探究人类活动对地表变化的影响18

湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》说课稿一. 教材分析湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》这一课，主要让学生了解人类活动对地表环境的影响。

通过学习，学生能够认识到人类活动与自然环境的相互关系，从而增强环保意识，学会与自然和谐共处。

教材内容主要包括四个方面：人类活动对地形的影响、人类活动对气候的影响、人类活动对生物的影响以及人类活动对水文的影响。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对于人类活动对地表变化的深入了解还不够。

学生在日常生活中能感受到环境的变化，但对于这些变化的原因缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入探讨人类活动与地表环境的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出人类活动对地表环境的影响，并理解这些影响的原理。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到人与自然环境的相互依存关系，学会珍惜资源、保护环境。

四. 说教学重难点1.教学重点：人类活动对地表环境的影响及其原理。

2.教学难点：人类活动对气候、生物、水文等方面的影响及其内在联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地理解人类活动对地表环境的影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面的变化图片，引导学生思考人类活动是否对地表环境产生了影响。

2.案例分析：列举人类活动对地形、气候、生物、水文等方面的具体案例，让学生了解各种影响。

3.小组讨论：学生分成小组，探讨人类活动对地表环境的影响及其内在联系，引导学生深入思考。

4.实践活动：让学生动手操作，如模拟人类活动对地形的影响，增强学生的直观感受。

人类活动对地表变化的影响一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到人类活动与自然环境的相互作用。

2. 培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生的地理素养。

3. 引导学生关注可持续发展，树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容1. 人类活动对地形的影响2. 人类活动对气候的影响3. 人类活动对水文的影响4. 人类活动对生物的影响5. 人类活动对土壤的影响三、教学重点与难点重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。

难点：人类活动与自然环境相互作用的内在机制。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的人类活动案例，让学生了解人类活动对地表环境的影响。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨人类活动与地表环境之间的关系。

3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，加深对人类活动影响地表环境的理解。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球地表环境变化的照片，引发学生对人类活动影响地表环境的思考。

2. 人类活动对地形的影响：分析工程建设、土地利用变化等对地形的影响。

3. 人类活动对气候的影响：探讨城市化、森林砍伐等对气候的影响。

4. 人类活动对水文的影响：分析水库建设、河道整治等对水文的影响。

5. 人类活动对生物的影响：讨论农业开发、生态保护等对生物的影响。

6. 人类活动对土壤的影响：分析土地开垦、污染等对土壤的影响。

7. 案例分析：选取具体的人类活动案例，让学生分析其对地表环境的影响。

8. 小组讨论：引导学生分组讨论，总结人类活动与地表环境的关系。

9. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。

教案编写过程中，需注意内容的科学性、针对性和实用性，结合学生的认知水平，注重培养学生的地理素养和可持续发展观念。

注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的了解程度。

2. 评价学生对人类活动与自然环境相互作用的认识。

3. 评价学生对可持续发展观念的认同和实践能力。

一、教案概述教案名称：人类活动对地表变化的影响适用年级：八年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到环境保护的重要性。

2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

3. 提高学生对可持续发展观念的认识。

教学重点：人类活动对地表环境的影响。

教学难点：如何引导学生正确看待人类活动与地表环境的关系，提出合理的保护措施。

教学准备：地图、图片、案例资料等。

二、教学过程1. 导入：展示地球地表环境的图片，引导学生关注地表环境的变化。

提问：“你们认为地表环境变化的原因是什么？”2. 新课导入：讲解人类活动对地表环境的影响，如过度开发、污染、生态破坏等。

3. 案例分析：提供一些关于人类活动对地表环境产生影响的案例，如mining、deforestation、urbanization等。

让学生分组讨论，分析这些活动对地表环境的具体影响。

4. 小组讨论：让学生结合自己所在小组的案例，提出针对性的保护措施。

如在mining方面，可以采取节能减排、循环利用等措施；在deforestation方面，可以提倡植树造林、保护植被等。

5. 全班交流：6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生结合自己的生活实际，思考人类活动对周边地表环境的影响，并提出自己的保护建议。

三、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了人类活动对地表环境的影响。

但在教学过程中，发现部分学生对案例的分析不够深入，对保护措施的提出较为模糊。

在今后的教学中，应加强引导，让学生更深入地分析案例，提出更具针对性的保护措施。

注重课堂互动，提高学生的参与度，使教学效果得到进一步提升。

四、教学评价评价内容：学生对人类活动对地表环境的影响的认识程度，以及提出的保护措施的可行性。

评价方法：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式进行评价。

评价标准：能准确地分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出合理的保护措施，即为优秀；能基本分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出一定的保护措施，即为良好；能简单分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出的保护措施较模糊，即为一般。

