Total Physical Response全身反应法

全身反应法一、简介全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）是通过身体动作教授外语的教学方法。

目的是在开口之前培养听力理解能力,言行协调一致,减少语言学习中的心理压力。

全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。

因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。

根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。

Total physical response 就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。

这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。

二、产生背景全身反应教学法(Total Physical Response Approach)是美国加州San Jose州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的,盛行于20世纪70年代。

美国移民的子女是早期全身反应教学法的应用的主要对象，并在儿童学习第二语言的教学过程中得到广泛应用。

三、理论基础全身反应法的理论基础主要包括心理学和语言学两大部分。

一、1、从心理学角度而言，全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。

该理论认为,记忆越经常和强烈,则联想和回忆越容易。

回忆可以通过口头完成,也可以和肢体活动联系起来。

结合痕迹活动, 例如伴随着肢体活动的动词练习,可以提高成功回忆的可能性。

2、从发展心理学的角度出发， Asher认为成年人成功的第二语言学习和小孩习得母语的过程相似。

针对小孩的语言多是命令句，小孩一般先是用身体反应，而后再学会用语言进行反应。

所以，成年人应该学习小孩习得母语的方式。

3、 Asher还吸取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用的观点，认为一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减轻学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。

tpr什么材料TPR是指全称Total Physical Response，即全身反应法。

它是一种通过模仿和动作来学习语言的教学方法。

在TPR教学中，学生通过模仿老师的动作和语言来学习语言，这种方法可以帮助学生更快地掌握语言，提高语言的听说能力。

那么，在TPR教学中，我们需要准备哪些材料呢？首先，TPR教学需要准备一些动作指令的图片或卡片。

这些图片或卡片可以是简单的动作指令，比如跳、走、坐等，也可以是一些日常生活中常见的动作，比如吃饭、洗手、刷牙等。

这些图片或卡片可以帮助学生更直观地理解动作指令，同时也可以激发学生的学习兴趣。

其次，TPR教学还需要准备一些实物道具。

比如，如果要教学生学习关于厨房用品的词汇，就可以准备一些实际的厨房用具，比如碗、筷子、勺子等。

通过让学生触摸、摆放、使用这些实物道具，可以帮助学生更深刻地理解和记忆词汇。

另外，TPR教学还需要准备一些音频或视频材料。

通过播放一些生动有趣的音频或视频，可以帮助学生更好地理解和模仿语言，同时也可以提高学生的学习兴趣。

比如，可以播放一些有趣的儿童歌曲或故事，让学生跟随音频或视频中的内容进行动作反应，这样可以让学习过程更加生动有趣。

此外，TPR教学还需要准备一些游戏和活动材料。

通过设计一些与动作反应相关的游戏和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，同时也可以加强学生的动手能力和团队合作能力。

比如，可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模仿不同的角色进行动作反应，这样可以让学习过程更加生动有趣。

总的来说，TPR教学需要准备的材料包括动作指令的图片或卡片、实物道具、音频或视频材料，以及游戏和活动材料。

这些材料可以帮助学生更直观、更生动地学习语言，提高学生的听说能力，同时也可以让学习过程更加有趣。

因此，在进行TPR教学时，老师需要认真准备这些材料，以确保教学效果的最大化。

浅谈ＴＰＲ全身反应法在小学英语教学中的运用|全身反应法在小学英语课堂的应用TPR全称是Total Physical Response全身反响法,是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪六十年头提出的。

这种方法注意的是语言学习中的互动模式,倡议把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。

全身反响法强调要在形象思维的根底上开展抽象思维,因此它强调要在真正的情景里面来进展教学。

年前笔者参与区级英语教学竞赛,教材内容定为《Join In》StarterUnit 4 《Colours》。

谨慎分析教材内容后,确定了本课的教学目标如下:第一,学问目标:①驾驭本课新单词green,red,pink,blue,yellow,brown;②学会用句子表达Look at the butterfly. The lovely butterfly. It’s(green and red). My little butterfly;③学会唱英文歌曲。

其次,实力目标:使学生在自主参加、合作探究的过程中敢于表现自己,乐于展示自己;开展学生动手动口动脑的实力;造就学生的团结合作精神;进一步提高学生综合运用英语的实力。

第三,情感目标:造就学生良好的审美情趣,观赏美,感受美,乐意用英语表达自己对美妙事物的宠爱之情。

现结合本课教案详细分析TPR教学法在小学英语教学中的运用以及教学效果。

一、TPR全身反响法有利于创设良好的英语学习气氛在一节课起先时,如何快速为学生创设良好的英语学习气氛,使学生轻松开心地听懂英语,会说英语,养成用英语思维的习惯,对这一节课的教学起着至关重要的作用。

TPR全身反响法对于低年级学生来说,可操作性强,效果也很好。

在Step 1: Warming up阶段,笔者首先与学生用简洁的日常交际用语相互问候,接着请学生齐唱英文歌曲Hello!What′syourname ?这首歌曲学生之前学过,旋律欢快,简单上口,学生都很喜爱唱,并且在唱歌的同时主动地作出相应的动作来,边唱边跳,特别活泼。

