英国国家早期教育纲要EYFS教育目标解读

英国国家早期教育纲要（EYFS）教育目标解读EYFS(全称“Early Years Foundation Stage”)是英国政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案，是“英国天线宝宝早教”等英式早教奉行的标准和原则，其教育目标有以下六大方面：情商、沟通和语言、解决问题、推理和数学能力、社交能力、体能发展、创造力发展。

情商1.气质和态度认识到自己是不同于他人的个体，有独特的喜好，并乐于探索环境，开始发展出自信心2.自信和自尊获得情感满足，在依恋关系中建立安全感，当有成人保护时乐于做出有挑战性的选择，希望被肯定、被关注，脱离看护人去探索3.发展关系和特定的人建立依恋，通过各种方式寻求关注，在和他人的互动中学习，在温暖和肯定的关系中表达自己的感受4.行为和自我控制做出反应，并从他人积极的反应中获得愉悦，意识到一些行为会对他人造成伤害5.自理表达不舒适、饥饿或口渴，表达喜好和需求，尝试自己去做一些事情，保持个人卫生6.团体意识认识到哪些人会给自己带来舒适，认识到自身与他人通过相似与差异相联系，对特定的人表现出喜爱及关心，在不同社会团体中表现出强烈的自我意识沟通和语言1.用于沟通的语言在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思2.用于思考的语言对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义3.将声音和文字相联系咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音4.阅读关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等5.写做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力解决问题、推理和数学能力1.作为符号和用于计数的数字注意到物体、图像和声音量的变化，通过与数字有关的歌谣和歌曲发展出数的概念，随意地数数，使用关于量的词汇，按顺序背诵数字2.形状、空间和测量对形状、性状和质地形成概念，尝试不同形状的嵌套游戏、拼图游戏、简单堆积木，理解尺寸的不同，依据形状和尺寸分类3.计算认识到不在视野内的物体也是客观存在的，根据物体不同特征分类，对不同数量作比较，明白当加入或拿走事物之后数量会发生改变社交能力1.探索和研究通过观察因果来学习，通过运动和感觉来了解和控制物体，对特定的特征和流程寻根究底，将他人作为信息和学习来源，对事情发生的原因表现出兴趣2.计划并使事情发生对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣，喜欢推拉或搭建物体，对使事情发生表现出好奇和兴趣3.初步了解信息技术对有科技元素的玩具表现出兴趣，按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案，开始初步学习打开和操纵信息技术工具4.时间开始了解并享受日常的规律作息（起床时间、吃饭时间、睡觉时间），将一系列行为和日常作息联系起来，理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇，会预期特定时间事件的到来5.环境通过手脚运动或打滚来探索空间，喜欢户外，喜欢观察动物、人和交通工具，对环境感到好奇，喜欢模拟现实的模型（如农场、停车场或火车道）6.社交团体对特定的人形成依恋并乐于互动，对身边的社交生活表现出兴趣，喜欢和其它孩子一起玩，开始认识并对家庭、家人和朋友有概念，开始有自己的朋友体能发展1.移动和空间通过运动和感官探索与环境产生联系，通过有目的地移动并通过移动与玩具、物体和人建立联系，对于自己运动灵活性的增强感到兴奋，逐渐掌控身体动作（停，跟着音乐和故事做动作）2.健康和身体觉知在营养得到满足、身体得到温暖接触及照料的情况下茁壮成长，对饮食和活动发展出偏好，越来越自主地照顾自己，不舒服时会表达对于饮食等的需求3.使用器材和材料有目的地使用工具和材料，开始制作并操作物体或工具，对各种工具表现出越来越强的控制力创造力发展1.创造性地对经历做出反应、表达和交流想法通过动作和声音表达自己，通过陈述来交流，对于自己的所见、所闻、所听、所感受到的做出回应并理解2.探索媒体和材料亲自探索和尝试使用媒介，通过积木、颜料及符号进行创造和实验，将运动、材料和媒介联系起来3.创作音乐和舞蹈对熟悉的声音做出反应，跟着音乐和节奏全身律动，听歌曲和歌谣4.发展想象力，开展想象力游戏很享受自发地发出声音或做动作，假装一个物体可以代表另一个特征相似的物体，玩角色扮演游戏导语：英国天线宝宝早教哲学：I want children to smile。