《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表的作用方式。

2、掌握人类活动对地形、地貌、土壤、植被和水资源等方面的具体影响。

3、分析人类活动对地表变化影响的利弊，并探讨可持续发展的策略。

二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地形地貌的改造。

（2）人类活动对土壤和植被的破坏与保护。

（3）人类活动对水资源的影响。

2、难点（1）如何综合评估人类活动对地表变化的多方面影响。

（2）理解可持续发展在应对人类活动对地表影响中的重要性。

三、知识链接1、地球的地表形态包括山地、平原、高原、盆地、河流、湖泊等。

2、自然地理要素包括地形、气候、土壤、植被和水文等，它们相互作用、相互影响。

四、学习过程（一）人类活动对地形地貌的影响1、城市化与建筑工程随着人口的增长和城市的扩张，大量的土地被用于建设住宅、商业区和基础设施。

在这个过程中，原本的地形地貌被改变。

例如，为了建造高楼大厦和道路，山地被削平，山谷被填平，河流被改道。

这不仅改变了局部的地形，还可能影响到周边地区的水文和生态环境。

2、采矿活动采矿是人类获取矿产资源的重要方式，但同时也对地形地貌造成了巨大的破坏。

露天采矿会直接挖走山体表层，形成巨大的矿坑；地下采矿则可能导致地面塌陷，形成陷坑和裂缝。

此外，采矿产生的废渣和尾矿堆积如山，也会占据大量土地，并可能引发滑坡、泥石流等地质灾害。

3、水利工程修建水库、大坝和运河等水利工程可以调节水资源的分配和利用，但也会对地形地貌产生显著影响。

水库蓄水会淹没大片土地，改变原有的河谷形态；大坝的建设可能会阻断河流的自然流动，影响下游的河道形态和生态系统。

（二）人类活动对土壤的影响1、农业活动农业是人类最主要的生产活动之一，但过度的开垦、耕作和施肥等农业活动会导致土壤的退化。

过度开垦会使土地失去植被的保护，容易遭受水土流失；不合理的耕作方式会破坏土壤结构，降低土壤肥力；过量使用化肥和农药会导致土壤污染，影响土壤的生态功能。

新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6 人类活动对地表变化的影响》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够列举并解释人类活动对地表变化的几种主要影响。

•学生能够认识到人类活动对地表环境产生的正面和负面影响。

1.2 过程与方法•学生能够通过案例分析，学习如何分析人类活动对地表的影响。

•学生能够通过小组讨论，探讨减少人类活动对地表负面影响的方法。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对保护环境的责任感，培养环保意识。

•使学生认识到可持续发展对人类和地球的重要性。

二、教学重点•人类活动对地表的主要影响。

•环境保护和可持续发展的意识培养。

三、教学难点•理解人类活动对地表环境长期影响的复杂性。

•引导学生形成环境保护和可持续发展的价值观。

四、教学资源•人类活动对地表影响的相关图片和视频资料。

•典型案例分析材料。

•环保主题的宣传海报或图片。

五、教学方法•讲授法：介绍人类活动对地表的主要影响。

•案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解人类活动的影响。

•讨论法：组织小组讨论，探讨减少负面影响的方法。

六、教学过程1.教学导入•展示人类活动对地表影响的图片或视频，引发学生思考。

•提问：你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？其中有哪些是人类活动引起的？1.新课学习•人类活动对地表的影响（10分钟）•讲解城市化、农业开发、矿产资源开采等人类活动如何影响地表。

•展示相关图片和视频，帮助学生直观理解。

•案例分析（10分钟）•选取几个典型的案例（如河流污染、土地荒漠化等），分析人类活动是如何导致这些地表变化的。

•引导学生思考这些变化对当地环境和人类生活的影响。

•小组讨论（10分钟）•分组讨论：如何减少人类活动对地表环境的负面影响？•小组内分享观点，形成共识。

•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和提出的建议。

•其他组进行评价和补充。

1.整理•总结人类活动对地表的主要影响及其后果。

•强调环境保护和可持续发展的重要性，鼓励学生从自身做起，为保护地球环境贡献一份力量。

人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响。

2. 培养学生对环境保护的意识。

3. 引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。

二、教学内容：1. 人类活动对地表环境的影响。

2. 环境保护的重要性。

3. 如何在人类活动中减少对地表环境的影响。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表环境的影响。

