在自由和力量中飞翔(教案)

教学过程：一、创设情境，导入课文1、出示雄鹰、海鸥飞翔图。

请学生谈谈看后感受。

不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。

情境创设，激发学习兴趣，为学习作铺垫。

同时让学生了解雄鹰和海鸥。

2、揭示学习任务,先了解作者。

出示作者的资料。

利用放大镜放大作者图片，让学生看的更清楚些。

在了解作者的基础上，再阅读，有助于把握诗人的设计意图。

二、诵读全诗，把握节奏1、自由朗读时提出要求，哪些地方应该读得重一些，哪些地方应该轻一些，哪里应该停顿，分别用笔画出“·”和“／”做上记号。

2、指名进行朗读三、品读诗句，体会诗情掌握阅读现代诗歌的重要方法。

注解模式，基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果。

四、再读诗歌，抒发豪情用自己喜欢的方式再读一读和视频朗读。

思考：诗人告诉我们什么？播放视频指导朗读及欣赏画面。

五、深入理解，把握主题1、默读，找出诗中作者选取的具体事物都是什么？2、讨论交流：说说诗中这些代表事物各有什么象征意义？讨论时可利用工具\数学时钟进行计时。

此环节让学生通边读边想，然后再说一说。

作者讨厌哪些？作者喜欢哪些？为什么？(1) 两名学生到白板前分别拖拉出诗中正反两方面的诗句(2) 板书诗人的思想感情(3) 分角色朗读本诗运用象征、对比的手法，白板出示诗中正反两方面的诗句。

表达了诗人的生活态度。

有效地解决这两点，就能突破教学重点。

六、联系实际，拓展迁移1、谈谈本诗对你有何启示？我们应该如何面对生活？2、播放歌曲让学生从文本迁移到生活，以助于树立正确的人生态度。

以插入音乐：播放《怒放的生命》来进行升华情感。

七、积累内化，迁移练习1、填空。

师生深层次教学互动，完成填空。

2、检查识字，指导写字。

过程回放，呈现脉络。

回放书写汉字的过程。

特别是在范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。

9、在自由和力量中飞翔
一、学习目标
1、生字（字音、字形、字意）和新词。

2、读课文，体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。

二、学习重点、难点
1、体会诗歌的象征意义（托物言志法），理解对比的作用，把我诗歌的主题，激发学生养成积极的人生态度。

三、读课文并练习
1、生字新词
寥廓
．．（）
．．（）展翅翱翔．．（）颤音
．．（）啼啭
2、诗歌，全文分几小节，每小节讲什么内容？
3、《在自由和力量中飞翔》是一首抒发（）和（）的抒情诗。

在这首诗里运用啦托物言志法（用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等）诗中的“小鸟”代表
雄鹰代
表。

注：比喻包括明喻、暗喻（隐喻）、借喻。

比拟是比喻和拟人，是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，即拟人和拟物。

拟人是把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

25.在自由和力量中飞翔【教学目标】1 朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题。

2 讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度。

【教学重难点】引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。

【教学过程】一、导入看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。

二、沉浸文本，整体感知1. 用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。

2. 交流感受，并用朗读来表达。

（边交流，边朗读，边点评。

点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。

）三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语？1. 再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。

“金丝鸟与学舌鸟”的象征着：贪图安逸、牺牲自由的人。

“甜美的颤音”意味着：奴颜媚骨的求荣者。

2. 结合讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么？明确这些意象的象征意义。

边讨论边明确：“我不愿”的是：与鸟争。

其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。

“我不习惯”的是：啼啭。

其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。

由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。

“我渴望”的是：飞翔。

其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。

“我要”的是：展翅翱翔。

原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。

由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。

四、感悟反思（适时穿插口语训练目标）1.根据理解再度朗读全诗，力求传情达意。

（先散读再表演读）感情激发：惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。

西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。

试想如果是惠特曼本人，此刻会如何朗诵此诗？来吧，惠特曼们，用你们的心来朗读，读出惠特曼的感情。

2.进一步体会题目的含义。

学到这里，诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢？即在自由和力量中飞翔？（1）小组讨论。

《在自由和力量中飞翔》教学设计一、教材分析《在自由和力量中飞翔》是一部有关football（足球）的纪录片，由法国巴黎圣母院校园班的十个小孩以及他们的教练Nadejda组成的小队的冒险和激励故事。

他们参加了一场实践中心的football比赛，他们的目标是实现梦想，并以全新的方式为世界带来新的活力。

片中的故事让小朋友们学到了实现梦想、敢于挑战自己、勇敢地承担失败的教训以及彼此团结友爱的精神。

二、教学目标1.让学生了解football比赛：球员如何团队合作、踢球技巧等。

2.通过观看纪录片，让学生增强自信心，勇于挑战自己，努力追求梦想。

3.让学生学会团队合作、互相鼓励彼此。

三、教学内容1.首先让学生了解本片的剧情概要，介绍football比赛的游戏规则、球员的阵容及其踢球技巧，帮助学生了解football比赛的基本技巧。

2.让学生观看《在自由和力量中飞翔》故事，从中学习小朋友们如何挑战自己，勇敢地接受失败的教训，从中体会不怕失败的勇气及励志能力。

3.进行观后感活动：让学生将感受表达出来，大家共同讨论学习，通过分享团队合作、互相鼓励彼此等精神，激发学生勇于挑战自己，立志追求梦想的精神。

四、教学重点1.强调football比赛的游戏规则及球员的阵容及其踢球技巧，增强学生参与football比赛的能力及技巧。

2.让学生了解小朋友们如何挑战自己，勇敢地接受失败的教训，从中体会不怕失败的勇气及励志能力。

3.团队合作、互相鼓励，激发学生勇于挑战自己，立志追求梦想的精神。

五、教学步骤1.课前准备：让学生通过阅读football比赛规则、将游戏规则、其球员及踢球技巧等相关信息熟悉，以便学生能够更好地理解开展教学活动。

2.开篇热身：给学生讲述本次活动介绍，介绍《在自由和力量中飞翔》的主要内容，利用影片激发学生对football比赛的兴趣，引起他们的积极性，对此次教学活动产。