课内诗歌鉴赏

助力中考初中语文课内诗歌鉴赏100首（含答案）助力中考初中语文课内诗歌鉴赏 100首（含答案）1. 约客①赵师秀黄梅时节②家家雨③，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花④。

注释：①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四，五月间，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。

形容处处都在下雨。

④落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

发挥你的想像，用自己的语善描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。

_____________________________________________________ _第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表达了诗人此时怎样的心情？______________________________________________________2. 逢入京使【唐】岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。

赏析名句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，表达了诗人怎样的复杂心情? 3. 【甲】登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

【乙】登金陵凤凰台① 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云②能蔽日③，长安不见使人愁。

【注】①《登金陵凤凰台》此诗一说是天宝（唐玄宗年号，742～756）年间，作者奉命“赐金还山”，被排挤离开长安，南游金陵时所作；一说是作者流放夜郎遇赦第1页，共114页返回后所作；也有人称是李白游览黄鹤楼，是想与崔颢的《黄鹤楼》争胜。

②浮云：比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人。

③日：帝王的象征。

【乙】这首诗的最后一个字是“愁”，请结合尾联简要分析诗人在“愁“什么。

_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________【甲】最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________4. 杜甫诗两首〖甲〗春望国破山河在，城春草木深。

【初中诗歌阅读】八级上册诗歌赏析练习及答案八级上册诗歌赏析练习题一、课内诗歌鉴赏（一）望岳岱宗夫如何 , 齐鲁青未了。

造化钟神秀 , 阴阳割昏晓。

荡胸生层云 , 决眦入归鸟。

会当凌绝顶 , 一览众山小。

1. 这首诗每一八级上册诗歌赏析练习题一、课内诗歌鉴赏（一）望岳岱宗夫如何,齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

1.这首诗每一联都紧扣“望”字，但角度不同，是分别指出。

2.这首诗歌写出了泰山哪些特点？从哪些句子中可以看出来？3.赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句。

4.“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达了诗人怎样的雄心壮志？蕴含了怎样的人生哲理？（二）春望国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

1.诗题中的“望”字统领了那几句诗？2.首联描绘了什么情景？有什么作用？“破”“深”两字的表达效果是什么？3.结合诗句内容，谈谈对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。

4.展开想象，描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句蕴含喊的情感。

(三)石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。

老头逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

1.这首诗从内容上看属于什么诗？最能概括是个中心事件的句子是？2.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？3.诗中老妪的“致词”是一口气说出来的，还是差役逼迫出来的？请据此展开想象，用自己的语言描述他们对话的场景。

