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10.3 气体的压强学点1 大气压的存在实验1：如图10－3－2甲所示，用纸片盖住盛满水的杯口，再用手按紧，将杯子倒转，使杯口向下，松手后，观察现象。
实验2：如图乙所示，在广口瓶中放入一些沙子，将点燃的酒精棉球放入广口瓶中，待瓶内空气被加热后，立即用剥了皮的熟鸡蛋堵在瓶口。
过一会儿，会出现什么现象？图10－3－2分析与论证：(1)在图甲所示的“覆杯实验”中，纸片受到的重力方向竖直向下，纸片的上表面受到杯内水对纸片向下的压力，而纸片没有掉下来，说明纸片下表面受到了一个方向向上的压力，而纸片的下面只有空气，表明这个力只能是空气施加的。
可见纸片下表面受大气向上的压力作用，使纸片不会掉下来。
(2)在图乙所示的“瓶吞蛋”实验中，开始时，鸡蛋并没有下落，当瓶内的气体被燃烧掉一部分氧气而“收缩”后，鸡蛋落入瓶中，说明外界的空气对它施加了一个向下的力，即大气的压力将鸡蛋压入瓶中。
问题1：大气与液体一样，对处在其中的物体有压强，这种压强叫做__大气压强__，简称大气压。
问题2：大气压是无法直接看到的，像实验中那样，把看不见的大气压通过易于观察的现象显示出来的研究问题的方法就是__转换法__。
问题3：大气压在我们的周围时刻存在着，但我们平时没有感觉到，这是因为人体内外都与大气相通，各部位内外所受的__大气压力__相同，内外__平衡__。
只有气压不平衡时才表现出一些特殊的现象，让我们体会到大气压的存在以及变化。
学点2 大气压的测量实验：利用托里拆利实验测量大气压的值。
步骤1：取一根长约1 m且一端封闭的细玻璃管。
步骤2：在细玻璃管内灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
步骤3：放开手指，让管内水银流下，观察管内外水银面的高度差。
步骤4：把管子倾斜一些，观察管内外水银面的高度差是否发生变化。
图10－3－3分析与论证：管内水银面下降到一定高度就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760 mm；把管子倾斜一些，高度差也不发生变化。
10.3 气体的压强学点1 大气压的存在实验1：如图10－3－2甲所示，用纸片盖住盛满水的杯口，再用手按紧，将杯子倒转，使杯口向下，松手后，观察现象。
实验2：如图乙所示，在广口瓶中放入一些沙子，将点燃的酒精棉球放入广口瓶中，待瓶内空气被加热后，立即用剥了皮的熟鸡蛋堵在瓶口。
过一会儿，会出现什么现象？图10－3－2分析与论证：(1)在图甲所示的“覆杯实验”中，纸片受到的重力方向竖直向下，纸片的上表面受到杯内水对纸片向下的压力，而纸片没有掉下来，说明纸片下表面受到了一个方向向上的压力，而纸片的下面只有空气，表明这个力只能是空气施加的。
可见纸片下表面受大气向上的压力作用，使纸片不会掉下来。
(2)在图乙所示的“瓶吞蛋”实验中，开始时，鸡蛋并没有下落，当瓶内的气体被燃烧掉一部分氧气而“收缩”后，鸡蛋落入瓶中，说明外界的空气对它施加了一个向下的力，即大气的压力将鸡蛋压入瓶中。
问题1：大气与液体一样，对处在其中的物体有压强，这种压强叫做__大气压强__，简称大气压。
问题2：大气压是无法直接看到的，像实验中那样，把看不见的大气压通过易于观察的现象显示出来的研究问题的方法就是__转换法__。
问题3：大气压在我们的周围时刻存在着，但我们平时没有感觉到，这是因为人体内外都与大气相通，各部位内外所受的__大气压力__相同，内外__平衡__。
只有气压不平衡时才表现出一些特殊的现象，让我们体会到大气压的存在以及变化。
学点2 大气压的测量实验：利用托里拆利实验测量大气压的值。
步骤1：取一根长约1 m且一端封闭的细玻璃管。
步骤2：在细玻璃管内灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
步骤3：放开手指，让管内水银流下，观察管内外水银面的高度差。
步骤4：把管子倾斜一些，观察管内外水银面的高度差是否发生变化。
图10－3－3分析与论证：管内水银面下降到一定高度就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760 mm；把管子倾斜一些，高度差也不发生变化。
苏科初中物理八下《10.3气体的压强》教案我的教案：苏科初中物理八下《10.3气体的压强》一、设计意图本节课的设计方式采用理论讲解与实验相结合的方式，让学生在理解气压概念的基础上，通过实验观察和数据分析，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。
活动的目的是培养学生对物理现象的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，知道气压的存在及其在生活中的一些应用。
2. 让学生通过实验观察，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。
难点：气压与海拔、温度等之间的关系。
四、教具与学具准备教具：气压计、海拔计、温度计、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过讲解气压的概念，让学生了解气压的存在及其在生活中的一些应用。
2. 讲解：讲解气压与海拔、温度等之间的关系，让学生明白气压是如何受到这些因素影响的。
3. 实验观察：让学生使用气压计、海拔计、温度计等器材进行实验观察，记录不同海拔、温度下的气压值。
4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析气压与海拔、温度之间的关系。
六、活动重难点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。
难点：气压与海拔、温度等之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能理解气压的概念，掌握气压与海拔、温度等之间的关系，并能在生活中运用这些知识。
课后，学生可以进一步了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等，并进行相关的实践探究。
作为一名经验丰富的幼儿园教师，我非常重视每一次教学活动的设计和实施。
这次教学活动的主题是《气体的压强》，我将其设计成一种探究式的科学实验活动，旨在通过让学生亲身参与实验，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
一、设计意图二、教学目标三、教学难点与重点这次教学活动的重点是让学生掌握气体压强的测量方法和影响因素，难点是让学生理解气体压强的概念和原理。
1 证明大气压强存在的实验 （1）
塑料吸盘：把塑料吸盘中的空气排出一部分，塑料吸盘内外压强不等，塑料吸盘就能吸在光滑墙壁上。
如果塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔，进入塑料吸盘和光滑的墙壁之间，吸盘便不能贴在光滑墙面上。
（2）悬空塑料管里的水：塑料管装满水，用硬纸片盖住管口倒置，塑料管中的水不会流出来。
如果把塑料管的上方和大气相通，上、下压强相等，水就不能留在管中。
（3）用吸管吸饮料：如果把杯口密封，空气不能进入杯内，便无法不断的吸到饮料。
大气压的作用使饮料进入口中。
