教案：植物对水分的吸收和利用

植物根对水分的吸收一、教学目标：1、知识目标：A理解植物细胞吸水和失水的现象；B、理解根毛吸水和失水的道理；C、了解合理灌溉。

2、能力目标：A、通过对演示实验的观察培养学生的观察能力、思维能力、小组合作的能力B、通过对合理灌溉的讲述培养学生学以致用的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）参与实验操作，养成严谨的科学态度（2）运用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感。

二、教学重点：理解根毛吸水和失水的道理三、教学难点：理解植物细胞吸水和失水的现象四、实验用具：有刻度的烧杯、刀片、盐水溶液、清水、萝卜条、马铃薯、培养皿二、教法设计1、直观教学本节课的内容比较抽象，而且这些理化知识对学生来说有一定的难度，因此如何运用直观教学手段把抽象的知识转化为直观形象的知识是本节课的关键。

在这节课中充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难点。

2、启发式教学发挥教师的主导作用，在教学过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。

3、推理法本节课的知识主线为：萝卜条吸水（或失水）→细胞吸水（或失水）→根毛吸水（或失水）。

这是一个逻辑推理过程，在教学过程中应充分利用它来培养学生的逻辑推理能力。

三、学法指导1、讨论分析法要充分发挥学生的主体作用，就要尽量让学生参与教学过程，多让学生在教师的启发和指导下，通过自己的分析和判断找到问题的答案。

因此在提出启发性的问题后，让学生们讨论（或辩论），这样不但往往可以解决问题，而且可以活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维能力。

2、理论联系实际任何理论都是从实践中来，最后也要回到实践中去。

因此在上课时应注意创设情景，帮助学生把学到的知识与现实生活中的现象联系起来，用所学的知识去解决生活中实际问题，这样可让学生感到所学知识是有用的，从而提高学生的学习兴趣；此外，如果教师经常注意理论联系实际，对学生养成理论联系实际的习惯有重要作用。

五年级生物教案：植物在水分中的吸收与输送植物在水分中的吸收与输送植物作为生物的一种，在其生长发育过程中需要大量的水分来维持其正常的生理活动。

植物通过根系吸收土壤中的水分，并将其运送到整个植物体内各个部位，以满足植物生长所需。

本文将重点探讨植物在水分中的吸收与输送。

一、植物对水分的吸收植物通过细小的根毛吸收土壤中的水分。

根毛是根系统的细胞特化结构，它们形成了密集的网状结构，增加了植物吸收水分的吸收面积。

根毛表面含有大量的细胞毛细胞，这些细胞毛细胞表面上有丰富的细胞质突起，增加了根毛对水分的吸附能力。

当土壤中的水分浓度低于植物根细胞内的水分浓度时，水分会沿着浓度梯度进入根细胞内，从而实现根对水分的吸收。

植物对水分的吸收过程需要依靠一种特殊的物质运输机制，即细胞渗透调节。

当根细胞内部的渗透物质浓度高于土壤水分的渗透物质浓度时，根细胞内的渗透物质会释放到土壤中，从而形成一个渗透物质浓度较高的环境，使得土壤中的水分向根部移动，进而被根毛吸收。

