最新青岛版海鸥回来了信息窗二(十几加几和十几减几)

青岛版小学数学教材体系平度市同和小学张永梅【一年级上册】★准备课：海底世界——数数★第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1：科技小组活动（数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1~5各数。

）信息窗2：老鹰抓小鸡（数6~10各数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。

）信息窗3：拔河比赛（认识“>”、“<”、“=”的含义，学会比较10以内数的大小。

）信息窗4：快乐课堂（认识“0”，了解其意义，会写“0”。

）★第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1：帮妈妈整理衣服（借助生活中的经验，重点学习按指定标准分类。

）信息窗2：帮妈妈放衣服（通过观察、比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等的比较。

）★第三单元：走进花果山——10以内数的加减法信息窗1：来到花果山（体会加法的意义，学习和是2~6的加法，认识加号，会读加法算式。

）信息窗2：野餐（学习和是7~10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。

）信息窗3：游水帘洞（体会减法的意义，学习被减数是2~6的减法。

）信息窗4：小猴子下山（学习关于0的减法，学习被减数是7~10的减法。

）信息窗5：小猴跳水（学习10以内数的连加、连减。

）信息窗6：小猴学钓鱼（学习10以内数的加减混合运算。

）★实践活动——找找周围的数★第四单元：谁的手儿巧——认识图形信息窗：谁的手儿巧（认识长方体、正方体、圆柱和球。

）★第五单元：海鸥回来了——11~20各数的认识信息窗1：迎接海鸥（数数、写数、数的组成、计数单位、数位。

）信息窗2：喂海鸥（十几加几不进位、十几减几不退位、加减法各部分的名称。

）★第六单元：有趣的游戏——图形与位置信息窗1：猜一猜（击掌游戏认识上下、前后、左右、反正。

）信息窗2：小小摄影家（借助汽车图辨认从上面、侧面看物体，借助兔子图辨认从侧面、后面看物体。

）★第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法信息窗1：运动会报名（学习9加几及相应的几加9的进位加法。

青岛版数学一年级上学期20以内的不进位加法和不退位减法教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页教学目标：1.进一步巩固认识11——20各数。

掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。

3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。

2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。

教学准备：小棒教学过程：一.激情导入同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二.探究新知1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。

有困难的同学请别的同学帮忙。

2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）还剩多少桶？3.解决问题（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。

如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？（2）探究算法，交流算法。

注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。

（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。

并列出算式，写出得数。

4.总结十几加几和十几减几的计算方法。

都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.4.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。

然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13加数加数和被减数减数差学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。

教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。

三.练习1.自主练习第1题.第3题。

这两题是对比题。

通过练习，学生明确每组中两个算式的联系和区别。

一年级上册数学教学方案一、学生根本情况分析：本校一年级孩子在知识经历方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数，局部同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经历。

在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念与问题意识，具有了一定的观察、想象与操作能力。

在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面开展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心与重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。

以上这些都有利于数学的教学。

学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进展辅导，使每个学生顺利地完本钱学期的学习任务。

学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比拟抽象，学生的读图能力差，局部同学没承受学前教育，对颜色、方位等不会识别，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。

班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于教师的耐心引导与鼓励。

一年级是新入学的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了解学生在知识、能力以与家庭各方面的情况。

虽然在学历上有一定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经历。

因此，在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经历，多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面开展。

二、教材分析：1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认识与加减法；20以内数的认识与加减法；分类与比拟；认识图形；图形与位置；统计。

准备单元：数数。

正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数与计算的根底。

入学前，多数学生初步具有了数数的经历与技能，知道一些简单的数数方法。

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5.2十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法练习题及答案十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法新| 课 | 标| 第 | 一| 网1. 能正确口算十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法。

