成为缺失一角的圆讲解

《失落的一角》一个圆寻找自己的完整《失落的一角》是一本非常感人的绘本，它以一个圆缺了一角的形象为主人公，讲述了一个寻找完整的旅程。

这个圆缺了一角，感到非常不完整，于是它开始寻找与自己最合适的那一角，一路上历经风雨，经历了很多艰辛，最终找到了属于自己的那一角，成为了一个完整的圆。

然而，圆发现自己再也无法唱歌了，因为唱歌需要空心的地方，而圆已经完整了。

于是圆轻轻放下已经寻到的一角，继续上路，继续寻找自己的征途。

这个故事虽然看似简单，但却蕴含了深刻的哲理。

圆的寻找之旅就像人生的旅程，我们都在寻找自己缺失的那一角，希望自己能够变得更加完整。

这个过程虽然充满了艰辛和困难，但是只有经历过这些，我们才能找到真正属于自己的一角，成为一个真正完整的人。

另外，这个故事还告诉我们，有时候我们已经找到了自己缺失的那一角，但是却不一定能够完全拥有它，因为每个人都有自己的特点和局限性，我们需要放下已经得到的，继续前行，继续寻找更好的自己。

绘本的画风非常简洁清新，配合着简单易懂的文字，让读者很容易就能理解故事的寓意。

这本绘本适合所有年龄段的读者阅读，无论是小孩子还是成年人，都能够从中得到启示和帮助。

总之，《失落的一角》是一本非常有意义的绘本，它通过一个圆的故事，告诉我们人生的旅程不是一帆风顺的，但只有经历过困难和挫折，我们才能变得更加完整和成熟。

同时，这个故事还告诉我们，我们需要不断地放下已经得到的，继续前行，这样才能找到更好的自己。

如果你正在寻找属于自己的一角，那么这本绘本一定能够给你带来一些启示和帮助。

幼儿园公绘本故事《失落的一角》+教案教学内容：本节课的教学内容选自幼儿园公绘本故事《失落的一角》。

故事讲述了一个圆缺了一角，它感到不完整，于是踏上了寻找失落一角的旅程。

在旅途中，它遇到了许多不同的形状，最终找到了一个适合自己的角落。

这个故事旨在培养幼儿对形状的认知，以及教会他们接受自己的不完美。

教学目标：1. 帮助幼儿认识和区分各种基本形状，如圆形、方形、三角形等；2. 培养幼儿对故事情节的兴趣和理解，激发他们的想象力；3. 引导幼儿学会接受自己的不完美，培养积极的心态。

教学难点与重点：重点：让幼儿认识和区分基本形状，激发他们对故事情节的兴趣。

难点：让幼儿理解并接受自己的不完美。

教具与学具准备：教具：PPT、卡片、贴纸、画纸、彩笔等。

学具：每个孩子准备一张画纸、彩笔。

教学过程：1. 引入：教师通过展示绘本封面，引起幼儿对故事的兴趣，询问幼儿是否曾经失落过东西，引发幼儿的共鸣。

2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《失落的一角》，引导幼儿关注故事中出现的各种形状，并在讲述过程中适时提问，如“这个圆缺了一角，它觉得怎么样？”“它为什么要去找失落的一角？”等，引导幼儿思考和理解故事情节。

4. 实践操作：教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出一个自己喜欢的形状，并剪下来，粘贴在另一张纸上，制作成一个失落的一角的作品。

5. 小组分享：让幼儿分组，将自己制作的失落的一角作品展示给其他小朋友，并分享自己制作过程中的感受。

板书设计：在黑板上画出一个大的圆形，写上“失落的一角”，并在圆形旁边画出各种形状，如方形、三角形等，标注它们的名称。

作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《失落的一角》的内容；2. 家长协助幼儿在家里找出各种形状的物品，让幼儿进行认知；3. 家长引导幼儿谈谈自己对失落的物品是如何处理的，是找到了替代品还是学会了接受不完美。

课后反思及拓展延伸：本节课通过绘本故事《失落的一角》让幼儿认识和区分了基本形状，同时在实践中让他们学会接受自己的不完美。

材料作文“缺了一角的圆”写作指导与范文过于追求完美会让自己的心理承受太多的压力，完美固然好，但过于追求完美也会给自己带来某些伤害。

今天要讨论的就是这个话题，带来材料作文“缺了一角的圆”写作指导与范文，欢迎学习。

一、作文题目阅读下面的文字，根据要求作文。

一只圆缺了一角，因此而不快乐，出发去寻找那失落的一角。

在寻找的过程中，它历经辛苦、艰险和失误。

但也因为缺了一角，它有了生活的目标，能够一路唱着歌去寻找。

还因为缺了一角，滚得不快，得到了意外的乐趣，例如有机会停下来和虫儿说说话，闻闻花香，让一只蝴蝶落在自己身上歇脚。

后来它找回了那失落的一角，却因此而失去了所有这些快乐。

当然，它终于明白了，决定放弃找回的那一角。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、写作指导这里提供的材料是一则寓言，寓言的特点就在于把深刻的道理寄予简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。