教学法全身反应法整理TotalPhysicalResponseGroup6 Total Physical Response(TPR)1.Chinese equivalents 全身感应法全身肢体反应教学法2.Key words Physical response speech & action language & behavior body movement3.History and development Total Physical Response (TPR) isa method developed by Dr. James J. Asher, a professor emeritus of psychology at San José State University in the 1960s, to aid learning second languages.4.Traits 1.It uses psychomotor systems to teach.2.It support kinaesthetic learning style,which is good for those who need to be active in the class./doc/a56549222.html,mand forms used to convey information.4.It works well with mixed-ability classes.5.It is very memorable,and it really helps students to remember phrases or words.6.It is a lot of fun, students enjoy it and it can be a real stirrer in the class.7.It is very effective with teenagers and young learners.5.Teaching procedures Step 1 - The teacher says the command as he himself performs the action.Step 2 - The teacher says the command as both the teacher and the students then perform the action. Step 3 - The teacher says the command but only students perform the action.Step 4 - The teacher tells one student at a time to do commands.Step 5 - The roles of teacher and student are reversed.Students give commands othersStep 6 - The teacher and student allow for command expansion6.Methods or forms Demonstration teaching method.; card teaching method; picture-drawing teaching method ; game teaching method; match teaching method.7.Teacher talk Teacher speaks Foreign language in the class.8.Merits Have a good command of understanding language freely:Have a competence of colloquial language:Students those who embroil in the activities would good at communicating, acting, and team work andso on.Strengthen their indivusal abilities and talents.9.Demerits Ignore the written forms of language:Lack in practicing reading comprehensive competence.Incapable to control the whole class, especially some naughty boys.10.Application TPR emphasized listening comprehension, it also pointed out that the learners were not under the immediate pressure of linguistic production in the target language. Using physical actions got acrossthe meaning effectively to learn a foreign language. The achievement test indicated young learnersmade remarkable progress in listening comprehension.。

“全身反应法”在小学英语教学中的应用TPR(Total Physical Response)即全身反应法，是美国教育家Asher(1972)最早提出来的一种教学方法，它是一种把语言和行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法。

它吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。

该理论认为：记忆联系越是经常和强烈，该记忆的联想和回忆越是容易。

TPR是结合语言内容而作出的人体各个器官相结合的全身活动，她可以培养全身器官的协调能力，手脚、视、听、说、嗅并用相结合。

她帮助学生从动作中学习。

学生首先听，然后用动作作出反应，而不要求马上掌握起发音。

通过动作，可以反映出学生是否掌握一定的语言项目。

这样一来，不但能减轻学生害怕开口的压力，更能累积足够的信心。

Dr. Asher 深信大量听力信息的接收与肢体动作反应的相结合，能使学习的印象更深刻持久。

如何将全身反应法更好的运用到小学英语的课堂中，就是笔者要探讨的问题。

一、TPR 在小学英语课堂中的必要性《英语课程标准》提出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。

教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

“全身反映法”能协调学生的左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习成效，有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；有利于营造良好的课堂气氛，降低学生紧张情绪。

全身反应法直接反映母语教学，去除母语翻译的过程，符合儿童的天性，轻松自然没有压力，能实现学生对语言的快速理解，帮助建立英文思维，帮助学生长时间的记忆，并且提高学生的听说的能力。

作为教师我们要注重语言输入的可理解性，倡导体验参与。

在少儿活动范围内借助动作去解释语义，让身体活动反复出现在课堂上从而使课堂活动变得生动有趣，吸引学生注意力而且使学生乐于参与。

全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究引言：在儿童英语教育中，教学方法的选择和运用对于孩子们的学习效果起着至关重要的作用。

全身反应法（Total Physical Response，简称TPR）作为一种基于动作和身体语言的教学策略，已被广泛研究和应用于儿童英语学习中。

本文将通过对TPR在儿童英语教学中的应用进行研究和探讨，分析其效果以及应用中可能存在的挑战。

一、TPR的基本原理全身反应法（TPR）是由美国语言教育学家詹姆斯·杰西·阿什尔（James J. Asher）于1960年代提出的一种革命性的教学方法。

该方法根据人类语言习得的自然过程，强调通过动作和身体语言来辅助语言学习。

其基本原理是通过教师给出指令，学生们通过模仿教师的动作来理解和掌握语言。

这种身体动作的参与可帮助学生建立与词汇和句子之间的联系，从而提高学生的语言理解和语言运用能力。

二、TPR在儿童英语教学中的应用1. 强调听说读写的整合TPR适用于儿童英语教学的一个重要优势是其强调听说读写四个语言技能的整合。

通过整合这些技能，学生能够更全面地理解和应用语言。

教师通过给出指令来引导学生的学习，并鼓励他们通过动作来响应。

这种动作参与的过程中，学生能够主动地运用所学的语言，并建立语言和动作之间的联系。

2. 提高学生参与度对于儿童英语学习来说，课堂中的互动对于学生的学习效果起着重要作用。

TPR通过让学生们进行各种动作和身体语言的模仿，提高了课堂的参与度。

学生们能够积极主动地参与到语言学习中，实践所学的语言内容，并从中获得乐趣。

这种积极参与的过程中，学生们能够更深入地理解所学内容，并增加学习的动力。

三、TPR应用中的挑战1. 传授语法规则的难度虽然TPR在课堂互动和语言理解方面具有明显的优势，但在传授语法规则方面可能会遇到挑战。

TPR更适合在初级阶段着重培养学生对语言的理解和应用能力，而对于深入的语法规则的传授可能需要其他教学方法的配合。

教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。

他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。

紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。

教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。

同时，要帮助学生明确学习英语的目的。

每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。

那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。

在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。

总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。

2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。

3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。

5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。

一、教学对象+ 越南初中二年级学生。

二、学生数量+ 一个班20个人。

三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。