（语言、动作、神态等）4.本诗中写夜色有什么作用？感谢您的阅读，祝您生活愉快。

诗歌鉴赏学习心得最近，在中学语文课程中学习了诗歌鉴赏，让我对诗歌有了更深入的了解和认识。

在这个过程中，我收获了很多，以下是我的学习心得。

首先，我认为诗歌鉴赏是一个非常有意义的学习内容。

诗歌是一种通过美丽的语言表现情感和思想的艺术形式，它有着深刻的内涵和高超的技巧。

学习如何鉴赏诗歌，可以帮助我们理解诗人的写作意图，深入了解诗歌背后深刻的意义，品味诗歌的魅力和美好。

同时，诗歌鉴赏也是提高语文素养的好方法，可以培养我们的词汇量和语感，提高我们的语文能力。

其次，诗歌鉴赏需要我们具备一些必要的素养和技能。

首先，我们需要有一定的词汇量和语感。

只有这样，在阅读诗歌时才能更好地理解诗歌的含义，欣赏诗歌的美丽。

其次，我们需要有一定的文学知识和文化素养。

因为诗歌是一种文学形式，知道文学经典的故事和文化内涵，可以帮助我们更好地理解诗歌的意境和情感。

最后，我们需要有一定的鉴赏能力，能够从诗歌的字眼、句式、韵律、节奏等方面去分析诗歌的艺术特点，从而掌握鉴赏诗歌的基本技能。

最后，我认为诗歌鉴赏需要我们有一颗开放、包容的心态。

诗歌是一种带有个人情感和思想的艺术形式，每个人对诗歌的感受和理解都是不同的。

因此，我们应该尊重每个人的感受和理解，不要轻易地评判他人的观点。

同时，我们也应该保持谦虚和虚心学习的态度，不断积累经验和知识，以便更好地鉴赏诗歌。

通过这次诗歌鉴赏学习，我深刻认识到诗歌的美丽和魅力，学会了如何鉴赏诗歌的方法和技巧。

我相信，在未来的学习和生活中，这些养成的良好习惯和技能，将给我带来更多的快乐和成功！。

高中生诗歌赏析课教案在高中语文教学中，诗歌赏析是一门重要的课程。

它不仅能够提升学生的文学素养，还能够培养学生的审美能力和批判性思维。

为了帮助教师更好地开展诗歌教学，本文将提供一个高中生诗歌赏析课的教案范本，以期达到教学目标，让学生在诗歌的海洋中遨游，感受语言的魅力。

首先，教案的目标应该明确。

在这个教案中，我们的目标是引导学生理解诗歌的基本构成，包括韵律、节奏和意象等，并能够通过赏析诗歌来提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。

同时，通过对诗歌的深入分析，学生能够学会如何捕捉诗人的情感和思想，以及如何将这些情感和思想与自己的生活经验相联系。

接下来，教学内容的设计要合理。

在诗歌赏析课上，教师可以选取几首具有代表性的诗歌作为教学材料。

例如，可以从古诗词中挑选经典的唐诗宋词，也可以从现代诗歌中选择一些风格鲜明、意境深远的作品。

在教学过程中，教师应该先对诗歌的背景知识进行讲解，比如诗人的生平、创作背景、诗歌的形式特点等，为学生深入理解诗歌打下基础。

然后，教学方法要多样化。

在诗歌赏析课上，教师可以采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法。

讲解可以帮助学生理解诗歌的字面意思和深层含义；讨论可以激发学生的思维，促进他们之间的思想碰撞；朗读可以让学生体会诗歌的韵律美和声音美；写作则可以锻炼学生的表达能力，让他们尝试用自己的语言复述或创作诗歌。

此外，教学步骤要清晰。

教案应该包括以下几个步骤：导入、新课讲解、学生活动、总结反馈。

导入部分可以通过提问或者播放相关音乐来吸引学生的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。

新课讲解部分要详细阐述诗歌的特点和意义，确保学生能够理解。

学生活动部分要让学生积极参与，通过实际操作来加深对诗歌的理解。

总结反馈部分则是对学生的学习成果进行评价，帮助他们总结经验，提升学习效果。

最后，教学评价要全面。

教师应该从学生的理解程度、参与度、表达能力等多方面对学生进行评价。

这不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能够激励他们在诗歌学习上不断进步。

《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗的分类、诗的形式、诗的语言等。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的思想内容、艺术特色等。

3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。

二、教学内容1. 诗歌的基本概念：诗的起源、发展历程、分类等。

2. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等。

3. 诗歌的语言：韵律、节奏、押韵、修辞等。

4. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗的主题、分析诗的艺术特色、理解诗的意境等。

5. 鉴赏古今中外的经典诗歌。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识，解析经典诗歌。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生深入理解诗歌鉴赏的方法。

3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣。

4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。

四、教学准备1. 教材：选用权威、适合学生年龄特点的诗歌鉴赏教材。

2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

3. 教学资源：收集古今中外的经典诗歌，用于教学鉴赏。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作品性评价：欣赏学生的诗歌创作，评价其思想内容、艺术形式等。

3. 总结性评价：在课程结束后，对学生进行诗歌鉴赏知识的测试，了解学生的掌握程度。

六、教学重点与难点教学重点：1. 诗歌的基本概念和形式。

2. 诗歌的语言特色和修辞手法。

3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。

4. 经典诗歌的分析和欣赏。

教学难点：1. 诗歌深层意境的理解。

2. 诗歌语言的细腻感受和情感把握。

3. 诗歌创作技巧的掌握和运用。

七、教学进度安排第1周：诗歌的基本概念与分类第2周：诗歌的形式与结构第3周：诗歌的语言与修辞第4周：诗歌的鉴赏方法与实践第5周：经典诗歌鉴赏（上）八、教学活动设计1. 第1周：通过引入诗歌的起源和发展历程，让学生对诗歌有一个全面的了解。

