《小学生心理健康教育》期末试卷11教学内容

小学生心理健康教育期末试卷___《小学生心理健康教育》期末考试A卷开卷姓名：专业：学号：研究中心：一、填空题（共10题，每题1分，共10分）1.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

2.心理健康的三个标志是健康、和谐、平和。

3.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋。

4.心理健康教育课程是问题-经验-学科三位一体的综合课程。

5.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。

6.合理选择职业应做到了解自己、职业和社会、了解专业和职业的关系、了解职业和了解社会的需求。

7.学校心理咨询与辅导的过程一般包括五个阶段。

8.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是学生研究成绩。

9.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是问题学生。

10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索。

二、简答题（共5题，每题2分，共10分）1.请简述心理健康教育的定义及其目的。

心理健康教育是通过教育手段，使学生，掌握自己的心理状态，培养良好的心理惯和心理能力，使学生的心理健康水平达到一定的标准。

其目的是促进学生身心健康发展，提高学生的适应能力和自我调节能力，使学生能够更好地适应社会。

2.请简述心理健康教育的内容。

心理健康教育的内容包括自我认识、情感管理、人际交往、压力管理、心理健康保护、心理障碍预防和心理健康疾病治疗等方面。

3.请简述心理咨询与辅导的基本原则。

心理咨询与辅导的基本原则包括：尊重个体差异、保密原则、自愿原则、非指令性原则、客观性原则、信任原则、透明度原则、专业性原则等。

4.请简述家庭心理健康教育的重要性。

家庭是孩子最早的研究场所，家庭心理健康教育对孩子的成长至关重要。

家庭心理健康教育可以帮助孩子建立正确的价值观和人生观，培养良好的情感和人际交往能力，提高孩子的自我控制和适应能力，预防心理障碍的发生。

小学生心理健康教育试卷第一篇：小学生心理健康教育试卷福建师大继续教育学院《小学生心理健康教育》试卷专业年级学号姓名成绩一、名词解释（20%）1、心理健康教育2、心理健康二、简单题（30%）1、说明小学生心理健康教育的原则。

2、比较行为转变法、认知重建法、学生中心法三种理论在咨询中的方法与技术。

三、论述题（50%）1、人际冲突对小学生的心理发展和社会生活都有明显的负面作用，因此，老师应如何指导小学生掌握人际交往的技能，改善人际关系？2、论述小学生心理健康教育的教学方法。

第二篇：小学生心理健康教育小学生心理健康教育亲爱的同学们：我们学生最常见的问题那就是马虎，什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。

马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。

我们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。

自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了。

划定范围让他自己的再查。

另外在学习时不能让孩子有分心的因素。

由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。

别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。

可这个习惯可能需要很长时间。

除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。

这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。

注意力有专门的训练方法如果大家有兴趣我就说说我知道的。

一、听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒……嘀嗒。

”要求：环境安静，可以是一两个孩子。

也可以是全班或小组。

每天五次每次两分钟左右，坚持六天。

二、视觉想象训练：要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。

每天练习三次。

每次五分钟。

隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。

疗程为7天。

然后减少量坚持2周。

怎样克服“走神儿”的毛病。

1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。

《儿童心理健康教育》期末考试试卷附答案一、填空题（每空2分，共30分）1、学前儿童心理健康的判断标准有统计学依据、、医学依据、经验性标准和。

2、心理咨询与心理治疗的对象差异是：心理咨询针对的是，而心理治疗是针对有的。

3、使用具体化技术的情况有过分概括和概念不清。

4、精神分析理论的代表人物是其人格发展理论有个时期。

5、共情训练包括双语对话、和想象预演。

6、行为主义理论的疗法有放松疗法、模仿学习和。

7、假性利他是一种表现。

8、自闭症存在有和沟通障碍。

9、多动症是儿童表现出与不相符的行为动作，常表现为注意力不集中，活动过多，任性冲动及学习困难等。

10、留守儿童是指父母到其他地方工作，孩子留在不能和父母共同生活在一起的儿童。

二、选择题（每小题2分，共20分）1、健康是指身体、心理和——的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。

