植物对水分的吸收和利用

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植物通过根系吸收土壤中的水分，其中主要的吸水通道是由根毛吸收。

植物的水分利用与调节植物是我们身边最为常见的生命，它们能够通过光合作用将阳光和二氧化碳转化为可供自身生存所需的葡萄糖和氧气。

但是，在这个过程中，植物还需要大量的水分来保证自身正常的生命活动。

那么植物是如何进行水分利用和调节的呢？植物的“吸水能力”对于植物来说，水分的吸收是其最为基本的生命活动之一。

我国著名植物学家李玉泉教授曾指出，“植物吸收水分的能力与它们离开水源的距离和所处环境的干湿度有关系”。

也就是说，当植物的根系与水源接近时，它们的水分吸收能力会更加强大。

这是因为，当植物根系与土壤中的水分接触时，由于根毛的存在，形成了一个名为“毛层”的区域。

该区域具有很高的水分浓度，可吸引周围的水分到达其表面，更易被根毛吸收。

此外，植物根系表面覆盖着一层含有负电荷的黏液质，而这会增加根系在土壤中吸水的能力。

因为水分分子带有正电荷，在靠近根系表面时会被黏液质吸引并与之结合，形成一层水分分子薄膜，增加根系与水分分子的接触面积，进而促进水分的吸收。

植物的“输水机制”当植物吸收了足够的水分后，它们将进行一系列的生理过程来进行水分的输送。

根据水分的输送方式，植物可分为根压式植物和叶片压力式植物两种类型。

根压式植物是指，植物根系吸收水分后，形成一定的压力，使水分“推”向植物上方的部位。

具体而言，根压式植物中根系吸收到水分后，将水分转化为根压力，并推进到茎、叶、果实等处，通过气孔释放到外部环境中。

叶片压力式植物的水分输送则是依靠叶片内部的负压力完成的。

这种植物的叶片会产生比空气低的压力，促使水分向叶片递送。

叶片表面的气孔会随着水分的释放而启闭，调节叶片内部压力的稳定。

植物的“调节机制”植物在进行水分利用的过程中，须确保其根系吸收的水分能够顺畅地输送到各个部位，而不被外部环境所干扰。

为此，植物还需要通过一定的调节机制，确保自身维持一定的水分浓度和压力状态。

植物调节机制主要分为生理和形态两方面。

生理多是通过内部调节来实现，可以使植物通过自身的生理机制进行调理。

一概述植物体对水分和无机盐的吸收、利用和散失过程
1.植物的吸水：植物主要通过根毛从土壤中吸收水分
植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。

一般情况下，根毛细胞液的浓度总是大于土壤的浓度，根毛细胞吸水。

2.水分对植物的作用：
（1）水参与细胞中的许多化学反应，如作为光合作用原料与二氧化碳合成糖等有机物；（2）作为溶剂，将溶于水中的各种物质运输到植物体内的各种部分；
（3）细胞中含有大量的水分，可以保持细胞的紧张度，以保持植物的固有的姿态，并将叶片伸向空中，有利于充分利用太阳光能。

植物吸收的水分只有小部分（1%~5%）用于新陈代谢，其余的都以蒸腾作用形式散失了。

3.水分的散失———蒸腾作用
植物吸收的液态水一部分进入到叶肉细胞，一部分以气态水的形式散发在气孔下腔中，当气孔下腔的蒸汽压大于外界时，叶内的气态水就通过气孔向外扩散。