2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表环境的影响。

3. 小组讨论法：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表环境的关系。

2. 讲解：讲解人类活动对地表环境的影响。

3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表环境的影响。

4. 小组讨论：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。

五、教学评价：1. 学生对人类活动对地表环境的影响的理解程度。

2. 学生对环境保护的意识。

3. 学生如何在人类活动中减少对地表环境的影响的思考程度。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、对知识的掌握程度以及对环境保护意识的培养程度。

教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

七、教学资源：1. 人类活动对地表环境的影响的资料。

2. 环境保护的相关资料。

3. 人类活动案例。

八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学难度：中等十、教学准备：1. 准备相关资料。

2. 设计好教学活动和讨论题目。

3. 准备好教学工具，如投影仪、电脑等。

六、教学活动设计：1. 导入：通过展示地表环境变化的前后对比图片，引发学生对人类活动影响地表变化的好奇心。

2. 讲解：详细讲解人类活动如工业化、城市化、农业扩张等对地表环境的具体影响，包括土地退化、水资源污染、生态系统破坏等方面。

3. 案例分析：选取具体的案例，如过度开采矿产资源导致的地表塌陷，森林砍伐引起的土地侵蚀等，让学生直观地看到人类活动对地表环境的直接影响。

小学科学2021新湘科版五年级上册科学36人类活动对地表变化的影响教案曾经的人类与大自然和谐共处，但随着科技的不断进步和人类活动的扩张，我们对地表的影响也越来越大。

本文将从人类活动对地表变化的影响进行分析和探讨，以期加深小学五年级学生对这个话题的理解。

首先我们来看人类活动对地表的影响方面。

人类的工业发展和城市化进程导致了大量的土地开发和建设。

例如，大规模的采矿活动造成了地表沉降和土地贫瘠，破坏了生态平衡。

此外，工厂的排放和大量的车辆尾气导致了大气中二氧化碳和其他温室气体的增加，引发全球气候变暖。

这些变化都直接影响了地表的生态环境和人类的生活。

其次，人类活动对地表水资源的影响也是一个重要的方面。

随着人口的增加和城市的扩张，水资源的需求也越来越大。

为了满足人类的需求，我们修建了大型水库、开展了大规模的农田灌溉和扩建了城市供水系统。

然而，这些活动对地表水资源的分布和流动产生了直接影响。

一方面，大型水库的建设妨碍了河流的正常流动，导致下游地区水资源的减少；另一方面，过度的农田灌溉和城市供水消耗了大量的地表水，使得地下水位下降。

这些影响会直接影响地表的水文循环和生态系统。

第三，人类活动对地表植被的影响也是不可忽视的。

我们常常见到大片的森林被砍伐，土地被用于农业和城市建设。

这种毁坏性的植被破坏破坏了生态平衡，导致了土壤侵蚀和水土流失的加剧。

此外，大规模的农药使用和土地过度利用也导致了地表植被的退化和生物多样性的丧失。

这给地表环境带来了巨大的负面影响。

最后，我们应该思考如何减少人类活动对地表变化的负面影响，保护我们的地球家园。

首先，我们应该加强对环境保护的宣传和教育，让更多的人认识到人类活动对地表变化的影响，树立绿色消费和可持续发展的意识。

同时，政府和相关部门应该加强环境监测和管理，制定相应的法律和政策，规范和控制人类活动的影响。

此外，我们还可以积极采用清洁能源和环保技术，减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，促进可持续发展。