像这样的材料，可通过横向联想来立意，即由材料中的物或人联想到现实中的人，进而联想到与材料内容相类似的社会现象、人生哲理等，从而提炼出写作的观点。

就这则材料而言，我们不妨把“缺了一角的圆”看作有缺陷的人，把“圆”寻找“一角”的过程看作人奋斗的过程，由此联想到与此类似的人生、现象等。

写作时以下角度可供参考：(1)做好有缺陷的自己。

尽管自己“缺了一角”，尽管自己有缺陷，但勇敢地面对，乐观坚强地看待，做好有缺陷的自己，可彰显做人的尊严和高度，拥有精神的大气与心灵的解放。

因为你无法改变这一切，而这缺陷也不是你自己造成的，与其纠结那缺陷，不如索性将那不属于你的一角放弃，展现别样的人生精彩，找到属于自己的美丽人生。

活着，就做有缺陷的自己。

(2)要正确对待取舍。

失去“一角“，可能就是你获得的开始。

得到有时会变成失去，有时就是得到很少，却失去很多。

相反，舍弃有时也会变成得到，失去很少却获得很多。

因此要正确对待取舍，学会取舍。

圆的缺角的故事从前，有一个叫做小圆的孩子，他有一个特别的梦想，那就是成为一个完美的圆。

他羡慕其他圆形物体，比如篮球、橙子，它们都是那么圆满，没有一丝瑕疵。

然而，小圆却遇到了一个问题，他的样子是不完美的，他的边上有一角缺失着。

因为这个原因，小圆一直觉得自己与别人不一样，他渴望被接纳和认可。

他曾向太阳问：“太阳大哥，他们为什么不喜欢我？为什么我有个缺口呢？”太阳笑着回答说：“小圆啊，不用担心，你的缺角并不代表不完美，它其实是你独一无二的标志。

不要试图去改变自己，要学会接受自己的特殊之处。

”然而，太阳的话并没有让小圆完全释怀。

他依然觉得缺角是自己的缺陷，是成为完美圆的绊脚石。

于是，他决定前往寻找帮助。

小圆来到了一座古老的山峰前，山峰上住着一个智者。

智者听到小圆的请求后，微笑着说：“小圆，你的缺角并不是阻碍你成为完美圆的原因。

实际上，正是因为这个缺角，你变得独特与与众不同。

你应该学会珍惜自己，不必为了追求完美而放弃自己独特的特点。

”经过智者的指点，小圆开始明白了自己与众不同的价值。

他决定要正视自己的缺角，接受它，并从中发现自己的优点。

于是，小圆开始用心思考如何充分利用缺角来展现自己的特色。

有一天，小圆来到了一片绿草地上，看到了一只正在苦苦挣扎的小花。

小花因为它的细小体积，无法顶住风的吹拂，总是被风吹倒。

看到这个情景，小圆心生一计。

他把自己的缺角凑到小花旁边，给予小花一个支撑。

小花不再被风吹倒，感到非常感激。

从此以后，小圆变成了小花的支撑者，他经常帮助小花抵挡风雨的侵袭。

渐渐地，小圆的善良和乐于助人的特质为大家所知。

他的朋友们纷纷向他求助，寻找心灵的慰藉。

小圆的缺角成为了他独有的标志，也成为他引以为豪的地方。

在小圆的帮助下，大家都学会了如何欣赏自己的特点，并且善用它们。

有的小熊拥有一对尖尖的耳朵，他可以听到远处的声音，成为了大家的耳中之音；有的小鸟有一双特别有力的翅膀，他们成为了天空巡逻的守护者。

大家彼此支持和鼓励，生活变得更加美好。

允许孩子成为缺失一角的“圆”曾经听过这样一个故事：有一个圆它少了一角十分悲伤，于是想尽一切办法去寻找缺失的一角。

找了许多都不合适。

但他并没有沮丧，而是一路快乐地寻找下去。

有一天，他终于找到了缺失的一角，她完整了。

却因为滚得太快，错失了很多风景而变得郁郁寡欢。

最终，他决定放弃那一角，继续快乐找寻。

这个圆，最终因残缺而变得幸福！这个故事中的圆是幸运地，因残缺而幸运，因放弃而幸运，这让我想到如今的孩子，现在的自己。

我们常常在抱怨我们生活的很累，很压抑。

我们觉得我们为孩子付出了一切，换来的却是孩子的无情、叛逆、、、、、、现在的学校班级管理已经成为一大难题，学生问题层出不穷，作为班主任的我们常常觉得力不从心，转念一想，我们如今的不幸是不是因为我们过多的追求完美，想要塑造孩子的完美而造成的呢？著名教育家魏书生说：“我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有理想、有意志、有情感的主动发展的个体。

