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小学语文三年级（下）课外阅读练习《从甲骨文到缩微图书》含答案从甲骨文到缩微图书正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。
起先,人们把文字写在竹片或木片上,这些竹片或木片叫作简或牍(dú)。
把竹子、木板劈成同样长度和宽度的细条(一般5寸至2尺长),削平表面,在上面用刀子刻字或用漆笔写,每片可以写8到14个字。
有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来,叫作“册”,也写作“策”。
这个“册”字,像在几片竹简中间穿上绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书,竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。
西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简。
现在的书,不仅品种多,而且有的越来越小。
“缩微胶卷”就是其中的一种。
它是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上,一般缩到原书大小的1/48。
使用的时候,通过阅读器可以放大到原来大小。
其实这种缩微技术,早在19世纪普法战争的时候就使用过,当时法国的谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸长的胶片上,让信鸽带回了巴黎。
缩微图书保存和使用都很方便,如果把1万种,每种15万字的书放在一块儿,它的总重量大约有5吨,而缩微以后的胶片只有15千克。
科学在发展,书也在不断演变,它以越来越丰富的营养,哺育着勤奋学习的人们。
1.阅读短文,具体说说“册”与“缩微图书”的主要区别。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.短文第3自然段中说“一般缩到原书大小的1/48”中的“一般”可以删掉吗?为什么?___________________________________________________________ 3.短文中列举法国谍报人员用信鸽传递情报的事例,意在说明___________________________________________________________ 4.短文第4自然段运用( )和( )的方法将“册”与“缩微图书”的特点进行了说明。
一、教案基本信息从甲骨文到缩微图书教案教学设计课时安排：每章2课时（共10课时）年级水平：五年级教学目标：1. 让学生了解中国古代文字的演变过程，认识甲骨文及其与现代汉字的关联。
2. 使学生掌握缩微图书的概念、制作方法和应用领域。
3. 培养学生的信息素养，提高他们在数字化时代下的阅读和写作能力。
教学重点与难点：重点：甲骨文的特点及其与现代汉字的关联，缩微图书的制作方法和应用领域。
难点：甲骨文的识别和解读，缩微图书的制作技巧。
教学准备：计算机、投影仪、甲骨文和缩微图书的相关资料、实物或图片。
二、第一章：甲骨文概述1.1 甲骨文的定义教学内容：让学生了解甲骨文的定义、产生背景和特点。
教学活动：1. 向学生介绍甲骨文的定义，即商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字。
2. 讲解甲骨文的产生背景，如古代祭祀、占卜等活动。
3. 分析甲骨文的特点，如线条简练、形态各异等。
1.2 甲骨文的发展历程教学内容：让学生了解甲骨文的发展历程，认识甲骨文与现代汉字的关联。
教学活动：1. 向学生介绍甲骨文的发展历程，从商周时期到秦汉时期。
2. 讲解甲骨文与现代汉字的关联，如甲骨文是汉字的源头，许多现代汉字的形状和用法都能在甲骨文中找到依据。
三、第二章：甲骨文的识别与解读2.1 甲骨文的识别教学内容：让学生掌握甲骨文的识别方法，提高甲骨文阅读能力。
教学活动：1. 向学生介绍甲骨文的识别方法，如观察字形、对比字典等。
2. 进行甲骨文识别练习，让学生通过观察字形，判断其与现代汉字的对应关系。
2.2 甲骨文的解读教学内容：让学生学会解读甲骨文，了解其背后的历史文化。
教学活动：1. 向学生讲解甲骨文解读的方法，如结合历史背景、参考字典等。
2. 进行甲骨文解读练习，让学生通过解读甲骨文，了解古代社会的风俗习惯、历史事件等。
四、第三章：缩微图书的概念与制作3.1 缩微图书的概念教学内容：让学生了解缩微图书的定义、特点和应用领域。
教学活动：1. 向学生介绍缩微图书的定义，即利用光学、电子等技术将书籍或文献缩微化的一种出版物。
中二單元五從甲骨文到縮微圖書內容理解1. 在發明紙張之前，古代的人曾經用過哪些材料作為書籍用材？你認為後人為甚麼不再使用這些材料呢？2. 文中作者寫蔡倫發明了紙張以後，印刷術也隨之發明，兩者有甚麼關係？試簡單說明。
3. 作者說明了哪幾種「奇妙的書」？試以自己的理解介紹一下。
能力學習一理清篇章的中心思想1. 根據課文內容，完成下表。
2.根據以上資料，分析本文的中心思想。
3. 說明你是通過下面哪項來綜合出上面的中心思想，在適當的方格內加P。
（可選多於一個答案）□標題□段意□中心句二認識說明的順序——時間順序根據課文，說明書籍用材及印刷發展的時間順序。
三認識說明的方法——描述說明1. 找出描述說明甲骨文的一段，並簡介作者說明了甲骨文的哪一方面。
2. 分辨下面哪個片段運用了描述說明，在適當的方格內加P。
□正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的。
（第3段）□春秋末期，還出現了寫在綢子上面的書。
這種書叫做帛書。
它可以捲起來，一部書就是一卷或幾卷綢子，用木棒做軸，所以也叫它卷軸。
（第5段）□紙的發明，為書的發展提供了理想的材料。
（第6段）□雕版印刷質量差，效率不高，雕刻一套書版要幾年，而且一部書要刻許板，佔用大量房舍存放，發現了錯別字也不好改。
（第8段）□有一種書，插圖都是立體的。
把書打開，書裏的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。
（第13段）四認識說明的方法——引用說明1. 說明第4段怎樣運用引用說明，並指出它要說明的事實。
2. 找出課文中其他運用引用說明的例子，並加以說明。
進階訓練1. 本文概括地說明了中國的書籍由古代至現代的演進情形。
作者先說書寫材質的出現，再寫紙張的發明，後說印刷術，最後說到電子化書籍，這種說明順序能反映甚麼？如果不按這個順序，隨意由其中一件事說起，會影響這篇文章的說明作用嗎？2. 根據課文中書籍的發展情況，用紙造的書籍將來會給淘汰嗎？試說出你個人的看法和理據。
3. 現代書籍日益多樣化，技術先進，但怎樣的書籍才能吸引你閱讀呢？試發表你的意見。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《从甲骨文到缩微图书》的阅读附答案阅读附答案 《从甲骨文到缩微图书》①早在两千多年前，我国就有了文字。
