诗歌鉴赏起始课

诗歌鉴赏第一节如何读懂一首诗歌一、知人论世1、了解与掌握诗歌创作背景鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确的而不是牵强地把握主题。

古诗的创作背景，我们可以大致分为社会政治和作家个人境遇两个方面。

（1）社会背景知识概览诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。

现举几例加以说明：A、北朝诗歌多写征战尚武北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷彪悍，在诗歌中往往表现出尚武精神。

《木兰诗》就是典型的女子“不爱红装爱武装”的例子。

又如北朝乐府《琅琊王歌辞（其一）》说新买了一把战刀，每天要多次抚摸，爱这把战刀胜过爱妙龄的女子：新买五尺刀，悬着中梁柱。

一日三摩挲，剧于十五女。

当年，连年征战也给老百姓带来无穷的灾难，《企喻歌辞（其四）》就深刻地反映了这一时代的主题：男儿可怜虫，出门怀死忧。

尸丧峡谷中，白骨无人收。

B、南朝诗歌多写男女相思南朝尽管政权频繁更替，但与动乱的北方相比，社会是比较安定的。

士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题。

这类诗歌往往通过双关等艺术手法含蓄的抒发男女爱慕情怀。

《西洲曲》是其中典型的代表作。

这首诗歌通过写一个女子盼望所爱的男子，从春天到夏天，从夏天再到秋天，表达了这个女子对心上人的长相思：忆梅下西洲，折梅寄江北。

单衫杏子红，双鬓鸦雏色。

西洲在何处？两浆桥头渡。

日暮伯劳飞，风吹乌桕树。

树下即门前，门中露翠钿。

开门郎不至，出门采红莲。

采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红。

忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

鸿飞满西洲，望郎上青楼。

楼高望不见，尽日栏杆头。

C、唐诗题材丰富多彩有的文人从军，自然要用诗歌反映建立军功的愿望，叙写边塞的生活，表达思乡的情怀；有的文人隐居山林四野，自然以诗歌寄情山水，歌咏田园;有的文人献诗于权贵，希望得到引荐，干谒诗则应运而生。

希望建立军功，如杨炯的《从军行》：烽火照西京，心中意不平。

一、教案主题：诗歌鉴赏入门1. 教学目标：了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的分类及特点；培养学生的诗歌鉴赏能力，提高文学素养。

2. 教学内容：诗歌的定义、分类及特点；诗歌鉴赏的基本方法。

3. 教学过程：（1）引入：讲述诗歌在文学史上的地位和价值，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：讲解诗歌的定义、分类及特点。

（3）课堂互动：分组讨论诗歌鉴赏的基本方法。

（4）案例分析：以一首古诗为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。

二、教案主题：古代诗歌鉴赏1. 教学目标：了解古代诗歌的背景、风格及意境，掌握古代诗歌鉴赏的方法。

2. 教学内容：古代诗歌的背景、风格及意境；古代诗歌鉴赏的方法。

3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）新课导入：讲解古代诗歌的背景、风格及意境。

（3）课堂互动：分组讨论古代诗歌鉴赏的方法。

（4）案例分析：以一首古代诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。

三、教案主题：现代诗歌鉴赏了解现代诗歌的特点及主题，掌握现代诗歌鉴赏的方法。

2. 教学内容：现代诗歌的特点及主题；现代诗歌鉴赏的方法。

3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）新课导入：讲解现代诗歌的特点及主题。

（3）课堂互动：分组讨论现代诗歌鉴赏的方法。

（4）案例分析：以一首现代诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。

四、教案主题：诗歌鉴赏的语言魅力1. 教学目标：了解诗歌语言的特点，掌握鉴赏诗歌语言的方法。

2. 教学内容：诗歌语言的特点；鉴赏诗歌语言的方法。

3. 教学过程：（1）引入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）新课导入：讲解诗歌语言的特点。

（3）课堂互动：分组讨论鉴赏诗歌语言的方法。

（4）案例分析：以一首诗歌为例，引导学生运用所学方法进行鉴赏。

五、教案主题：诗歌鉴赏的情感表达1. 教学目标：了解诗歌情感表达的方式，掌握鉴赏诗歌情感的方法。

诗歌情感表达的方式；鉴赏诗歌情感的方法。

专题六诗歌鉴赏起始课教案目标：1 考纲解读；2 命题趋向；3 应试对策。

4. 掌握诗歌鉴赏的常用方法。

课时：2课时。

重点：掌握考点，了解命题趋向。

掌握诗歌鉴赏的常用方法。

教法：阅读、讨论、交流、点拨、归纳法。

内容和过程一考纲解读2011年《考试说明》规定：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【考纲内容】1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