( )A社会 B 意识 C.行为 D 智力2、影响学前儿童心理健康的因素中属生物学因素的是（）A.托幼机构B.动机C.先天素质D.情绪3、前儿童身心健康影响最大的社会性因素是（）A 托幼机构 B社会文化 C家庭 D社区环境4、对影响学前儿童心理健康因素最具说服力的是（）A生物模式 B社会模式 C心理模式 D生物—心理—社会模式5、条件反射的创始人是（）A华生 B弗洛伊德 C斯金纳 D巴普洛夫6、行为主义的疗法以下不包括（）A放松疗法 B自由联想 C 模仿学习 D系统脱敏7、罗杰斯的——是人本主义心理疗法中最为广泛的一种。

（）A沙箱疗法 B患者中心疗法 C非指导性游戏疗法 D行为疗法8、下列哪一个不属于行为主义理论。

（）A巴普洛夫的条件反射理论 B斯金纳的操作条件理论 C 班杜拉的社会学习理论 D弗洛伊德的精神动力学理论9、下列学前儿童心理健康问题描述正确的一项是（）A发展性语音不清主要发生在学前期，男性儿童多于女性儿童B口吃多发生在1—5岁，5岁以后会随着年龄的增长自行消失C发展性语言障碍往往智力水平较低 D儿童偷窃常常是因为自我意识尚未形成，分不清主体和客体。

《小学生心理健康教育》期末考试姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每小题8分，共80分）1.心理健康心理健康是指一个人在心理上的良好状态，包括情绪稳定、积极乐观的态度、适应能力强、自尊心和自信心健全等。

心理健康不仅是没有心理疾病或障碍，更是一个人心理功能的正常、平衡和健康发展。

2.狭义的心理问题狭义的心理问题通常指的是一些具体的、个体心理上的困扰或障碍，包括但不限于焦虑、抑郁、恐惧、强迫、创伤后应激障碍等。

这些问题可能会影响个体的情绪状态、行为表现和社交交往，对其日常生活和工作产生负面影响。

3.理性情绪治疗理论理性情绪治疗理论是由美国心理学家艾伯特·埃利斯创立的一种心理治疗方法，也被称作“理性情感疗法”（Rational Emotive Behavior Therapy，简称REBT）。

该理论认为，人们的情绪和行为不是由外部事件直接引起的，而是由个体对外部事件产生的认知和解释导致的。

因此，通过调整个体的思维方式和信念系统，可以有效地解决情绪问题和行为问题。

4.教师心理健康辅导方案教师心理健康辅导方案是一种为教师提供心理健康支持和帮助的计划或方案。

随着社会的发展，教师面临着越来越多的工作压力和心理困惑，需要得到相关机构和专业人士的心理健康支持5.自助系统自助系统（Self-Service System）是一种通过自动化技术为用户提供服务的系统。

用户可以利用自助系统来完成特定的任务，如查询信息、进行交易、预订服务等。

自助系统具有自动化、快捷、便利等优点，能够满足用户24小时不间断的需求。

6. 亲子关系亲子关系是指父母与子女之间的互动和相互关系。

它是建立在血缘或法律关系基础上的一种特殊关系，涵盖了亲情、教养、支持、照顾和沟通等方面。

7. 父母意识"父母意识"通常指的是个体对于自己作为父母的身份和责任所持有的认知、态度和价值观。

这一概念涉及了个体对于父母角色的理解、对子女教养的期望和方法、以及对家庭关系和子女成长的重视程度等方面。

小学生心理健康教育 试题 第 1 页 共 12 页 试卷代号：7857 座位号 河南广播电视大学2008-2009学年度第一学期期末考试 小学生心理健康教育 试题
2009年1月
一、填空题（每空1分，共10分） 1、心理辅导是提供的是一种心理帮助，它服务的对象是 。

2、精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受 所控制的。

3、弗洛伊德认为人的人格由本我、自我和超我三部分构成。

其中本我遵循快乐原则、
自我遵循现实原则、超我遵循 原则。

4、“ ”是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或
者人与人的关系中。

5、与强化不同的是，惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以 该
行为出现的次数或频率。

6、家庭辅导通常称做家庭治疗，台湾称作家族治疗，是以 为对象的一种心
理辅导方法或模式。

7、一间大约 m 2 的游戏辅导室是比较理想的。

8、身心灵互动健康模式是将中国传统文化、传统医学、养生学、哲学思想等融会贯通，
把 、针灸、气功、太极、 、冥想等方式融入小组辅导过程之中，让组员在
小组中学习穴位按摩和太极运动以及其他心理情绪调节方法，重点是通过肢体活动、 唱歌、坚定信念等活动让他们尝试自我的改变。