这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
这些文字，直到1899年才发现。
②那是清朝光绪二十五年，有一位叫王挞荣的官员得了病。
他懂得医道，每次抓来的药，都要亲自看过，然后煎熬。
有一次，他偶然在一味叫做龙骨的药上面，发现有许多好像文字的东西，他感到惊讶。
于是把这家药铺里刻有这种文字的龙骨全买下来，凭着他对中国古文字的很深的造诣，考证出这些龙骨是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨，上面刻的文字就是那时使用的文字。
在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。
后来人们把这种文字叫做甲骨文，这可以说是书籍的雏形。
③正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。
起先，人们把文字写在竹片木片上，叫做简或牍。
就是把竹子木板劈咸同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写到8到14个字。
有的把简膜用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做册，也写作策。
这个册字，像在几片竹筒中间穿上绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
④这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹筒和木片有120斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。
1．用横线画出文段中与成语韦编三绝有关的一个句子。
2．在第一、二自然段中：①主要介绍了什幺？答：______②末句加点的可以说可否删去，为什幺？答：_______3．在第四自然段中：①作者采用了什幺层次安排方式？（）A连贯式B．递进式C．总分式认并列式②作者使用了什幺说明方法？（）A分类别、列数字努力学习，报效父母。
句练习及参考答案汇复句练习题一、关联词练习1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。
2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！3、我（）这么用功，（）成绩还是不如你4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。
5、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到。
6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。
7、（）怎么拥挤，他（）能挤过去。
8、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。
9、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。
10、这个橡皮（）我的，（）李明的。
11、这样的住宅（）有些拥挤、杂乱，（）非常适合人与人之间的交流。
12、（）水再上涨，江堤（）有危险。
13、（）困难再大，我们（）要坚持上学。
14、（）明天天晴，秋游（）按期举行。
15、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。
16、上海（）是一个重要的工业基地，（）是一个科学文化中心。
17、世界上的事物（）有简单的联系，（）有不少复杂的联系。
18、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。
19、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。
20、（）靠别人，（）靠自己。
21、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。
22、星期天你（）去公园，（）去奶奶家。
23、妈妈（）看电视，（）织毛衣。
24、做事（）坚持不懈，（）成功。
25、小明（）学习好，（）体育也很棒。
26、我（）写完了作业，（）写了些课外题。
27、这支笔（）你的，（）小红的。
28、（）是学生，（）应该好好学习。
29（）天下雨，我们（）不能在室外上体育课。
30、（）鄞奋学习，（）能提高成绩。
31、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。
32、为了祖国的边疆的安全，（）忍受寂寞，（）是值得的。
33、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
34、（）时间是宝贵的，（）我们要加倍珍惜时间。
35、（）河道纵横交叉，（）小艇成了主要的交通工具。
36、小艇（）速度非常快，（）还能做急转弯。
①早在两千多年前，我国就有了文字。
这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
这些文字，直到1899 年才发现。
②那是清朝光绪二十五年，有一位叫王挞荣的官员得了病。
他懂得医道，每次抓来的药，都要亲自看过，然后煎熬。
有一次，他偶然在一味叫做‘龙骨”的药上面，发现有许多好像文字的东西，他感到惊讶。
于是把这家药铺里刻有这种文字的“龙骨”全买下来，凭着他对中国古文字的很深的造诣，考证出这些“龙骨”是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨，上面刻的文字就是那时使用的文字。
在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。
后来人们把这种文字叫做甲骨文，这可以说是书籍的雏形。
③正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。
起先，人们把文字写在竹片木片上，叫做简或牍。
就是把竹子木板劈咸同样长度和宽度的细条（一般5 寸至2 尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写到8 到14 个字。
有的把简膜用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。
这个“册”字，像在几片竹筒中间穿上绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
④这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹筒和木片有120 斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000 片竹简。
1 ．用横线画出文段中与成语“韦编三绝”有关的一个句子。
