《在自由和力量中飞翔》ppt

海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的 飞在沫苍茫. 的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.
一会看儿翅吧膀,它碰飞着波舞浪着,一,像会个儿精箭灵一般──(高yīb傲ān的)地、直黑冲色向的乌暴云风,它雨叫的喊着精,─灵─,就—在—这它鸟在 儿勇大敢笑的,它叫喊又声在里号,乌叫云…听…出了它欢笑乐那. 些乌云,它因为欢乐而高叫! 热恐情惧住在的海,掩太这火鸥藏这 狂阳叫在焰到喊个 风,暴和─大声敏 吼风─胜海里是雨感 叫利深─的来─的…的充处临,信遮…精满.之心雷着不灵前.对声住呻,它暴吟的轰从风着!响雷雨,─的声…─渴的呻…望震吟!着怒在,里这在,大叫早海喊就上声听面里出飞,了乌窜困,云想乏听把出,它自了己深愤对信怒暴,的乌风力云雨量遮的、不 海鸭也在呻一吟堆着,堆──乌它云们这,像些青海色鸭的啊,火享受焰不,在了无生活底的的战大斗海的上欢乐燃：烧轰.大隆隆海的抓雷住声就闪把电它的们吓剑坏光, 了. 把它们熄灭在自己的深渊里.这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里
我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。
áo xiáng
2021/12/8
第八页，共二十四页。
⑴诗中提到的具体事物(shìwù)有哪些？
爱唱的小鸟 雄鹰 海鸥 金丝雀 学舌鸟
(xiónɡ
⑵作者喜欢(xǐ hyuīnaɡn))的是什么？讨厌的是什么？
雄鹰
海鸥
爱唱的小鸟 金丝雀
学舌鸟
2021/12/8
金丝雀和学舌(xué shé) 爱慕虚荣、没有主见、只会跟
鸟
在别人后面人云亦云的人
甜美的颤音
讨好别人的话语，苟且偷生、贪图安 逸的生活状态
2021/12/8

•谈谈本诗对你的启示，我们 应该如何面对生活？
人生下来不是为了抱着锁 链，而是为了展开双翼。
——【法】雨果
果实的贡献是珍贵的，花 儿的贡献是甜美的，但是让我作 绿叶的贡献吧，谦逊而专心地垂 着绿阴！
——【印度】泰戈尔
• 以小组为单位，修改自己的小诗， 背诵积累本单元的诗歌，准备单元 的诗歌朗诵会。（必人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
今天开始，做天空骄傲的孩子 调整好飞翔的姿势 无视逆风，无视阻碍 向前冲刺 今天开始，我们种下荣耀的种子 再期待花开的样子 直到梦想，变成现实 那天为止
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
找出诗中作者选取的具体事 物
1、说说各有什么象征意义？ 2、作者喜欢哪些？讨厌哪些？
• 喜欢 ——雄鹰、海鸥
✓象征为了自由，宁愿去“搏击长空”，接 受命运挑战的人们。
• 讨厌 ——爱唱的小鸟、金丝雀、学舌鸟
✓象征那些为了安逸牺牲自由的人们。
自由 力量

这种情况下，惠特曼发表了《在自由和力量中飞翔》，表
达了作者(zuòzhě)对自由民主的追求，体现美利坚民族对自由、民主的向 往，歌颂热爱自由、勇敢拼搏的美利坚民族精神。
2021/12/8
第五页，共七页。
2021/12/8
惠特曼从小热爱民主与自由，他一 生的创作汇总在《草叶集》中。《草叶
集》是惠特曼诗集(shījí)最重要的著作，得名 于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有 水，哪里就长着草。”诗集(shījí)中的诗歌便 像是长满美国大地的芳草，生气蓬勃并散发 着诱人的芳香。它们是世界闻名的佳作，开
No 创(kāichuàng)了美国民族诗歌的新时代。”
Image
12/8/202中飞翔
2021/12/8
惠特曼
第一页，共七页。
检测 预习： (jiǎn cè)
1、这首诗的作者惠特曼是 美国诗人(shīrén)，本诗选 自《草叶集 》。
2、颤音（ chàn ）：
为增加嗓音或乐音(yuè 的表 yīn) 现力而加的轻微的震颤效果。
3、啼啭（ zhuàn）： 婉转动听地歌唱。
在自由和力量中飞翔。在空中(常指在高空)飞行或盘旋。贪奢逸、争长短、人云亦云。没有自由、没有思想。 1783年，英国北美殖民地13州终于获得独立，成立了美利坚合众国。此时的美国是一个饱受内乱外辱、弱小挨打的发 展中国家。”诗集中的诗歌便像是长满美国大地的芳草，生气蓬勃并散发着诱人的芳香。它们是世界闻名的佳作，开
创了美国民族诗歌的新时代。。
《草叶集》初版时没有作者姓名，只在 第29页上有这么一行诗歌：“沃尔特·惠
特曼，一 个美国人，一个老粗，一个 宇宙。”至此，读者才知诗集的作者是 谁。1881年，经过几次修改，惠特曼最 终将这一行诗改为：“沃尔特·惠特曼，一

