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《科学家的故事林奈和双名法》教学设计一、教学目标2.了解动植物命名方法---双名法3.了解双名法命名的好处4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
二、教学重点和难点双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者三、教学准备林奈的图片、银杏植物标牌、当堂练习四、设计思想在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解认识科学家林奈，了解动植物命名方法---双名法，了解双名法命名的好处，说出双名法各部分的含义、书写规则。
课前组织学生阅读课文内容，激发出学习生物学的兴趣。
五、教学过程设计一、银杏标牌导入提问：为什么有那么多的名字？----引出双名法二、出示教学目标、朗读1.认识科学家林奈2.了解动植物命名方法---双名法3.了解双名法命名的好处4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者三、介绍林奈有关情况，出示林奈图片瑞典著名的植物学家——林奈（1707—1778）出生于瑞典斯莫兰。
动植物双名命名法的创立者。
自幼喜爱花卉。
曾游历欧洲各国，拜访著名的植物学家，搜集大量植物标本。
1735年发表了最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年出版《植物种志》，建立了动植物命名的双名法，对动植物分类研究的进展有很大的影响。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，而在世界顶级学府美国芝加哥大学内还设有林奈的全身雕像他首先提出界、门、纲、目、属、种的物种分类法，至今被人们采用。
但是林奈分类时没有科这一分类四、介绍双名法双名法，以拉丁文来为生物命名，其中第一个名字是属的名字，第二个是种的名字，属名为名词，种名为形容词，例如：形容些物种的特性，或可加上发现者的名字（正体），以纪念这位发现者，也有负责的意思举例说明Homo sapiens（智人的学名）= Homo（属名）+ sapiens（种加词）Trifolium repens L.（白三叶草的学名）= Trifolium（属名，名词）+ repens （种小名，形容词）+ L. （命名者，林奈名字的通用缩写）。
生物分类和林奈杂谈在人类与自然相处的过程中，我们不断的给自己接触到而叫不出名字的生物命名，今天我们来聊聊关于生物分类的那些事。
讲到分类，绕不开近代分类学的奠基人——瑞典植物学者林奈（Carl Linnaeus），林奈有两个贡献：第一.确立了阶元系统；第二.建立了双名制。
阶元系统包括我们现在熟知七个主要级别:界、门、纲、目、科、属、种。
种(物种)是基本单元，近缘的种归合为属，近缘的属归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。
随着研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单元，如总纲(超纲)、亚纲、次纲、总目(超目)、亚目、次目、总科(超科)、亚科等等。
此外，还可增设新的单元，如股、群、族、组等等，其中最常设的是族，介于亚科和属之间。
先来看看我们人自身的分类：界（动物界）——门（脊索动物门）——纲（哺乳纲）——目（灵长目）——科（人科）——属（人属）——种（智人）直到1977年卡尔·沃斯(Carl Woese)才在界之上再丰富了一个生物三域理论：细菌域、古细菌域、真核生物域。