成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的‘人’，而不是驯服物。

”这是一个特别灵动的班级，因为他们时刻都充满活力。

面对学习，面对生活自己独立且独特的思维。

我特别想让他们成为完美的人，在家爱父母，在校爱老师同学，在社会爱身边的朋友。

这是一种理想的状态，就像是要让他们成为一个完美无缺的圆。

可正是因为这种自我没有很好控制，进入青春期的他们开始自我膨胀，无法收拾。

于是，我们展开了一场敌进我退，敌退我进的、敌明我暗、敌暗我明的追逐战。

此时的他们呢似乎已失去自我，不再活泼可爱，不再淳良敦厚。

我给他们做大量的思想工作，我找他们个个推心置腹地长谈，我密切联系家长，我关注每一个细节，就是拼命的想每个孩子缺失的一角找回来。

有那么一段时间，似乎一切都圆满了，教室里安静了，作业收齐了，上课认真了，卫生速度快了、、、、、、我觉得让孩子走向完美是正确的。

所以，当有一天，当这个孩子再次上课精神不集中的时候，我气得火冒三丈，毫不留情地一顿批评。

故事：缺失一个角的圆之前看过这个“圆”的故事，发现很适合现在的心境。

于是把它贴上来了。

有一个圆缺了一角。

他很烦恼，觉得自己缺了一角，不再完美。

为此，他开始出发去寻找缺了的一角。

他向前滚动，一边走一边唱：“千里独行路迢迢，我要去寻找失落的一角。

”他忍受着日晒、冰凉的大雨，冰雪把他冻僵，太阳出来又把他暖热。

因为他不是完整的圆，所以行走起来不是很快。

他可以边走边和小虫说说话，或者闻闻花香，或者超超甲虫的车，有时候甲虫也超超他的车。

最美好的时刻是蝴蝶停在他身上的时刻。

他继续前进，越过海洋，经过沼泽和丛林，上山，下山，一边走一边唱，终于看到了一角。

他高兴地问：“你是我失落的一角吗？”那一角说：“先别唱什么千里独行路迢迢。

我不是你失落的一角。

也不是谁的一角，我就是我自己。

”这个圆听了以后只能伤心地上路。

后来他又找到了另外的一角，发现太小；又找到另外一角，发现太大；又找到另外一角发现太尖，结果差点儿把他给刺破了；又找了另外的一角发现太方了，不合适；又找到了一角发现挺合适，但是没有抓牢结果跑掉了；又找到了一角，这一次抓得太紧，结果给捏碎了。

他只得悲伤地继续前进，遇到了很多危险，掉到坑里，撞到墙上，最后终于看到了一角，看上去很合适，于是他就问：“你是我失落的一角吗？”这一角说：“我不是，我是自己的一角，但也可以是别人的一角，只要两者在一起合适就行。

”于是他俩组合到了一起，感觉真好。

总算找到了，变成了一个完整的圆，什么都不缺少了。

他们一起继续向前滚动，由于是一个完整的圆，所以越滚越快，快得不能停下来和小虫说话，不能闻闻花香，不能让蝴蝶停在身上，但是他总算还可以唱歌，唱完美的歌：“走遍千山万水路迢迢，我终于找到了失落的一角。

”但唱着唱着就没有歌词了。

天哪，他现在什么都不缺了，因此再也没有可以歌唱的内容了。

他想了想，终于明白了这里面有点儿问题。

他停了下来，轻轻把那一角放下，从容地走开，一路走一路唱：“千里独行路迢迢，我要去寻找失落的一角。

2024年大班下学期语言教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自大班下学期语言领域教材，第三章“寓言故事”部分，详细内容为《失落的一角》。

故事讲述了一个圆缺了一角，它在寻找失落角的过程中，遇到了许多困难和挑战，在另一只角的帮助下，找到了失落的一角，成为完整的圆。

二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事的主要情节和寓意。

3. 引导学生明白团结协作的重要性，培养他们克服困难的勇气和信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，培养学生表达能力。

2. 教学重点：掌握故事情节，学会合作与分享。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事挂图、小黑板。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个不完整的圆，引导学生观察并讨论：这个圆怎么了？为什么会缺失一角？2. 故事讲解（15分钟）教师播放PPT课件，讲述《失落的一角》故事。

教师引导学生关注故事中的人物、情节及寓意。

3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：故事中，圆为什么会失落一角？是如何找到的？4. 随堂练习（10分钟）学生分小组，根据故事内容进行角色扮演，锻炼表达能力。

教师巡回指导，给予鼓励和评价。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《失落的一角》2. 板书内容：故事主要人物：圆、一角故事情节：寻找、相遇、合作、完整故事寓意：合作、分享、勇敢、信心七、作业设计1. 作业题目：根据《失落的一角》故事，画一幅寓意画，并附上简要文字说明。

2. 答案示例：画面为一个完整的圆，周围有各种形状的角，文字说明为“合作让我们更强大”。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事讲解、角色扮演等形式，让学生掌握了故事内容，培养了表达能力，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续阅读寓言故事，了解更多的道理，提高自己的素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的表达能力培养。

2. 教学难点：理解故事寓意。