英国eyfs早期教育理念随着早期教育的发展，越来越多的家庭希望把孩子送到幼儿园，以获得专业的培养和教育，以培养他们的发展潜能，但很多人不了解的是，英国eyfs早期教育理念是什么，它有什么样的特点和优势？英国eyfs早期教育理念是一种综合性的儿童服务理念，涵盖幼儿园、学前教育、早期教育等各领域，旨在通过支持、促进和增强孩子们，优化整个早期发展，实现儿童发展领域的负责任和协调服务。

在基本框架中，英国eyfs早期教育理念是由六大主题构成的，分别是：能力与技能、社会参与、取向性表现、环境参与、物质特征认知、语言技能等，它们之间彼此关联，进行了协调和调整。

第一，英国eyfs早期教育理念强调了孩子们的能力发展，包括认知能力、社会发展能力、情感发展能力和身体发展能力等，这些能力是他们成长过程中建立的基础，也是他们未来学业发展的重要基础。

此外，它也强调了孩子们的社会参与，重视孩子们家庭背景的影响，希望在幼儿园环境中传授正确的价值观和道德准则，让孩子们在人际交往中发挥自身能力，培养他们的社交能力。

第二，eyfs早期教育理念主张重视幼儿实际体验，把活动分为有目的性的和没有目的性的，以激发孩子们多方面的能力，并且注重与环境的互动，帮助孩子接触到不同的社会和环境，这样可以更好地拓展孩子未来学习的可能性。

此外，eyfs英国早期教育理念也重视安全，认为幼儿园要以儿童为中心，确保环境安全，维持和谐的氛围，努力为孩子提供一个健康快乐的学习环境，帮助他们探索与学习的乐趣。

总之，英国eyfs早期教育理念是一种综合性的教育理念，它重视孩子们的能力发展、社会参与、取向性表现、环境参与、物质特征认知以及语言技能等，强调了安全开放的环境，以及幼儿实际体验，努力激发孩子们多方面的能力，以帮助他们获得良好的成长环境，实现他们的潜力发展，为未来的发展营造良好的基础。

英国国家早期教育纲要（EYFS）什么是EYFS体系EYFS 全称：Early Years Foundation Stage是英国政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个早期教育方案，是评估英国所有幼儿园的国家级课程标准。

是世界最权威的婴幼儿教育标准之一。

以孩子为核心发展的三大方向游戏和探索积极主动的学习创造和批判性思维学习和发展的七大领域1、沟通和语言communication and language：倾听和注意；理解；讲话2、身体的发展physical development：移动和操作；健康和自我照顾；3、个人、社会和情感的发展personal、social and emotional development：自信和自我意识；管理感觉和行为；建立关系；4、读写literacy：阅读；写作5、数学mathematics：数字；形状，空间和度量6、对世界的理解understanding the world：人和社区；世界；技术7、艺术和设计的表现力expressive arts and design：探索和使用媒体和材料；使用想象力。