二、植物对水分的输送植物通过一种被称为细胞饱和溶液循环（Cellular Solute Circulation）的机制，将根部吸收的水分输送到整个植物体内。

植物中的细胞都含有半透性细胞膜，这种细胞膜能够选择性地阻止某些物质的通过，使得水分和溶质可以在细胞膜之间自由地运动。

植物中的细胞内部含有大量的液泡，液泡中包含着各种溶质，如无机盐和有机物质。

当根部吸收到水分后，水分会被液泡中的溶质所吸附，形成细胞内的饱和溶液。

这种饱和溶液会通过一种被称为细胞质流的运动方式，快速而连续地在细胞间传递。

细胞质流是由细胞质中饱和溶液中的溶质颗粒和水分共同推动的。

细胞质流的输送速度相对较快，能够将水分和溶质迅速输送到植物的各个部位。

细胞质流通常发生在茎部的韧皮部的筛管细胞中。

这些筛管细胞之间存在着连通的胞间隙，形成了筛管组织。

在筛管组织中，细胞质流可以通过筛管元素的质膜连接而连续地流动，达到植物体内各个组织和器官之间的信息传递和物质输送。

第二节植物对水分的吸收、运输、利用和散失（第一课时）宁海县桃源中学王兆永【教学目标】：1．知识与技能：（1）了解水对植物生命活动的作用。

（2）演示植物吸水、失水实验，认识植物细胞吸水、失水原理。

（3）了解植物对水分的吸收、运输和利用。

2．过程与方法：（1）通过合作形式进行探究实验，激发学生学科学、爱科学的热情。

（2）培养学生发现问题解决问题的能力。

3．态度、情感与价值观：（1）培养学生实事求是的科学态度（2）通过学习使学生保持对自然的好奇心和对科学的求知欲。

【重点】：植物细胞吸水、失水原理，植物对水分的运输和利用【难点】：植物细胞吸水、失水原理【课前准备】：（1）多媒体课件（2）学生进行预习“实验：植物细胞的吸水和失水”，确定实验方案，准备实验用具。

【教学方法】：实验与讲述、观察与讨论相结合【教学过程】：一、新课引入：教师出示一盆已轻度萎蔫植物，同时演示多媒体，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：师问：植物为什么会出现萎蔫现象?结论：植物的生长离不开水，吸水器官是根。

师问：如何消除萎蔫现象，使植物正常生长?从而引出植物又是如何靠细胞吸水、失水的?板书：植物对水分的吸收、运输、利用二、探究新知：（一）、植物细胞吸水、失水的原理学生实验一用两块2cm见方，0．5cm厚的萝卜块，分别投入盛有清水和20%NaCl水溶液中，液体要浸没萝卜块。

过一会儿取出萝卜，迅速吸干，同时放在天平上称量。

比较两萝卜的质量变化及其大小。

现象：放在清水中的萝卜块质量变大了，放在盐水中的萝卜块质量变小了。

教师用多媒体演示上述实验过程。

教师提问:植物细胞为什么会在不同的情况下失水和吸水?师讲述:为探究这个问题我们先要通过演示实验搞清“溶液”和“浓度”的含义。

教师演示实验二:取甲、乙、丙三只烧杯，放入等量的蒸馏水。

演示步骤(1):向乙烧杯中加入一小勺盐，形成盐水。

引导学生找出蒸馏水和盐水的区别，知道溶液的含义。

演示步骤(2):向丙烧杯中加两小勺盐使其溶解，问丙杯液体是溶液吗?与乙杯有什么不同?引导学生理解浓度的含义。

小学科学11植物需要水分（教案）教案名称：植物需要水分教学目标：1. 让学生了解植物对水分的需求，并认识到水分对植物的重要性。

2. 培养学生的观察能力和实践能力，通过动手实验来探究植物吸水的过程。

3. 帮助学生形成正确的水分养护观念，培养关爱植物、爱护环境的意识。

教学重点：1. 了解植物对水分的需求。

2. 掌握植物吸水的过程。

教学难点：1. 形象生动地向学生描述植物吸水的过程。

2. 让学生通过观察与实践来发现和理解植物吸水的原理。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示材料。

2. 植物实验装置及相关材料，如水井装置、吸水纸等。

3. 水和植物。

教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）老师可以通过幻灯片或图片展示，向学生展示不同季节的植物图片，引导学生讨论和思考：植物在不同季节需要什么？为什么需要呢？通过提问和互动，激发学生对植物需要水分的兴趣。

Step 2：植物对水分的需求（10分钟）在引导学生思考的基础上，老师介绍植物对水分的需求。

可以通过以下问题引导学生的思考：1. 为什么植物需要水分？2. 植物在生长过程中需要多少水分？3. 如果植物缺水会怎样？老师可以结合图示和简单的解释，帮助学生理解植物对水分的需求。

Step 3：通过实验探究植物吸水的过程（30分钟）教师向学生介绍植物如何吸水的过程，并引导学生通过实验来探究。

具体步骤如下：实验材料：- 水井装置（一个玻璃瓶塞上一根毛细管或吸水纸条放进瓶中）- 植物（可以是任何有茎和叶的植物）- 水实验步骤：1. 将一盆植物放在水井装置下方（毛细管或吸水纸贴在植物的茎上）。