林奈在1753年印行的《植物种志》和1758年第10版《自然系统》中首次将阶元系统应用于植物和动物。
这两部经典著作，标志着近代分类学的诞生。
再来说说双名制命名法：每一物种都给以一个学名，由两个拉丁化名词所组成（林奈虽然是瑞典人，但他学的第一门语言是拉丁文），第一个代表属名，是名词，第一个字母大写;第二个代表种名，常为形容词。
通常在种加词的后面加上命名人及命名时间，如果学名经过改动，则既要保留最初命名人，并加上改名人及改名时间。
命名人、命名时间一般可省略。
为了纪念林奈所做的贡献，规定只有林奈命名的植物的命名人才能用一个字母L表示，如：向日葵：Helianthus annuus L.。
如：Escherichia coli（指大肠杆菌）、Homo sapiens（即智人）在林奈那个时代，大多数瑞典人是有名无姓的，但富有家庭元素，如林奈的祖父的名字，叫做英格玛·彭茨森(Ingemar Bengtsson)，“彭茨森”的意思就是彭特(Bengt)的儿子。
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征实行分类一、教材分析本节课是八年级上册第六单元第一章“科学家的故事”的内容。
教材在前面两节课，即“尝试对生物实行分类”和“从种到界”的基础上，用一页的篇幅叙述了林奈先生的故事、成就以及生物命名法——双名法。
教材中的内容较为简略，所以，我查阅了大量相关于林奈先生的生平、成就以及生物分类学这门学科的发展史等方面的文献和资料，重新梳理之后，将教学内容在教材的基础上实行了补充和整合。
我将林奈先生两大方面的成就作为本节课的主要内容，以生物分类学的内容“分类”、“鉴定”、“命名”为主线设计了学生活动，希望学生能在了解林奈先生的故事和成就的过程中，感受他的科学思想和科学精神，同时，对生物分类学这门学科也有更多的系统的了解。
二、学情分析本节课的教学对象是八年级的学生，通过前面两节课的学习，他们已经尝试对生物实行了分类，并能说出现在使用的生物分类系统中的七个分类等级，即界、门、纲、目、科、属、种。
但是，学生并不知道这些其实都是生物分类学这门学科的部分内容，也不了解林奈先生在生物分类学的发展上做出了巨大贡献，更不清楚学习生物分类学对我们的生活有什么实际意义。
另外，八年级的学生在课堂上的主动交流意愿较少。
针对以上学情，教师应创设一个生活化的学习氛围，所以将六种校园植物带进了课堂，也将它们作为学生实行学习活动时的素材，并且，以生物分类学的内容“分类”、“鉴定”、“命名”为主线设计了学生活动，让学生亲自对生物实行分类，体验分类的方法和意义，并使用检索表鉴定六种校园植物，最后在学习了双名法知识的基础上，为六种校园植物制作标牌。
活动的设计面向全体学生，能够让学生真正参与到课堂中来。
三、教学目标（一）知识目标1.描述林奈对生物实行分类和命名的科学思想；2.说出生物分类的主要依据以及生物分类的七个等级。
（二）水平目标1.尝试收集、分析林奈先生的个人资料；2.尝试使用生物分类检索表鉴定某种生物；3.制作校园植物的标牌。
一、生物的分界（一）、两界说（1753年瑞典林奈）1、植物界：进行光合作用，不能自由运动；2、动物界：能自由运动，以植物或其它有机物为食。
（二）、五界说（1969年由惠特克提出的对细胞生物的分界）1、原核生物界：细菌、蓝藻等，DNA裸露，裂殖。
2、原生生物界：单细胞真核生物（甲藻、金藻、裸藻、粘菌和原生动物），有真正的染色体，进行有丝和减数分裂。
[酵母菌、衣藻等例外]3、真菌界：酵母菌、霉菌和大型真菌，生活方式为腐生和寄生。
4、植物界：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，进行光合作用。
5、动物界：多细胞动物，包括无脊椎动物和脊椎动物。