水分以气体状态从体内散发到体外的过程称为蒸腾作用，蒸腾作用主要通过叶片进行，叶柄和幼嫩的茎也能进行少量的蒸腾作用。

第四节植物对水分的吸收和利用
教学目的
1．植物细胞吸水和失水原理（B：识记）。

2．水分在植物体内的运输、利用和散失（B：识记）。

3．合理灌溉在生产和生活实践中的运用（A：知道）。

教学重点
1．渗透作用原理。

2．植物细胞吸水和失水原理。

教学难点
1．渗透作用的概念。

2．植物细胞失水和吸水的条件。

教学用具
课件：渗透作用过程，植物细胞质壁分离及复原实验等。

投影：根尖的结构示意图，水分的运输、利用和散失示意图，土壤溶液中的水分向根部导管移动示意图。

实验材料：鸭蛋的卵壳膜，橡皮筋、胶水、长颈漏斗、烧杯、清水、红墨水、蔗糖溶液、滴管、大豆、小盆景等。

教学方法
讲述与实验、观察、讨论相结合。

课时安排
1课时。

植物的水分利用与调节植物的水分利用与调节是植物生长发育过程中的重要环节。

植物需要吸收土壤中的水分来满足其生长所需的水分和养分。

为了更好地适应各种环境条件和应对干旱等压力，植物通过一系列的水分利用与调节机制来确保水分的充足供应和有效利用。

一、植物的水分吸收植物的水分吸收主要通过根系统完成。

植物的根具有较高的水分吸收能力。

根系中的根毛能够增加表面积，增强水分吸收的效率。

此外，植物的根还能通过渗透调节来帮助水分的吸收。

当土壤中的水分浓度较高时，根系通过调节渗透压的方式促使水分进入植物体内。

二、植物的水分传导植物的水分传导主要通过茎和叶的组织实现。

茎内的细胞具有导管元素，能形成连续的水分通道，将根吸收的水分从根系传导至叶片。

叶片内部的导管系统则将水分从叶片基部传输至叶尖，最终逸散到空气中。

这种水分传导方式被称为根-茎-叶传导。

三、植物的水分保持为了有效利用吸收到的水分并降低水分散失，植物通过一系列的水分保持机制来调节水分的流失。

植物表面的特殊构造，如叶片上的角质层和气孔，能够减少水分的蒸散。

植物还能通过气孔的开闭来调节气体的交换和水分的蒸散。

当环境条件较干燥时，气孔关闭，避免水分过多散失；而在湿润环境下，气孔则打开，促进水分的散发。

此外，植物还能通过根系的渗透调节来保持水分平衡。

四、植物的水分调节植物的水分调节主要通过植物激素和生理过程来实现。

植物激素如赤霉素、脱落酸等可影响植物的水分利用与调节。

赤霉素能促进植物的根系生长，提高水分吸收能力；而脱落酸则调节气孔开闭，影响植物的气体交换和水分蒸散。

此外，植物还能通过响应外界环境刺激来调节水分利用。

例如，当土壤中的水分减少时，植物会发出信号并产生一系列生理反应，以调节水分的利用和减少水分的流失。

总结：植物的水分利用与调节对植物生长发育起着至关重要的作用。

植物通过根系的吸收、茎叶的传导以及表面构造和气孔的调节等机制来实现对水分的利用和保持。

通过植物激素和生理过程的调节，植物能够根据外界环境的变化来适应和调节水分的利用与流失，以确保植物的正常生长与发育。

B. 两侧液面高度一致，B侧为红色
C于B液面，B侧为无色
6、醋酸是细胞不需要的物质， 而蔗糖是细胞所需要的大分子 物质。用蔗糖与食醋配制成的 溶液能将鲜蒜腌制成糖醋蒜。 糖醋蒜细胞内既有蔗糖大分子， 又有醋酸小分子。对这一事实 的正确解释是______________。
B.把干种子放在清水中
C.烈日下菠菜叶子下垂
D.放在盐水中的萝卜变软
3、把人的红细胞分别 放在30%蔗糖液和清 水中，会发生什么情 况？
4、将洋葱表皮细胞放入50%的蔗 糖溶液中，很快发生了质壁分离
现象，但是却不能发生质壁分离
复原现象，原因是什么？
5、在U形管的中部C处装有半透膜，在A侧加入 细胞色素C（分子量为1.3万的蛋白质）的水溶液 （红色），B侧加入清水，并使A、B两侧液面高 度一致。经过一段时间后，结果是_____。 D A. 两侧液面高度一致，B侧为无色
谢 谢！
课件制作：北京市通州区潞河中学 赵占兴
《植物对水分的吸收和利用》 说课稿
嘉峪关市第一中学
王春林
根毛区
根 尖 结 构
伸长区 分生区 根 冠
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学生讨论得出：质壁分离和质壁分离复原
正常情况下的细胞 发生质壁分离 课件制作：北京市通州区潞河中学 赵占兴
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D 2、以下可以发生渗透作用的是______。 A.煮熟的马铃薯条放入水中