《人类活动对地表变化的影响》导学案一、学习目标1、了解人类活动的主要类型及其对地表形态的影响。

2、分析人类活动影响地表变化的机制和后果。

3、培养关注环境、保护地球家园的意识。

二、学习重难点1、重点（1）人类活动对地形、地貌的直接改变。

（2）人类活动对地表物质循环和生态系统的影响。

2、难点（1）理解人类活动与地表变化之间的复杂相互作用。

（2）评估人类活动对地表变化影响的利弊。

三、学习方法1、资料收集与分析：通过查阅书籍、网络等渠道，收集人类活动影响地表变化的相关资料，并进行分析和整理。

2、案例研究：选取典型的人类活动案例，深入研究其对地表变化的具体影响。

3、小组讨论：组织小组讨论，交流各自的观点和想法，共同探讨人类活动与地表变化的关系。

四、知识链接1、地表形态的类型：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

2、自然力量对地表的塑造：风化、侵蚀、搬运、沉积等作用。

五、学习过程（一）引入我们生活在地球上，人类的各种活动在不断地改变着地表的面貌。

从古老的农业开垦到现代的城市化建设，从大规模的采矿到水利工程的兴建，这些活动都对地表产生了深远的影响。

（二）人类活动改变地形地貌1、农业活动农业是人类最古老的生产活动之一。

在农业发展过程中，人们通过开垦荒地、修筑梯田等方式改变了地表的形态。

开垦荒地使得大片的森林、草原被转化为农田，破坏了原有的生态平衡。

而修筑梯田虽然在一定程度上增加了耕地面积，减少了水土流失，但也改变了山坡的自然坡度和地貌特征。

2、城市化建设随着人口的增长和经济的发展，城市化进程不断加快。

城市的建设需要大量的土地，于是人们填海造陆、开山建房，将原本的自然地貌改造成了高楼林立的城市景观。

例如，一些沿海城市通过填海造陆扩大了城市面积，增加了建设用地。

但这种做法可能会影响海洋生态系统，改变海岸线的形态和水流状况。

3、采矿活动采矿是获取矿产资源的重要手段，但同时也对地表造成了巨大的破坏。

露天采矿会直接挖去山体表层，形成巨大的矿坑；地下采矿则可能导致地面塌陷，影响地表的稳定性。

浅析人类活动对地理环境的影响资环学院10级地理1班摘要：人类和自然环境之间是矛盾的,人类要开发利用自然资源，往往会引起自然生态平衡的破坏，从而遭到自然界的报复。

但是，人类在和自然斗争中,能够逐步认识自然规律.原有的自然生态平衡被破坏后，通过人的因素，又能够重新建立新的平衡.人类总是在不断改变生态平衡和重新建立新的生态平衡中，不断发展，不断前进的，永恒的、静止的生态平衡是不存在的，不利的自然环境也是能够加以改造的。

从这个意义上说，人类和自然环境又是统一的。

在人与自然环境这一对矛盾中，人是矛盾的主要方面。

人类在长期的生产斗争和科学试验中,不断地认识自然、利用自然、改造自然，让自然为人类谋利益.关键词：人类活动地理环境影响引言：人类是自然地理环境的产物,人类的生存与发展与自然地理环境密切相关,“人—地关系”是自人类起源以来就存在的客观事实。

早期人类利用天然物品进行采集食物和狩猎活动,进入农业社会以后，随着生产水平的日益提高，人类对自然地理环境的改变程度和破坏力逐渐增强。

在今天工业文明迅速发展的时期，人类生活水平空前提高;生活和消费过程带来的大量环境污染与社会公害，对自然地理环境造成了不可估量的损害。

可见人类为了自身的生存发展，总是与自然界进行顽强的斗争,克服自然的束缚，力求在更大程度上利用自然，改造自然.人类的每一个新时代几乎都给自然地理环境带来新的变化,人类活动对自然界的作用和影响越来界的作用和影响越来越广泛，越来越深刻。

如果不对这些问题采取积极的对策和找到解决的途径，其后果是非常严重的;自然环境对人类的报复性反作用会日益突出。

一、人类对生物圈的影响人类对生物圈的有害影响：主要体现在森林的砍伐、天然植被的破坏、坏野生动物的猎杀和圈养等。

在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音.破坏森林不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝,更会引起全球性的气候恶化,严重的水土流失，土地沙漠化及频繁发生的水灾和旱灾等.举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等.草原植被是陆地生态系统的重要组成部分，约占全球陆地面积16%~24％.由于近年来人口增长过猛，草原被过度垦殖和放牧，全球草原面积以减少45%~47％，荒漠化现象日趋严重，草原生态受到严重损害。