2 ．在第一、二自然段中：①主要介绍了什么？答：______②末句的“可以说”可否删去，为什么？答：_______3 ．在第四自然段中：①作者采用了什么层次安排方式？（）A 连贯式B ．递进式C ．总分式D 并列式②作者使用了什么说明方法？（）A 分类别、列数字B ．举例子、列数字C ．列数字、作比较D ．举例子、作比较4 ．为使说明有条理，本文段采用了什么说明顺序？（）A 空间顺序B ．时间顺序C ．逻辑顺序从甲骨文到缩微图书崔金泰宋广礼早在三千多年以前，我国就有了世界上最早的文字。
3种说明顺序的作用
1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。
例如《从甲骨文到缩微图书》。
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。
如《雄伟的人民大会堂》。
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。
具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；
③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。
又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，使用了逻辑顺序。
《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。
语文教案－从甲骨文到缩微图书一、教学目标1.让学生了解甲骨文到缩微图书的演变过程，增强文化自信。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学习热情。
3.提高学生的文言文阅读能力，提升语文素养。
二、教学重点1.甲骨文的基本特点及其与现代汉字的联系。
2.缩微图书的制作方法及阅读技巧。
三、教学难点1.甲骨文的辨认和解读。
2.缩微图书的阅读方法。
四、教学过程第一课时：甲骨文的认识1.导入（1）展示甲骨文图片，引导学生关注。
（2）简要介绍甲骨文的发现及意义。
2.甲骨文的基本特点（1）甲骨文是商朝时期的一种文字，主要用于卜辞和铭文。
（2）甲骨文具有图画性、象形性、指事性等特点。
3.甲骨文与现代汉字的联系（1）展示甲骨文与现代汉字的对比图，引导学生发现相似之处。
（2）讲解甲骨文对现代汉字的影响。
4.甲骨文的辨认与解读（1）展示甲骨文图片，让学生尝试辨认。
（2）讲解甲骨文的解读方法。
第二课时：缩微图书的制作与阅读1.导入（1）展示缩微图书实物，引导学生关注。
（2）简要介绍缩微图书的制作及阅读方法。
2.缩微图书的制作方法（1）讲解缩微图书的制作过程。
（2）展示缩微图书的制作工具和材料。
3.缩微图书的阅读技巧（1）讲解缩微图书的阅读方法。
（2）展示缩微图书阅读工具。
4.缩微图书的欣赏与应用（1）展示缩微图书实物，让学生欣赏。
（2）讲解缩微图书在实际生活中的应用。
第三课时：课堂实践1.实践任务（1）分组讨论：如何将甲骨文应用到现代生活中？（2）个人作业：制作一份缩微图书。
2.课堂分享（1）学生分享实践成果。
3.课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调甲骨文和缩微图书在文化传承中的重要性。
五、教学反思本节课通过讲解甲骨文和缩微图书，让学生了解了中国传统文化的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生的学习兴趣。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
通过本节课的学习，学生对甲骨文和缩微图书有了更深入的了解，对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。
“从甲骨文到缩微图书”就对吗？
作者：xx
来源：《现代语文(理论研究)》2006年第04期
《从甲骨文到缩微图书》一直是中学语文教学大纲说明文单元的必选篇目，经过多年的试用，篇名由原来的“从甲骨文到口袋图书馆”而变成了今天为大家都能普遍接受的“从甲骨文到缩微图书”，后来就一直没有作再次的变动。
笔者认为以此作为定论仍有不妥之处。
《现代汉语词典》“从”条解释：表示“拿……作起点”。
中学教材中有《从三到万》、《从百草园到三味书屋》等篇目；电影有《从奴隶到将军》；平日我们会常说“从小到大”、“从无到有”、“从左到右”、“从上海到北京”。
从这些例子可以看出“从……到……”这一结构所联结的两个概念应该属于同一范畴或处在同一平面，它所反映的是事物在地点、数量、程度、范围、时间、身份、位置等方面的发展或变化。
再看《从甲骨文到缩微图书》，全文所讲述的是我国图书发展形式变化的历史过程。
《辞海》、《现代汉语词典》以及各类历史教科书都对“甲骨文”一词做出大致相同的定义：古代刻在龟甲和兽骨上的文字……现代的汉字就是从甲骨文演变而来的。
可见，“甲骨文”只是一种文字的书写形式，不可以说它是书的样式。
它应该是和金文、隶书、草书、楷书等同属一个范畴，构成了我国文字形式的发展史。
因此我们认为：只有“龟甲和兽骨”才是殷商时代记录文字信息的载体，才能称得上是“书籍的形式”，也只有这“甲骨残片”才可以和“缩微图书”进入同一层面，来用“从……到……”加以联结。
所以，我们说《从殷商甲骨到缩微图书》作为文章的标题，才更能切合地总括文章的内容。
1/ 1。
从甲骨文到缩微图书阅读答案从甲骨文到缩微图书阅读答案阅读《从甲骨文到缩微图书》选段，完成第1-6题。
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。
起先，人们把文字写在竹片木片上，叫做简或牍。
就是把竹子、木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），然后削平表面，在上面用刀子刻或用漆写，每片可以写8到14个字。
有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也可以写作“策”。
这个“册”字，像在几片简牍中间穿上一条绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿简牍的皮条翻断了多次。
这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有60公斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。
春秋末期，还出现了写在绸子上面的书。
这种书叫做帛书。
它可以卷起来，一部书就是一卷或几卷绸子，用木棒做轴，所以也叫它卷轴。
后来，“卷“成了书的量词。
人们常说的“开卷有益”“读书破万卷”，就是从这里来的。
这种书比起竹简来，轻便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
1.用简明的语言解释“简”和“册”这两个概念。