【考纲阐释】①鉴赏诗歌的形象。

②理解诗歌中词语的含义。

鉴赏诗歌的语言风格。

③鉴赏诗歌的表达技巧。

④．概括诗歌的中心思想。

分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

【考点分布】形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。

语言包括品味词语、明确风格。

表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。

评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。

二命题趋向1、形象意境类A、形象类。

命题形式主要有：这首诗塑造了怎样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？诗中形象凝聚着诗人的思想，蕴含着诗人的情感。

分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面，概括出诗歌的象征意义和社会意义。

答题步骤有：找出并描摹诗歌形象；概括形象的特点；揭示作者的情感。

B、意境类。

命题形式主要有：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？分析诗歌意境要抓住三方面的内容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。

2、语言特色类命题形式主要有：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。

《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。

2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。

三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。

五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。

2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。

六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。

3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。

5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。

2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。

八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。

九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。

2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。

2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。

3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。

六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。

七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

初中诗歌鉴赏的教案教学目标：1. 理解诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点和分类。

2. 学会欣赏和分析诗歌的语言、形象、情感和主题。

3. 培养学生的审美能力和文学素养。

教学重点：1. 诗歌的基本概念和特点。

2. 诗歌的语言、形象、情感和主题的分析方法。

教学难点：1. 诗歌的深层含义和主题的把握。

2. 诗歌欣赏的个人情感体验的培养。

教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括文本和注释。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入诗歌的名句，引起学生对诗歌的兴趣。

2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。

二、诗歌的基本概念（10分钟）1. 教师介绍诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，用高度凝练的语言表达作者的思想感情。

2. 学生了解诗歌的特点：语言优美、形式多样、情感丰富。

3. 教师介绍诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

三、诗歌的语言分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言美，包括韵律、节奏、修辞等。

2. 学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3. 教师示例分析一首诗歌的语言特点，引导学生进行自主分析。

四、诗歌的形象分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的形象，包括人物、景物、事物等。

2. 学生分析诗歌中的形象描写，如形象的特征、形象的象征意义等。

3. 教师示例分析一首诗歌的形象特点，引导学生进行自主分析。

五、诗歌的情感分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的情感，包括作者的情感和诗中人物的情感。

2. 学生分析诗歌中的情感表达，如情感的强度、情感的变化等。

3. 教师示例分析一首诗歌的情感特点，引导学生进行自主分析。

六、诗歌的主题分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的主题，即诗歌所要表达的中心思想。

2. 学生分析诗歌中的主题表达，如主题的深刻性、主题的创新性等。

3. 教师示例分析一首诗歌的主题特点，引导学生进行自主分析。

《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。

2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。

3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。

4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。

二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。

2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。

3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。

4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。

5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。

2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。

3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。

4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。

2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。

3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。

五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。

2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。

4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。

六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。

07届高考诗歌鉴赏专题讲义教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。

2、发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。

教学方法1、讲授法。

通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

2、讨论法。

刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

3、练习法。

通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

课时安排：课时。

课堂类型：复习课。

教学步骤第一讲：诗词鉴赏总起课一、明《考纲》知考点统观全局诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。

经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。

而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分（2006年有很多省份高考诗歌鉴赏题赋分已升至8分）。

1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

②评价文学作品的思想内容。

能力层级E。

2、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。

②概括诗歌的中心思想。

③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

⑤评价文学作品的思想内容。

一、形象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。

（一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。

（二）、景象：景观场景一般有：景象描写，场景描写，色彩描写等等。

（三）、某些事物：古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。

二、语言要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。

古诗词鉴赏起始课一．绪语中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。

诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。

今天，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

汲取古典诗歌的艺术营养感受传统文化的厚重的内蕴二．学习目标致力于高考衔接与语文素养的提升三．具体做法考点与题型结合，练习与讲解结合四．困惑1.很多同学在欣赏古诗词时觉得无从下手，觉得看不懂。

这固然和缺乏积累有关，其实也是我们同学的心理在作怪。

2.觉得自己翻译得不错，做题顺利，但是一对答案，天壤之别，想多了，想少了甚至想偏了。

认识：古诗词鉴赏带有很多规律性的东西，只要我们大致把握住了方向，如情感、技巧，语言，手法等，再规范语言套一套，蒙一蒙，得高分应该没有问题啦。

五．古诗鉴赏专业术语（相关考点）必备要求：做好笔记，留下印象，灵活使用一、关于诗歌中的形象(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。