附：加病毒界为六界。
二、生物分类与物种命名（一）、生物分类阶梯：界、门、纲、目、科、属、种（二）、“双名法”（林奈）：用拉丁文给植物的种定名属名（字头大写，多为名词）+种加词（多为形容词）+定名人姓名（多用缩写）[+变种名+定名人]微生物学一、病毒1、概念：病毒是超显微的、无细胞结构、专性活细胞寄生的大分子微生物。
2、种类：植物病毒、动物病毒和噬菌体（细菌病毒）3、特性：⑴个体极小（纳米）⑵专性寄生：无独立代谢活动，只在特定宿主中繁殖，在宿主体外不进行任何形式的代谢，不具备任何生命特征。
⑶无细胞结构，化学组成与繁殖方式简单：①化学组成：蛋白质+核酸蛋白质：保护、特异亲和力、抗原性核酸（含单一类型的DNA和RNA）动物病毒（DNA、RNA、单链、双链）植物病毒（RNA、单链、双链）噬菌体（DNA、单链、双链）②繁殖方式：为仰赖于宿主细胞进行复制繁殖[讲解噬菌体侵染细菌实验]吸附—侵入—复制—合成—组装—释放附：类病毒（游离的核酸致病体）二原核生物界《一》、细菌（根瘤菌）1、形态（个体微小、形态多样）⑴、球菌（单球菌、双球菌、链球菌、葡萄球菌）⑵、杆菌⑶、螺旋菌2、结构⑴、常规结构：由细胞壁（肽聚糖）、细胞膜、细胞质（核糖体）、核区（DNA 裸露）⑵、附属结构：荚膜（多糖或多肽，有保护作用）、鞭毛（蛋白质，协助运动）、芽孢（细菌生长一定阶段后形成的休眠体，含水量低、耐热性强，对不良环境有极强的抗性）3、营养方式同化作用方面⑴、多数为异养①腐生细菌（枯草杆菌）②寄生细菌（痢疾杆菌）⑵、少数自养①光合细菌绿硫细菌：6CO2+12H2S→C6H12O6+6H2O+12S（光能+细菌叶绿素）②化能合成细菌（利用无机物氧化提供的能量，将CO2合成有机物）硝化细菌（氨→亚硝酸）硫细菌（硫化物→硫→硫酸）铁细菌（亚铁→高铁）⑶、兼性自养（氢细菌：氢→水）异化作用方面⑴、多数为好氧细菌⑵、厌氧细菌（乳酸菌发酵）⑶、兼性厌氧细菌：硝酸盐还原细菌⑷、微量好氧细菌：拟杆菌属中的个别种4、二分分裂生殖，繁殖能力强核分裂→形成横隔壁→子细胞分离5、研究方法⑴、显微镜⑵、培养基⑶、革兰氏染色[染色（草酸铵+碘）→脱色（乙醇）→再染色（蕃红）]阳性：不脱色阴性：脱色并染上蕃红的颜色《二》、蓝藻（最早的原核蓝藻出现于35—33亿年前）[念珠藻（地木耳、发菜）、]1、形态结构⑴、单细胞、群体。
林奈双名法名词解释1. 林奈双名法呀，就好比是给生物们取了个特别的身份证号！你看，比如说大熊猫，它的学名就是Ailuropoda melanoleuca，这就是用林奈双名法取的名字呀！这样是不是一下子就清楚了这个生物的独特身份啦？2. 林奈双名法，哎呀，那真的太重要啦！就像给每个生物贴上了独一无二的标签！比如老虎，Panthera tigris，多明确呀！3. 林奈双名法啊，这可是生物分类的大法宝呢！就好像是给生物们安了个家一样。
比如企鹅，Spheniscus demersus，一下子就知道它是哪种特别的存在啦！4. 林奈双名法，真的很神奇呀！它就像一把钥匙，能打开生物世界的大门。
比如说海豚，Delphinus delphis，多形象呀！5. 林奈双名法，这简直是个伟大的发明！就跟给生物们定制了专属服装似的。
像长颈鹿，Giraffa camelopardalis，多好认！6. 林奈双名法，真的超厉害的好不好！就像给生物们戴上了独特的帽子。
比如狮子，Panthera leo，一下子就和其他动物区分开啦！7. 林奈双名法，这可是生物界的宝贝呀！就如同给生物们起了个响亮的外号。
像老鹰，Aquila chrysaetos，多特别！8. 林奈双名法，哇塞，那可是相当重要呢！就好像给生物们画了个自画像。
比如狐狸，Vulpes vulpes，是不是很容易记住呀！9. 林奈双名法，绝对是个了不起的东西！就像给生物们发了个独特的勋章。