2. 说出加减法算式各部分的名称。

3. 运用加减法的意义解决实际问题。

夯实基础，才能有所突破 1. 小动物找座位。

(连一连。

) 新| 课 | 标| 第 | 一| 网 2. 比大小。

13＋719 14－104 19－413＋3 1510＋4 13＋318 10＋818－8 3. 看图列式。

(1) ＝＝＝＝新| 课 | 标| 第 | 一| 网 (2) ＝ (个) (3) ＝ (枝) 4. 想一想，填一填。

这是一座由课内通向课外的桥梁 5. 星光闪闪。

(找规律填数。

) w W w . x K b 1. c o M 6. 算一算，填一填。

原有 10 盆 ( ) 棵 3 盆 11 棵又种了 7 盆 6 棵( ) 盆 4 棵一共有 ( ) 盆 19 棵 16 盆 ( ) 棵 7. 生活妙妙屋。

1 / 3(1) 一共有多少只蜗牛？＝ (只) (2) 还有几个花苞没有开？＝ (个) (3) ＝ (个) (4) ＝ (人) （5）有 8 个皮球，如果男生每人发一个，就多 2 个，如果女生每人发一个，就少 2 个，男生有多少人，女生有多少人？（6）日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。

一半小鸡进了笼，还有 5 只在捉虫，另外 13只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。

小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？关注奥运（7） 2019 年伦敦奥运会体操项目一共产生 18 枚金牌，其中蹦床和艺术体操产生 4 枚，体操产生多少枚金牌？跃过去，你就是尖子生！ 8. 2019 年第十六届亚洲女排锦标赛在中华台北圆满结束。

青岛版一年级上第五单元《海鸥回来了》教案教学内容：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。

教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在1120之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位一和十，认识数位个位和十位；知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

教材分析：本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识1120各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。

为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。

二是倡导计算方法多样化。

在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

《海鸥回来了——11～20各数的认识》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11～20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确地读、写；掌握11～20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几（不进位）”、“十几减10”、“十几减几（不退位）”的加减法，知道加减法算式各部分的名称。

2．在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3．让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

二、教学内容本单元安排了2个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，产生数海鸥个数的必要性，引入对11～20各数的认识。

教材借助小棒和计数器数一一数、拨一拨，引导学生掌握数数的顺序，感悟数的大小，并重点突出对11和20这两个数意义的学习，认识计数单位和数位，掌握数的组成以及数的读写方法。

第二个信息窗呈现的是小朋友给海鸥喂食的情境，借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“还剩下多少桶鸟食”，引出计算“十几加几（不进位）”、“十几减几（不退位）”的学习，认识加减法算式各部分的名称。

在探索算法的过程中，完成对“几加十几”、“10加几”的教学。

“十几减10”安排在“自主练习”中学习。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。

学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11～20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。

在此基础上进一步认识11～20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。

《11——20各数的认识》四省一查表小学数学学科第五单元电子备课主备人孙文晶课题：信息窗1迎接海鸥——11-20各数的认识教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1，P66-69页。

教学目标1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点写11--20各数的名称、读写教学难点计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：计数器预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、谈话：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？2、学生提出问题。

学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？3、揭示并板书课题。

二、研究问题，指导点拨。

1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。

教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。

教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。

（2）、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。

2喂海鸥——十几加几（不进位）和十几减几（不退位）⏹教学内容教材第80～83页信息窗2，十几加几（不进位）和十几减几（不退位）及相关练习。

⏹教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情景，让学生在情景中产生学习新知的欲望，体会数学与实际生活的密切联系；然后通过摆一摆、说一说等活动让学生掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并在多种算法的过程中体现方法的最优化。

本信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现人与自然的和谐相处，渗透保护环境的意识。

图中包含的主要信息有：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。

根据这些信息可以提出什么问题？空中有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？在解决“空中有多少只海鸥？”教材提供了学生可能出现的3种方法：方法1用数数的方法，在12的基础上一个一个数，13、14、15；访法2用小棒摆一摆，先摆1捆2根标示12，再摆上3根，2+3=5,12+3=15；访法3用计数器拨一拨，先拨1个十2个一，在个位拨上3个一合起来就是15.教材展示的几种不同的办法，渗透数形结合的思想，突出了学具操作在探索算法中的重要性。

在西基础上学习“3+12=”。

⏹教学目标知识与能力掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的计算十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。

