回答下列问题。

1.选文中哪句话说明庞涓在心理上放松了警惕？2. 联系上下文我们知道，孙膑的计谋不仅在于善于从体力上打败对手，还善于。

3. 孙膑为什么要派兵强攻襄陵？4.结合全文，请你说说孙膑是一个什么样的人？六、阅读能力展示台。

弦高犒师公元前628年，郑文公病死，他的儿子襄公即位。

秦穆公趁机派兵去打郑国。

秦国的大军刚进入郑国地界，忽然有人拦住去路，说是郑国派来的使臣，求见秦国主将。

秦国主将盂明视大吃一惊，亲自接见那个自称使臣的人，并问他前来干什么。

“使臣”说：“我叫弦高，我们的国君听说秦国将军要到郑国来，特地派我送上一份微薄的礼物，慰劳贵军将士，表示我们一点心意。

”接着，献上四张熟牛皮和十头月巴牛。

盂明视原来打算在郑国毫无准备的时候，进行突然袭击。

现在郑国使臣老远地跑来犒劳军队，说明郑国早已有了准备，要偷袭就不可能了。

弦高走了以后，孟明视对他手下的将军说：“郑国有了准备，偷袭没有成功的希望，我们还是回国吧。

30围魏救赵1 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳(zhāng)河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。

[句导读：开篇交代故事发生的时间和两同的同力悬殊，为下文作好铺垫。

]这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡[mǐ]，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯(hán)郸(dān)，把一个小小的邯郸城围得严严实实。

[①“所向披靡”“势如破竹”两个词有什么作用?]【知识点详解】①“所向披靡”“势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。

庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。

2 赵国危在旦夕。

赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。

齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。

为了自己的安全，齐国决定出兵。

[②写齐国的担心有什么用意?)【知识点详解】②齐国的担心间接写出魏国军队的强大。

严峻的形势让齐国必须出兵救赵，而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。

这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。

第一部分(第1、2自然段)：写魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国。

3 齐威王命田忌为主将，孙膑(bìn)为军师，率大军出征。

4 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。

5 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢?”[句导读：从孙膑的言谈举止中科看出他早有破敌之策。

]6 田忌说：“你说该怎么办?”7 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。

倒不如乘虚而人，直取大梁。

魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。

我们在他们返回的路途做好准备，以逸(yì)待劳，岂不是稳操胜券[quàn]！”[③孙膑的计谋绝妙在哪里?]【知识点详解】③“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势作了分析，然后提出了避实就虚，攻打大梁的计谋。

30.围魏救赵【课时目标】1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2.学习课文第一部分，了解故事的起因。

【教具准备】了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。

关于中国古代兵法，你有哪些了解？（学生回答预设：瞒天过海釜底抽薪笑里藏刀声东击西等）2.师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。

（板书课题，全班齐读课题，读后质疑。

问题预设：是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）3.请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。

二.初读课文，梳理过程：1.在学习课文之前，同学们先来认识一下本课的生字词。

教师检查指导：①读准字音：逸（yì）痹（bì）佯（yánɡ）怠（dài）兼（jiān）惶（huánɡ）盔（kuī）溃（kuì②理解词语怠慢：（态度）轻慢。

所向披靡：比喻力量所达到的地方一切障碍全被扫除。

势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。

稳操胜券：有把握取得胜利。

佯攻：虚张声势地攻打。

日夜兼程：不分白天黑夜地拼命赶路。

天罗地网：上下四方都布下的罗网，比喻对敌人、逃犯设下的严密包围。

精疲力竭：精神、力量消耗完毕。

形容非常疲劳。

措手不及：来不及动手应付。

事出意外，一时无法对付。

丢盔弃甲：跑得连盔甲都丢了。

形容大败以后逃跑的狼狈相。

溃不成军：被打得七零八落，不成队伍。

形容惨败。

2.初读课文，了解围魏救赵的经过，说出课文的主要内容。

学生汇报，教师评价指导：第一部分：赵国被围，向齐国求救(1—2段)。

第二部分：田、孙商议，直取大梁(3—8段)。

第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9—12段)。

第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13—14段)。

三.学习课文第一部分（1－2自然段）1.战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。

《围魏救赵》习题一、基础题1.读拼音写词语。

má bì hán dān jié lì suǒ xiàng pīmǐ（）（）（）（）sūn bìn yáng gōng dài màn rì yè jiān chéng （）（）（）（）2.填词语。

所向（）（）　（）如（）竹　危在（）（）（）有成（）　（）（）而入　以（）待（）　稳（）胜（）　丢（）弃（）　溃不（）（）　落（）而（）二、综合题。

1.选词填空。

出兵出征（1）魏国将领庞涓率领11万精兵( )赵国。

（2）20世纪50年代中，战火临近，中国决定( )朝鲜。

防卫防备（3）战争年代，战士们要时刻( )敌人的突然袭击。

（4）北京奥运会期间，各方面的( )工作很出色。

3.为加点的词选择正确的意思。

（1）胸有成竹。

( )A.成功B.完全的C.完成的（2）丢盔弃甲。

( )A.安全帽B.帽子C.作战用的金属帽（3）落荒而逃。

( )A.下降B.离开三、拓展题阅读短文，回答问题碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。

盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。

我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。

大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。

大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。

我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。

小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。

弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。

可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。

有一次猜菜，我的碗打破了。

我吓哭了。

隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。

不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。