通过示例分析，让学生初步认识诗歌的分类。

初中语文课内诗歌鉴赏精选100首练习1.天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

“天净沙”是________,“秋思”是________,《天净沙·秋思》被誉为“________”。

小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图画?这首小令表达了怎样的思想感情2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物渲染了怎样的气氛?从“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,你读出了诗人的哪些情感?3.阅读理解①万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

②归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

解释下面加横线的词。

①策勋十二转（）②当户理红妆（）第①段“将军百战死，壮士十年归”表达了什么？木兰代父从军的事例，表现了她怎样的精神？从遣词造句角度赏析第③段“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”4.阅读《使至塞上》，完成各题。

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。

诗题《使至塞上》中的“使”是______ 的意思，“征蓬出汉塞”一句中的“征蓬”是______ 的意思。

（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？（3）用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。

5.阅读下面的古诗，然后回答问题。

竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。

诗歌鉴赏说课稿一、任务描述本次说课的课题是《诗歌鉴赏》。

通过本节课的学习，学生将了解诗歌的基本特点和鉴赏方法，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。

本节课的教学目标是让学生了解诗歌的韵律、意象和情感表达，并能够运用相关的鉴赏方法进行诗歌的欣赏和解读。

二、教学内容1. 课文选择本节课选择了李白的《静夜思》作为课文，这是一首古代诗人李白的名篇，具有浓郁的意境和深远的思考。

通过学习这首诗，学生能够感受到古人的情感和对自然的赞美之情。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：- 了解诗歌的基本特点，包括韵律、意象和情感表达。

- 掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。

- 培养学生对诗歌的欣赏能力和文学素养，提高他们的审美水平和表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的古典音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。

2. 课文解读（15分钟）首先，给学生朗读《静夜思》，让他们感受诗歌的韵律和节奏。

然后，分析诗歌的意象和情感表达，引导学生思考诗歌中的意义和情感，培养他们对诗歌的理解能力。

3. 诗歌鉴赏方法介绍（10分钟）介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括鉴赏诗歌的意境、修辞手法和情感表达。

通过举例和解释，让学生了解如何从多个角度来解读诗歌，提高他们的鉴赏能力。

4. 诗歌欣赏与解读（20分钟）让学生分组进行诗歌欣赏和解读，每个小组选择一首诗歌进行分析和讨论，然后向全班展示他们的解读结果。

教师在此过程中引导学生思考诗歌的意义和情感，并给予适当的指导和评价。

5. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和学习成果。

展望下一节课的内容，鼓励学生继续深入学习诗歌，提高他们的文学素养和表达能力。

四、教学手段和资源本节课采用多种教学手段和资源，包括：- 音乐播放器：用于导入环节，播放古典音乐。

- 诗歌选本：提供给学生进行诗歌欣赏和解读。

诗歌鉴赏说课稿篇1：诗歌鉴赏说课稿尊敬的评委老师：下午好。

今天我说课的题目是诗歌鉴赏，我主要从考点、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。

【考点分析】20**年高考考纲要求学生在鉴赏诗歌时能够做到：1 、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。

4 、评价作品的思想内容，概括主旨，赏析作者的生活情趣、审美趣味与艺术风格。

【目标分析】根据考点以及大纲要求，结合所教学生的情况我将本课的教学目标设定为：1 、明确考纲要求，明确复习重点。

2 、构建古典诗歌相关知识网络，以培养与强化学生的鉴赏基础。

3、明确答题思路，形成鉴赏能力。

其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。

【教法和学法分析】为了更好的理解重点把握难点，我在教学过程中主要采用阅读思考与学生的合作探究相结合的教学模式，采用学生活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方法，达到提高学生的分析能力、鉴赏能力的目的。