主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。

(二)物象意象：分析景或物特征，由景或物暗示人物内心和思想。

借物抒怀、托物言志。

客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。

如：豪放洒脱的形象，忧国忧民的形象，归隐田园的形象（隐士），爱民的形象，儿女情长的形象。

二、有关艺术手法1、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景，托物言志，象征2、描写方法：（按不同分类标准）虚实结合，动静结合，以动衬静，美景衬哀情，对比，烘托，衬托（正衬、反衬），多角度写景（声色光状形结合、视嗅味感觉结合，远近高低结合）等，细节描写、白描景物（环境）描写作用：渲染气氛（环境的特点）、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、美景衬哀情、奠定感情基调、塑造人物形象。

3.修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、运用典故（用典）反问，双关等诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。

《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：诗词鉴赏的基本概念1.1 了解诗词的定义与特点让学生理解诗词是一种文学形式，具有鲜明的音乐性和节奏感。

解释诗词的基本特点，如对仗、平仄、押韵等。

1.2 掌握诗词的分类与形式介绍古体诗、近体诗、词、曲等不同类型的诗词。

让学生了解各种形式的特点和区别。

第二章：诗词的语言与意象2.1 分析诗词的语言特色引导学生关注诗词的语言美，如简洁、含蓄、修辞等。

举例解析经典诗词的语言运用。

2.2 理解诗词中的意象与象征让学生了解意象是诗词表达情感的重要手段。

分析诗词中的意象和象征，如月亮代表思乡、梅花象征高洁等。

第三章：诗词的情感与意境3.1 把握诗词的情感表达引导学生关注诗词中的情感，如喜悦、忧伤、愤怒等。

分析诗词情感的表达方式和技巧。

3.2 领略诗词的意境之美让学生理解意境是诗词艺术的灵魂。

通过诗词鉴赏，让学生感受和领略诗词的意境之美。

第四章：诗词的鉴赏方法与技巧4.1 学习诗词鉴赏的基本方法介绍诗词鉴赏的方法，如朗读、默写、解析等。

引导学生运用这些方法进行诗词鉴赏。

4.2 掌握诗词鉴赏的技巧让学生了解诗词鉴赏的技巧，如抓住关键词、分析意象、品味语言等。

通过实例解析，让学生掌握和运用这些技巧。

第五章：诗词鉴赏实践与应用5.1 进行诗词鉴赏练习提供一些经典诗词，让学生运用所学的鉴赏方法与技巧进行鉴赏。

引导学生分享自己的鉴赏心得和感悟。

5.2 诗词鉴赏的应用让学生了解诗词鉴赏在生活中的应用，如欣赏古代诗词、创作现代诗词等。

鼓励学生运用诗词鉴赏的能力，进行诗词创作和欣赏。

第六章：唐宋诗词鉴赏6.1 了解唐宋诗词的特点与影响让学生了解唐朝和宋朝诗词的发展背景和特点。

分析唐宋诗词对后世的影响和地位。

6.2 鉴赏唐宋诗词经典作品提供一些唐宋时期的经典诗词，让学生进行鉴赏。

引导学生关注唐宋诗词中的意境、情感和语言美。

第七章：明清诗词鉴赏7.1 掌握明清诗词的风格与特点介绍明清时期诗词的风格和特点，如婉约、豪放等。

诗歌鉴赏专题教案(新)第一章：诗歌鉴赏基础知识一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象、情感等。

2. 使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等。

3. 培养学生对诗歌的兴趣和审美能力。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。

2. 诗歌鉴赏的基本方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。

三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 难点：如何运用鉴赏方法分析诗歌。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

五、教学步骤1. 引入：介绍诗歌的基本特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解诗歌的节奏、韵律、形象、情感等基本特点。

3. 实践：分析具体诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

4. 总结：概括诗歌鉴赏的方法和技巧。

第二章：古代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 使学生能够分析古代诗歌的意象、情感和手法。

3. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。

二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：题材、形式、语言等。

2. 古代诗歌的鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法鉴赏。

三、教学重点与难点1. 重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 难点：如何分析古代诗歌的意象和情感。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

五、教学步骤1. 引入：介绍古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解古代诗歌的题材、形式、语言等基本特点。

3. 实践：分析具体古代诗歌，引导学生运用鉴赏方法。

4. 总结：概括古代诗歌鉴赏的方法和技巧。

第三章：现代诗歌鉴赏一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 使学生能够分析现代诗歌的意象、情感和手法。