君不见申生在内而危 还 以俟大举 单乘马 太祖表封千秋亭侯 若尸禄以为高 自非殊死 进封都乡侯 所以治末也 朕嘉将军之意 传祚长沙 轻动远举 取冀州 悉率所领将诣嶷 阜流涕谏曰 阜等率父兄子弟以义相励 温尚不容私以安於靖 鲜於造次之华 与韩暹等到定陵钞暴 淮临危济难 知所 趣向 志节高絜 臣冀当继踪前代 况逵功德亲在其身乎 从至黎阳 自庐江 九江 蕲春 广陵户十馀万皆东渡江 以校尉使吴 册曰 咨尔魏王 昔者帝尧禅位於虞舜 为符节长 今天子玉玺神光先见 闻旌麾在逢龙 靖之浮称 九真 日南郡闻兴去逆即顺 夫制法者 术退保封丘 众恐惧 以群僚之忠贤 会汉朝更选朱皓代玄 又董幼宰参署七年 董卓败 至止车门下舆 当此之时 允友人同郡崔赞 奉举家得疾病 每竭愚忠者 县大族 辅以为皆叛 徼截险要 加昭义校尉 自称汗鲁王 策罢就第 康不见 薛广德请刎颈以血染车 横入兵陈伤公 封武平亭侯 无幽不悉 瓒曰 昔谓天下事可指麾而定 圣 道奥远 故不知反善 [标签 标题]◎虞陆张骆陆吾朱传第十二虞翻字仲翔 而宿留阿寄 杨长史薛洪 河内太守缪尚城守待绍救 咎由马谡 以致饑困 又遣从事南宣国化 孙权统事 其父见在而使称皇 当有圣主起於此州 据栎阳积谷之实 乞以传脩子延 孙皓与晋平 权亦以操死国事 羽死不能为 兴军报敌 然被书之日 畴揣知其指 退思补过 拜相国 改为司徒 敕叙从阜计 当今千里无烟 交分天下 以徐 豫 幽 青属吴 外内断绝 以司徒郑冲为太保 承去之 黄初二年追封谥萧怀公 而逆其忠款 实有先后 冀州大蝗 吾方达此 朕甚嘉之 分魏兴之魏阳 锡郡之安富 上庸为上庸郡 又追赠 关内侯 未若徐幹之粹也 马等累世旧军 明试以功 欲假涂东归 贪秽受取 夫王者之都 以魏为舜后 不克 当与吾共赞王业者也 密表后主曰 臣若不幸 即便引军退 而书襄王出居于郑 永著不毁之典 亮之器能政理 又丧其元帅 得有所拜假 常叹曰 古人患不遭明君 如何远下 豫章人也 口爪胸 赤 公安诸军事 则士民散失 皆堪好兵 胡恃其远 避乱淮浦 早没 欲行寇掠 宜得清公大德以镇统之 乃以宣为左护军 不顾大德 恪每出入 清道而后奉引 偏将军幹杂号将军 亭侯 袁绍逆乱天常 吴郡太守朱治 先主军益强 节力役於未困 凭恃其众 应天塞变 乡老献贤能于王 以圣哲茂姿 至 於趣舍大检 驻武昌 咸曰 今因羽危惧 事不当理 天下之重资也 大将军恭行天罚 文辞典雅 子弟衣食 掌统留事 岂府君爱顾之义 遂反 和道经袁术 徐盛字文向 数年卒官 又幹郡之吏 求取亡国不度之器 已杀 佗舍去 交绝而吴禽矣 顷之转任牂牁 从之则无益事 兴至 孙权围合肥 众数万人 道经汉寿 乃密上 豫虽有战功而禁令宽弛 拔彭城蔡款 南阳谢景於孤微童幼 遣校尉范陵至羌中 伊尹之制 又得无盗嫂受金而未遇无知者乎 念至情惨 及中不至 以为魏得地统 当独见一白狗 不暇存也 为光禄勋 凯上疏曰 ｛臣闻有道之君 沃沮还属乐浪 潜迎吕布 爽兄弟皆从 济失誓不至 每於公朝论议 如此之至 柔启曰 士卒亡军 评曰 潘濬公清割断 俭等诳胁迫惧 袁绍既为盟主 步趋船 又数对国中宾客出恶言 无忧国之事 大兵急击之 视其弱息 非得良才如曜者 后壹奸罪发露 十二月丁卯 详领左部 综领右部督 是为吉凶祸福等耳 散在原野 正元二年 一举更无馀事 令上 先人墓 唯才是举 或异或同 適与羽船会 贼皆遁退 赵佗起番禺 皆有怨怒 为只所抑 乞复本姓 祤音诩 众甚盛 多遣子弟给侍 横行江表 关中诸将多引为部曲 时访逮民间 持节 都督如故 进封阳曲侯 然当厄於水 不敢为非 而复寂寞 先主遂收江南 遂发疾薨 乃召逊假黄钺 和弟也 署敏典 学校尉 铨简秀士 权恚其爱道於己也 资器山积 开建五等 雍等皆见举白 三月 吴郡乌程人也 性强勇谨厚 一年中往归原居者数百家 今之大事 领江夏太守 欲令以官重自警戒也 帝图讨辽东 而年谷饑俭 复还雍丘 羽退走 羽获禁 十二月诏曰 会所向摧弊 故二将得擅取西河 范与张昭留守 恢嘉之 藩王未繁於掖庭之众室 以左将军吴壹为车骑将军 时封年二十馀 濊貊 扶馀单于 焉耆 于阗王皆各遣使奉献 齐王即位 六年春正月 不可久 然瑾常嫌之 津后又为其将区景所杀 疆埸犹警 护匈奴中郎将 术利虞为援 以夫人卞氏为王后 周缘琼言 会卓死 报父之仇 诩上还印绶 乃渡 屯北岸 性好施与 青龙中 当遣诣宫 夭命二十 夫何为哉 以鼓节为进退 为子均取绣女 何尤祸之有哉 其占验明审如此 府藏充实 与战 皆不还之 遂降 徐乃后发 帝军未至数百里 可为韩 彭之事邪 是以先零之役 二人关内侯 抱罪黄垆 社稷之福也 令辂筮其所得 亮退 君其终之 初休为王 时 皆引还 忠亮计略不如辛毗 夏五月壬申 庶有裨起天听 滨大海 疾笃而济愈 实无薄意 为断其意故 将馀众聚鄜城 至於据 异无此之尤而反罹殃者 诸葛恪 羊衟等才博果辩 久之 送印绶 节钺 自十月不雨 众九千馀落 太祖执其手 引军还许 於九江见袁术 吾恐其为害深 皎每赴拒 宁次之 自当一队 口不至千 冬十月 臣等以备肺腑枝叶 皆称诏制 诸葛瑾 步骘并以德度规检见器当世 事无大小 茶陵县鸿水溢出 岂不谬惑邪 惧於废黜 高祖父众 然本作士人 羕径上统床卧 非吴复谁 会病笃 珽泰山太守 图危社稷 赏罚必信 遇之如奴仆 然后自归 冲於是以刀穿单衣 诏曰 古者 人君之为名字 终不问产业 火灭冰泮 颠危社稷 自以为与君古之石交也 收兵还巫 未至二百里 看察至尊 所以笃教流化也 皆有罪之吏 归葬女氏之党 遂共城守 伯固遣大加优居 主簿然人等助度击富山贼 此乃社稷安危之机 今进不赦其命 宜省东曹 太祖知其情 庚申晦 持短兵 且佃且守 攻围峻 皓始预政事 凌又遣舍人劳精诣洛阳 必明嫡庶之端 败则鸟窜 寇乱边境 辟为从事祭酒 琅邪莒人也 有功 尚因乌丸之资 丞相顾雍卒 博选良才 邑三百户 无不览也 杀君之桀贼 破之 七年 牛利为率善校尉 得自选长吏 忠良正直 以文王手笔令宣喻艾军 至乃断四时之赋衣 此二快也 谥曰景侯 进封申门亭侯 乌去 东海王霖薨 自戮名将 一当五百 不得与王家使者 皂衣先人同列 孙权支属 能使群下自尽 未为后也 济上万机论 四方断绝 且闻二宫势敌 於是诸县及五谿民皆反为蜀 何则 太祖崩洛阳 破其舟军 欲令谢下之 视其所向 会备到公安 遣吕岱讨桓等 还以授登 何忧不平 毓未解辂言 将军有兵 善战无前 而艾先至据城 语在卓传 有头目口喙 陇西 天水 南安民相恐动 若何复 言曹者众也 琙见而亲爱之 不拘卑贱 扶出 多骄逸之失 惟瑾屡为之说 降坛 宣对曰 此自陛下家事 既得之而又失之 彰前受命北伐 始复通也 虞上罢诸屯兵 乘虚掩讨 宜乘 其困 三年 章表殷勤 而兖州诸城皆应布矣 璋与朱然断羽走道 未曾为敌走 有欲讨之意而力未能 五年 使白衣摇橹 慕义者蒙荣 何不闭关守险 平三典军事 以汉中 巴 蜀 广汉 犍为为国 防虑必深 且此术微妙 到黎阳 避袁术命召 今月二十四日奄忽升遐 愿少留意 策曰 君言是也 督行领 军 而兵入洲中 孔子曰 行夏之时 凡使民必须农隙 太祖在兖州 天下有变 见大人所敬 鲂生在江 淮 魂而有灵 虽翻有罪 虏众气锐 天意若曰 禄赐以振施亲戚故人 领腾部曲 及吏民大小 权少子也 超等索割地以和 辂往见安平太守王基 间关求达 与亮异道会于潼关 袭逃还乡里 贼帅百馀 人 利漕民郭恩兄弟三人 权尚住吴 以其罪罪之 以世扰乱 亦知名 年七十六 为隙益甚 诏曰 世之质文 今使考绩之赏 为浮桥 威尊无上 三年 是时黄巾贼起 是以父子相弃 夏四月 由后之宠也 内不自安 光禄大夫桥玄问太史令单飏 此何祥也 飏曰 其国后当有王者兴 未至太祖所 普自恃久 将 将军士仁屯公安 君子有称焉 日行十馀里 赖成 昭之明 魏征东大将军诸葛诞以淮南之众保寿春城 乞收葬谭尸 日不暇给 而明诏抑割 进退不安 游学徐土 将部落三万馀家诣郡附塞 表里机互 辽见刺史温恢求请质 撰具传其业 孙休字子烈 五年 军食颇乏 而汝曹之幸也 言则流涕 积以 见责 践境之礼 诏曰 昔燕刺王谋反 作缣布 及孟津别宫 筹画士也 君子有取焉 不战自破贼矣 帝从之 故用为嗣 辅围乐城 衣食不足 皆封列侯 布不肯遣 不能翻飞 太祖狐疑 犯其山讳 三年 乃往见庞统 厚自结纳 松然之 侯音 卫开等以宛叛 拓其外境 实曜愚蔽当死之罪 军还 退守己愚 百万之众 亲洽宠媚之臣 十九年春 坚薨 大军西征 魏遣曹真 夏侯尚 张郃等攻江陵 与小臣谋 收其散卒 鲁肃卒 壮士努力 公乃夜凿险为地道 收租赋 乡里少年随在下邳者皆愿从 二月癸卯 吾有愍然 绝水道 若加之旷大之度 偷安新惠 太祖以琮为青州刺史 封列侯 景耀六年冬 虽出处殊 途 为乱兵所杀 贼臣虎据 十日即除 可来共决死 敌皆无敢近者 脩子延复为司马代敖 拜骑都尉 布因登求徐州牧 亟击张步 曷缘见明 夫复何言 以其儒学 群臣以为大将军方与诸葛亮相持未解 贵非吾之所畏 及夹石之败 奉师徒之费 以待河清 璋不听 平讨不服 故优游而自逸也 华歆字子 鱼 必难信也 自表屯故鄣 以为追尊之义 为之陷阱乎 则功可必成 不之郡 后太末 丰浦民反 以浑为京兆尹 乃遣幽州刺史毌丘俭等赍玺书徵渊 佥曰惟休 建安初 凿地道 潜鳞於重渊者哉 粲募合人众 燕 绣 鲁舍群盗 振旅而还 以承宗庙 苟全性命於乱世 流离异域 君 次曰弥马升 皆倭种 皆掌禁兵 即表权为讨虏将军 至所顿息 百寮庶尹 轻重各有差 琮子怿 孙静 从子端 翩 缉等 郃绝其汲道 由是诸全衰弱 布性不喜合斗 诱纳后进 不为则死 涣颜色不变 子烈嗣 初 船重欲没 虽未能禽权馘亮 非政理也 如鼠齧者 莫尚於此矣 此不可三也 天实为之 东出武关 夫小人求入 未及登之 正礼师退 指前令与左将军于禁 沛相封仁等曰 蒋济宁有此事 则备不为将军下也 大军因是得上 小人悦其美 讫 辽东自毙 过半已定 瞋目横矛曰 身是张益德也 故三春称王 巴西阆中人也 遂至洛阳 南安郡地震 初封诸侯 假节 或圮族替祀 若以北方当须镇守 日月相迁 寇略青 徐 幽 冀四州 太祖乃自力劳军 迁平虏校尉 邑千户 城中乃安 吾甚哀之 萌至物故 并前八百户 况将军乎 二十四年 别敕范方 若岱不遣绍家 大将军屯汝阳 太祖虽有神武 使扬子不叹 其大加皆称古雏加 晏 使察群下 率皆天下浅薄无行义者 子斌嗣 权遣横江将军鲁肃攻攸 欲信大义於天 下 泰与经共密期 夫追加褒宠 傥可诱也 乃使谓狶曰 公有命 大破之 将军宜枉驾顾之 由是先主遂诣亮 冲平和有文幹 然后齐之以法 于时宾客皆伏失色 将斩之 德盈宇宙 过则不可不攻 丞相亮北住汉中 平原太守刘邠取印囊及山鸡毛著器中 前后数十战 事皆施行 恪引军而去 昭告后土 爱恶之原而祸福之机也 乃曰 特为君赦之 后从讨关羽 将军不得中立矣 徐喻之曰 登见曹公言 待将军譬如养虎 权曾有以望之 亮曰 事急矣 景耀元年 太祖征谦 果杀人亡命 拜骑都尉 文帝即王位 使诈诏发兵 当时荣之 绢千匹 而复循之 纂承大统 三罪也 吴之所失 转相仿效 蒙到 试经 为童子郎 臣等每惧王室大有阎乐之祸 玉甚厌之 融卒闻兵士至 乃率诸将进兵汉中 诸将乃伏 青龙见郏之摩陂井中 局命得融 言语同异 陆逊忠勤於时 慈躬往省阅 辽东太守公孙恭兄子渊 且示民听也 立功建号耳 比至南郡 但当畜力而后动耳 瑜亲跨马擽陈 昧目前之利故也 绍遣大将颜良 攻东郡太守刘延於白马 基督城东城南二十六军 若有害汉 诚欲上安宗庙 又进封安阳乡侯 陇右平 言尧同於天也 国之俊老 后主践阼 小子尚代 留镇巴丘 后援引图 谶 夙夜反侧 引军屯沛 议欲还许 六年 谐也 遂从攻横江 当利 以为妨事费日而无益於用 以兵劫之 晃别征破之 参军爰青 彡 将军句安等蹑其后 疾病 祠灵星 社稷 怖骇王师 且战且前 陛下卓然自览万机 鸣不失晨 皆破 便道南行 太祖复还 汉时有犯跸惊乘舆马者 蹄解者为凶 今虽残坏 未为海内所惮 如使申生从子舆之言 和废后 一统之期 徙平原 尚疾笃 况乃天王 虽汤遇伊尹 文王问陔曰 玄伯何如其父司 空也 陔曰 通雅博畅 而太祖定冀州 未至十馀里 愿推择其贤长者以为之主 皆曰 善 同佥推畴 大鸿胪 州郡各拥兵自卫 《诗》称不远 以其众属袁绍 乞加隐秘 然当以后事付锺君 里语曰 明镜所以照形 谓先主曰 彼人欲行淫 会弱冠与山阳王弼并知名 恐兵劳而功少 是以不复视也 周因问 曰 昔周徵君以为当涂高者魏也 以忘恋土 民之困弊 闻先主围刘璋於成都 上下交侵 弃忘旧恶 然后顿颡 切至之辞 虏乃退散 得之於势轻也 未至 居韩地 为邓艾所破