3.6《人类活动对地表变化的影响》教学设计【教学目标】1．科学知识知道河流、山脉、平原、高原等影响人类的活动，人类造田、挖河、筑坝建楼，也改变着地表形态。

理解在一定条件下人类活动可双向改变地表形态。

2．科学探究通过自然河与人工河的比较，自然农田与围海、围湖造成的人工田的比较、自然湖与修坝而成的水库的比较，理解人类为满足自身需求所获得的利益和造成的危害。

3．科学态度、STSE理解人类为自身生存与发展对自然条件的改造，也明确这种改造也会带来负面作用。

积极参与交流和讨论环境问题，乐于倾听，理解别人的想法。

说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

意识到遵循自然规律是实现人与自然和谐相处的重要保证。

【教学重点】指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

【教学难点】人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

【教学准备】学生准备：搜集人类活动改变地表形态的典型事例，活动手册、记录笔等。

教师准备：教学课件，黄土高原水土流失及治理、洞庭湖围湖造田及治理的资料等。

【教学过程】一、问题研讨1．提问：为开挖河道，修建大坝，修建水库，对地表产生了影响，人类还有哪些活动也会对地表产生影响呢？2．讨论（1）修建水库的好处:防洪抗旱/防汛抗旱、发电。

次要作用：灌溉、供水、航运、渔业、旅游等。

（2）修建水库的弊端：影响地表结构、影响气候3．出示图片：这是京杭大运河，它是我国从春秋时期就开始修建的人工大运河，大运河为人类带来了什么影响？4．出示沙漠绿化前后照片：这里的树木到哪里去了？说一说，人们绿化沙漠带来的好处。

5．分析“三北工程”——黄土高原水土流失及治理。

黄河中游的黄土高原地区，由于黄土结构疏松，本来就极易流失，经过几千年来人类活动的影响，原有的森林和草原大量减少，水土流失十分严重，形成了千沟万壑的破碎地形。

从1978 年开始，我国在黄土高原开展了以大范围植树造林、退耕还林为主的“三北工程”，使这里的水土流失现象得到明显改善。

人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表变化的影响。

2. 培养学生对环境保护的意识。

3. 引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。

二、教学重点与难点：重点：人类活动对地表变化的影响。

难点：如何减少人类活动对地表的负面影响。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表变化的影响。

2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表变化的影响。

3. 小组讨论法：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。

四、教学准备：1. 课件：人类活动对地表变化的影响。

2. 案例：具体的人类活动对地表变化的影响。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表变化的关系。

2. 讲解：讲解人类活动对地表变化的影响。

3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表变化的影响。

4. 小组讨论：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。

6. 作业布置：让学生课后思考如何减少人类活动对地表的负面影响。

7. 板书设计：人类活动对地表变化的影响及反思。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了人类活动对地表变化的影响，引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在案例分析环节，可以更加深入地探讨具体案例，让学生更加直观地了解人类活动对地表变化的影响。

在小组讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让他们充分发表自己的观点和想法。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需不断改进和完善。

六、教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更加深入地了解人类活动对地表变化的影响。

2. 组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表变化的影响。

3. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识。

七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出和讨论的参与度。

3. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。

人类活动对地球表层环境的作用与影响主要体现在:(一)改变地表环境的结构人类的活动，改变了地表环境的结构。

比如，毁林垦种使森林变为农田，城市的建造使森林、草地或者农田变为混凝土为主的地面，过度放牧或开垦使草原变为荒漠，水库的建设使旱地变为水面，干旱区节水灌溉技术使戈壁、荒漠变为良田，如此等等。

总而言之，人类已经和正在改变地表环境的结构。

(二)改变地表环境演化的方向如果没有人类活动的影响，地表环境将按照自身演化的规律进行演化。

人类活动的影响已经达到可以改变地表环境演化方向的程度。

比如说，科学家研究认为，第四纪中冰期/间冰期旋回持续的时间大致上为10万年，其中间冰期持续时间只有1万年。

冰后期作为一个现代间冰期，已经经历了大约1万年的时间。

也就是说现代间冰期即将结束，新的冰期即将开始，今后世界气候将向寒冷方向发展。

然而由于人类活动的影响，大气中的CO3等温室气体大幅度增加，从而将导致世界气候的变暖。

有人预测，由于温室效应，未来气候不是变冷，而是变暖。

(三)改变了地表环境变化的速率由于人类活动的影响，地表环境变化的速率也会发生改变。

有人估算过，在土壤侵蚀过程中，由于人类的影响，全球平均每年每平方千米的土地上，损失掉的土壤为1，500~85，000mm3。

而天然侵蚀的背景值却只有12~1,500立方米，前者是后者的125~170倍。

也就是说，由于人类活动的影响，使土壤侵蚀的过程加快了一百多倍。

另据美国的资料，在13个州约5万个测点上所得到的数据表明，原来植被覆盖的土壤每年每公顷损失0.85t，而一旦被人开垦后，土壤损失的数字一下子上升到83.55吨，提高了98.3倍。