像青蛙，Rana nigromaculata，太有标志性啦！10. 林奈双名法，真的太牛啦！这就像给生物们设定了个独一无二的代码。
比如麻雀，Passer montanus，多好分辨呀！我的观点结论：林奈双名法真的是让我们更好地认识和区分生物的重要方法呀！。
林奈1707年5月23日出生于有“北欧花园”之称的瑞典斯科讷地区的罗斯胡尔特拉，他的父亲是一位乡村牧师，他对园艺非常爱好，空闲时精心管理着花园里的花草树木。
幼时的林奈，受到父亲的影响，十分喜爱植物，他曾说："这花园与母乳一起激发我对植物不可抑制的热爱。
"八岁时得“小植物学家”的别名。
林奈经常将所看到的不认识的植物拿来询问其父，他父亲也一一详尽地告诉他。
有时林奈问过父亲以后不能全部记住，而出现重复提问的现象，对此，其父则以"不答复问过的问题"来督促林奈加强记忆，使他的记忆力自幼就得到了良好的锻炼，他所认识的植物种类也越来越多。
在小学和中学，林奈的学业不突出，只是对树木花草有异乎寻常的爱好。
他把时间和精力大部分用于到野外去采集植物标本及阅读植物学著作上。
[2]从1727年起，林奈先后进入龙得大学和乌普萨拉大学学习。
在大学期间，林奈系统地学习了博物学及采制生物标本的知识和方法。
他充分利用大学的图书馆和植物园进行植物学的学习。
1732年，林奈随一个探险队来到瑞典北部拉帕兰地区进行野外考察。
在这块方圆7401千米（4600英里）的荒凉地带，他发现了100多种新植物，收集了不少宝贵的资料，调查结果发表在他的《拉帕兰植物志》中。
1735年，林奈周游欧洲各国，并在荷兰取得了医学博士学位。
在欧洲各国他结识了那里的一些著名的植物学家和得到了国内所没有的一些植物标本。
在国外的3年是林奈一生中最重要的时期，是他学术思想成熟、初露锋芒的阶段。
例如，他的《自然系统》就是在1735年出版的。
在此书中，林奈首先提出了以植物的生殖器官进行分类的方法。
1738年林奈回到故乡，他回到母校乌普萨拉大学任教，著书立说，直到1778年去世。
从1741年起，他担任植物学教授，潜心研究动植物分类学，在此后的20余年里，共发表了180多种科学论着，特别是1753年发表的《植物种志》一书，是他历时七年的心血结晶，在这部著作中共收集了5938种植物，用他新创立的“双名命名法”对植物进行统一命名。
生物学分类（门科）整理生物学分类（门-科）整理一简介界门纲目科属种的分类来历：近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者林奈。
林奈为分类学解决了两个关键问题：第一是建立了双名制，每一物种都给以一个学名，由两个拉丁化名词所组成，第一个代表属名，第二个代表种名。
第二是确立了阶元系统，林奈把自然界分为植物、动物和矿物三界，在动植物界下，又设有纲、目、属、种四个级别，从而确立了分类的阶元系统。
生物分类阶元从大到小：界――门――纲――目――科――属――种，详细分类为：界（kingdom）门(phylum)亚门(subphylum)总纲(superclass)纲(class)部(cohort)总目(superorder)目(order)亚目(suborder)总科(superfamily)科(family)亚科(subfamily)族(tribe)属(genus)亚属(subgenus)种(species)亚种(subspecies)。
生物分类等级界门纲目科属种各级的分类依据是：1、生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支。
分类就是遵循分类学原理和方法，对生物的各种类群进行命名和等级划分。
地球上现生的物种以百万计，千变万化，各不相同，如果不予分类，不立系统，便无从认识，难以研究利用。