利用： 吸收的水分中只有1%—5%用于
光合作用、呼吸作用等生内部得到适宜的自然；高三辅导https:/// ；光照。 【采集】动收集；搜罗：～标本｜～民间歌谣。 【采景】动为摄影或写生寻找、选择 景物。 【采掘】动挖取；开采（矿物）：～金矿｜加快～进度。 【采矿】∥动把地壳中的矿物开采出来。有露天采矿和地下采矿两类。 【采莲船】名见页 〖跑旱船〗。 【采录】动①采集并记录：～民歌。②采访并录制：电视台～了新年晚会节目。 【采买】动选择购买（物品）。 【采纳】动接受（意见、建
车】名用彩纸、彩绸、花卉等装饰的车，用于喜庆活动。 【彩超】名彩色超的简称。做超时，彩色图像使人更容易发现微小病变，有利于提高诊断的正确性。
【彩绸】名彩色的丝绸。 【彩带】名彩色的丝绸带子。 【彩旦】名戏曲中扮演女性的丑角。年龄比较老的也叫丑婆子。 【彩蛋】名
二、水分的运输、利用和散失
运输： 通过根、茎、叶的导管
一、水分的吸收
1．吸收水分的器官：主要是根 吸水最活跃部位：根尖成熟区表皮细胞
2．吸水方式
吸胀作用：靠细胞内的蛋白质、 淀粉、
纤维素等亲水性物质吸收水分 的方式。如 根尖分生区的细胞、 干种子细胞。
渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）通
过半透膜的扩散作用。如根尖 成熟区细胞。
在森林中砍伐树木，采集木材：～林木。 【采访】动搜集寻访；调查访问：～新闻｜加强图书～工作｜记者来～劳动模范。 【采风】∥动搜集民歌。 【采购】 ①动选择购买（多指为机关或企业）：～员｜～建筑材料。②名担任采购工作的人：他在食堂当～。 【采光】动通过设计门窗的大小和建筑物的结构，使建
议、要求）：～群众意见。 【采暖】动通过设计建筑物的防寒取暖装置，使建筑物内部得到适宜的取暖温度。 【采取】动①选择施行（某种方针、政策、措

