英国国家早期教育纲要(EYFS)教育目标解读
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英国国家早期教育纲要(EYFS)教育目标解读
EYFS ( 全称“Early Years Foundation Stage”) 是英国政府于2008年以“给父母最好的选择,给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案,是“英国天线宝宝早教”等英式早教奉行的标准和原则,其教育目标有以下六大方面:情商、沟通和语言、解决问题、推理和数学能力、社交能力、体能发展、创造力发展。
情商
在社交中用不同的声音(咯咯的笑,咿呀,大声叫)交流,并关注他人的声音,使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思
2.用于思考的语言
对周围事件感到好奇,对简单的请求作出回应,对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应,理解一些简单言语的意义
3.将声音和文字相联系
咿呀学语,尝试用不同的声音及词汇表达身边事物,关注并喜爱旋律及故事中的节奏感,重复熟悉故事中的词汇及表达,区别不同声音
4.阅读
关注熟悉的声音、词汇或手势,对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应(如拍手),有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等
5.写
做标记,用手和工具随意作画,画出不同符号并能加以区分,对工具表现出一定的控制能力
对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣,喜欢推拉或搭建物体,对使事情发生表现出好奇和兴趣
3.初步了解信息技术
对有科技元素的玩具表现出兴趣,按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案,开始初步学习打开和操纵信息技术工具
4.时间
开始了解并享受日常的规律作息(起床时间、吃饭时间、睡觉时间),将一系列行为和日常作息联系起来,理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇,会预期特定时间事件的到来
5.环境
通过手脚运动或打滚来探索空间,喜欢户外,喜欢观察动物、人和交通工具,对环境感到好奇,喜欢模拟现实的模型(如农场、停车场或火车道)
6.社交团体对特定的人形成依恋并乐于互动,对身边的社交生活表现出兴趣,喜欢和其它孩子一起玩,开始认识并对家庭、家人和朋友有概念,开始有自己的朋友
体能发展
对熟悉的声音做出反应,跟着音乐和节奏全身律动,听歌曲和歌谣
4.发展想象力,开展想象力游戏
很享受自发地发出声音或做动作,假装一个物体可以代表另一个特征相似的物体,玩角色扮演游戏