本文哪两组句子，运
用了对比的手法？
第一二句与第五六句。
阅读文章，回答问题
这两组句子的作用是什么？
它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风 雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。
品读文章，讨论一下
文章最后中“甜美
的颤音”意味着什么？
奴颜媚骨的求荣者 。
品读文章，讨论一下
为什么诗人要在文末说“我
要在自由、欢乐、力量和意志中
在自由和力量中飞翔
作者简介
沃尔特•惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26 日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主 义者，他创造了诗歌的自由体，其代表作品是诗集 《草叶集》。
《草叶集》
《草叶集》（“Leaves of Grass”）是十九世纪 美国作家惠特曼的浪漫主义诗集，从1855年初版的 12首发展到1891-1892年“临终版”的401首，记录着 诗人一生的思想和探索历程，也反映出他的时代和 国家的面貌。诗集得名于其中这样的一句诗：“哪 里有土，哪里有水，哪里就长着草。”
展翅翱翔。”？“翱翔”，又表 达了什么？
诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来， 说自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚
蓝天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠
特曼的诗歌创作不仅要“赞美我自己”、“一个美国
人”、“曼哈顿的儿子”，而且要歌颂一个民族、一
个国家、一个宇宙。所以，他在这首诗中大声疾呼：
“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。”全
诗最后的“翱翔”，表达了诗人追求自由、欢乐、力
量和意志的豪情。
总结
作者通过联想和想象，给我们描绘 Nhomakorabea对比鲜明的一幅幅画面，
让读者沉浸在其中，心情时而宁 静，时而激荡。

作者简介
• 沃尔特•惠特曼（1810年5月31日－1892年 3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著 名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自 由体，其代表作品是诗集《草叶集》。
自由
力量
《草叶集》
• 《草叶集》（“Leaves of Grass”）是十九世纪美国作家惠特曼的 浪漫主义诗集，从1855年初版的12首发展到1891-1892年“临终版” 的401首，记录着诗人一生的思想和探索历程，也反映出他的时代和 国家的面貌。诗集得名于其中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水， 哪里就长着草。” • 草叶是最普通、最有生命力的东西，象征着当时正在蓬勃发展的 美国。诗集通过“自我”感受和“自我”形象，热情歌颂了资本主义 上升时期的美国。 • 惠特曼从小热爱民主和自由，他只读过五六年书，十几岁就外出 谋生。他当过排字工人、木工、泥水匠、农村教师和编辑等。惠特曼 勤奋好学，利用业余时间阅读了大量世界文学名著。他从十九世纪四 十年代起开始写诗，于1855年出版了《草叶集》的第一版。他在一 封给朋友的信中说：“记着，这本书是我从1838年至1853年间在布 鲁克林的生活中涌现出来的，其中吸进了千百万个人和十五年的生活； 那种亲密，那种热烈，那种陶醉，简直是无与伦比的。” • 注：加上当时未收集到和未入选的三十二首，此译本（北京燕山 出版社《草叶集》插图本）共计433首。
概括作者情感及了解本诗的创作特点： 情感：向往自由，追求挑战。 创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情 感。
意向：即客观事物加上主观想象、联想而形 成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、 雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规 律。
小结
这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是 美国最伟大的民主诗人，他歌颂民主自由， 他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精 神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一 特色。