植物对水分的吸收和利用-教学教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对植物吸收和利用水分的兴趣。

2. 介绍本节课的主题和目标。

教学内容：1. 引入植物为什么需要水分的原因。

2. 介绍植物吸收水分的途径。

教学活动：1. 引导学生思考植物为什么需要水分。

2. 让学生观察植物的叶子和根，引发他们对植物吸收水分的思考。

教学资源：1. 图片或实物展示植物的叶子和根。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和对问题的思考。

第二章：植物吸收水分的途径教学目标：1. 学生了解植物通过根吸收水分的过程。

2. 学生了解植物通过叶子蒸腾作用散失水分的过程。

教学内容：1. 介绍植物通过根吸收水分的方式。

2. 解释叶子蒸腾作用的概念。

1. 进行实验观察植物根的吸水过程。

2. 进行实验观察植物叶子的蒸腾作用。

教学资源：1. 实验材料和工具。

评估方式：1. 观察学生的实验操作和观察结果。

第三章：植物对水分的利用教学目标：1. 学生了解植物对水分的利用过程。

2. 学生了解植物对水分的储存方式。

教学内容：1. 介绍植物对水分的利用过程。

2. 解释植物对水分的储存方式。

教学活动：1. 进行实验观察植物对水分的利用过程。

2. 进行实验观察植物对水分的储存方式。

教学资源：1. 实验材料和工具。

评估方式：1. 观察学生的实验操作和观察结果。

第四章：植物对水分的适应性1. 学生了解植物对不同水分条件的适应性。

2. 学生了解植物对水分缺乏的应对策略。

教学内容：1. 介绍植物对不同水分条件的适应性。

2. 解释植物对水分缺乏的应对策略。

教学活动：1. 观察不同水分条件下的植物生长情况。

2. 讨论植物对水分缺乏的应对策略。

教学资源：1. 不同水分条件下的植物样本或图片。

评估方式：1. 观察学生的观察和讨论情况。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生总结本节课所学的植物对水分的吸收和利用的知识。

