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《军民大生产》音乐教案教学目标：1、情感态度与价值观：以快乐成长为音乐教学理念，面向全体学生，用赏识激励期待的方式调动、评价每个学生，拉近师生间的距离，产生积极乐观的情感态度，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
2、知识与技能：能使用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》；初步认识劳动号子的特点；3、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的唱歌习惯；教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。
教学难点：能用有弹性的声音准确的演唱切分节奏和密集的十六分音符。
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导入：播放山东民歌《沂蒙山小调》，大屏幕出示电视剧《民兵葛二蛋》的剧照。
师问：相信很多同学看过这一部电视剧，你知道剧中讲诉的故事是发生在什么地方吗？请说出理由。
生自由答，师总结：根据电视剧中的主题音乐-山东民歌《沂蒙山小调》，可以判断出剧中的故事发生在我们山东的革命老区—沂蒙山地区。
《沂蒙山小调》是山东地区有代表性的民歌，属于中国民歌小调的范畴……今天阿，我们再来继续了解中国民歌。
二、学唱新歌《军民大生产》（一）、整体感知了解背景1.播放《军民大生产》。
生聆听并思考：歌曲中描绘了一副什么场景？生答：劳动的场景。
师：这就是我们这节课要来了解的中国民歌的一中重要体裁：劳动号子。
2.出示劳动号子的定义。
3.播放《军民大生产》生聆听并思考：歌曲中的时间、地点、人物……生自由答：时间是抗战时期；地点是解放区；人物是军民……4.出示作者及时代背景：《军民大生产》是人民音乐出版社七年级上册第五单元的教学内容。
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
人音版七年级音乐上册《军民(jūnmín)大生产》教学设计教学(jiāo xué)目标：1、能够准确演唱歌曲(gēqǔ)《军民大生产》2、通过(tōngguò)学习演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学(jiāo xué)重、难点：难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：一、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
七年级军民大生产教案【篇一：七(上)第五单元《劳动的歌——军民大生产》教案】七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
人音版初中七年级音乐上册《军民大生产》教学设计一：教材分析《军民大生产》选自人民音乐出版社七年级上册第五单元第一课，是一首劳动号子，根据陇东妇女们推磨时唱的民歌《推炒面》填词而成，描绘了1942年延安军民共同开荒生产的场景。
歌曲节奏鲜明，衬词风趣，结构短小，情绪热烈，作品深受学生的喜爱，激发了学生热爱生活、热爱劳动的热情，也是对自力更生、艰苦奋斗的延安精神的传承。
二：学情分析通过对本册第三单元的学习，学生已经对中国民歌有了初步的认识，但是对劳动号子还是首次接触，对劳动号子的演唱形式、作用等还需重点讲解。
同时学生们通过在历史课上学习，对当时的社会背景有了一定的了解，本课还需对学生们灌输“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。
三：重难点讲解重点：1激发学生对劳动号子以及劳动歌曲的兴趣。
2学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
难点：1掌握歌曲的节奏，升记号以及重音记号。
2体会作品情感，并准确表达，课后可以传承精神。
四：教学目标1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
课后可以传承延安精神。
2、演唱《军民大生产》这首民歌，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
五：教学方法聆听法教唱法讨论法小组合作法六：教学资源教材多媒体课件电子琴音频等资料七：教学过程八：板书设计军民大生产陇东民歌张寒晖填词劳动号子重音记号：>民歌山歌升记号：丼小调。
人民音乐出版社七年级上册第五单元《军民大生产》教学设计教材分析：《军民大生产》是人民音乐出版社七年级上册第五单元的教学内容。
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
教学目标：1、情感态度与价值观：以快乐成长为音乐教学理念，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
2、知识与技能：能使用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》；初步认识劳动号子的特点。
教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。
教学难点：1、能用有弹性的声音准确的演唱切分节奏和密集的十六分音符。