分类的对象是形形色色的种类，都是进化的产物。
因而从理论意义上说，分类学是生物进化的历史总结。
分类学是综合性学科。
生物学的各个分支，从古老的形态学到现代分子生物学的新成就，都可吸取为分类依据。
分类学亦有其自己的分支学科，如以染色体为依据的细胞分类学，以血清反应为依据的血清分类学，以化学成分为依据的化学分类学，等等。
动物、植物和细菌，作为三门分类学，各有其特点；病毒分类则尚未正式采用双名制和阶元系统。
生物分类学的历史人类在很早以前就能识别物类，给以名称。
汉初的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类：虫包括大部分无脊椎动物；鱼包括鱼类、两栖类、爬行类等低级脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类等，鸟是鸟类；兽是哺乳动物。
林奈林奈 - 人物简介林奈，全名卡尔·冯·林奈（瑞典语：Carl von Linné，英文：Linnaeus，Carolus）（1707年5月23日—1778年1月10日）是瑞典植物学家、冒险家，他首先构想出定义生物属种的原则，并创造出统一的生物命名系统。
林奈把全部动植物知识系统化，摒弃了人为的按时间顺序的分类法，选择了自然分类方法。
创造性地提出“双名制命名法”（简称“双名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，包括了8800多个种，可以说达到了“无所不包”的程度，被称为万有分类法，这一伟大成就使林奈成为18世纪最杰出的科学家之一。
瑞典政府为纪念林奈这位杰出的科学家，先后建立了林奈博物馆、林奈植物园等，并于1917年成立了瑞典林奈学会。
林奈 - 生平经历林奈1707年生于瑞典。
林奈的父亲是一位乡村牧师，他对园艺非常爱好，他为自己开辟了一块空地，整日忙于移植野花野草，空闲时精心管理着花园里的花草树木。
幼时的林奈，受到父亲的影响，十分喜爱植物，林奈八岁时得“小植物学家”的别名。
在小学和中学，林奈的学业不突出，只是对树木花草有异乎寻常的爱好。
他把时间和精力大部分用于到野外去采集植物标本及阅读植物学著作上。
由于他神学课不及格升不了学，只得进皮鞋铺当学徒。
但他对植物的兴趣没有减少，还是经常解剖小动物，到野外采集植物标本。
一位叫罗斯曼的教师看中了林奈的才华和毅力，经常带他到自己家中看书，并给予指导。
在罗斯曼老师的鼓励下，林奈在20岁时以优异的成绩考进瑞典隆德城大学，23岁便成为这所大学颇有名气的植物学教师。
从1727年起，林奈先后进人龙得大学和乌普萨拉大学学习。
在大学期间，林奈系统地学习了博物学及采制生物标本的知识和方法。
他充分利用大学的图书馆和植物园进行植物学的学习。
1732年，林奈得到瑞典科学院的资助，独自一个骑马到瑞典北部的拉帕兰地区考察了五个月，采集了大量植物标本，其中一百多种是前人没有记载的。
[跟林奈学生物分类(上)]林奈设计了什么给生物分类嗨，米粉们，大家好！我叫卡尔・冯・林奈。
我受《百科探秘》编辑部之托，为了给米粉们普及生物分类方面的好玩知识，特意也时髦了一把，玩了回穿越，从18世纪穿越到21世纪，至于一路上那个爬山涉水风餐露宿啊什么的我就不说了（编辑部多给点出场费就成啦），估计米粉们早就等不及了，现在（清清嗓子），我们马上开始！林奈：“嗨，米粉们！大家好，我叫卡尔・冯・林奈，1707年出生在瑞典，我是……”大耳熊（侧目）：“林奈，你的光辉履历我们自己会看的啦，快点进入正题吧！”林奈（略显尴尬）：“哦，嘻嘻，不好意思……说到自我介绍，米粉自我介绍时，一般都是先说出自己的姓，然后再说名，是吧？因为这是一种大家约定俗成的规则。
