语文火把节

火把节之歌这是一个火的民族，它的历史就是一条火的长河。

一年一度最隆重的节日——火把节，实际上是彝家古老的祭火节。

在凉山彝族群众心目中，火是圣物，它能够净化一切。

年节祭品要逐一在火上转三圈，或将一块石头烧过，经淬水冒出蒸汽，再将祭品在上面绕三圈以除掉一切纯净。

他们视火为神物，视锅庄、火塘为神之所在，严禁人畜践踏与跨越。

猎人、牧人常用的引火绳，在家要挂在屋壁上方，用后只能用手压灭而不许用唾沫淹灭。

火是中心，哪里有了火，哪里便会围上一圈人，火成了凝聚人们的轴心。

人类最初一代的文明，是被火焰照亮的。

世界上许多民族都有关于火的崇拜、火的禁忌的风俗。

然而，像我国彝族那样，把火的崇拜神圣化，并以节日方式固定上去，同预祝丰收相结合，却是不多见的。

关于火把节，当地流传着这样一个传奇：很久很久之前的一个夏天，旱情十分严峻，庄稼长得瘦弱不堪。

可是，天神仍然派出差役，下界催租逼债。

人们苦苦求饶，还是颗粒不留，统统被收走。

这激怒了英雄惹地豪星，决心把这个恶差除掉。

结果在六月二十四这天，在竞赛摔跤时，把他摔死了。

合理人们欢庆胜利的时候，天神放出天虫，铺天盖地的天虫转眼之间便把一片片庄稼吞噬净尽。

豪星看了心痛如焚，情急生智，动员男女老幼采来蒿杆扎成火把，漫山遍野燃烧起来，经过九天九夜的激战，毕竟消灭了天虫，保住了即将收获的庄稼。

后来，人们为了纪念这位英雄，也为了祈祷丰收，年年都点燃火把，久而久之，就构成了火把节。

我们来到凉山时，恰好赶上了农历六月二十四的彝族火把节。

吃过早饭，大家就乘车来到普格县五道箐乡拖木沟的一处非常开阔的草坪，四周天然隆起，形似看台，上上下下曾经坐满了人，据说达三万多。

彝家有一句谚语：过年是嘴巴的节日，火把节是眼睛的节日。

意思是，过年讲究吃好喝好，而火把节讲究的是穿戴打扮，好玩耐看。

放眼望去，尽是姑娘们的七彩裙、花头帕、绣花坎肩和小伙子们的白披毡、蓝披毡、花腰带，好像一个硕大无朋的五彩花环罩在青苍的碧野上。

五年级下册语文《火把节》教案及说课稿整合一、教材分析《火把节》是一篇描写彝族人民传统节日的散文。

文章通过讲述彝族人民在火把节期间的庆祝活动，展现了彝族文化的独特魅力。

本文语言优美，情感丰富，充满了浓郁的民族风情，适合五年级学生阅读。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解火把节的来历和习俗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会抓住文章关键词句，理解文章主旨。

3. 情感态度与价值观：感受彝族文化的独特魅力，培养对民族文化的尊重和热爱。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文主要内容，了解火把节的来历和习俗。

3. 学会抓住文章关键词句，理解文章主旨。

四、教学难点1. 体会文章的语言美，感受彝族文化的独特魅力。

2. 培养学生对民族文化的尊重和热爱。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍火把节的历史背景，引发学生对彝族文化的兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，感受文章的语言美，了解火把节的来历和习俗。

3. 合作交流学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导。

4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作交流的情况，进行讲解，解答学生疑问。

5. 情感体验学生通过朗读课文，感受彝族人民过火把节的喜悦心情，培养对民族文化的尊重和热爱。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调火把节的重要意义。

7. 课后作业学生课后搜集更多关于彝族文化的资料，下节课分享。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满彝族风情的学习氛围。

2. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生运用恰当的语气、节奏和情感朗读课文。

3. 关键词句分析：引导学生关注文章中的关键词句，帮助学生理解文章主旨。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