EYFS体系的目标给所有0～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

独一无二的孩子A Unique Child + 正面积极的关系Positive Relationships + 激发能力的环境Enabling Environments = 自主学习与持续发展Learning and Development情商1.气质和态度认识到自己是不同于他人的个体，有独特的喜好，并乐于探索环境，开始发展出自信心 2.自信和自尊获得情感满足，在依恋关系中建立安全感，当有成人保护时乐于做出有挑战性的选择，希望被肯定、被关注，脱离看护人去探索 3.发展关系和特定的人建立依恋，通过各种方式寻求关注，在和他人的互动中学习，在温暖和肯定的关系中表达自己的感受4.行为和自我控制做出反应，并从他人积极的反应中获得愉悦，意识到一些行为会对他人造成伤害 5.自理表达不舒适、饥饿或口渴，表达喜好和需求，尝试自己去做一些事情，保持个人卫生 6.团体意识认识到哪些人会给自己带来舒适，认识到自身与他人通过相似与差异相联系，对特定的人表现出喜爱及关心，在不同社会团体中表现出强烈的自我意识沟通和语言1.用于沟通的语言在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思 2.用于思考的语言对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义 3.将声音和文字相联系咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音 4.阅读关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等 5.写做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力解决问题、推理和数学能力1.作为符号和用于计数的数字注意到物体、图像和声音量的变化，通过与数字有关的歌谣和歌曲发展出数的概念，随意地数数，使用关于量的词汇，按顺序背诵数字 2.形状、空间和测量对形状、性状和质地形成概念，尝试不同形状的嵌套游戏、拼图游戏、简单堆积木，理解尺寸的不同，依据形状和尺寸分类 3.计算认识到不在视野内的物体也是客观存在的，根据物体不同特征分类，对不同数量作比较，明白当加入或拿走事物之后数量会发生改变社交能力1.探索和研究通过观察因果来学习，通过运动和感觉来了解和控制物体，对特定的特征和流程寻根究底，将他人作为信息和学习来源，对事情发生的原因表现出兴趣 2.计划并使事情发生对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣，喜欢推拉或搭建物体，对使事情发生表现出好奇和兴趣3.初步了解信息技术对有科技元素的玩具表现出兴趣，按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案，开始初步学习打开和操纵信息技术工具 4.时间开始了解并享受日常的规律作息（起床时间、吃饭时间、睡觉时间），将一系列行为和日常作息联系起来，理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇，会预期特定时间事件的到来5.环境通过手脚运动或打滚来探索空间，喜欢户外，喜欢观察动物、人和交通工具，对环境感到好奇，喜欢模拟现实的模型（如农场、停车场或火车道） 6.社交团体对特定的人形成依恋并乐于互动，对身边的社交生活表现出兴趣，喜欢和其它孩子一起玩，开始认识并对家庭、家人和朋友有概念，开始有自己的朋友体能发展1.移动和空间通过运动和感官探索与环境产生联系，通过有目的地移动并通过移动与玩具、物体和人建立联系，对于自己运动灵活性的增强感到兴奋，逐渐掌控身体动作（停，跟着音乐和故事做动作）2.健康和身体觉知在营养得到满足、身体得到温暖接触及照料的情况下茁壮成长，对饮食和活动发展出偏好，越来越自主地照顾自己，不舒服时会表达对于饮食等的需求 3.使用器材和材料有目的地使用工具和材料，开始制作并操作物体或工具，对各种工具表现出越来越强的控制力创造力发展1.创造性地对经历做出反应、表达和交流想法通过动作和声音表达自己，通过陈述来交流，对于自己的所见、所闻、所听、所感受到的做出回应并理解2.探索媒体和材料亲自探索和尝试使用媒介，通过积木、颜料及符号进行创造和实验，将运动、材料和媒介联系起来3.创作音乐和舞蹈对熟悉的声音做出反应，跟着音乐和节奏全身律动，听歌曲和歌谣 4.发展想象力，开展想象力游戏很享受自发地发出声音或做动作，假装一个物体可以代表另一个特征相似的物体，玩角色扮演游戏。

eyfs课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让幼儿在知识、技能和情感态度价值观三个方面得到提升。

具体目标如下：1.知识目标：通过本课程的学习，幼儿能掌握Eyfs 课程的基本知识点，如字母、数字、颜色等。

2.技能目标：培养幼儿的听、说、读、写等基本语言能力，使他们在日常交流中能够熟练运用。

3.情感态度价值观目标：通过小组合作、互动游戏等活动，培养幼儿的团队合作精神、分享意识以及积极向上的学习态度。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.Eyfs 课程基本知识点的学习，如字母、数字、颜色等。

2.听、说、读、写等基本语言能力的培养。

3.团队合作精神、分享意识以及积极向上的学习态度的培养。

三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向幼儿传授知识点。

2.讨论法：教师幼儿进行小组讨论，激发他们的思考，培养他们的语言表达能力。

3.案例分析法：教师通过生动的案例，让幼儿更好地理解和运用所学知识。

4.实验法：教师幼儿进行实验操作，培养他们的观察力和动手能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合Eyfs 课程标准的教材，为幼儿提供系统的学习材料。

2.参考书：为教师提供丰富的教学参考资料，以便于教师进行备课和教学设计。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高幼儿的学习兴趣。

4.实验设备：准备必要的实验器材，让幼儿在实验过程中更好地理解和掌握知识。

五、教学评估为了全面、客观地评估幼儿的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察幼儿在课堂上的参与度、表现力等，了解他们的学习状态。

2.作业：布置适量的作业，让幼儿在课后巩固所学知识，同时检验他们的学习效果。

3.考试：定期进行小型考试，测试幼儿对 Eyfs 课程知识的掌握程度。

4.成长记录袋：收集幼儿的作品、日记等，记录他们的成长过程。

Early Years Foundation Stage，英国早期教育纲要EYFS是什么？ Early Years Foundation Stage，英国早期教育纲要。