2. 让学生观察并记录下植物的变化，并思考为什么茎会变得嫩绿。

3. 借助幻灯片或图片展示，说明植物的吸水原理：植物的根吸收土壤中的水分，通过茎向上输送到其他部位，使植物吸收到所需的水分。

4. 引导学生思考：植物如何调节吸水量？如何保持水分平衡？Step 4：总结与拓展（10分钟）结合实验结果，与学生一起总结植物对水分的需求以及吸水的过程。

探究植物从哪里吸收水分——小学四年级科学下学期《植物怎
样喝水》教案。

我们需要准备以下材料：两个小花盆、土壤、两颗同样的豌豆种子、水、透明塑料袋和水壶。

实验步骤如下：
1.先在两个小花盆中放入相同的土壤。

2.在一个花盆的中央插入一颗豌豆种子，让其埋在土壤中，
再稍微浇上一些水。

3.在另一个花盆的中央也插入一颗豌豆种子，但在这个花盆
底部加入适量的水，让土壤处于湿润状态。

4.将两个花盆放在阳光充足、通风良好的地方。

5.在透明塑料袋上划一个小口，将其盖在加入水的花盆上
方。

6.观察两个花盆中豌豆种子的生长情况，并比较它们的差
异。

实验结果如下：
经过数天的观察，我们发现，加入了水分的花盆中的豌豆芽生长得更加快速和茁壮，而另一个只浇了一点点水的花盆中的豌豆芽生长缓慢、不健康。

结论：
通过这个实验，我们可以发现，植物是从土壤中吸收水分的。

在植物的根部区域，存在着一个叫做根毛的结构，这些根毛能够吸收水和养分，并将其传输到植物的其他部位，从而满足植物的生长需求。

总结：
植物需要水分来维持其生长和发育。

树根中的根毛组织可以吸收土壤中的水和营养物质，并将其传输到植物的其他部位。

因此，良好的土壤状态对于植物的生长来说尤为重要。

植物根对水分的吸收教案教案：植物根对水分的吸收一、教学目标：1.了解植物根吸收水分的过程；2.掌握根毛结构和功能；3.理解渗透压对水分吸收的影响；4.了解植物对水分的需求和适应策略。

二、教学重点和难点：1.植物根吸收水分的过程；2.根毛结构和功能；3.渗透压对水分吸收的影响。

三、教学准备：1.教师准备：教学PPT、实验器材、图片和视频等；2.学生准备：参考书籍、纸笔。

四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过引入相关知识，例如：“同学们，你们每天都会水植物，但你们有没有想过，为什么植物根部能吸收水分呢？植物根是如何吸收水分的呢？”2.提出问题（5分钟）：教师通过图片或实际植物，提出问题：“植物根部是如何吸收水分的？水分是从哪里来的？”3.实验展示（20分钟）：教师进行实验展示，向学生阐述水分吸收的过程，并利用颜色示踪法展示水分在根部的运输路径。

教师在PPT中展示实验步骤和结果，并解释实验原理和过程。

4.知识点讲解（20分钟）：教师通过PPT和板书，分别讲解植物根毛结构和功能和渗透压对水分吸收的影响。

教师可以使用图片和示意图进行解释，并逐步讲解相关概念和机制。

5.讨论和合作学习（15分钟）：教师组织学生分成小组进行讨论和合作学习，讨论和回答问题：“为什么植物根部需要根毛？根毛的作用是什么？渗透压是如何影响水分吸收的？”6.总结和归纳（10分钟）：教师引导学生总结和归纳刚刚学习的内容，并进行解答。

教师可以使用PPT和板书进行总结，并强调植物对水分的需求和适应策略。

7.拓展学习（15分钟）：。

小学科学511植物需要水分（教案）【引言】水是生命的基本要素，对于植物生长发育来说，水分是必不可少的。

通过本节课的学习，学生将了解植物需要水分的原因、植物从哪里吸收水分、植物的水分运输方式，以及长时间没有水的情况下植物会发生什么变化。

【教学目标】1. 理解植物需要水分的原因。

2. 掌握植物从哪里吸收水分。

3. 了解植物的水分运输方式。

4. 知道长时间没有水的情况下植物会发生的变化。

【教学准备】1. 图片或视频资料，展示植物吸水的过程和植物发生急性失水的情况。

2. 小型装水的花盆或花瓶等，在教室里模拟植物吸水的实验。

3. 黄豆、盐水、普通水等不同液体，用于观察植物吸水的情况。

4. 实验记录表、学生复印本等教学辅助资料。

【教学过程】Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅插画或播放一个短视频，引导学生思考植物为什么需要水分。