《小学生心理健康教育》试题及答案《小学生心理健康教育》试题及答案：名词解释题1、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。

2、学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。

学习动机是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解构成。

3、精神分析疗法把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。

4、自我开放又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会可以增加来访学生的自我开放5、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。

受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

《小学生心理健康教育》试题及答案：判断题1、健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。

”错。

人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。

健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

2、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

错。

心理健康标准是相对的，不存在一个统一的或最科学的标准。

3、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。

错。

有同一性，也存在着矛盾性。

同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。

而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。

4、心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来来访者解决实际问题的过程。

错。

心理咨询工作不是一般的助人行为。

它是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为咨询对象提供帮助的活动。

《小学生心理健康教育》教案讲义第一章：心理健康概述1.1 教学目标了解心理健康的概念和重要性认识小学生在成长过程中可能面临的心理问题1.2 教学内容心理健康定义与标准小学生心理发展特点心理健康与学习、生活的关系1.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法1.4 教学步骤引入话题：讨论小学生常见的心理问题讲解心理健康的重要性分析小学生的心理发展特点分享心理健康与学习、生活的关系实例总结课程要点第二章：情绪管理与调适2.1 教学目标学会认识和表达自己的情绪掌握基本的情绪调节方法2.2 教学内容情绪的定义与分类小学生情绪特点情绪调节策略与技巧2.3 教学方法讲授法角色扮演法情绪调适练习法2.4 教学步骤讲解情绪的定义与分类分析小学生的情绪特点教授情绪调节策略与技巧学生角色扮演与情绪调适练习总结课程要点第三章：自信心的培养3.1 教学目标认识自信的重要性学会提升自信的方法3.2 教学内容自信的定义与作用小学生自信心不足的原因提升自信心的方法与技巧3.3 教学方法讲授法自我介绍法成功经历分享法3.4 教学步骤讲解自信的定义与作用分析小学生自信心不足的原因教授提升自信心的方法与技巧学生自我介绍与成功经历分享总结课程要点第四章：人际沟通与交往4.1 教学目标了解人际沟通的重要性学会有效的人际沟通技巧4.2 教学内容人际沟通的定义与类型小学生人际沟通的特点与挑战有效沟通的技巧与方法4.3 教学方法讲授法角色扮演法小组讨论法4.4 教学步骤讲解人际沟通的定义与类型分析小学生人际沟通的特点与挑战教授有效沟通的技巧与方法学生角色扮演与小组讨论总结课程要点第五章：应对压力与挑战5.1 教学目标认识压力与挑战的普遍性学会应对压力与挑战的方法5.2 教学内容压力的定义与影响小学生面临的压力与挑战应对压力与挑战的策略与技巧5.3 教学方法讲授法压力测试与分享应对策略讨论法5.4 教学步骤讲解压力的定义与影响分析小学生面临的压力与挑战进行压力测试与分享讨论应对压力与挑战的策略与技巧总结课程要点第六章：积极心态的培养6.1 教学目标理解积极心态对心理健康的影响学会培养和维持积极心态的方法6.2 