这些事例表明，人类已经和正在改变地表环境变化的速率。

(四)改变了地表环境的物质循环人类改变地表环境的物质循环表现在多个方面。

一个典型的例子就是对水的控制。

人类建造水库，改变了水流下泄的速度与时间;建造排灌工程，可以把低处的水调到高处;跨流域调水，更是改变了两个流域水分的循环。

人类活动与地貌环境摘要：人类活动是一种地貌营力，人类活动可直接影响地貌或通过影响地表过程而影响地貌。

人类对地貌的作用是全面的，既有建设性也有破坏性。

随着人类社会经济的发展，对地球表面地貌的作用也日益增强。

关键词：人类活动地貌影响人类活动是一种地貌营力，但早期的地质学家认为人类活动与火山喷发、河流作用、冰川作用等相比微不足道，然而自人类出现以来，特别是进入现代文明时期以来，发生了越来越大的变化。

人口越来越多，科学技术越来越发达，人类对自然界的影响越来越强烈，时至今日，在地貌的形成发展过程中，除了内外力两类主要自然动力外，人类活动已成为塑造地貌的重要营力。

人类活动对地貌形态和过程的影响范围非常广泛，既包括有意识的挖掘、采矿等直接过程，又包括无意识的耕地的侵蚀、边坡失稳等所带来的影响；既有建设性也有破坏性。

最近有美国专家研究发现，人类活动对地球的改造大大超过了自然。

目前人类活动对地球表面改变的程度，几乎是自然的地质运动过程对地球改变程度的10倍。

人类对地球的改造，正在以指数的速度增长。

一、人类活动直接影响地貌过程1、挖掘过程人类挖掘过程包括挖掘、削切、采矿、爆破、弹坑等。

人工挖掘活动直接形成了城市地貌、交通线，有些已成为著名的古迹；最严重的挖掘活动是采矿，尤其是露天采矿对环境的破坏非常强烈。

采矿造成了大面积的工矿荒漠化土地，亦造成部分地面塌陷；平整山丘、围海造地，采石、采砂都是挖掘的重要方式。

人类挖掘作用比自然的剥蚀作用强许多倍。

2、建造过程人类建造过程包括城市建设、修筑道路、倾倒废弃物、平整土地等，都形成非常壮观的人工地貌。

采矿、筑路、建坝、建房、开挖、开荒是造成固体物质移动的主要动因：（1）全世界河流每年从大陆向海洋输送泥沙90亿T，其中70%是人类活动引起的；（2）全球农田表土的过度侵蚀量是227亿T，超过新土壤的生成量。

建造过程也改变了城市的流场和城市的温室效应，例如，广州、兰州的流场变化，兰州的大青山开挖工程－－有正反两方面的教训。

人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响。

2. 培养学生分析、思考和解决问题的能力。

3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 人类活动对地表环境的影响。

2. 人类活动对水资源、土地资源、生物资源的影响。

3. 可持续发展与地表环境保护。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。

2. 教学难点：如何实现可持续发展，保护地表环境。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动对地表环境的影响。

2. 利用案例分析法，分析具体人类活动对地表环境的影响。

3. 采用小组讨论法，探讨可持续发展与地表环境保护的策略。

五、教学准备1. 准备相关的人类活动对地表环境影响的案例。

2. 准备与教学内容相关的多媒体课件。

3. 准备小组讨论的问题和材料。

教案部分内容示例：【导入新课】教师播放一段关于人类活动对地表环境影响的视频，引导学生关注人类活动与地表环境的关系。

【讲授新课】1. 教师简要介绍人类活动对地表环境的影响，包括水资源、土地资源、生物资源等方面。

2. 教师分析具体案例，如过度开发、污染等，让学生深入了解人类活动对地表环境的影响。

3. 教师引导学生思考如何实现可持续发展，保护地表环境。

【课堂讨论】1. 学生分组讨论，提出保护地表环境的策略。

2. 各小组汇报讨论成果，全班交流。

【课后作业】2. 让学生思考如何在日常生活中实践环保行动。

【教学反思】教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。

关注学生的学习情况，了解学生对地表环境保护的认识和态度，为后续教学提供参考。

六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的理解程度。

2. 评价学生对可持续发展与地表环境保护的策略的思考。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。