5. 文化渗透：引导学生了解彝族文化，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

六年级下册语文第二单元作文：火把节
火把节又称"东方的狂欢节"，是彝族的节日，过火把节的还有白族，纳西族，基诺族等。

时间是每年农历的六月二十四，将会进行"三天三夜的狂欢活动"。

第一天：祭火。

一般由寨子里地位最高，最受尊敬的人在山上进行祈求，祭祀，杀鸡宰牛羊，然后用最原始的方法获取火种，进行保存，等到第二天。

第二天：传火。

白天会赶集，有斗牛，斗羊，斗鸡，赛马，摔跤，选美比赛，歌舞表演等。

晚上，由当地地位高的人一起用取来的火种点燃事先准备好的主火把，然后每家人在主火把处取火，进行游街仪式，随后就是火把狂欢，一起撒火把，跳左脚舞。

第三天：送火
期盼来年会带来好运，丰收。

下午回召集所有男人，不管老少，聚集在一起吃饭，代表火把节的结束!。

语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。

今天小编为大家带来的是语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文，供大家阅读参考。

语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文一教学目标1.知识与能力(1)认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。

(2)理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

(2)以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

3.情感、态度与价值观(1)感受彝族特有的民族风情。

(2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学难点了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学时数2课时教学过程第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、介绍火把节，导入新课1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。

)火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。

不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。

《火把节》教学反思范文《火把节》教学反思范文《火把节》教学反思范文1 《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶权力，战胜灾难的英勇坚强、不屈不挠的品质。

这篇文章不仅描写了激情四溢的火把节，全文的感情也可以用热情奔放、充满民族自豪感来概括，因此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。

语文教学要“读占熬头”，特别是像这样的课文，假如分开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。

本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言才能的培养。

《火把节》教学反思范文2 教学本课，我让学生充分理解课文内容，做到正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的'彝族火把节的热烈场面，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学方法上主要以学生为主体，引导学生独立阅读课文，老师做适当的引导，帮助学生在情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

重点引导理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶权力，战胜灾难的英勇、坚强、不屈不挠的优良美德。

在详细的教学环节中，先以“闯关导入”的形式激发学生的兴趣，同时让学生掌握课文中的重点词语，此环节学生表现得异常活泼，继而，顺利地进入到下一个教学环节。

用“读中感悟”的方法学习课文描写了几个场面，通过充分地朗读，感受了五个场面的热闹非凡，学生用比赛的形式完成了这节课的重点内容学习。

缺乏之处：1. 对于让学生用四字词语来概括五个场面的描写，刚开场大多数学生很难答复正确，只是外表地理解成场面热闹的一些形容词，应中选择第一个场面引导学生如何正确进展概括，由引导再到放手，这样的效果会更好些。

2. 由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得篝火晚会局部的朗读没有完成，最后简单完毕了全课，这是值得深思的，在下一节课的试教中应当防止此问题的发生。