（字数不超过方格数，以下同）“简”是□□□□□□□□□□“册”是□□□□□□□□□□2.根据竹、木、帛做书的材料的缺点，我们可以推知，书的理想材料必须具备以下两个特征，一是□□□□，二是□□□□。
3.画线的句子能否改成“这种书成本太高，不容易普通采用，但比竹简轻便”？为什么？4.着眼于上下文之间的联系，可以看出第3段中的“还”字，是与第1段中的“——”一词相照应的。
5.选文第1段中孔子的传说隐含了一个成语，这个成语是——，意思是——，请再写出两条类似的成语——、——。
6.对选文内容概括恰当的一项是（）A.重点介绍了我国早期的正式书籍——简牍和帛书的形式、制作方法及特点。
B.重点介绍了我国正式的书籍使用材料的演变和发展。
C.主要说明了我国正式的书籍产生的时间及发展过程。
从甲骨文到缩微图书教学目的1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。
2、理解本文几种说明方法的应用。
3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。
了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。
4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。
教学重点、难点1、作诠释懂得说明方法2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。
3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。
4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。
5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。
教学时数二课时第一课时教学要点一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。
二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。
三、研读课文，理清课文结构、内容。
教学过程一、导入新课。
老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？书籍是人类进步的阶梯。
自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。
那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。
二、板书课题；指导预习。
1．学生初步自读课文。
要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；查阅词典，注音，并解释词义。
①给下列加点的字注音，并解释词义。
造诣：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。
雏形：未定型前的最初的形式。
谍报：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。
谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。
牍：帛书：韦编三绝：读书破万卷：意思是读书很多又极用心。
破：剖析。
这里作“尽”或“遍”解。
栩栩如生：活泼生动得好像活的一样。
栩栩，生动的样子。
哺育：喂养。
多指培养教育。
②区别下列字形，组成词语。
学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。
三、研读课文。
1．提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？明确：第1—2段；三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。
3．作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么说明方法?所起的作用是什么?明确：举例子；所起的作用：①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。
4．哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？明确：第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。
根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。
第一层：介绍竹简和木牍。
第二层：介绍帛书。
第三层：介绍手抄书和活字印刷的书。
5．深入了解各层所说明的内容。
提问：作者引用孔子读《易》，“韦编三绝”的典故目的是什么？明确：①介绍了竹简和木牍是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法——将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。
②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。
提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？明确：这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。
第5段作者介绍了帛书及其优缺点。
帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么?明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。
原因：①从书籍的雏形——甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。
而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。
“它的成本太高，不容易普遍采用”。
因此，不必先作介绍了。
②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。
以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。
教师：第三层，这是重点。
请围绕下列几个问题讨论、答题。
这一层里共说明了哪些内容？为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？明确：作者先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。
教师：第7—15段中，作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与11—15段之间是什么关系？明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说明；而对“会说话的书”、“立体的书”“能活动的书”，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。