鼓励学生提出问题和自己的想法，激发学生的兴趣。

Step 2：观察实验（15分钟）1. 将2颗黄豆分别放入盐水和普通水中，观察并比较黄豆在不同液体中的变化。

学生观察时可使用放大镜，观察黄豆的表面是否产生变化。

2. 学生记录实验结果，并讨论盐水对黄豆的影响。

再引导学生思考，植物从哪里吸收水分。

Step 3：学习植物吸水的方式（15分钟）1. 通过展示图片或视频资料，向学生介绍植物吸水的方式-通过根吸水。

2. 向学生解释根吸水的过程，包括根毛的作用和根压的原理。

3. 学生可以自己动手制作一个简单的小花盆实验，将装有水的花盆放在一边，观察植物根部的吸水情况。

Step 4：学习植物的水分运输方式（20分钟）1. 向学生介绍植物的水分运输方式-通过茎和叶。

2. 通过展示资料或进行简单的实验，帮助学生理解水分是如何在植物体内通过茎和叶向上运输的。

3. 学生可以观察一盆带叶的花草，倾斜花盆，观察茎和叶的变化，思考茎和叶在水分运输中的作用。

Step 5：讨论长时间缺水对植物的影响（15分钟）让学生形成小组，共同讨论长时间缺水对植物的影响。

植物对水分的汲取和利用教案及反思教学目标一、学问方面1、使同学了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。

2、使同学理解渗透作用的原理。

3、理解植物体的水分代谢包括水分的汲取、运输、利用和散失等过程。

4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。

5、使同学了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。

二、力量方面1、通过细胞质壁分别和复原的试验，进一步训练同学制作临时装片的技能，同时培育其分析试验的力量。

2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培育同学争论问题的力量，训练其科学思维的力量。

三、情感、态度、价值观方面1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的浇灌，培育同学理论联系实际的理念。

2、通过同学对水资源现状的了解，增加同学关怀、自觉爱护地球水资源的意识。

教学建议教材分析本节教材主要叙述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。

1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以汲取水分）、汲取水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依*吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。

为使同学更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。

即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的集中。

（2）发生渗透作用的两个条件。

即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。

接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。

然后支配同学做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。

2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢？（1）教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。

水分进入植物体内的途径教案一、概述植物对水的需求非常大，水分进入植物体内是植物生长的关键因素之一。

本教案将介绍水分进入植物体内的途径和机制，以便更好地理解植物的吸水过程。

二、水的输送途径植物体内的水分主要是通过根、茎和叶子三部分进行输送。

其中，植物根系是植物吸收水和养分的主要部位，茎和叶子则起到传导和蒸散的作用。

1. 根部吸收水分植物根部主要由根冠、根尖、侧根和根毛四个部分构成。

水分从根毛进入根尖的毛细管内，随后运输到更高的部位，如茎、叶等组织。

其具体的吸收机制可归纳为以下三种：•渗透压差利用：由于土壤中含有溶解在水中的矿物质、有机物等，其浓度高于根内液的浓度，形成渗透压差，在渗透压的作用下水分会自然地向根内液移动。

•活动转运：根内液中存在着许多对植物生长十分关键的物质，如离子、氨基酸、葡萄糖等，这些物质通过活动转运进入根内液中，同时还会将根内液中多余的物質排出到外面。

•水分压力：根组织中的水分压力可以推动水分在根内向上运输，这种机制常见于耐旱植物中。

2. 茎部传导水分当水分从根部进入到茎部后，也需要通过一定的机制传导到其他的组织。

一般认为，有两种广泛存在于植物中的输水机制，分别为：•蒸腾作用：细胞内部及间隙空气含有的水分，被渗透压作用推向茎，而这些水分已经失去了根毛吸收时的推动力，这时利用蒸腾作用将水分从叶子上部输送到干燥的根区；•管系作用：管系作用即为若干不同的水分输送机制集合体：比如毛管管系、压力流管系和筛管管系等。

3. 叶片蒸腾叶片蒸腾是水分从植物体内流出的主要途径之一。

蒸腾作用通常是指植物在运输过程中，通过蒸发的方式将水分从植物体内输送到空气中，分为下列两种机制：•通过气孔蒸腾：叶子表面有不少气孔，通过气体交换及对需求水分的控制，气孔可作为从叶子上部丢失进水的途径之一；•通过叶肉表面蒸腾：叶肉表面也存在且有较大量的水分，这些水分部分蒸发进入空气中，也使得植物失去了部分水分。

三、结论综上，水分进入植物体内的途径主要包括了：根部吸收、茎部传导和叶片蒸腾。