2、教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导入：1、出示图片2.学生看看都是什么样的场景，都在干什么，引出——他们都在“劳动”以及劳动的歌。
二．学唱新歌《军民大生产》（一）整体感知，了解歌曲的情绪1.初听。
学生思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲的时间是什么时期？2.听完学生回答，师讲解歌曲的情绪是热烈欢腾的情绪。
歌曲是抗战时期。
3.打开历史的画卷，了解歌曲产生的背景。
4.欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》，一起来感受一下当时热火朝天的劳动场景。
5.介绍当时军民大生产时的劳动场景6.复听歌曲《军民大生产》7.歌曲中的衬词教学重点教唱歌曲衬词。
衬词句，“西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太”的作用、并解决拗口衬词的念唱。
这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
（二）歌曲学唱1. 师范唱第一段。
2. 生跟琴演唱歌曲。
3. 解决歌曲中的音乐知识及演唱中出现的问题。
（三）歌曲巩固1.齐唱歌曲2.跟伴奏演唱歌曲。
《军民大生产》教学设计教学目标：1、用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2、通过本课的演唱和欣赏、互动，学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重点：让学生用正确的声音和动作表现歌曲，并能根据自己的日常生活创编歌词演唱。
教学难点：让学生理解劳动号子的特点和作用。
教学准备：教学课件、钢琴等。
教学过程：一、导入：《盐场号子》视频引出中国的民歌分类，让学生体会劳动号子的特点。
二、揭示“劳动号子”的特点：一领众合（1）中国民歌的种类：劳动号子，山歌，小调等。
（2）劳动号子：产生于生活并运用于劳动，是具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲，具有即兴编创的特点。
（3）打夯号子《军民大生产》张寒晖二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”1、学生初听《军民大生产》范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪感受？生：热烈地、激昂地、欢腾地、有力地……2、学生复听，观看视频，感受歌曲中号子声“嗬嗨”的力度？思考歌曲表现了哪些劳动场景？（力度强，开荒，修路打地基等劳动的场景）3、学生尝试演唱第一段衬词“嗬嗨”跟钢琴演唱师领生合。
4、“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗，太”；升记号音准；衬词作用：加强语气，活跃气氛。
5、找出前四段歌词中何第五段歌词不一样的地方，“一二三四”四十六音符与四分音符节奏的变化。
第五段中结尾的音是否和前四段相同？高八度结束。
6、教师带领学生完整的演唱歌曲第一段。
师：要进行大规模的生产劳动，首先我们要模拟拉起一支的劳动队伍，请同学们用丹田的气息有力的进行演唱第一段。
（1）第一、二乐句。
预设一：学生能够准确演唱，教师提示学生不要喊叫，要把声音位置稍微降低。
侧重强调“嗬嗨”演唱时的力度要加强、突出。
预设二：学生演唱音高不够，节奏不一致。
教师要做示范，提示学生把声音位置稍微降低，演唱中要突出“嗬嗨”，并用指挥手势统一学生演唱的节奏。
《军民大生产》教学设计教学目标1、知识与技能：初步认识劳动号子，掌握劳动号子的特点和作用。
2、过程与方法：通过欣赏、创编等学习方法，让学生较好地学习歌曲、表现歌曲。
3、情感态度与价值观：体验劳动号子带来的乐趣，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
教学重点通过欣赏、创编等学习方法，让学生较好地理解歌曲、表现歌曲。
教学难点参与劳动号子的创编活动教学过程一、导入1、观看一段小品视频片段师：请同学观看一段赵本山表演的小品《三鞭子》的视频片段，这段内容表现的是什么呢？生：（观看）师：小品中的人物在抬牛车的过程中唱着歌，喊着口号，这种伴随着劳动歌唱带有呼号的性质在我国民歌中叫什么？生：号子（设计意图：以赵本山的小品表演为导入，能够调动学生的学习兴趣和积极性）二、劳动号子师：什么是劳动号子呢？请同学们用自己的语言说说，你是怎么理解劳动号子的？生：（畅所欲言）师：（总结）号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌的主要体裁之一。
主要形式是一人领唱、众人应和。
音乐和劳动的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
具有粗狂豪放、热情豪迈、节奏鲜明、动力感强的特点。
师：劳动号子有什么作用呢？生：（依据自己的理解谈谈）师：（小结）劳动号子具有协调劳动节奏、鼓舞劳动干劲的作用。
是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的。
尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子了，但是有些劳动号子仍作为音乐作品流传下来。
例如流传于陕甘宁地区的《军民大生产》，就是劳动号子中最具代表性的一首歌曲。
