《杨修之死》教学设计

初三上册《杨修之死》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？壶知道为朋友们整理了8篇《初三上册《杨修之死》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

了解故事发生的背景篇一《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。

当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

《杨修之死》教案篇二教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3、理解本文精巧的构思。

教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。

教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。

二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

三、口述故事经过。

四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。

（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。

它主要表现为对天气炎热的描写。

3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。

杨修之死精品教案及教学设计（附教学总结）第一章：杨修简介1.1 学生了解杨修的背景信息，包括他的生平、事迹和成就。

1.2 分析杨修的性格特点，如聪明才智、敢于直言等。

1.3 引导学生思考杨修在当时社会环境下的处境和挑战。

第二章：杨修与曹操的关系2.1 介绍曹操与杨修的相识过程，以及他们之间的互动。

2.2 分析曹操对杨修的信任和猜忌，以及这种复杂关系的成因。

2.3 引导学生探讨曹操与杨修之间的权力斗争和心理博弈。

第三章：杨修之死的背景3.1 介绍杨修死亡的背景和原因，如曹操的疑心和杨修的言行不慎等。

3.2 分析杨修死亡的历史背景和社会环境，如三国时期的动荡和权力斗争等。

3.3 引导学生思考杨修之死对当时和后世的影响和启示。

第四章：杨修之死的经过4.1 描述杨修被曹操下令处死的过程和细节。

4.2 分析杨修在被囚禁和处死过程中的心理变化和态度。

4.3 引导学生探讨杨修之死的道德和伦理问题，如忠诚与背叛、勇气与无奈等。

第五章：杨修之死的教学总结5.1 总结本章内容，强调杨修的形象和杨修之死的重要性。

5.2 引导学生思考杨修之死对个人和社会的启示，如坚持原则与适应环境的关系等。

5.3 布置相关的思考题和作业，鼓励学生深入研究和思考杨修之死的意义和价值。

六章：曹操的性格与决策6.1 分析曹操的性格特点，如狡猾、多疑、果断等，以及这些特点如何影响他的决策。

6.2 探讨曹操对杨修的态度和行为，如何反映出他的领导风格和权力观念。

6.3 引导学生思考曹操的决策对杨修之死的影响，以及从中可以窥见的曹操的治国理念。

七章：杨修的聪明才智7.1 探讨杨修的聪明才智在曹操面前的表现，如猜灯谜、解难题等。

7.2 分析杨修的聪明才智如何赢得曹操的赏识，却又招致曹操的猜忌。

7.3 引导学生思考聪明才智在政治斗争中的利与弊，以及如何在保持才华的避免触怒权贵。

八章：杨修之死的意义8.1 分析杨修之死在历史上的重要性，如何成为了忠诚与背叛、勇气与智慧的象征。

杨修之死教案设计语文教案－杨修之死一、教学目标1.理解课文内容，分析杨修之死的背景、原因及意义。

2.学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。

3.通过课文学习，培养对历史人物的评价能力和批判性思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析杨修之死的背景、原因及意义。

2.教学难点：对历史人物的评价能力和批判性思维的培养。

三、教学准备1.课文《杨修之死》2.相关历史背景资料3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生简要介绍杨修其人，以及他与曹操的矛盾。

2.提问：你们认为杨修为什么会死？引导学生展开讨论。

（二）课文阅读与分析1.学生自读课文，理解大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析课文中的重点词语和句式，如“才子”、“骄纵”、“曹操之忌”等。

（三）课堂讨论1.引导学生分析杨修之死的背景、原因及意义。

2.让学生发表自己的观点，展开讨论。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：杨修为什么会死？（二）课文深入分析1.分析杨修的性格特点，如聪明、机智、骄纵等。

2.分析曹操的性格特点，如多疑、狠辣、权谋等。

3.探讨杨修与曹操之间的矛盾，以及杨修之死的原因。

（三）课堂讨论1.让学生发表自己对杨修之死的看法，展开讨论。

2.教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维。

第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，提问：杨修之死给我们什么启示？（二）课堂讨论1.让学生谈谈自己对历史人物的评价标准。