我们外国人说姓和名的先后顺序跟中国人有点不一样，但也遵循约定俗成的规则。
那么动物和植物自我介绍时又遵循什么规则呢？”大耳熊：“林奈，动物、植物不会说话！他们不会作自我介绍！”林奈（急了）：“不要抬杠！”林奈：“这就牵涉到了动物、植物的分类方法。
咳咳，嗯，而最科学最有效的分类方法是我创造出来的！谢谢！”（停顿5秒钟）大耳熊（恍然大悟）：“鼓掌，大家鼓掌！”（台下掌声一片）林奈：“谢谢大家，谢谢大家！小小贡献，不足挂齿呀，不足挂齿。
现在问大家一个问题：什么是生物，什么是非生物？一棵苹果树、一个苹果和一段被砍下来的苹果树枝，接受人造心脏移植的人和机器人，这些都是生物吗？我们自己跟我们手上的这本杂志又有什么样的区别呢？”大耳熊：“我们会长个子。
”轰轰牛：“我们会饿肚子。
”莉娜：“我们可以生宝宝。
”屎壳郎：“我们会拉便便……”（众人捂鼻，屎壳郎流口水。
）林奈：“很好。
大家说的这些都是生物跟非生物的区别。
我们呼吸、喝水和吃东西都是为了维持我们的新陈代谢，正是有这个新陈代谢的帮忙，我们才能活动、思考、睡觉、长高，以及拉便便……”（包括轰轰牛在内的众人再次捂鼻，而屎壳郎前面早已是“口水不言，下自成溪”了。
林奈的生物分类法
1. 嘿，你知道吗？林奈的生物分类法可太厉害了！就像给每个生物都发了一张独特的身份证！比如说老虎，它在这个分类法里就有了明确的位置呢。
2. 哇塞，林奈的生物分类法简直就是打开生物世界大门的钥匙啊！想想看，那些各种各样的动物植物，不就靠这个分类法才变得清晰明白嘛，像小狗是哺乳动物，这多清楚呀！
3. 林奈的生物分类法呀，真的是超级实用！这不就跟我们整理房间一样嘛，把不同的东西放在不同的地方，清晰又好找。
比如把鱼都归到一类，一下子就知道它们的特点啦。
4. 哎呀呀，没有林奈的生物分类法可咋办呀！就好像迷失在生物的大森林里。
你看鸟儿，有了这个分类法才能明白它们的不同种类嘛。
5. 嘿哟，林奈的生物分类法真神奇！这不就是在给生物世界建立秩序嘛！就像把不同颜色的糖果分开一样，植物归植物，动物归动物，多有意思呀，比如那些漂亮的花朵们。
6. 林奈的生物分类法，那可是生物学家的好帮手呀！你想想，如果没有它，我们怎么能那么清楚地了解各种生物呢，像那些可爱的小兔子呀。
7. 哇哦，林奈的生物分类法真了不起！就像给生物们建了一座大大的房子，每个房间都有不同的生物住进去。
比如大象住一间，猴子住一间。
8. 嘿，林奈的生物分类法可是意义重大呀！这好比给生物世界画了一幅详细的地图。
像那些神秘的深海生物，也能通过这个分类法了解它们呢。
9. 林奈的生物分类法真的超棒！它让我们对生物有了更深的认识和了解呀。
总之，有了这个分类法，我们才能更好地探索生物世界的奇妙！。
林奈生物分类法的具体分类
1. 界！这可是林奈生物分类法的第一大分类呀！比如说动物界，那里面的生物多得简直像天上的星星一样数都数不过来呢！像老虎呀，威风凛凛地在森林里称霸！
2. 门呢，也很重要哦！就拿脊索动物门来说，我们人类不也在其中嘛，真神奇呀！这就好像是一个庞大的家族，我们都是其中的一员呢！
3. 纲啊，那可是进一步的划分啦！哺乳纲，想想那些可爱的小动物们，比如小狗，毛茸茸的多讨人喜欢呀，难道不是吗？
4. 目，哎呀呀，这就更细致啦！灵长目，猩猩呀、猴子呀，它们多机灵呀，像一群调皮的小孩子一样！
5. 科，这可不能小瞧呢！猫科，像猫咪那样优雅地踱步，多迷人呀，难道你不这么认为吗？
6. 属，这是很特别的分类呀！比如说熊猫属，那憨态可掬的熊猫，谁能不喜欢它们呢，简直是宝贝呀！
7. 种，这是最具体的啦！我们人类就是智人种呀，独一无二的存在，多了不起呀！
8. 亚种，也是有意义的呢！像一些动物因为地域不同产生的亚种，就好像不同地区有着不同特色的人一样，不是很有趣吗？