小结；分析最后一段。
教师：以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。
作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。
至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。
附文：“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。
书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
”在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。
教师对学生的不同意见应持肯定态度，着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。
明确：第一种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒃第二种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒂／⒃第三种划分：①一②／③一⑧／⑨／⑩一⒂／⒃四、布置练习题。
1.给下列字注音：懿诣殷胛牍帛栩哺2.解释词语及加点字。
造诣雏形开卷有益跃然纸上栩栩如生韦编三绝中的预习练习项目)第二课时教学要点1．总结全文，在学生列出“书籍演变史简表”的基础上，板书归纳按时间顺序说明的写法；2．从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，进一步了解书籍的演变发展和科学技术发展之间的关系；3．掌握本文成功地运用了多种说明方法。
教学过程一、检查学生前课作业，教师及时评祈。
二、教师要求学生回忆课文，说出书籍演变的历史，然后教师归纳板书。
三、让学生从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句。
提问：课文中哪些语句是说明科技发展推动书籍发展的?明确：①从古代的书籍来看，“帛书”的出现与丝绸业的发展有关；“纸的发明，为书的发展提供了理想的材料”，于是出现了“手抄书”、“雕版印刷的书”、“活字印刷”的书。
②从近代的书籍来看，“随着造纸工业的发展和印刷技术的提高”，印书花样翻新，于是出现了“油印”“石印”“铅印”“胶板彩印”“影印”以及“静电复印”等形形色色的书。
③从现在的书籍来看，“随着电子和激光技术的广泛应用”，于是，又出现了许多奇妙的书，像“会说话的书”“能活动的书”“立体的书”以及“缩微型的书”，等等。
由此可见，从古代到现在，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，书籍的发展与科学技术的发展密切相关。
它充分说明了“科学技术是生产力”，这一论断是无比正确的。
四、文章使用了多种说明方法。
1．这种书比起竹简来，轻便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
2．据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
3．会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带……更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”……还有一种书，插图是立体的。
……4．古代雏形书籍是在乌龟壳和肩胛骨头上刻象形文字的所谓“龙骨”，这种雏形书籍的文字叫做甲骨文。
5．雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块板，占用大量房舍存放，发现了错别字也不好改。
宋朝庆历年间，毕异发明了活字印刷，弥补了这些缺限。
6．“视盘”既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。
比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用画的办法显示。
7．“缩微书籍”就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。
使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。
其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。
五、课堂练习。
1．作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。
画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种情况。
还有一种书，出土是立体的。
把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，栩栩如生。
征服沙漠的最主要武器是水。
无论植林还是种草，土壤中必须有充足的水分。
所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。
会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。
一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。
唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出观的人物的声音。
沙漠是可以征服的。
在党中央和毛主席的领导下，我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。
新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。
内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。
2.选词填空。
将括号中相应的词的序码填在横线上。
★精品文档★现存的书，不光品种多，____有的越来越小。
科学在发展，书____在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育勤奋学习的人们。
六、课堂练习以后，及时交流、测评，教师小结。
七、课后填好“理解·分析”一的表。
【附】板书设计：雏形：甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：（会说话的书、“电视唱片”的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）11/ 11。