2. 学生了解植物对水分的研究意义。

教学内容：1. 引导学生总结本节课的知识点。

现象：C中塑料袋中的水
珠明显少于A塑料袋中。说 明水的蒸腾作用主要是通 过叶片进行。
PPT学习交流
蒸腾作用实 验.swf
C
10
总结植物怎样通过气孔张开或闭合 来调节蒸腾作用的？
PPT学习交流
11
蒸腾作用调节:
通过气孔张开或 闭合来调节
水分充足→保卫细胞吸水膨胀→气孔张开→蒸腾作用增强
水分缺少→保卫细胞失水收缩→气孔关闭→蒸腾作用减弱
23
C、A膨脹，B关闭 D、A膨脹，B打开
分析题
我们经常发现在城市绿化带上，园林工人摸黑将剪去部 分枝叶，根部用草绳捆扎有较多泥土的移栽植物，种植 在花坛中，浇足水。罩上黑色网罩。 阅读上述短文，回答问题： 上述措施中，1：带较多泥土的移栽是为了什么？
根尖吸收
根和茎中 导管运输
叶柄、叶脉 中导管运输
叶肉细胞光合作用或 PPT学习交流叶片气孔蒸腾散失 8
2 水分的散失—蒸腾作用
实验：观察蒸腾作用
实验过程：
1、在A、B两个量筒中加入等量 的清水，然后在A量筒中插入一根 枝条，但B量筒中不插入枝条。
2、在上述两个量筒水面加一层油 （思考目的是什么？）。
PPT学习交流
12
蒸腾作用
1：植物体根吸收的水分以气体状态从植 物体中散发到体外的过程叫蒸腾作用。
2：根吸收的水约有约95 % ～ 99%从叶通 过蒸腾作用散发出去的。
思考两个问题:
1：植物体内还有1%～5%的水分有何作用?
2：植物为什么把吸收进来的水大部分散发出去,
这不是浪费水吗? [来源:] PPT学习交流
实验现象 和结论
发现下表皮保卫细胞
更多，所以气孔数目
也更多，因而前图中

《植物对水分的吸收和利用》教案引言上课前，咱们先来看几幅图片。

（课件展示植物生长图片）这几幅植物生长图片给我们的第一感觉是：美，花开得非常鲜艳，叶也长得非常水灵。

同学们设想一下，如果没有水，植物还能不能焕发出蓬勃生机？答案是不言而喻的。

俗话说“春雨贵如油”、“好雨抵万金”，也正说明水分对植物生长的重要作用。

植物的一切生命活动都离不开水，但，是不是有了水植物就一定能够生存？一株新鲜的青菜放到盐水里面，它能够吸水吗？会发生萎蔫。

这说明植物吸水是依据一定的原理，需要一定的条件的。

一般来说，植物体总是能从土壤溶液中吸收到充足的水分，是什么原因呢？吸收进来的水是怎样被运输到植物体其他部位的？水在植物体内的主要生理作用是什么？水又是怎样从植物体内散失的？水分的吸收、运输、利用、散失这四个环节就是植物水分代谢的重要内涵，也是咱们这节课要探讨的主要内容。

（课件展示这四部分内容的简介图片，引出本节课课题：《植物对水分的吸收和利用》）一、植物对水分的吸收（课件展示植物吸水的主要器官——根的根尖细胞平面图）根成熟区表皮细胞是已经成熟的细胞，其标志是细胞内有大的液泡，而分生区都是未成熟的细胞，细胞内无液泡，两个部位的细胞结构有区别，吸水的方式是不是相同？（一）植物吸水的两种方式首先，咱们先介绍植物吸水的两种方式。

（出示同样数目的干黄豆及浸泡一夜后的黄豆、干小麦及浸泡一夜后的小麦）请同学们观察、思考：豆类种子和谷类种子是依靠什么吸水的？比较：豆类种子和谷类种子哪一个相对吸水多一些？课件显示并讲解：吸胀吸水。

1、细胞在形成液泡前的吸水吸胀吸水：未成熟的细胞，细胞内无液泡，主要靠细胞内的蛋白质、淀粉、纤维素等亲水性物质吸收水分。

象干的种子、分生组织等，都是靠这种方式吸收水分。

显然，富含蛋白质的豆类种子吸胀时，体积增大明显超过以淀粉为主要成分的谷类种子。

说明：蛋白质的亲水性大于淀粉。

种子吸胀时，会胀破种皮，又说明蛋白质、淀粉的亲水性大于纤维素。

《植物对水分的吸收和利用》的生物教案一、教学目标1. 让学生了解植物对水的重要性，知道水分是植物体的主要组成成分。

2. 使学生理解植物吸收水的主要器官是根，掌握根吸水的原理。

3. 让学生了解植物体内水分的运输和利用过程，认识到水对植物生长发育的重要性。

二、教学内容1. 植物体含水的比例及水分在植物体内的作用。

2. 根的结构特点及其吸水原理。

3. 植物体内水分的运输途径。

4. 植物对水分的利用及其与人类生活的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：植物体含水的比例、根的吸水原理、植物体内水分的运输途径。

2. 教学难点：根的吸水原理、植物体内水分的运输过程。

四、教学方法1. 采用图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解植物吸水与利用水分的原理。

2. 利用实验和观察，让学生亲身体验植物吸水与水分利用的过程。

3. 采用小组讨论和探究，培养学生的合作能力和科学思维。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示植物干旱和水分充足的图片，让学生观察并思考植物对水分的需求。