教学内容积极心态的定义与意义积极心理学的基本概念培养积极心态的策略与技巧6.3 教学方法讲授法心理练习法正向反馈法6.4 教学步骤讲解积极心态的定义与意义引入积极心理学的概念教授培养积极心态的策略与技巧学生进行心理练习分享和给予正向反馈总结课程要点第七章：自我认知与接纳7.1 教学目标理解自我认知的重要性学会自我接纳与肯定的方法7.2 教学内容自我认知的定义与作用小学生的自我认知特点自我接纳与肯定的重要性提升自我接纳与肯定的方法7.3 教学方法讲授法自我探索练习法同伴互助法7.4 教学步骤讲解自我认知的定义与作用分析小学生的自我认知特点强调自我接纳与肯定的重要性引导学生进行自我探索练习同伴互助，分享个人体验总结课程要点第八章：时间管理与目标设定8.1 教学目标认识到时间管理的重要性学会有效管理时间和设定目标的方法8.2 教学内容时间管理的概念与原则小学生的时间管理挑战目标设定的步骤与技巧有效时间管理的方法8.3 教学方法讲授法时间管理游戏法目标设定练习法8.4 教学步骤讲解时间管理的概念与原则讨论小学生的时间管理挑战引导目标设定的步骤与技巧学生进行时间管理游戏和目标设定练习分享和反思体验总结课程要点第九章：互联网与心理健康9.1 教学目标认识到互联网使用对心理健康的影响学会健康使用互联网的方法9.2 教学内容互联网使用的正面与负面影响小学生互联网使用的常见问题健康使用互联网的策略与指南9.3 教学方法讲授法互联网使用情境讨论法网络安全互动游戏法9.4 教学步骤讲解互联网使用的正面与负面影响分析小学生互联网使用的常见问题教授健康使用互联网的策略与指南学生讨论互联网使用情境进行网络安全互动游戏总结课程要点第十章：家庭与学校支持10.1 教学目标认识到家庭与学校在心理健康教育中的作用学会寻求和利用家庭与学校的支持资源10.2 教学内容家庭与学校在心理健康教育中的重要性小学生心理健康支持系统的构建家庭与学校合作的方式与方法10.3 教学方法讲授法家庭与学校支持案例分享法角色扮演法10.4 教学步骤讲解家庭与学校在心理健康教育中的重要性分析小学生心理健康支持系统的构建分享家庭与学校合作的方式与方法学生进行角色扮演，模拟家庭与学校支持的场景总结课程要点第十一章：压力与焦虑管理11.1 教学目标理解压力和焦虑的性质学会有效的压力和焦虑管理技巧11.2 教学内容压力和焦虑的定义及影响识别压力和焦虑的迹象缓解压力和焦虑的策略11.3 教学方法讲授法放松训练法压力和焦虑评估练习11.4 教学步骤讲解压力和焦虑的定义及影响分析压力和焦虑的迹象教授缓解压力和焦虑的策略学生进行放松训练和压力评估练习分享和讨论体验总结课程要点第十二章：建立健康的生活方式12.1 教学目标认识到健康生活方式的重要性学会建立健康生活方式的方法12.2 教学内容健康生活方式的定义和要素睡眠、饮食和运动对心理健康的影响建立健康生活习惯的技巧12.3 教学方法讲授法生活方式调整互动讨论法健康习惯养成计划分享12.4 教学步骤讲解健康生活方式的定义和要素分析睡眠、饮食和运动对心理健康的影响教授建立健康生活习惯的技巧学生进行生活方式调整互动讨论分享和讨论健康习惯养成计划总结课程要点第十三章：面对挫折与失败13.1 教学目标理解挫折与失败的普遍性学会面对挫折与失败的方法13.2 教学内容挫折与失败的定义及影响小学生面对挫折与失败的特点应对挫折与失败的有效策略13.3 教学方法讲授法挫折与失败情景模拟法应对策略小组讨论法13.4 教学步骤讲解挫折与失败的定义及影响分析小学生面对挫折与失败的特点教授应对挫折与失败的有效策略学生进行挫折与失败情景模拟小组讨论应对策略总结课程要点第十四章：培养感恩与积极心态14.1 教学目标理解感恩对心理健康的影响学会培养感恩和积极心态的方法14.2 教学内容感恩的定义与意义积极心态的重要性培养感恩和积极心态的策略14.3 教学方法讲授法感恩练习法积极心态分享法14.4 教学步骤讲解感恩的定义与意义强调积极心态的重要性教授培养感恩和积极心态的策略学生进行感恩练习分享和讨论积极心态体验总结课程要点第十五章：心理健康教育的实践与维护15.1 教学目标理解心理健康教育的重要性学会心理健康教育的实践与维护方法15.2 教学内容心理健康教育的现状与挑战心理健康教育实践的关键要素心理健康教育维护的长期策略15.3 教学方法讲授法心理健康教育案例分析法教育策略规划讨论法15.4 教学步骤讲解心理健康教育的现状与挑战分析心理健康教育实践的关键要素教授心理健康教育维护的长期策略学生分析心理健康教育案例规划讨论教育策略总结课程要点重点和难点解析本文档为您提供了一份关于《小学生心理健康教育》的教案讲义，涵盖了十五个章节，从心理健康的概述到家庭与学校支持，每个章节都包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤。