地理学中的人类活动与地表改变知识点地理学是研究地球表面和人类活动之间相互作用的学科。

人类活动对地表造成了各种改变，对地理学来说，这是一个重要的研究领域。

下面将介绍几个地理学中关于人类活动与地表改变的知识点。

一、人类活动对土地利用的影响人类活动对土地利用产生了深远的影响。

农业是人类最早的经济活动之一，通过农业活动，人类改变了土地的植被、土壤性质和水文情况。

除了农业，城市化、工业化和交通运输等都对土地利用造成了重要影响。

例如，城市的扩张导致了大量农田转变为城市建设用地，而工业化和交通运输的发展则对土地进行了广泛的开发和利用。

二、人类活动对水资源的影响水资源是人类生活和经济发展的基础，在人类活动中起着关键作用。

人类活动对水资源的影响主要表现在两个方面：水质和水量。

工业和农业废水的排放导致水质污染，而城市化和农业用水的增加则对水量产生了重要的影响。

此外，人类活动还改变了水体的分布和流向，如修建水库、引水渠道和排水系统等。

三、人类活动对大气环境的影响人类活动对大气环境产生了广泛的影响，尤其是工业化和能源消耗的增加。

排放的废气和颗粒物污染大气，导致空气质量下降和全球气候变化。

同时，人类活动的能量消耗也导致了温室气体的排放增加，从而加剧了全球气候变暖的趋势。

四、人类活动对生物多样性的影响人类活动对生物多样性产生了巨大的影响。

习惯于对自然资源的开采和利用，人类活动导致了大量生物栖息地的破坏和物种灭绝。

例如，森林砍伐导致了许多野生动植物失去了栖息地，而水体的污染和水生生物过渡捕捞则威胁到了水生生物的生存。

对于地理学研究来说，保护生物多样性是一个重要的议题。

五、人类活动对地貌的影响地貌是地理学中一个重要的研究对象，而人类活动对地表地貌的改变也是地理学关注的内容之一。

人类的土地开垦、矿产开采和工程建设等活动，改变了地表的形态和地貌特征。

例如，山区的植被破坏导致了坡面侵蚀和土壤流失，河流被人工改道和水坝拦截，从而改变了河流地貌。

人类活动对地表环境影响人类通过生产劳动对地表环境产生影响，既有积极的，也有消极的。

人类通过垦殖和养殖活动把大量天然生态系统改变为农业生态系统，把可食用野生植物培育成农作物，满足了迅速增加的人口增长的需要；在长期的耕作中培育了性状和肥力都优于天然土壤的农业土壤；人类对地表和近地表物质的机械搬运使地貌发生了变化，水利建设等人为工程改变了地表水的时空分布，影响河流的水文过程和侵蚀沉积过程。

人类活动对地表环境产生积极影响的同时也带来了负面影响。

例如，农业开发必然破坏森林和草原；猎捕、采集动物与人为改变其生活环境加速了物种灭绝，破坏原有地貌通常将导致地表稳定性减弱和侵蚀强度增加；不合理灌溉与耕作造成土壤次生盐渍化、改变土壤孔隙度和渗透能力、加剧土壤侵蚀和土地荒漠化；破坏水源涵养林引起突发性洪流、盲目抽取地下水导致区域性地下水位下降，过度抽取地下水、石油、天然气，开采地下矿床、可溶盐类物质，破坏多年冻土，不当的灌溉与排水等，都可能造成地基沉陷，河流上游超量用水导致下游断流等；采矿抽水常常在灰岩地区形成严重和特殊的崩塌沉陷。

人类对大气圈和与气候的影响备受关注，燃烧化学燃料使大气中二氧化碳的浓度急剧增加，造成氧平衡失调并可能波及地表环境中的生命过程；人为增加大气固体微粒含量改变了到达地表太阳辐射量导致气温变化。

从陆地到水体，从大气到土壤和生物的污染，都受到人类活动的影响。

人类对地表环境的影响不是单方面、单因素而是综合性的、参与地球表层系统的。

如森林被砍伐，不仅是景观发生了变化，而且丧失了森林的地理环境功能，将导致一系列的问题，如水土流失、汇流加快、地面返照率增高，昼夜温差增大、辐射纯收入减少、冷空气下沉和抑制降水等。

人类活动是人类生存发展的需要，是有意识和有目标的行为，人类要学会控制自己，学会遵循地表环境变化自然规律，维护人类赖以生存发展的地表环境的生态平衡。