EYFS的背景和适⽤范围是什么？ EYFS是世界权威的婴幼⼉教育标准之⼀。

由英国教育与技能部（英国最⾼的教育⾏政部门）历时12年编纂完成，超过7000名专家、学者和教师参与制定，耗资1.5亿元。

EYFS是有史以来最⼤规模早期教育跟踪及效果评估项⽬。

主要针对0岁（新⽣⼉）——5岁幼⼉。

EYFS体系四⼤主题和原则是什么？ 1、独⼀⽆⼆的孩⼦，每个孩⼦从出⽣开始就在不断的学习，他们天⽣精⼒充沛，充满⾃信。

2、正向积极的关系，建⽴爱和信任的积极关系，培养孩⼦成为坚强⽽独⽴的⼈。

3、激发能⼒的环境，建⽴家庭与学校的教育合作伙伴关系，根据孩⼦的兴趣和需求，为其提供⼀致的学习成长环境。

4、⾃主学习与持续发展，尊重每个孩⼦的个性发展和个体差异。

根据孩⼦的需求和兴趣，培养孩⼦⾃主学习能⼒和持续发展⼒。

孩⼦从出⽣开始就在持续的学习，并不断接触、感知世界。

孩⼦的成长取决于周围的关系和环境的影响。

以孩⼦为中⼼，正向积极的关系，激发能⼒的环境，三者结合，才最终保证孩⼦有效的学习和持续的发展。

EYFS体系3⼤⽅向&7⼤领域 以孩⼦为核⼼发展的3⼤⽅向 1、游戏和探索 2、积极主动的学习 3、创造和批判性思维 以孩⼦为核⼼学习的7⼤领域 1、性格、社会和情感发展（包括“情绪管理”“⼈际关系”等⽅⾯） 2、沟通、语⾔和读写能⼒（“专注”“聆听”“表达”等⽅⾯） 3、体能发展（如“⾃理”“⼤动作&精细动作”等⽅⾯） 4、问题解决、推理和数学能⼒（“数字&形状”“度量”等⽅⾯） 5、认识和理解世界（“⼈和社会”“科技”等⽅⾯） 6、⽂学素养（如“阅读”“书写”等⽅⾯） 7、艺术表现⼒和创造⼒（如“探索”“想象⼒”等⽅⾯） 以欧迪森为例，说说EYFS体系实施案例？ 以孩⼦为中⼼，尊重孩⼦个性发展 欧迪森教育遵循幼⼉教育学、⼼理学发展规律，注重个体差异，促进每个幼⼉全⾯⽽富有个性的发展。

EYFS早期教育的三个主要领域，目标是启蒙和发展孩子的基本技能。

作为有史以来最大规模的早期教育跟踪及效果评估项目之一，EYFS在2008年9月起被正式纳入英格兰《儿童保育法案》(Childcare Act)，在法律框架下形成了EYFS幼儿教育方案，以此促进0-5岁学前儿童早教水平，促进幼儿发展，为幼儿未来学习和生活打下坚实的基础。

对所有在教育标准局（Office for Standards in Education, Children’s Services and Skills，简称Ofsted）早期教育注册处注册的学校、机构强制实施。

EYFS体系内容EYFS提倡“Play and Learn”, 也就是让孩子从游戏和玩乐中去学习和探索世界。

但“Play”并不是指毫无目的的乱玩，而是依据EYFS 大纲而有规划和特定目的的玩。

通过父母和学校老师的配合，给予孩子安全的环境、丰富的资源、以及充足的机会去进行探索、思考与学习，从而使孩子掌握人生初期应有的本领、品德与习惯，为将来发挥巨大的潜能打好基础。

EYFS早期教育体系包括了7个学习和发展的领域。

所有领域都是很重要的，也是互相连通的。

其中3个领域是首要的，是对培养孩子们的好奇心和学习的热情，以及培养学习、形成关系和自我成长的能力特别重要。

EYFS早期教育的三个主要领域，目标是启蒙和发展孩子的基本技能。

沟通与语言倾听和关注在不同的情形下孩子可以做到专注的倾听。

他们听故事，准确的预测关键的事情，并且回应他们所听到的相关的评论，问题或者行动指示。

他们在参与一项活动的的同时，可以专注的倾听别人说的话，并作出相应的回应。

理解孩子可以遵循指示，包括一些想法和行动方面的。

他们可以根据自己的经验来回答“如何”和“为什么”等问题。

述说孩子可以有效的表达自己的想法，并且意识到听众的需求。

他们可以准确的述说已经发生的事情或者即将要发生的事情。

他们通过把想法和实际事件联系起来，从而发展自己叙事和解释的能力。

英国国家早期教育纲要（EYFS）什么是EYFS体系EYFS 全称：Early Years Foundation Stage是英国政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个早期教育方案，是评估英国所有幼儿园的国家级课程标准。