过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。

情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

⏹教学重点、难点教学重点：掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。

教学难点：掌握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。

第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。

教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。

预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

信息窗二（十几加几、十几减几）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握十几加几、十几减几的计算方法；2.运用所学知识，能够解决简单的实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：十几加几、十几减几的计算方法；2.教学难点：运用所学知识，能够解决简单的实际问题。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.数的合并；2.完成计算数学题；3.实际问题练习。

2. 教学方法1.通过演示、讲解、例题等方式引导学生理解概念、掌握方法；2.通过示例，培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、教学过程1. 拓展题目：请同学们手算一下：16+23、18+25、19+19、15+14、17+13、20+222. 计算十几加几、十几减几1. 十几加几要求：掌握运用十进制加法算法计算十几加几。

具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相加，个位数相加，然后将所得结果进行合并。

举例：13+15=(10+3)+(10+5)=10+10+3+5=2314+12=(10+4)+(10+2)=10+10+4+2=262. 十几减几要求：掌握运用十进制减法算法计算十几减几。

具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相减，个位数相减，然后将所得结果进行合并。

举例：17-13=(10+7)-(10+3)=10+7-10-3=419-14=(10+9)-(10+4)=10+9-10-4=53. 实际问题练习根据题目，完成计算。

1. 题目1云南路小学一年级有 16 个班，一共有 235 名学生，每个班大约有多少学生？思路分析：1.计算一年级的学生总数。

2.将学生总数除以班级数，即可得到每个班大约有多少学生。

操作步骤如下：一年级学生总数为：235。

班级数量为：16。

因此每个班大约有：235 ÷ 16 ≈ 15 名学生。

2. 题目2今年春季运动会有4个项目，每个项目的冠军分别是： 18秒、4米3、10米6、3米4。

请问哪个项目的冠军跑得最快、跳得最高？思路分析：1.通过观察数据可以发现，第一个项目是跑的，后面三个是跳的。

《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教学设计新湖中心小学袁淑敏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。

【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。

因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。

在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。

通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。

3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。

【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。

【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、预习展示提出问题课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）预设：生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。

生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。

生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。

……同学们观察的真仔细，叙述很完整。

你能根据数学信息提出数学问题吗？学生汇报预设:生1：天空中一共有多少只海鸥？生2：还剩下多少桶海鸥食?生3：海里有多少只海鸥?……老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。

【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。

训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。

】二探究问题指导点拨(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。

第五单元1迎接海鸥---11-20各数的认识⏹教学内容教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。

⏹教学提示创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。

本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。

图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。

借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。

教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。

这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。

引入对本单元知识的学习。

第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。

这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。

■教学目标知识与能力1、让学生会数、会写20以内的数。

2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。

3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。

4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

过程与方法经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。

情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。

教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。

2. 十几减几（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。

然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。

2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。

（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。

4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。

）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。

青岛版一年级数学上册全册单元分析第一单元快乐的校园—10以内数的认识一、单元教材分析这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。

本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。

二、单元教学目标1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。

3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、单元教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。

2．难点是写1—10各数。

四、单元课时安排：10课时第二单元妈妈的小帮手—分类与比较一、单元教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。

学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

二、单元教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

第五单元海鸥回来了一、教材分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

二、教学目标：1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 知道一个数的相邻两个数各是几。

2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

三、教学重、难点：. 教学重点：熟练地口算10加几和相应的减法。

教学难点：认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。

四、教学建议：本单元主要是在小学生已掌握20以内的大小和11—20各数的读法和写法的基础上，为学习20以内的加、减法做好准备。

结合教材先教学数11—20各数，然后教学11----20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十加几和相应的减法的口算练习。

1、注重培养学生动手操作的能力。

本单元在教学时，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在动手数小棒的过程中经历知识的形成过程，体验获得知识的快乐。

2、注重培养学生的数感。

无论是在新授课还是练习课中，教师要有选择性的设计练习题来培养学生的数感，因为数感的培养对以后数学的学习有很大的帮助。

3、注重培养学生的合作学习的习惯。

对于低年级学生来讲，合作学习更显得至关重要，在学习过程中要让学生体会到帮助他人及向他人学习的乐趣。

五、课时安排：本单元可用3课时进行教学。

第一课时第二课时教学目标1.利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。

2.通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。