金丝雀被供养在笼中；
学舌鸟没有主见，只会跟在别人后面人云亦云。
蓝天象征着自由、欢乐、力量和意志。
甜蜜的颤音象征着讨好别人的话语，苟且偷生、 贪图安逸的生活状态。
❖讨论：作者喜欢什么？讨厌什 么？
❖体会作者的生活态度
❖小组讨论：我们将如何学习诗人， 看待生活。（应该有怎样的生活 态度）
❖ 我不屑与整日唱个不休，胸无大志、自 得其乐的小鸟争个高下，决不做那供养 在笼中的漂亮的金丝雀和没有主见的， 只会跟在别人身后人云亦云的学舌鸟。
❖ 我要学那雄鹰和海鸥，志在蓝天，搏击 风浪，在茫茫天宇和苍茫大海之间，像 黑色的闪电，高傲地翱翔，箭一般地翱 翔，勇往直前地翱翔，充满热情、力量 和胜利的信念地翱翔！
❖近义词：永生—永存 寥 廓—广阔 天宇-天空
❖打动-触动 理想-空想 啼啭鸣叫 翱翔-翱翔
❖反义词：紧锁-敞开 自由拘束 寥廓-狭窄
在自由和力量中翱翔
惠特曼（1819-1892）19世纪 美国著名的民主诗人。生于 贫苦农民家庭。当过木工、 排字工、教师、报纸编辑。 主要诗集《草叶集》在1855 年出版。
❖请同学们跟随音乐 朗诵这首诗 ，并思
考：诗人告知了我 们什么？
在自由和力量中翱翔 美.惠特曼
我，不愿跟爱唱的小鸟争一个短长； 我，期望去那寥廓的天宇高高翱翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。 我，不习惯用甜蜜的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志的 蓝天展翅翱翔。
❖ 同学们加上自己的理解朗诵这首诗，然 后找出诗中作者选取的具体事物，思考： 1.各有什么象征意义？
❖ 2.分析作者对这些事物的态度有何不同。
爱唱的小鸟、雄鹰、海鸥 、 金丝雀、学舌鸟、蓝天分 别代表什么？

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
• 美国历史上最伟大的浪漫 主义诗人。
• 代表作《草叶集》是美国 诗歌史上最伟大的一部诗 歌经典。
• 他歌颂民主自由，赞美人 民创造性的劳动，他的诗 给人以积极向上的生气勃 勃的精神。
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短； 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。 我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。
找出诗中作者选取的具体事物 1、说说各有什么象征意义？ 2、作者喜欢哪些？讨厌哪些？
诗中作者选取的具体事物
• 喜欢 ——雄鹰、海鸥
象征为了自由，宁愿去“搏击长空”，接受命运 挑战的人们。
• 讨厌 ——爱唱的小鸟、金丝雀、学舌鸟
象征那些为了安逸牺牲自由的人们。
自由 力量
解题： 在自由和力量中飞翔
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2谢欣赏！
2019/5/24
最新中小学教学课件
27
——【印度】泰戈尔
•以小组为单位，修改自己的小 诗，背诵积累本单元的诗歌， 准备单元的诗歌朗诵会。（必 做）
•课外阅读高尔基的《海燕》， 与本诗作对比，做简要的评析。