【过程分析】根据我校倡导的学案导学与教学目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。

一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习学案。

解决诗歌鉴赏的基础问题。

第二课时重点研讨目标3 明确答题思路，形成鉴赏能力，课上完成学案。

一课时（分三个环节进行）环节一、看一看落实预习学案，小组之间讨论完善预习学案。

说明一下，预习学案已经由学生课前完成。

解决诗歌鉴赏的基础知识问题。

我设计这一环节的目的是夯实基础，理顺思路。

为诗歌鉴赏的研讨做好准备。

环节二、想一想给同学们三首高考试题，（2009年四川、2009年重庆、2010年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的考点。

课内诗歌对比鉴赏作文
在咱们的语文课上，那一首首诗歌就像一道道独特的风景，有的清新淡雅，有的雄浑壮阔。

今天，咱们就来对比鉴赏几首课内诗歌，看看它们到底有啥不
一样的魅力。

这几首诗，各有各的妙处。

有的像温柔的风，轻轻吹进你的心里；有的像
响亮的钟，重重敲响你的思绪。

读诗就像品尝不同口味的糖果，每一颗都有独
特的味道，让咱们的内心世界变得丰富多彩。

怎么样，同学们，经过这么一对比，是不是对这些诗歌有了更深的理解和
感受呢？希望咱们以后能在诗歌的海洋里继续畅游，发现更多的美好！。

大学语文诗歌鉴赏诗歌是语文教育中不可或缺的一部分，通过鉴赏诗歌，我们可以领略到诗歌的美妙之处，同时也可以提高我们的审美能力和语文表达能力。

在大学语文课程中，对于诗歌的鉴赏是一项重要的学习内容。

本文将从诗歌的定义、诗歌的特点以及诗歌鉴赏的方法等方面进行探讨。

1. 诗歌的定义诗歌是一种运用语言来表达感情、抒发思想、描述事物的艺术形式。

与其他文体相比，诗歌具有独特的语言魅力和丰富的意象。

诗歌以其简短精炼的形式，通过音韵、形象、比喻等手法，使读者产生强烈的感触与思考。

2. 诗歌的特点（1）押韵和节奏感：诗歌通常具有一定的韵律和音韵的结构，押韵是诗歌的重要特征之一。

同时，诗歌还追求一种节奏感，通过韵律的变化和抑扬顿挫的表达方式来吸引读者。

（2）意象和隐喻：诗歌常常通过丰富的意象和隐喻来传达作者的情感与思想。

意象和隐喻的运用可以使诗歌更加生动、抽象，并引发读者的联想和思考。

（3）语言的凝练与美感：诗歌运用的语言通常要求凝练、简练，追求用最精炼的语言来表达最深刻的思想和情感。

同时，诗歌的语言也要求具备一定的美感，通过优美的音韵和精确的表达，使读者产生审美的享受。

3. 诗歌鉴赏的方法（1）理解诗歌主题：在鉴赏诗歌时，首先要理解诗歌的主题是什么，诗歌的主题往往是作者所要表达的核心思想。

通过读懂诗歌的主题，我们可以进一步理解诗歌的意图和情感。

（2）分析诗歌结构：诗歌具有一定的结构，包括诗歌的体裁、押韵方式、诗行长度等。

分析诗歌的结构可以帮助我们更好地理解和解读诗歌，从而把握诗歌的表达方式和意义。

（3）剖析诗歌语言：诗歌的语言魅力是其独特之处。

鉴赏诗歌时，我们需要关注诗歌中的意象、隐喻、修辞手法等。

这些语言元素常常是诗歌表达情感和思想的关键，通过解析诗歌语言，我们可以更深入地理解诗歌的内涵。

（4）体会诗歌情感：诗歌是情感的抒发，通过读懂诗歌中蕴含的情感，我们可以与诗人产生共鸣，进而加深对诗歌的理解和鉴赏。

4. 结语通过对大学语文诗歌鉴赏的探讨，我们可以发现，诗歌是一门需要细细品味和领略的艺术。

高三语文诗歌鉴赏案例分析实例诗歌是中国文化的瑰宝，也是语言艺术的精髓。

通过对于诗歌的鉴赏和分析，我们可以更好地理解其中蕴含的深刻意义和美学价值。

本文将通过对几个高中生常见的语文课内诗歌进行案例分析，来探究诗歌的内涵和表达方式。

案例一：《登鹳雀楼》－是唐代文学家、政治家王之涣所作，描述了登上鹳雀楼后的景色及心情。

《登鹳雀楼》中呈现了作者眼前的壮丽景色，却透露出王之涣内心的种种感慨。

第一联“白日依山尽，黄河入海流”表现出瑰丽的自然景观，而第二联“欲穷千里目，更上一层楼”则隐含着人们永不满足的追求精神。

从形式上看，诗歌采用律诗的格式，充分表达了王之涣对山水景色的赞美和对人生追求的热忱。

案例二：《静夜思》－是唐代诗人李白的名篇之一，通过写一位在静夜深思的人的内心世界，表达了诗人思乡之情。

《静夜思》细腻地刻画了一位流亡异乡的人，正值初秋、夜幕降临时，孤独寂寞之情溢于言表。

首句“床前明月光”的意象直观地展示了深夜的景象，而最后一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”则很好地揭示了诗人对家乡、亲人的思念之情。

整首诗使人们感受到离乡背井的辛酸与彷徨，以及对亲人深深的思念和关切之情。

案例三：《赋得古原草送别》－是唐代诗人白居易的作品，以写草原送别的方式，表达了诗人对友人的真挚思念之情。

《赋得古原草送别》以其别开生面的写作方式和真挚的情感感染了诸多读者。

它通过描绘古原的风光、草原上奔驰的骏马以及送别的情景，表达了诗人内心深处对友人离去的感伤之情。