《小学生心理健康教育》试题及答案《小学生心理健康教育》试题及答案：名词解释题1、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。

2、学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。

学习动机是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解构成。

3、精神分析疗法把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。

4、自我开放又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会可以增加来访学生的自我开放5、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。

受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

《小学生心理健康教育》试题及答案：判断题1、健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。

”错。

人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。

健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

2、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

错。

心理健康标准是相对的，不存在一个统一的或最科学的标准。

3、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。

错。

有同一性，也存在着矛盾性。

同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。

而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。

4、心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来来访者解决实际问题的过程。

错。

心理咨询工作不是一般的助人行为。

它是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为咨询对象提供帮助的活动。

小学生心理健康教育试题 第1页（共4页）试卷代号：5131中央广播电视大学开放教育本科2011-2012学年度第一学期期末考试小学生心理健康教育试题（半开卷）2011年12月一、不定项选择题（每小题2分，共10分，请将正确的答案的字母填写在答题框里） 1.经验不同，理解不同，参照的标准不同，所作出的判断也不同。

A ．主观性B ．局限性C ．客观性D ．差异性E ．相似性 2.小学生心理健康教育的方法主要有（ ）等。

A ．讲授法B ．认识指导法C ．活动体验法D ．行为改变法E ．自我调控法 3.小学生的想象是在（ ）的调节下进行。

A ．理论知识B ．兴趣C ．言语D ．实践活动E ． 4.从信息论的观点出发，记忆就是对信息的（ ）的过程。

A ．输入 B ．储存 C ．输出 D ．编码 E ．提取5.在下列情感体验形式中，（ ）是与人的社会性需要相联系的体验。

A ．喜悦感 B ．道德感 C ．美感 D ．恐惧感 E ．理智感 二、判断题（每小题1分，共10分。

正确的叙述划 ，错误的叙述划X ，请将答案填写在答题框里）1.之间的矛盾。

2.小学生健康心理辅导的基本形式可分为集中辅导和分散辅导。

3.自我意识的发展过程主要就是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征形成的过程。

4.人的兴趣不是一成不变的，而是随着社会的发展进步而发展和变化的。

5.身与心的关系问题既是一个古老的哲学问题，也是现代健康教育必须明确的一个基本的观念问题。

6.小学生的人际交往主要是与同伴的交往和与教师的交往。

7.小学生创造力的形成和发展的特点，主要表现在想象创造性的发展和思维创造性的发展两个方面。

8.不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因，因此，作为小学生中常见的一种情绪障碍，焦虑主要与后天环境有关。

9.心理咨询既是一种特殊的人际关系，又是一个过程。

10.学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。

小学生心理健康教育试题 第5页（共5页）试卷代号：5131中央广播电视大学开放教育本科2010-2011学年度第二学期期末考试小学生心理健康教育试题（半开卷）2011年6月一、不定项选择题（每小题2分，共10分，请将正确的答案的字母填写在答题框里） 1.A ．集中辅导 B ．个别辅导 C ．集体辅导 D ．分散辅导 E ．小组辅导 2.小学生的合理需要主要包括（ ）等。

A ．物质需要B ．精神需要C ．安全需要D ．归属、交往和爱的需要E ．尊重信任的需要 3.先天的遗传素质是一个人的能力和性格形成的（ ）A ．自然前提B ．心理基础C ．生理基础D ．社会前提E ．生物前提 4.学习的内在需要和外在诱因是构成（ ）的基本需要。

A ．学习动力B ．学习动机C ．学习兴趣D ．学习目的E ．学习态度 5.影响小学生身心健康的主要因素有（ ）A ．家庭环境因素B ．遗传因素C ．营养因素D ．社会环境因素E ．学校教育因素二、判断题（每小题1分，共10分。

正确的叙述划 ，错误的叙述划X ，请将答案填写在答题框里）1.2.健康是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