9. 品种，在我们身边就有很多呀！各种宠物的品种，它们给我们的生活带来了那么多欢乐，真的太好啦！
总之，林奈生物分类法的这些具体分类让我们对生物世界有了更清晰的认识，真的是太重要啦！。
林奈生物分类法
林奈生物分类法是一种以生物的形态及繁殖特征为依据的分类法，由19世纪德国天文学家、物理学家和生物学家卡尔·路易斯·林奈博士发明。
林奈分类法以分类构造的形状和结构结合在一起，是比一般的自然系统分类方法更加精确的一种。
它由布局中的主要特征分成7个类别：
（1）篆形（椭圆形）：以圆形为基础，其外形逐级延伸。
（2）螺旋形：以正多边形为基础，从上方螺旋状延伸而成，弯曲挺秀。
（3）细枝：它们有很多支枝，形状比较复杂，而且中间有很大的空隙，形状复杂多变，像不规则网状结构。
（4）藤状：有根有茎，时间久了叶子会变老，再长出小的细枝出来，顶端依然有花朵。
（5）散生状：分布非常均匀，随机分布在不同的位置，排列相对来说比较松散，形成一个完整却不太密集的分布。
（6）枝状：它们以圆形为基础，分布一定规律，从圆心往外散布叉状。
（7）多花状：数量众多的花朵组成了一个精美的对称形象，而且有着明显的中心轴线，形状五角星似的。
林奈生物分类法的优势是：（1）形状的比较和识别能够更准确的区分同属一类的不同种类；（2）形状分类能有效辨识模糊的物种，将繁殖特征与形状相结合，分类更加精准；（3）依据形态描述物种信息，易于普及，传播性较好，容易理解；（4）独特、有趣的画面，增加文化价值，更加贴合人性化的需求。
《生物分类法的详细总结》生物分类法是对生物进行系统分类的方法，它对于我们认识和理解地球上丰富多样的生物世界至关重要。
通过分类，我们可以将数量庞大、种类繁多的生物进行有序整理，以便更好地研究它们的特征、进化关系以及生态作用。
一、生物分类的历史生物分类的历史可以追溯到古代。
古希腊哲学家亚里士多德是最早对生物进行分类的学者之一。
他根据生物的形态、习性等特征将生物分为动物和植物两大类，并进一步对动物进行了细分。
随着时间的推移，生物分类的方法不断发展和完善。
在 18 世纪，瑞典植物学家林奈创立了双名法，为生物的命名提供了统一的规范。
双名法使用拉丁文对生物进行命名，每个物种的名称由属名和种加词组成，例如 Homo sapiens（智人）。
二、生物分类的等级现代生物分类法采用等级分类系统，将生物分为不同的等级。
主要的分类等级从高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种。
1. 界生物界是最大的分类单位，目前普遍认可的生物界有五界，即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
原核生物界包括细菌和蓝藻等没有真正细胞核的生物。
原生生物界包含了单细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。
真菌界的生物具有细胞壁，以吸收方式获取营养，如蘑菇、霉菌等。
植物界的生物具有细胞壁，能够进行光合作用，自养生活。
动物界的生物没有细胞壁，大多以摄取其他生物为食。
2. 门门是界以下的分类单位。
例如，动物界可以分为多个门，如脊索动物门、节肢动物门、软体动物门等。
3. 纲纲是门以下的分类单位。
例如，脊索动物门可以分为哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲和鱼纲等。
4. 目目是纲以下的分类单位。
例如，哺乳纲可以分为灵长目、食肉目、偶蹄目等。
5. 科科是目以下的分类单位。
例如，灵长目可以分为人科、猩猩科等。
6. 属属是科以下的分类单位。
例如，人科可以分为人属、黑猩猩属等。
7. 种种是生物分类的基本单位，是具有一定的形态特征和生理特性以及一定的自然分布区的生物类群。