诗中不仅充满了对友情的怀念，还表现出对大自然的崇敬。

诗歌中融入了自然景物、人物情感和哲理思考，通过多种手法创造出诗人独特的韵味。

案例四：《登陆沙·醉寒轩》－是宋代诗人陆游创作的一首豪放派词作，以辽阔广袤的河山和豪情壮志的倾吐描绘了诗人的豪情壮志。

《登陆沙·醉寒轩》以其豪放派的风格，展示了作者的壮志豪情和对乡土乡愁的深沉情感。

通过描绘大自然的壮丽辽阔，词中充斥着豪情万丈的情感表达。

八年级（初二）下册课内古诗词鉴赏（含练习题及答案解析）一、要点梳理（一）古诗词目录1．《诗经·蒹葭》《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。

全诗三章，每章八句。

此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。

全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。

蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

诗歌赏析：东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。

其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。

保存在《秦风》里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，似《蒹葭》《晨风》这种凄婉缠绵的情致却更像郑卫之音的风格。

诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。

就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的人儿在河水的另外一边。

从下文看，这不是一个确定性的存在，诗人根本就不明伊人的居处，还是伊人像“东游江北岸，夕宿潇湘沚”的“南国佳人”（曹植《杂诗七首》之四）一样迁徙无定，也无从知晓。

这种也许是毫无希望但却充满诱惑的追寻在诗人脚下和笔下展开。

把“溯洄”“溯游”理解成逆流而上和顺流而下或者沿着弯曲的水道和沿着直流的水道，都不会影响到对诗意的理解。

在《蒹葭》中，诗人一番艰劳的上下追寻后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。

部编版七年级上册语文全册课内古诗词鉴赏完整版班级姓名完成情况01 观沧海（曹操）【原文】东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

【赏析】《观沧海》借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。

从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。

“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。

以下十句描写，概由此拓展而来。

“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

诗的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。

不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。

因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。

过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。

全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。

通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，读者仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。

写景部分准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。

尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。

句句写景，又是句句抒情。

专题六课内诗歌鉴赏（过关练习）(一)野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

请用简洁的语言说说首联在叙事中蕴含着诗人怎样的情感？请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】1.表现了诗人孤寂、彷徨的心情。

2.诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”即放声高歌，追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