﹍﹍
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爱唱的小鸟 寥廓的天宇 雄鹰 海鸥 金丝雀和学舌鸟 甜美的颤音
肤浅、爱炫耀、胸无大志、 自得其乐的人 自由的空间 力量和意志的象征 自由和欢乐的精神寄托 爱慕虚荣、没有主见、只会 跟在别人后面人云亦云的人 讨好别人的话语，苟且偷生、 贪图安逸的生活状态
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海 燕 ,跟狂风争鸣.看吧,狂风紧紧 雷声轰响.波浪在愤怒的飞沫中呼叫 抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上 ,把这些大块的翡翠 高尔基 摔成尘雾和碎沫. 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的 掠起波浪的飞沫 闪电 ,在高傲地飞翔. . 看吧,它飞舞着,像个精灵 ──高傲的、黑色的暴风雨的精 一会儿翅膀碰着波浪 ,一会儿箭一般地直冲向乌云 ,它叫喊着,──就 灵,——它在大笑,它又在号叫 ……它笑那些乌云 ,它因为欢乐而 在这鸟儿勇敢的叫喊声里 ,乌云听出了欢乐 . 在这叫喊声里 ──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了 高叫 ! 愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心 . 这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里 ,早就听出了困乏,它深 ,──呻吟着 信海鸥在暴风雨来临之前呻吟着 ,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的 !,在大海上面飞窜,想把自 己对暴风雨的恐惧 ,掩藏到大海深处 . 狂风吼叫…… 雷声轰响…… 海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧.大海抓住 隆的雷声就把它们吓坏了. 闪电的剑光 ,, 把它们熄灭在自己的深渊里 .这些闪电的影子 ,活像 蠢笨的企鹅 胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下 ……只有那高傲 一条条火蛇 ,在大海里蜿蜒浮动 ,一晃就消失了 的海燕 ,勇敢地,自由自在地 ,在泛起白沫的大海上飞翔 !. “暴风雨!,暴风雨就要来啦 !” 乌云越来越暗 越来越低,向海面直压下来 ,而波浪一边歌唱,一边冲向 高空,去迎接那雷声 . 这是勇敢的海燕 ,在闪电中间,高傲地飞翔；这是胜利的预言 家在叫喊： ──让暴风雨来得更猛烈些吧!

在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼
美国历史上最伟大的浪漫 主义诗人。 代表作《草叶集》是 美国诗歌史上最伟大 的一部诗歌经典。 他歌颂民主自由，赞美人 民创造性的劳动，他的诗 给人以积极向上的生气勃 勃的精神。
寥廓 翱翔
海鸥 啼转
颤音
棺 鸥
翱 颤
寥
廓
在自由和力量中飞翔
我，/不愿跟/爱唱的小鸟/争一个长短； 我/渴望去/那寥廓的天宇/高高飞翔。 是雄鹰和海鸥/深深的打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟/绝不是/我的理想。 我，/不习惯/用甜美的颤音/柔声啼啭， 我/要在/自由、快乐、力量和意志中 展翅翱翔。
用一句话说说诗人 告诉了我们什么？
应该去追求自由，接受挑战而不是选择 退缩。
[美]惠特曼
自学提示 1.找出诗中作者选取的具体事物
2.说说各有什么象征意义？ 3.作者喜欢哪些？讨厌哪些？


Q1：诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象征怎样 的人？ 诗中的“雄鹰和海鸥”又形容怎样的人？ A1 ：诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学 舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的人们；而 “雄鹰”、“海鸥”则象征为了自由，宁愿去搏 击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受 命运的挑战的人们。
品读文章


Q2：文章中间两句表Байду номын сангаас了自己怎样的理想？ A2：中间两句，用两组不同的意象来表达自己的 理想：热爱自由、搏击长空与那充满欢乐，与暴 风雨勇敢搏斗的海鸥，唤起了诗人心中的热情和 斗志，这些正是美利坚民族精神的象征！ Q3：文章最后中“甜美的颤音”意味着什么？ A3：奴颜媚骨的求荣者 。
品读文章

Q4：为什么诗人要在文末说“我要在自由、欢乐、力量 和意志中展翅翱翔。”？“翱翔”，又表达了什么？ A4：诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说 自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空， 那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠特曼的诗歌创 作不仅要“赞美我自己”、“一个美国人”、“曼哈顿的 儿子”，而且要歌颂一个民族、一个国家、一个宇宙。所 以，他在这首诗中大声疾呼：“我要在自由、欢乐、力量 和意志中展翅翱翔。”全诗最后的“翱翔”，表达了诗人 追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。

在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼
学习目标
1、有感情地朗读诗歌， 2、体会其中的象征意义，理解诗歌的主旨。
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼 我不愿跟爱唱的小鸟争一个长短； 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。 我不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短； 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。 我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要在自由、欢乐、力量和意志中 展翅翱翔。
《画眉鸟》
［宋］欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/5/24
最新中小学教学课件
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④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。