3.小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于形成。

4.学生智能发展的外部矛盾是指学生在活动中产生的新的需要和原有智能结构之间的矛盾，这是智能活动的外因。

5.学生思维能力发展是在想象发展的过程中逐步发展起来的。

6.一般来说，心理健康的经验性标准具有较大的主观性、局限性和差异性，因此，经验性标准不具有可信性和推广意义。

7.创造力是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

8.在班级中处于不利地位的小学生，其品德发展的方向一般是与同学发生冲突，形成不良品行。

9.自我意识的发展过程是个体的个性逐步形成的过程，即个性特征逐渐形成的过程。

10.情感是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、智慧感等。

期末作业考核《小学生心理健康教育》满分100分一、概念题（每题4分，共20分）1．学习迁移答：小学儿童在学习过程中把所学到的知识点运用到其他方面。

2．自我防御机制答：为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出了许多保护性的机制，即自我防御机制。

3．角色扮演法答：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。

4．自我评价答：自我评价是自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价, 是个体进行自我教育、自我完善的重要途径。

5．焦虑答：是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。

二、简答题（每题6分，共30分）1．精神分析的方法有哪些？答：自由联想、梦的分析、阐释与自我了解、转移与移情2．智力落后儿童的个性特点有哪些？答：(1)智力落后儿童同正常儿童比较，他们需要的层次低，主要是身体方面、物质方面的需要，如饮食的需要、玩玩具的需要、躲避危险的需要等。

而且一旦有了这需要，常要立即得到满足，不管别人需要和客观条件。

(2 )智力落后儿童对周围事物缺少兴趣，不象正常儿童好奇心强，他们不善于发现问题，也缺少解决问题的主动性积极性。

他们的兴趣往往不广泛，比较单一。

他们的兴趣也不稳定。

(3) 智力落后儿童的信念、理想的形成也有局限，比较难将一般的道德准则变为行动指南。

(4) 智力落后儿童往往意志比较薄弱，活动缺少主动性，自我控制能力不够。

(5) 智力落后儿童的情感不够稳定，容易变化，好冲动，常常受外界情景的支配。

他们的情感容易表现出来，但内心体验并不深刻。

3．心理健康教育的目标应具有几方面的特征？答：(1) ．心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的。

心理健康教育要建立在让下一代适应未来发展的需要上，因为未来世纪的发展速度将比以往所有的世纪的总和还要快，教育给予人的不仅是已有的知识经验，还有在动态环境下变幻莫测的种种发展机会，只有在知识范围、能力系统、心理状态等方面大大超过前人，才能成为时代的成功者。

新版小学五年级心理健康教育第11课《做乐观开朗的人》教案设计设计背景小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素固然是可能的影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学生的社会能力。

友好、亲社会、有反应和积极交往等行为特点，往往使小学生易于被同伴接纳。

因此，培养学生乐观开朗的品质，使学生们感受到快乐幸福，对生活充满希望，让学生发现自己身上的快乐。

教学目标1.明确无条件接纳自己的具体要求。

2.能够肯定自己，接纳自己，形成客观、完整的自我概念。

3.认识自己的同时，积极的态度接纳自己，欣赏自己的独特。

教学重难点教学重点：了解乐观开朗的表现。

教学难点：培养乐观开朗的心理品质。

教学准备多媒体课件、准备幽默故事或者幽默漫画教学过程一、热身导入师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑高兴的时候吗？你有过暴跳如雷生气的时候吗？你有过痛哭流涕、悲痛欲绝的时候吗？师2：高兴、悲伤、生气等都属于人的情绪，我们每天都难免会有情绪的变化，比如高兴、悲伤等，若长时间受到坏情绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会控制自己的情绪，做个乐观开朗的人。

二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。

让学生阅读材料，了解主人公的经历。

2．分享交流。

教师引导学生分享：你如何看待张婷婷的行为？3．总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：婷婷遇到事情习惯于从不好的方面去想，总是会觉得很伤心。

生活中虽然有不如意，但是也会有很多的快乐和幸福，需要我们去寻找、发现和体会。

设计意图：引导学生看到悲观的心态给生活带来的影响，愿意去寻找和发现快乐。

（二）心海导航1．阅读思考。

让学生阅读材料，总结归纳乐观开朗性格的表现。

2．分享交流。

教师引导学生：性格可以后天培养吗？你观察到那些乐观开朗的人，他们有哪些表现？教师总结：寻找、发现、体会到生活中的快乐的能力，是可以逐步培养的。

一个具有乐观开朗性格的人，会用积极的态度对待自己、对待他人、对待事物。

三、课堂拓展活动一：看图说话1．引导学生了解活动要求：这两幅图画表达的内容是什么？2．分享交流。

福大《小学生心理健康教育》期末试卷及答案2020一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；具有和谐的教育人际关系；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