是世界最权威的婴幼儿教育标准之一。

以孩子为核心发展的三大方向游戏和探索积极主动的学习创造和批判性思维学习和发展的七大领域1、沟通和语言communication and language：倾听和注意；理解；讲话2、身体的发展physical development：移动和操作；健康和自我照顾；3、个人、社会和情感的发展personal、social and emotional development：自信和自我意识；管理感觉和行为；建立关系；4、读写literacy：阅读；写作5、数学mathematics：数字；形状，空间和度量6、对世界的理解understanding the world：人和社区；世界；技术7、艺术和设计的表现力expressive arts and design：探索和使用媒体和材料；使用想象力。

EYFS体系的目标给所有0～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

独一无二的孩子 A Unique Child + 正面积极的关系Positive Relationships + 激发能力的环境Enabling Environments = 自主学习与持续发展Learning and Development情商1.气质和态度认识到自己是不同于他人的个体，有独特的喜好，并乐于探索环境，开始发展出自信心 2.自信和自尊获得情感满足，在依恋关系中建立安全感，当有成人保护时乐于做出有挑战性的选择，希望被肯定、被关注，脱离看护人去探索 3.发展关系和特定的人建立依恋，通过各种方式寻求关注，在和他人的互动中学习，在温暖和肯定的关系中表达自己的感受4.行为和自我控制做出反应，并从他人积极的反应中获得愉悦，意识到一些行为会对他人造成伤害 5.自理表达不舒适、饥饿或口渴，表达喜好和需求，尝试自己去做一些事情，保持个人卫生 6.团体意识认识到哪些人会给自己带来舒适，认识到自身与他人通过相似与差异相联系，对特定的人表现出喜爱及关心，在不同社会团体中表现出强烈的自我意识沟通和语言1.用于沟通的语言在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思 2.用于思考的语言对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义 3.将声音和文字相联系咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音 4.阅读关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等 5.写做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力解决问题、推理和数学能力1.作为符号和用于计数的数字注意到物体、图像和声音量的变化，通过与数字有关的歌谣和歌曲发展出数的概念，随意地数数，使用关于量的词汇，按顺序背诵数字 2.形状、空间和测量对形状、性状和质地形成概念，尝试不同形状的嵌套游戏、拼图游戏、简单堆积木，理解尺寸的不同，依据形状和尺寸分类 3.计算认识到不在视野内的物体也是客观存在的，根据物体不同特征分类，对不同数量作比较，明白当加入或拿走事物之后数量会发生改变社交能力1.探索和研究通过观察因果来学习，通过运动和感觉来了解和控制物体，对特定的特征和流程寻根究底，将他人作为信息和学习来源，对事情发生的原因表现出兴趣 2.计划并使事情发生对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣，喜欢推拉或搭建物体，对使事情发生表现出好奇和兴趣3.初步了解信息技术对有科技元素的玩具表现出兴趣，按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案，开始初步学习打开和操纵信息技术工具 4.时间开始了解并享受日常的规律作息（起床时间、吃饭时间、睡觉时间），将一系列行为和日常作息联系起来，理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇，会预期特定时间事件的到来5.环境通过手脚运动或打滚来探索空间，喜欢户外，喜欢观察动物、人和交通工具，对环境感到好奇，喜欢模拟现实的模型（如农场、停车场或火车道） 6.社交团体对特定的人形成依恋并乐于互动，对身边的社交生活表现出兴趣，喜欢和其它孩子一起玩，开始认识并对家庭、家人和朋友有概念，开始有自己的朋友体能发展1.移动和空间通过运动和感官探索与环境产生联系，通过有目的地移动并通过移动与玩具、物体和人建立联系，对于自己运动灵活性的增强感到兴奋，逐渐掌控身体动作（停，跟着音乐和故事做动作）2.健康和身体觉知在营养得到满足、身体得到温暖接触及照料的情况下茁壮成长，对饮食和活动发展出偏好，越来越自主地照顾自己，不舒服时会表达对于饮食等的需求 3.使用器材和材料有目的地使用工具和材料，开始制作并操作物体或工具，对各种工具表现出越来越强的控制力创造力发展1.创造性地对经历做出反应、表达和交流想法通过动作和声音表达自己，通过陈述来交流，对于自己的所见、所闻、所听、所感受到的做出回应并理解2.探索媒体和材料亲自探索和尝试使用媒介，通过积木、颜料及符号进行创造和实验，将运动、材料和媒介联系起来3.创作音乐和舞蹈对熟悉的声音做出反应，跟着音乐和节奏全身律动，听歌曲和歌谣 4.发展想象力，开展想象力游戏很享受自发地发出声音或做动作，假装一个物体可以代表另一个特征相似的物体，玩角色扮演游戏仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。