2.教师引导学生从多个角度评价杨修，提高评价能力。

2.布置作业：结合所学，写一篇关于杨修之死的短文。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对杨修之死的理解是否深入？2.学生在课堂讨论中的表现如何？是否能够提出自己的观点，展开讨论？3.教学过程中是否存在不足之处？如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够对杨修之死有更深入的了解，提高文言文阅读能力，培养评价能力和批判性思维。

杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。

2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。

3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。

4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。

方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。

2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。

【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。

2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。

难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。

2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。

3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。

作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。

3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。

才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。

18.《杨修之死》教学设计【教学目标】1.梳理故事情节, 概括主要事件。

2.品析人物形象, 探讨杨修死因。

3.探讨杨修之死的原因, 学会谦逊做人。

【教学重难点】分析杨修和曹操这两个人物的性格特点；探讨杨修之死的原因。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课, 板书课题1.导入语：人们常说：三国看智, 水浒看勇。

《三国演义》中有无数的智者, 其中有被重用的幸运者, 也有被埋没甚至被残杀的不幸者。

今天, 让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》, 关注杨修的命运。

2.教师板书课题(二)出示学习目标1.梳理情节, 概括主要事件。

2.分析概括杨修、曹操的性格特点。

3.探讨杨修之死的原因, 学会谦逊做人。

过渡语：让我们带着目标, 根据自主学习的要求, 完成自学任务。

二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导(提示: 不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)1.朗读课文, 整体感知课文内容。

用红笔标出不认识、不理解的字词, 查字典解决。

（朗读要求: 语速要适中, 句子停顿要准确, 尤其注意语言要符合人物的身份、场合, 要读出感情来。

)2.课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷, 数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？请以小标题的形式概述出每一件事, 曹操的反应用原文回答。

（二）自学检测反馈要求:1.自学完成后, 自主完成自学检测题。

2.完成后, 组长组织对桌交换互相批阅。

3.用红笔改错, 不明白的求助于小组其他成员。

自学检测题:1.给下列加点字注音。

庖．官佯．惊问曹丕．大簏．伺．察恃．才放旷谮．害邺．城叱．退（三）质疑问难你在自学环节中还有什么困惑？学生提问, 师生共同解答自学环节遇到的问题。

三、后教环节（15分钟）过渡语: 我们理清了文章情节的基础上, 请同学们默读课文, 结合学案要求, 完成下列学习任务:请同学们速读课文, 结合学案要求, 在文中做好批注和勾画。

先小组交流, 再全班展示。

要求：展示同学交流的是本小组成果, 要运用普通话, 声音洪亮, 其他同学认真倾听, 进行补充或评价。

《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。

2、理解插叙在文章中的作用。

3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。

教学方法：朗读、概括、比较、探究。

教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。

话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。

曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。

曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。

”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。

咱们各自把自己的理解写出来吧。

”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。

这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。

对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。

二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。

生读课文，找生概括内容。

适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。

三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。

请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。

明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。

点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。

“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。

初中语文《杨修之死》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会分析人物性格特点，领会作者通过故事表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、聪明、勇敢等品质的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《杨修之死》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析人物性格特点，领会作者通过故事表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入剖析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）如何使学生更好地欣赏古代文学作品，培养文学素养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《杨修之死》的背景及作者。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。

（2）为学生提供学习支架，引导学生关注课文中的重点词语和句子。

3. 合作讨论：（1）分组进行讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。

（2）引导学生从多角度分析人物性格特点，领会作者表达的思想感情。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

（2）详细分析课文内容，解读人物形象和故事情节。

5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。

（2）让学生在课堂上完成练习，及时检查学习效果。

6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识。

（2）引导学生拓展学习，推荐相关阅读材料。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况评价：检查学生在课堂上完成的练习，评估学生的学习效果。

3. 课后反馈评价：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。

语文教案－杨修之死杨修之死教案设计一、教学目标1.理解课文《杨修之死》的内容，分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。