2．学校心理健康教育档案的主要内容有：__学生的自然情况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。

3、学习动机的强度与学习效率的关系是__倒U型____曲线关系。

4、学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

5、__个性___是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

6、完整的学校心理健康教育课程体系由独立型课程和融合型课程综合而成。

7、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。

8、自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、__自我协调__、自我激励和自我管理五个方面。

9、学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_。

10．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，__集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。

二、单选题（共10题,每题1分,共10分）12345678910CCADCADBAD1．学校心理健康教育的主要对象为…………………………………………（）A、问题学生B、品德不良的学生C、正常的学生D、学习困难的学生2、心理健康的三个标志是…………………………………（）A．健康、和谐、平和B．平静、快乐满意C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称………………………………（）A．禀赋 B．天资 C．资质D．天赋4．心理健康教育课程是……………………………[…（）A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程 C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体的综合课程5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（）A、家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B、学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C、学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D、家庭心理健康教育应以家长为主体而进行6、合理选择职业应做到…………………………………（）A、了解自己、职业和社会B、了解专业和职业的关系C、了解职业的D、了解社会的需求7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（）A．五个阶段 B．六个阶段C．四个阶段 D．七个阶段8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（）A．学生个人情况B．学生学习成绩C．学生的既往史D．学生的自我评定9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是…………………………………………………………………………（）A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标10、家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：…………………………（）A、主要是家长会、家访、家长来访B、家校共同研究C、家校共同探索D、除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）12345ACDACADBDEABC1．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段…………………………………………… （）A．调查呼吁阶段B．尝试推行阶段C．尝试起步阶段D．发展推进阶段2．学校心理健康教育的中心途径是………………………………………（）A．心理咨询B．心理治疗 C．心理健康教育课程D．全面渗透3、学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：……………………………（）A、以学生为主的策略B、以家长为主的策略C、以学校为主的策略D、中立性策略E、客观性策略4．学校心理健康教育的评估方法有：………………………………………（）A、访谈法B、观察法C、Q分类法D、问卷法E、测验法5．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能…………………………………………………………………………（）A、预防心理疾病，B、提高心理素质，C、消除心理疾患，D、进行职业辅导四、判断题(打“√”或“”，共5题,每题2分,共10分）12345x√xx√1．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。

《小学生心理健康教育》练习题一、论述题1、结合实际谈小学生心理健康教育的班主任工作渗透。

2、结合实际谈如何引导小学高年级学生正确处理异性交往问题。

3、结合实际谈如何提高小学生的自我教育和自我完善能力。

4、举例说明个别心理咨询的常用技术。

二、案例分析题1、黎某，男，小学五年级的学生，外来务工人员子女。

父母初中文化水平，家中还有一个姐姐。

无重大躯体疾病史，家中无精神病史。

该生一直很难融入到班集体中。

他不和同学交往，说话声音很小，上课不敢发言，性格非常内向。

寡言少语，自我评价过低。

平时衣着不整洁，身上经常散发出异味，同学都远离他，不愿跟他做同桌。

班上没有朋友，同学们玩的游戏他没听说过，班上很多同学都有特长，有的学钢琴、有的学画画、有的学书法，而自己什么都不会。

就连跳绳，做广播操这些基本的运动他都无法完成，上课时有的题目他知道答案，但不敢举手，怕说错了同学们笑他。

爸爸妈妈很忙，没时间管她，他感觉自己处处不如其他同学。

问题：请结合案例分析小学生过度自卑心理的成因，并提出相应的心理辅导措施。

2、三年级学生小明，平时傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。

如果同学不接受他的意见，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。

这导致小明在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。

问题：请结合案例分析小学生同伴关系不良的成因，并提出相应的心理辅导措施。

《小学生心理健康教育》答案一、论述题1、结合实际谈小学生心理健康教育的班主任工作渗透。

··················密···················封·····················线··················（2）具体实施2、结合实际谈如何引导小学高年级学生正确处理异性交往问题。