英国eyfs早期教育理念
英国早期教育理念，简称EYFS，是英国政府制定的英国早期教
育和照顾框架，以适应孩子在学前教育和儿童保育期间不断发展的需求。

它的宗旨是，通过鼓励孩子的自主学习，培养他们的生活技能，以及通过以孩子为中心的教学法和环境，为孩子提供安全有效的场所，以支持他们的身心发展。

英国的EYFS框架是按照英国最新的学前教育实践理念而制定的，集中解决儿童学习、发育和成长期间各种可能发生的情况，旨在帮助儿童在安全有效的环境中获得良好的教育。

它的框架分为六大领域，分别是：健康和安全、育儿和发展、媒体和艺术，包括乐趣和创造力、交流和语言、数学和自然世界。

这六大领域的目标都是要帮助孩子在学习过程中形成全面的发展和素质，提供他们全方位的教育与照顾服务。

在每一个领域，孩子的学习和发展过程会根据他们的年龄特征，分成不同的教学阶段，每个教学阶段都会有相应的教学目标，教师需要根据孩子的特点，制定恰当的教学活动，给孩子们提供相应的教育机会和照顾，以促进他们成长发展。

EYFS教学框架中也强调了孩子和家庭之间的关系，家庭参与在
孩子的学习和发展过程中是至关重要的。

因此，教师应该积极参与家庭的工作，支持家长参与孩子的学习，及时反馈孩子的学习情况，并了解家庭环境及孩子在家庭中的发展情况，以更加精准地指导孩子的成长发展。

此外，英国EYFS早期教育理念还为孩子提供了安全感和尊重感，培养了孩子们友谊、休闲和共同学习的精神，激发了他们团结合作的精神，并引导他们在生活中进行独立思考和做出选择。

总之，英国EYFS早期教育理念在培养孩子的身心发展，家长参与以及安全感和尊重感方面提供了有效的框架，旨在为孩子提供全面的教育与照顾服务，以帮助孩子更好地迈向未来。

EYFS（Early Years Foundation Stage）是英国政府为 0-5 岁儿童制定的早期教育纲要，其原则包括以下几点：
1. 儿童的独特性：每个儿童都是独特的个体，有自己的兴趣、需求和发展速度。

教育者应该尊重每个儿童的差异，提供个性化的学习和支持。

2. 积极的关系：儿童与教育者之间建立积极、信任的关系是儿童学习和发展的关键。

教育者应该与儿童建立亲密的关系，提供关爱和支持，帮助他们建立自信和自尊。

3. 环境：儿童所处的环境对他们的学习和发展有着重要的影响。

教育者应该创造一个安全、温馨、丰富多样的学习环境，激发儿童的好奇心和探索欲。

4. 学习与发展：儿童的学习和发展是一个渐进的过程，涵盖了多个领域，如身体、情感、社会和认知等方面。

教育者应该关注儿童的全面发展，提供丰富的学习体验，促进他们在各个领域的发展。

5. 玩耍与探索：玩耍是儿童学习和发展的重要方式。

教育者应该提供足够的时间和空间，让儿童自由地玩耍和探索，发展他们的想象力、创造力和解决问题的能力。

6. 评估与记录：定期评估儿童的发展是确保教育质量的重要手段。

教育者应该使用多种方法来观察和评估儿童的发展，并将这些信息记录下来，以便与家长和其他相关人员分享。

7. 合作与协作：家长和教育者之间的合作与协作对儿童的发展至关重要。

教育者应该与家长保持密切的沟通，共同促进儿童的学习和发展。

总之，EYFS 原则强调了儿童的个体差异、积极的关系、学习环境、全面发展、玩耍与探索、评估与记录以及合作与协作等方面的重要性，为儿童的早期教育提供了指导。