3. 培养学生对现代诗歌的兴趣和审美能力。

《鉴赏知识诗词鉴赏入门》教学设计（内蒙古市级优课）语文教案第一章：走进诗词的世界1.1 教学目标了解诗词的基本概念和分类掌握阅读诗词的基本方法领会诗词的艺术魅力1.2 教学内容诗词的定义与分类阅读诗词的方法与技巧诗词的艺术特点1.3 教学过程1.3.1 导入新课播放古典音乐，引导学生进入诗词的氛围提问：“你们对诗词有什么印象？”1.3.2 教学新课讲解诗词的基本概念和分类分享阅读诗词的方法与技巧分析诗词的艺术特点，如韵律、意象、情感等1.3.3 实践环节学生自主阅读一首诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论1.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首喜欢的诗词，进行深入鉴赏和分析第二章：诗词的韵律与节奏2.1 教学目标了解诗词的韵律和节奏的基本概念掌握诗词的韵律和节奏的阅读技巧能够分析诗词的韵律和节奏的特点2.2 教学内容诗词韵律和节奏的定义与特点阅读诗词韵律和节奏的方法与技巧诗词韵律和节奏的实例分析2.3 教学过程2.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词的韵律和节奏是什么吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫2.3.2 教学新课讲解诗词韵律和节奏的基本概念和特点分享阅读诗词韵律和节奏的方法与技巧分析诗词韵律和节奏的实例，如五言绝句、七言绝句等2.3.3 实践环节学生分组朗读不同韵律和节奏的诗词，感受其差异学生尝试自己创作一首具有特定韵律和节奏的诗词总结本节课的重点内容第三章：诗词的意象与意境3.1 教学目标理解诗词意象和意境的基本概念掌握分析诗词意象和意境的方法能够欣赏诗词的意象美和意境美3.2 教学内容诗词意象和意境的定义与特点阅读诗词意象和意境的方法与技巧诗词意象和意境的实例分析3.3 教学过程3.3.1 导入新课提问：“你们知道什么是诗词的意象和意境吗？”引导学生思考诗词中的意象和意境的重要性3.3.2 教学新课讲解诗词意象和意境的基本概念和特点分享阅读诗词意象和意境的方法与技巧分析诗词意象和意境的实例，如山水诗、爱情诗等3.3.3 实践环节学生分组讨论诗词中的意象和意境，分享自己的感悟学生尝试自己创作一首具有丰富意象和意境的诗词总结本节课的重点内容第四章：诗词的情感与表达4.1 教学目标理解诗词情感和表达的基本概念掌握分析诗词情感和表达的方法能够感受诗词的情感美和表达美4.2 教学内容诗词情感和表达的定义与特点阅读诗词情感和表达的方法与技巧诗词情感和表达的实例分析4.3 教学过程4.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词中的情感和表达有什么重要性吗？”引导学生思考诗词中的情感和表达对作品的影响4.3.2 教学新课讲解诗词情感和表达的基本概念和特点分享阅读诗词情感和表达的方法与技巧分析诗词情感和表达的实例，如思乡诗、咏物诗等4.3.3 实践环节学生分组朗读不同情感和表达的诗词，感受其差异学生尝试自己创作一首具有特定情感和表达的第六章：唐代诗词鉴赏6.1 教学目标了解唐代诗词的主要特点和风格掌握阅读和鉴赏唐代诗词的方法欣赏唐代诗词的艺术成就6.2 教学内容唐代诗词的背景和历史环境唐代诗词的主要特点和风格，如唐诗的豪放、婉约等阅读和鉴赏唐代诗词的方法与技巧6.3 教学过程6.3.1 导入新课提问：“你们知道唐代诗词有什么特点吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫6.3.2 教学新课讲解唐代诗词的背景和历史环境分享阅读和鉴赏唐代诗词的方法与技巧分析唐代诗词的实例，如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等6.3.3 实践环节学生自主阅读一首唐代诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论6.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首唐代诗词，进行深入鉴赏和分析第七章：宋代诗词鉴赏7.1 教学目标了解宋代诗词的主要特点和风格掌握阅读和鉴赏宋代诗词的方法欣赏宋代诗词的艺术成就7.2 教学内容宋代诗词的背景和历史环境宋代诗词的主要特点和风格，如宋词的婉约、豪放等阅读和鉴赏宋代诗词的方法与技巧7.3 教学过程7.3.1 导入新课提问：“你们知道宋代诗词有什么特点吗？”引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫7.3.2 教学新课讲解宋代诗词的背景和历史环境分享阅读和鉴赏宋代诗词的方法与技巧分析宋代诗词的实例，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等7.3.3 实践环节学生自主阅读一首宋代诗词，体会其中的意境和情感学生分享自己的阅读感悟，进行交流和讨论7.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容布置作业：选择一首宋代诗词，进行深入鉴赏和分析第八章：诗词的修辞手法8.1 教学目标了解诗词中常见的修辞手法掌握分析诗词修辞手法的技巧能够识别和欣赏诗词中的修辞美8.2 教学内容诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等阅读诗词修辞手法的方法和技巧诗词修辞手法的实例分析8.3 教学过程8.3.1 导入新课提问：“你们知道诗词中有什么样的修辞手法吗？”引导学生思考修辞手法在诗词中的作用和效果8.3.2 教学新课讲解诗词中常见的修辞手法及其特点分享阅读诗词修辞手法的方法和技巧分析诗词修辞手法的实例，如杜甫的《登高》中的比喻等8.3.3 实践环节学生分组讨论诗词中的修辞手法，分享自己的发现学生尝试自己创作一首运用特定修辞手法的诗词8.3.4 总结与拓展总结本节课的重点内容第九章：诗词的比较与评价9.1 教学目标学会比较和分析不同诗词之间的异同掌握评价诗词的标准和方法能够独立地对诗词进行比较和评价9.2 教学内容诗词比较的方法和技巧评价诗词的标准和要点诗词比较和评价的实例分析9.3 教学过程9.3.1 导入新课提问：“你们知道如何比较和评价两首诗词吗？”引导学生思考比较和评价诗词的重要性9.3.2 教学新课讲解诗词比较的方法和技巧分享评价诗词的标准和方法分析诗词比较和评价的实例，如比较杜甫的《春望》和白居易的《赋得古原草送别》等9.3.3 实践环节学生分组比较两首诗词重点解析诗词的基本概念、分类与阅读方法诗词的韵律、节奏、意象、意境、情感与表达唐代和宋代诗词的特点与风格诗词修辞手法的识别与欣赏诗词比较与评价的方法和技巧难点解析诗词中复杂修辞手法的分析和解读唐代和宋代诗词历史背景对作品风格的影响诗词深层情感和意境的感知与理解诗词比较与评价中不同作品之间细节差异的把握。

诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。

2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。

3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。

教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。

过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。

2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。

过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。

3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。

过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。

4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。

过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。

5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。

过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。

六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。

江苏省盐城技师学院教案首页编号：YJQD-0507-07 版本：B/O 流水号：编制：审核：批准：课题:第一章诗歌鉴赏教学目的、要求：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、培养学生诗歌鉴赏的能力。

教学重点、难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

授课方法：讲授法、讨论法教学执行情况及分析：板书设计或授课提纲：第一章诗歌鉴赏导入新课中国是诗歌的国度，中华民族是一个充满诗意的民族。

诗经楚辞汉乐府，唐诗宋词元散曲，蔚然而成一条灿烂的艺术银河。

这一银河中星光灿烂：李白、杜甫、白居易、苏轼、柳永、李清照……有的诗歌看似简单的说白，诗人却让我们领略到无限的童趣，例如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”；有的诗歌看来是很平常的景象，却能诱发我们无限的乡思、乡愁，例如：“床前明月光，疑似地上霜。

……”；有的，可能只是陌生人之间的一次偶遇，诗人却让我们感受到了淳朴真挚的友情，例如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

……”有的，可能只是主人公偶然的一次经历，诗人却能让我们感受到浪漫的情怀，例如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

”在诗歌的长廊中漫步，我们似乎也变成诗人了。

我们真能变成诗人吗？我想说——能。

但我还想说，要让自己变成诗人，首先，要让自己变成一个合格的诗歌的欣赏者，而要成为合格的诗歌欣赏者，一定先要掌握“意象”。

讲授新课一．诗歌的涵义及其分类三位一体——诗歌、音乐、舞蹈诗——不合乐歌——合乐（一）诗歌的涵义诗歌是运用凝炼而富有音乐美的语言，通过丰富的想象和联系创造形象，抒发强烈的情感，高度集中地反映社会生活的一种文学形式。

（二）诗歌的分类按照诗歌内容的不同，可分为：抒情诗和叙事诗①抒情诗：指直接抒发诗人对现实生活感受的诗体。

鲁迅：情绪的直写——借景抒情，托物言志，直抒胸臆。

迦梨陀娑《秋》（抒情诗分为颂歌、哀歌、恋歌、讽刺诗）②叙事诗：是一种用诗的形式来叙述故事和刻画人物以反映现实和抒发思想感情的诗体。