今天我们就一同走进这首歌曲，感受劳动号子带给我们的力量。
（设计意图：引导学生根据自己对劳动号子已有的经验，说说自己对劳动号子的了解，在此基础上从音乐实践加深学生对音乐知识的理解。
）三、《军民大生产》1、初听歌曲师：请同学们初听歌曲，你想到了一个怎样的劳动场景？2、学生欣赏后谈谈自己的感受3、讲解歌曲背景师：一曲热烈欢腾的《军民大生产》将我们带到了陕甘宁边区，这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景。
军民大生产音乐教案我的教学设想:让全体同学都参与进来，激发每一位学生的兴趣。
课堂上以学生为主体，充分调动了学生的兴趣和主观能动性。
给学生一个充分感受音乐的机会，让孩子们在学中玩，玩中学。
教学目标:1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2. 通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。
教学重点:通过演唱、欣赏、能够理解掌握劳动号子。
教学难点:切分节奏和十六分节奏的掌握。
教学准备:多媒体、教学课件教学过程:一、导入，揭示“劳动号子1.设置问题:2.老师想要把讲桌挪动一下，请几位男同学帮忙。
3.（先让4个学生站在4个角，请同学们抬桌子的时候，劲往一处使。
）引导学生喊口令“”，喊口令的作用是什么？生答。
师:经过不断地发展，在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。
2.ppt揭示:我们中国民歌三大体裁中的劳动号子就是这样发展而来的。
什么是劳动号子？它的特点以及作用是什么？二、学唱《军民大生产》1.PPT播放音乐问:在这样的劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一-样?2.复听师:哪一句给你留下的印象最深?这些句子加在歌曲里有什么作用?讨论作用:这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
3.按节奏读一读师生合作念一、二段歌词。
4.学唱第一、二段歌词。
师领，生齐唱衬词部分。
强调重音记号5.自学后三段歌词。
（分小组讨论）6.6.完整唱歌曲《军民大生产》（第一段全体齐唱，第二段师领生唱，第三段男领女唱，第四段女领男唱，第五段全体齐唱）三、拓展，了解本土“劳动号子”师:刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。
在我们四川什么劳动号子。
（用地方方言，四川话）请同学上来试试领，下面的同学读衬词。
师:“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱。
四课后作业以《师生大扫除》为题，用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子。
军民大生产-人音版七年级音乐上册教案一、课程背景《军民大生产》作为经典歌曲，流传至今已有七十多年的历史，其所蕴含的时代背景以及其深刻的时代意义使其成为我国民族歌曲中的经典之作。
通过分析《军民大生产》歌曲，让学生对抗日战争时期的中国社会生产、工业化和抗战背景有更深入的认识。
同时，通过理解《军民大生产》歌曲所传达的军民团结精神和自力更生的创业精神，加强学生对祖国现代化建设和科技事业发展的认识和支持。
二、教学目标1.了解《军民大生产》的发展背景以及作曲家的背景。
2.锻炼学生歌曲欣赏的能力，并对歌曲节奏和节拍进行感悟。
3.通过研究歌词，理解歌曲所传递的信息，提高学生的文化素养和社会责任感。
4.通过本次教学，帮助学生了解物质文明和精神文明的统一，形成对自力更生和军民团结精神的认识。
三、教学内容1.歌曲欣赏：音乐背景、歌曲演唱、歌曲内容，分析歌曲的整体特点，探究歌曲所表达的意义。
2.音乐节奏感悟：以二拍子为基础，教师带领学生创编属于自己的节奏动作，并配合音乐进行欣赏活动。
3.讲解歌词：通过问答、多媒体等方式，理解歌曲所传递的信息，探究歌曲中涉及的知识点和文化背景。
4.课堂互动：通过游戏、交流等多种形式，提高学生的互动性和自主学习的能力。
四、教学方法1.听力教学法：通过歌曲欣赏，让学生对歌曲节奏功能更为熟悉。
2.讲解法：借助问答、PPT等多媒体工具，对歌曲所传达的信息有一个深入的探究。
3.互动法：通过游戏、交流等多种形式，培养学生的群体互动意识以及自主探究学习的能力。
五、教学评估1.歌曲欣赏评估：学生能否准确感受到歌曲中的节奏、节拍以及歌曲传达的情感。
2.课堂互动评估：能否积极参与课堂活动以及发表自己的观点，表现出对本次教学的兴趣和热情。
3.测验评估：通过阅读理解、知识点选择题等方式，对学生的学习成果进行考核。
六、教学反思1.对于一些学生羞于表达意见，需要通过小组讨论、交流等教学方式，引导他们积极参与到课堂当中来，发挥他们的个人特长和优势。
新人音版七年级上册音乐教学设计
《军民大生产》教案
《军民大生产》教案
教学内容：
1、歌曲《军民大生产》。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。
教学方法：
主动学习参与体验综合教学。
教学重点：
完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。
教学难点：
能够顺利完成歌词创编活动。
（根据当堂课的教学实际环境来创编。
）
教学思路：
1、了解劳动歌曲的风格。
2、领悟歌曲的创作背景。