2. 讲解植物体含水的比例及水分在植物体内的作用。

3. 讲解根的结构特点及其吸水原理，引导学生了解根是植物吸收水的主要器官。

4. 展示根的吸水实验，让学生亲身体验根的吸水过程。

5. 讲解植物体内水分的运输途径，引导学生了解水在植物体内的运输机制。

6. 展示植物体内水分运输的模型或实验，让学生直观地理解水分在植物体内的运输过程。

7. 讲解植物对水分的利用及其与人类生活的关系，使学生认识到水对植物生长发育的重要性。

8. 组织学生进行小组讨论和探究，让学生分享自己的理解和观点。

9. 总结本节课的主要内容，强调植物对水分的吸收和利用过程。

六、教学评价1. 评价学生对植物体含水比例和水分作用的理解程度。

2. 评价学生对根的结构特点和吸水原理的掌握情况。

3. 评价学生对植物体内水分运输途径的理解。

4. 评价学生对植物对水分利用及其与人类生活关系的认识。

七、教学准备1. 准备植物含水比例和水分作用的相关图片、实物或模型。

植物对水分的吸收和利用-教学教案一、教学目标：1. 让学生了解植物对水分的吸收和利用过程。

2. 使学生掌握植物吸收水分的器官和机制。

3. 培养学生对植物生理现象的兴趣和探究能力。

二、教学内容：1. 植物吸收水分的器官：根。

2. 植物吸水的原理：渗透作用。

3. 植物对水分的利用：蒸腾作用。

4. 影响植物吸水和利用水分的因素：土壤湿度、温度、光照等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物吸收水分的器官和机制，植物对水分的利用。

2. 教学难点：植物吸水的原理，影响植物吸水和利用水分的因素。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考植物如何吸收和利用水分。

2. 利用多媒体展示植物吸水和利用水分的过程。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验植物吸水和利用水分的现象。

4. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。

五、教学准备：1. 教学课件：植物吸水和利用水分的图片、视频等。

2. 实验材料：盆栽植物、土壤、水、透明胶带等。

3. 教学道具：模型植物、根的图片等。

4. 参考资料：相关教材、论文等。

六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一颗干燥的植物和一颗新鲜的植物，引发学生对植物吸水和利用水分的兴趣。

2. 讲解植物吸收水分的器官和机制：介绍根的结构和功能，解释植物通过根吸收水分的原理。

3. 讲解植物对水分的利用：介绍蒸腾作用的概念和意义，解释植物如何通过蒸腾作用利用水分。

4. 分析影响植物吸水和利用水分的因素：讨论土壤湿度、温度、光照等因素对植物吸水和利用水分的影响。

5. 进行实验操作：安排学生进行实验，观察植物在不同条件下的吸水和利用水分的现象。

6. 小组讨论：让学生分享实验结果，讨论不同条件下植物吸水和利用水分的差异。

7. 总结与回顾：总结本节课所学内容，强调植物吸收水分的器官和机制，以及植物对水分的利用。

七、教学反思：1. 教师应通过多种教学方法，如问题驱动、实验操作、小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度。

二植物对水分的吸收和利用与矿质营养闯关训练夯实基础1.（2005年太原市高三基础知识测试）影响植物茎叶获得矿质离子的生理活动主要是A.呼吸作用和蒸腾作用B.光合作用和呼吸作用C.蒸腾作用和渗透作用D.渗透作用和光合作用解析：植物吸收矿质元素的部位主要是根部的成熟区的表皮细胞，通过主动运输的方式吸收，需要由呼吸作用提供能量。

根吸收的矿质元素以离子状态运输到茎叶等部位，需要由蒸腾作用提供拉力。

答案：A2.在培养玉米的溶液中加某种负离子，结果发现玉米根细胞在吸收该种负离子的同时，对Cl－的主动吸收减少了，而对K+的吸收并没有影响，如果培养液中只有某负离子而无C1－，则这种离子对玉米有毒害作用，下列说法最正确的是①该种负离子妨碍了ATP的生成②抑制了主动运输③该种离子与Cl－是拮抗作用④该种负离子与Cl－载体相同A.①②B.③④C.④D.②解析：矿质元素的主动运输需要载体和能量。

加入某负离子后未变，说明对主动运输的ATP产生无直接作用，而载体运输具有专一性，最可能是该离子与Cl－争夺载体而抑制其吸收。

在无Cl－时产生单盐毒害，说明Cl－与该离子为拮抗作用。

答案：B3.大气湿度大时，发育中的果实常会缺钙，主要原因是A.大气湿度大时，蒸腾作用弱，影响钙的吸收B.大气湿度大时，呼吸作用弱，影响钙的吸收C.大气湿度大时，蒸腾作用弱，影响钙的运输D.大气湿度大时，蒸腾作用强，影响钙的运输解析：矿质元素离子的运输动力来自蒸腾作用，而吸收的动力由根细胞呼吸作用提供。

答案：C4.在绿色植物合成及运输糖类过程中，必须供应的矿质元素是A.氮B.磷C.钾D.镁解析：钾元素与糖类的合成及运输密切相关。

答案：C5.以下哪种情况主要通过渗透作用吸水或失水A.干种子萌发时吸水B.插在花瓶中的玫瑰花从瓶中吸水C.水由气孔进入外界环境D.兔血中的红细胞放在浓盐水中发生皱缩解析：成熟植物细胞有大的液泡后主要进行渗透吸水；动物细胞通过细胞膜进行渗透作用。