2.掌握课文中的重点字词和句式，提高文言文的阅读能力。

3.通过对杨修之死的分析，引导学生理解忠诚、谦逊、谨慎等品质的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析杨修的性格特点，理解杨修之死的深层原因。

2.教学难点：曹操与杨修之间的复杂关系，以及课文中的文言文表达。

三、教学过程1.导入新课简要介绍杨修的生平背景，引导学生对杨修产生兴趣。

提问：同学们，你们认为一个才华横溢的谋士为什么会惨遭杀害呢？这就是我们今天要学习的课文《杨修之死》。

2.课文阅读学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.分析课文分析杨修的性格特点：聪明、机智、才华横溢，但过于自信、狂妄。

分析曹操的性格特点：英明、果断、多疑、狠辣。

分析杨修与曹操之间的关系：曹操欣赏杨修的才华，但对其狂妄自大、不尊重上级的行为感到不满。

4.重点字词解析分析句式特点：如“杨修尝……”、“曹操闻之……”5.课堂讨论讨论杨修之死的深层原因：杨修过于自信，不尊重曹操，触犯了曹操的底线。

讨论如何避免类似事件的发生：引导学生从杨修的教训中汲取经验，学会尊重他人，保持谦逊、谨慎的态度。

6.小组活动学生分组讨论，结合课文内容，分析杨修的性格缺陷及其对自身命运的影响。

7.课后作业完成课后练习题，巩固所学知识。

8.教学反思学生反馈学习情况，提出建议。

四、教学延伸引导学生阅读《三国演义》中关于杨修的其他故事，更全面地了解杨修的形象。

组织学生进行角色扮演，模拟杨修与曹操的对话，深入体验角色心理。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文《杨修之死》的内容，还能够从中汲取教训，学会尊重他人，保持谦逊、谨慎的态度。

同时，通过分析杨修与曹操之间的关系，学生能够更好地理解人际交往中的复杂性和微妙性。

重难点补充：1.教学难点解析教师：同学们，曹操为什么一方面欣赏杨修的才华，另一方面又对他心生忌惮呢？学生回答后，教师补充：曹操是一个权力欲望极强的人，他需要的是忠诚和绝对服从，而杨修的聪明和独立思考往往让曹操感到威胁。

《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。

导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死〞〔师板书课题〕。

二、品读课文1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。

〔学生速读文章〕〔有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件〕杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？〔很聪明，但是他却聪明反被聪明误。

逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。

恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。

“数〞应该读shuò,是屡次、屡次的意思。

〕4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷〞的呢？★在“一合酥〞事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合〞字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。

通过“竟〞和“讫〞两字，说明他也太放肆了。

5、试想：假设曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？〔他外表上应是一副“委屈〞的神态。

因为盒上明书“一人一口酥〞，★自己并没有过错。

但他内心里应该是洋洋得意。

〕★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径〞字是最好的说明。

“径去告操〞表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。

★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷〞性格。

杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下〞曹丕，异想天开。

所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。

《杨修之死》教学设计与说课稿《杨修之死》教学设计1【教学目标】1.知识与能力目标：（1）积累文中重点字词。

（2）了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修与曹操的有关史实。

（3）理清文章脉络，概括曹杨之间的故事。

（4）探究杨修的死因，分析曹杨二人的性格特点。

2.过程与方法目标：（1）学习通过典型事例来展现人物性格的方法。

（2）通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

3.情感、态度与价值观目标：学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，从而领悟做人的道理。

【教学重点难点】1.教学重点：分析曹操和杨修两个人的性格特征，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

2.教学难点：探讨杨修之死的原因，总结杨修之死给我们的启示。

【教学方法】1.点拨法、激趣法2.小组自主讨论学习法3.文献法【教具准备】多媒体课件教学时数：二课时【教学流程】第一课时一、导入：（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，音乐声中，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着刀光剑影的洗礼。

是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。

我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，了解作者笔下另外两位人物的形象。

（师板书课题）二、资料助读：1、简介罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。

元末明初小说家。

相传是施耐庵的得意门生，才华出众。

但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。

罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜集了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。