4.全诗于萧瑟恬静的山野景色、与牧猎者相见却不相识的描述中，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。

【解析】1.皋是水边地。

东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。

“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

2.景和情的关系包括四种：乐景了情，哀景哀情，乐景哀情，哀景乐情。

3.从前面对景物的描绘可以看出作者漂泊孤独，没有知己。

此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。

(二)黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1．请描述“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所呈现的画面。

2．李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。

3．诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。

诗歌鉴赏课程实施方案一、课程背景分析。

诗歌作为文学的重要形式之一，具有悠久的历史和丰富的内涵，是文学教育中不可或缺的一部分。

然而，当前教育环境下，学生对诗歌的兴趣普遍不高，诗歌鉴赏能力相对薄弱。

因此，有必要对诗歌鉴赏课程进行实施和改进，提高学生的诗歌鉴赏能力，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。

二、课程目标。

1. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们的诗歌鉴赏能力；2. 培养学生的文学素养和审美情趣，提升其文学修养；3. 帮助学生了解诗歌的基本形式和特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；4. 激发学生的创造力和表达能力，培养其文学创作能力。

三、课程内容安排。

1. 诗歌基础知识讲解，介绍诗歌的定义、特点、形式结构等基础知识，帮助学生建立对诗歌的基本认识；2. 名家诗歌鉴赏，选取经典诗歌进行深入解读和鉴赏，引导学生欣赏名家诗歌的艺术魅力；3. 诗歌创作实践，组织学生进行诗歌创作活动，培养其创造力和表达能力；4. 诗歌鉴赏技巧培训，教授诗歌鉴赏的基本方法和技巧，引导学生学会如何欣赏和解读诗歌；5. 诗歌表演和朗诵，组织学生进行诗歌表演和朗诵活动，提升其表达能力和艺术修养。

四、教学方法。

1. 多媒体教学法，利用图片、音频、视频等多媒体手段，生动形象地展示诗歌鉴赏内容，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和合作精神；3. 体验式教学法，通过诗歌朗诵、诗歌创作等实践活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，激发其学习动力；4. 问题导向教学法，以问题为导向，引导学生主动思考和探究，培养其独立思考和解决问题的能力。

五、课程评价。

1. 考试评价，通过课堂测试、作业考核等方式，对学生的诗歌鉴赏能力进行考核和评价；2. 实践评价，通过诗歌创作、表演等实践活动，评价学生的创造力和表达能力；3. 综合评价，结合学生的课堂表现、课外阅读、诗歌作品等方面，综合评价学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

部编版语文第九册课内蝉【唐】虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

注释垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。

也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。

清露：清纯的露水。

饮清露：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，其实是刺吸植物的汁液。

流：发出。

流响：指蝉长鸣不已，声音传的很远。

疏桐：高大的梧桐。

居高：指栖息在高处，语意双关。

藉（jiè）：凭借、依赖。

诗人简介虞世南，唐代诗人，书法家，文学家，有《虞世南集》，凌烟阁二十四功臣之一，越州余姚(今属浙江省)人。

官至秘书监，封永兴县字，故世称“虞永兴”，享年八十一岁，赐礼部尚书。

其书法刚柔并重，骨力遒劲，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称“唐初四大家”。

译文蝉喝的是清冽的露水，悦耳的叫声自梧桐林向外远播。

因为它站的高，声音自然传的远，并不是借了秋风。

赏析古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比兴和寄托的手法，表达自己的情操。

本诗与骆宾王、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。

这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。

句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。

关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。

课外拓展篇目一在狱咏蝉【唐】骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

注释南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。

玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。

那堪：一作“不堪”。

露重：秋露浓重。

飞难进：是说蝉难以高飞。

响：指蝉声。

沉：沉没，掩盖。

高洁：清高洁白。

古人认为蝉栖高饮露，是高洁之物。

作者因以自喻。

予心：我的心。

诗人简介骆宾王，字观光，汉族，婺州义乌(今浙江义乌)人，唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称"初唐四杰"。

又与富嘉谟并称"富骆"。

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。

2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。

3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。

4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。

4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问。

2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。