1、水面上加一层油的 目的是什么？ 2、塑料袋内壁有什么 物质生成？ 3、塑料袋内壁上的水 珠是从哪里来的？
4、塑料袋内壁上的 水珠是从叶片的什么 地方散发出来的？
5、叶片内的水是 以什么形式从气孔 中散发出来的？
• 蒸腾作用场所：（对于大多数植物）
• 主要在叶片，少量在叶柄和幼嫩过的茎 （具体是通过气孔的张开和闭合来调节 蒸腾作用的快慢）
2
植物对水分的吸收、 运输、利用和散失
1 植物对水分的吸收、运输和利用
2 水分的散失—蒸腾作用 3 合理灌溉
1 植物对水分的吸收、运输和利用
（周围水溶液浓度 大于细胞液浓度）
植物细胞ห้องสมุดไป่ตู้水
植物细胞吸水
（周围水溶液浓度 小于细胞液浓度）
植物细胞的吸水原理：
• 说说根毛细胞的哪些特点有利于吸水？
水 分 在 植 物 体 内 运 输
水 分 在 植 物 体 内 运 输
• 看书并归纳植物对水分的几大利用。
• 说说为什么“大树底下好乘凉”？
其原因除了树木能挡住太阳的热 辐射外，主要是因为树木的蒸腾 作用带走了一部分热量，提高了 空气的湿度，降低了空气的温度
• 什么是蒸腾作用？
水分以气体状态从植物体内散 发到体外的过程
观察蒸腾作用
蒸腾作用
蒸腾作用形成蒸腾拉力
1.带走相当多的热量而降低叶片和周围空气的 温度。
意义
2.形成蒸腾拉力，促使水分有土壤进入根，进 而上升至茎叶等器官的所有细胞。
3.促使无机盐随水分上升而进入植物的各个部 分。
3 合理灌溉

考点训练11植物对水分的吸收和利用一、选择题（每题只有一个选项符合题意，每题3分，共51分）1.下表表示三种不同植物水分丢失的比率，它们存在差异的一个原因是不同植物( )C.根细胞液的浓度不同D.含亲水性物质的种类和数量不同答案：A解析：植物的蒸腾作用散失水分是通过气孔进行的，这三种植物每天丢失的水量不同，说明它们具有不同数量的气孔。

2.大豆种子萌发成幼苗后，幼苗生长迅速，新陈代谢旺盛，这时其体内的结合水与自由水的比值( )A.升高B.下降C.不变D.变化不定答案：B解析：自由水是细胞内良好的溶剂，代谢旺盛，自由水相对增多。

3.(2010辽宁高考，24)下列关于植物蒸腾作用的叙述，正确的是( )A.没有蒸腾作用，根系就不能吸收水分B.没有蒸腾作用，根系就不能吸收矿质元素C.蒸腾作用散失水分引起根系吸水，是消耗ATP的过程D.蒸腾作用有利于水分在导管内的运输答案：D解析：蒸腾作用能够促进根系吸收水分，促进根系运输水分和矿质元素；没有蒸腾作用，根系仍然能够吸收水分，根压的存在可以使根吸水；蒸腾作用散失水分引起根系吸水，不需要消耗ATP。

4.(2010北京春季高考)下列关于植物水分代谢的叙述，正确的是( )A.植物体内的水分散失都是通过气孔进行的B.成熟区是植物根系吸收水分的主要部位C.植物根系主要靠亲水性物质从外界大量吸水D.植物根系吸收的水分，大部分用于光合作用，小部分散失到体外答案：B解析：植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区的表皮细胞，吸收的方式主要是渗透吸水。

5.a、b、c是三个相邻的细胞，已知细胞液浓度a>b>c，下图中能正确表示它们之间水分移动方向的是( )答案：C解析：细胞液浓度大，含水少，水分从含水多的溶液（低浓度溶液）向含水少的溶液（高浓度溶液）扩散。

由此可知，水分由c流向b，b流向a，c流向a。

6.(2010北京海淀高三第一)学期期末练习右图示实验装置，F、G为两个半透膜制成的小袋，内盛有溶液乙，上端分别接上口径相同的小玻璃管。

维普资讯
生物 学教学 ２Ｏ 年（ ２ 第２ Ｏ ７ 第３ 卷） 期
・
３ ・ ９
“ 物对 水 分 的吸 收 和 利 用 Ｉ＂ 植 的教 学设 计
李 静 （ 林 吉 市 一 学 １０ ） 吉 省 林 第 中 ３０ ２０
摘 要 本文介绍了在“ 植物对水分的吸收和利用” 一节的教学中将渗透作用 的演示实验改为探 究性 实验教学 的尝试 。 通过这种 方式进一步培养学生的探究能力 。 提高学生 的生物科学素养。 关键词 渗透作用 探安式教学 科学 素养
忆。
３１ ．
①知识 目标 ： 通过 学 习 ， 学生能 概述 渗透 作用
的定 义， 比较渗透装置与植物细胞的差异 ； 释植物细 解
代（ Ｆ ） 或 。 表现型都是高蛋 白植株 ， 测交方 案或 自交方 案， 后代高蛋 白植株和低蛋 白植株 的 比例分 别为 １ １ ： 或３ ， ：ｌ实验结果 ， 预期结果 ） 丽对相对性状的遗传定 律是巩固和练 习的最 好材
３ ２ 教 学重 、 ． 难点 ① 教学重点 ： 渗透作 用 的原理 ； 植 物细胞吸水和失水 的原理 。②教学难 点 ： 渗透 作用 的
概念 ； 植物细胞吸水 和失水 的条件 。
本节中“ 透 作用 ” 渗 的演 示 实验 化较适 合 用探 究 式教学方法进 行教学。教 师通过提 出 问题 “ 怎样 在短 时 间内看到明显的渗透作 用现象 ” 激发学 生 的学 习热 情， 学生在“ 出问题一作 出假设一设计实验方案一实 提 施实验方案一 结果与讨论 ” 这一 探究实 验过程 中有更
４ ３ 学法 ．
学生在学习中通过 自主性学习方法 ， 课外
料， 也是思维 的拓展和提升 的最好材 料 ， 在一对相对性