全身反应教学法26页PPT

全身反应教学法（Total Physical Response）一、游戏环节——指令游戏：听口令，摸五官目的：这个环节是模拟对上堂课知识的掌握，通过听力来巩固知识，强化记忆。

流程：教师发出五官口令，学生迅速指向五官，看谁反应快，带有一定的竞技的目的。

二、介绍全身反应教学法的背景及源流1、背景介绍：全身反应教学法（Total Physical Response 简称TPR）。

是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔( James Asher)于20世纪60年代提出的，一种语言与行动的协调来教授语言的方法。

是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach），其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。

2、内容构架：①让第二语言进入学生的右半脑②以”听——做动作”为主要教学组织形式③教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型④对学生的错误采取宽容的态度3、教学对象：初学者4、教学目标：①让知识由输入（听，读）过渡到输出（说，写）。

全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。

因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。

根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。

②培养学生对外语的思维能力，在缺乏学习纯正外语的环境中，进行纯正语音输入的教学。

Total physical response就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。

这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。

5、教学内容①它强调要在形象思维（左脑）的基础上进行抽象思维（右脑）的发展。

听力理解领先。

儿童英语教学方法---全身反应法（TPR, total physical response)全身反应法提倡把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授英语。

在这一过程中老师并不要求学生记住指令中所使用的词汇，相反教师要求学生用身体对激发想象力的指令做出反应，从而领略到自我创造身体动作的乐趣。

全身反应教学法顺序安排：一·教师说出指令做示范动作，学生一边听一边观察。

二·教师说出指令做示范动作，然后让学生跟着做。

三·教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。

四·教师说出指令，不示范动作，让学生复述指令，完成动作。

五·让一位学生说出指令，教师和其他学生一起做动作。

全身反应法的主要特点：一·听力理解领先，首先要培养的是学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。

二·学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。

这种身体反应由老师用有计划的指令来控制。

学生根据老师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。

三·允许学生在预先做好准备的情况下发言。

教师不强迫学生发言。

四·教学应强调教学的意义，而不是形式。

这样可以降低学生的紧张情绪。

全身反应教学法主要优点：一·它能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。

教学的重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中的错误。

二·它能够提供一个参与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学会英语。

三·协调学生左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。

四·主张以句子为教学单位，整句学，整句用，重视语言内容和意义。

有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

全身反应教学法的缺点：比较抽象的概念很难用TRP来表述，这种方法不怎么适合于中高级英语学习。