3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱。
4、完成歌词创编活动。
教学过程：
一、导入
1、播放《船工号子》。
（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2、教师小结学生的回答。
（交代劳动歌曲）
3、今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。
二.学习歌曲
1、听歌曲示范唱。
2、说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，下面我们就一起来学习这首歌曲。
3、根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）。
4、听歌曲范唱。
5、随旋律唱歌词（解决个别歌词有差别的地方）。
6、歌曲中的重音记号的使用及演唱处理。
7、根据要求演唱歌曲（全五段，第三段的衬词
部分有字数上的差别特别强调，教师引导学生自主完成演唱内容）。
三、歌曲的完整演唱和处理
1、按照歌曲的要求分唱-齐唱来完成演唱歌曲。
2、歌曲的地四段用轮唱完成。
3、处理第五段歌曲的演唱处理。
4、完整的歌曲演唱。
四、创编活动
在老师的引导下，可以以当时的情形来进行歌词创编活动。
（教师给出的适当的提示和引导。
比如：老师根据这节音乐课上同学们的表现先抛砖引玉的创编一段歌词……）
五、小结
《军民大生产》教案
教学内容：
1、歌曲《军民大生产》。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。
教学方法：
主动学习参与体验综合教学。
教学重点：
完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。
教学难点：
能够顺利完成歌词创编活动。
（根据当堂课的教学实际环境来创编。
）
教学思路：
1、了解劳动歌曲的风格。
2、领悟歌曲的创作背景。
3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱。
4、完成歌词创编活动。
教学过程：
一、导入
1、播放《船工号子》。
（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2、教师小结学生的回答。
（交代劳动歌曲）
3、今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。
二.学习歌曲
1、听歌曲示范唱。
2、说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，下面我们就一起来学习这首歌曲。
3、根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）。
4、听歌曲范唱。
5、随旋律唱歌词（解决个别歌词有差别的地方）。
6、歌曲中的重音记号的使用及演唱处理。
7、根据要求演唱歌曲（全五段，第三段的衬词部分有字数上的差别特别强调，教师引导学生自主完成演唱内容）。
三、歌曲的完整演唱和处理
1、按照歌曲的要求分唱-齐唱来完成演唱歌曲。
2、歌曲的地四段用轮唱完成。
3、处理第五段歌曲的演唱处理。
4、完整的歌曲演唱。
四、创编活动
在老师的引导下，可以以当时的情形来进行歌词创编活动。
（教师给出的适当的提示和引导。
比如：
老师根据这节音乐课上同学们的表现先抛砖引玉的创编一段歌词……）
五、小结
《军民大生产》教案
教学内容：
1、歌曲《军民大生产》。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》，并了解歌曲的创作与劳动的关系，积极参与歌词的创编活动中。
教学方法：
主动学习参与体验综合教学。
教学重点：
完整演唱歌曲《军民大生产》完成领唱齐唱和轮唱。
教学难点：
能够顺利完成歌词创编活动。
（根据当堂课的教学实际环境来创编。
）
教学思路：
1、了解劳动歌曲的风格。
2、领悟歌曲的创作背景。
3、学唱歌曲，按角色演唱及轮唱。
4、完成歌词创编活动。
教学过程：
一、导入
1、播放《船工号子》。
（同学们听过这首歌吗？它是谁演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）
2、教师小结学生的回答。
（交代劳动歌曲）
3、今天老师也带来了一首劳动的歌曲同学们先听一下。
二.学习歌曲
1、听歌曲示范唱。
2、说说这首歌曲的给你听了之后会联想到什（轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）师：是的，这首歌曲是陕甘宁边区1945年全国号召大生产运动的开展的轰轰烈烈的大生产运动的是时候张寒晖在当时的历史背景下写出的这样一首歌曲，下面我们就一起来学习这首歌曲。
3、根据节奏唱谱（节奏解决之后再跟琴的旋律音高来完成唱谱也很容易了）。
4、听歌曲范唱。
5、随旋律唱歌词（解决个别歌词有差别的地方）。
6、歌曲中的重音记号的使用及演唱处理。
7、根据要求演唱歌曲（全五段，第三段的衬词部分有字数上的差别特别强调，教师引导学生自主完成演唱内容）。
三、歌曲的完整演唱和处理
1、按照歌曲的要求分唱-齐唱来完成演唱歌曲。
2、歌曲的地四段用轮唱完成。
3、处理第五段歌曲的演唱处理。
4、完整的歌曲演唱。
四、创编活动
在老师的引导下，可以以当时的情形来进行歌词创编活动。
（教师给出的适当的提示和引导。
比如：老师根据这节音乐课上同学们的表现先抛砖引玉的创编一段歌词……）
五、小结。