彝族的火把节习俗在中国的西南地区，有一个叫彝族的民族，他们有一种独特而有趣的传统节日，那就是火把节。

每年的农历十二月二十四，当人们沐浴在雪花中时，整个村庄都弥漫着节日的喜庆氛围。

在火把节的前一天晚上，村庄的人们会踏雪前行，亲手去取松树的枝条，并将其点燃成火把。

当火把点燃时，村庄的街道瞬间被火光点亮，仿佛夜空中多了许多流星。

火把节的当晚，人们手持火把，排成长队，沿着街道向山坡上走去。

伴随着欢快的鼓点声和喜庆的歌曲，大家一步一步往前走，火光映照在每个人的脸上，笑容洋溢。

有人手牵着手，串成一条长龙，有人手持火把，燃烧的火焰跳舞着，仿佛要为整个山村带来好运。

等到大家走到山上时，已经到了午夜时分。

此时，人们会将手中的火把同时抛向天空，火光在半空中交织成一片美丽的画面。

而后，大家又开始唱起欢快的歌曲，跳起欢乐的舞蹈。

整个山村充满了欢声笑语，这一幕仿佛是一场狂欢的盛宴。

火把节的由来有一段传说。

相传很久以前，彝族的村庄被一群凶恶的鬼怪袭击，村民们想尽办法驱赶它们。

有一晚，一个智者发现鬼怪害怕火光，于是，他带领村民们点燃了火把，并高呼着赶跑了鬼怪。

从此以后，村民们每年的这一天都会点燃火把，以纪念这个勇敢的智者。

火把节不仅是彝族人们的欢庆日，也是展示他们的团结和勇敢精神的重要时刻。

通过火把的燃烧，他们表达了对凶恶鬼怪的不屈和反抗，同时也象征着新年的到来，带走了一年的疲惫和祈愿来年的平安。

火把节是彝族传统文化的一部分，它的举办不仅让人们感受到浓厚的节日氛围，还拉近了人与人之间的距离。

在火把的照亮下，村庄的邻里们互相交流，欢快地唱歌跳舞，这使得整个节日更加有趣而且充满活力。

彝族的火把节习俗，让节日不再只是单调的庆祝，更是一种在歌声中传承的文化，一种在手中的火光中传达的希望。

这个节日不仅给彝族的人们带来了快乐，也让我们更全面地了解了中国丰富多彩的传统节日文化。

火把节，燃烧的火焰带给我们希望和幸福；火把节，村庄的街道闪烁着吉祥和欢乐。

4 火把节（教学反思参考1）
《火把节》是一篇精读课文，描写了彝族火把节的热情场面和彝族火把节的来历，呈现了彝族特有的民族风情和彝族人民用于战胜恶势力，战胜灾难的英勇坚毅，不屈不挠的精神品德。

本单元的教学重点是“要专心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。

因此教学本课时，我主要采纳朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。

语文教学要多朗读，特殊是像这样的课文，假如离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。

本节课通过引导学生有感情地朗读，让他们真实地感受到了彝家火把节热情的活动场面——打算节日饭菜，摔跤，斗牛，点燃火把奔向田野，围着篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民对生活的酷爱，对美妙生活的憧憬。

并把自己的感受和伙伴们沟通，进而又促进了学生语言实力的培育。

本节课引导学生朗读还感悟到新的内容，如：让学生了解到这篇课文在表现手法上很有特点，即：以第一人称的口吻开头和结尾，向即将到来的客人发出盛情邀请。

在感悟的同时也不忽视语文基础学问的教学，向学生讲解比方的另两种形式，并结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写。

本节课不足之处：
1.新课的教学引入平淡无味，没能在课的一起先就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，最终简洁结束了全课。

2.课堂上学生谈对文本的理解不够深化，只是停留在表面。

欢乐的火把节—新语文小学六年级下册第二单元关于描写民族风俗在彝家山寨里，每到农历六月二十四日，都会响起“朵格啦，格啦朵格啦(来啊，来庆祝火把节)的欢呼声，人们吃完砣砣肉，喝完杆杆酒后，便点燃熊熊的火把庆祝火把节。

一阵阵欢呼声此起彼伏，人们举着火把如潮水般涌来，好像整个大地都是一片火海。

火把节的夜晚，一支支火把从各家各户出来，在庄稼地里游动。

从远处看去，山上山下，尽是火把，无數的火把犹如夭空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。

一支支火把又从四面八方聚拢,汇成一条火龙。

接着，人们把火把聚在一起，点燃一个巨大的火堆，大家便围着火堆唱歌、跳舞、弹琴……粗犷的欢呼声，悦耳的歌声，美妙的琴声，汇成了一首交响曲，在山谷中回荡。

第二天是火把节活动的高潮。

人们穿上节日的盛装，来到场坝上。

彝家姑娘穿着美丽的服装，打着五颜六色的花伞，把这里装扮成一个五彩缤纷的世界，让人眼花缭乱。

姑娘们各个花容月貌，婀挪多姿，似云彩、似花朵……她们手拉着手，围成一个大圓圈儿，唱歌、跳舞，这里成了姑娘们的世界，成了歌的世界，成了舞的世界!姑娘们跳完舞，男士们又幵始了精彩的斗牛、赛马。

最有趣的是斗牛。

看，双方牵来的两头公牛，一头是3号，一头是6号，它们两眼瞪得红红的，甩尾扬蹄，要向对方冲去。

比赛口哨声一响，双方同时将绳索放开，只见两头公牛迎面冲去，“砰”的一声，牛角绞在了一起……两头牛竭尽全力，想打敗对方，可谁也没有被打敗。

于是两头公牛用尽全身力气，蹬开四蹄向前猛頂，在它们脚下，踏出了一个个深坑。

它们的主人好像比它们还要紧张，一边大叫，一边跳来跳去，似乎在栺挥着他们的勇士……周围的人被这情景逗得大笑，笑声、叫声搅在一起，回荡在空中，整个山寨都沉浸在欢乐之中。

大约斗了30多分钟，3号公牛终于把6号公牛斗败了，人们爆发出一阵阵欢呼声。

接着3号公牛又斗敗了其他公牛，取得了“冠军”。

人们把大红花戴在它头上，由主人牵着，缓缓地绕场一周，展示“英雄”的风采。