《社戏》教学设计(12)

《社戏》教学设计10篇第一课时教学内容和步骤一、导入新课。

对许多人来说，童年都是美好快乐的。

关于这一点，从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。

下面我念一首优秀习作给大家听听。

童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。

这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。

关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。

突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

三、学生默读课文。

1．了解课文内容。

2．画记自己难以读准、难以理解的字词。

3．标出自己最欣赏的词、句、段。

四、范读课文（或听磁带录音）。

1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

2．试着拼出下列加点字的读音：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转3．订正字词的读音。

五、学生诵读课文，理清文章结构c1．学生自由诵读一Th遍课文，体味文章的思想感情。

2．本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

①看戏前（1－3段）②看戏中（430段）③看戏后（3140段）六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。

1．请同学朗读这一部分。

2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。

（乐土）3．文章写平桥村是我的乐土，乐的具体表现有哪些？方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：①我在这里是公共的客，可以得到优待；②可以读念《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。

教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。

教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。

2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。

2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。

三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。

2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。

3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生互相批改，教师点评并指导。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。

3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。

同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。

但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

初中课文《社戏》教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 品味课文语言，体会作者的情感态度。

3. 提高学生的阅读和写作能力。

二、教学重难点
1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 分析人物形象和故事情节。

3. 体会作者的情感态度。

三、教学过程
1. 导入：引导学生回顾童年时光，谈论自己童年时的快乐时光，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合预习提示，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：
a. 讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

b. 分析人物形象，如农家少年的淳朴善良、好客能干，以及“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

c. 讲解课文中的景物描写，引导学生体会作者对农村生活的怀念。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的故事情节，体会作者的情感态度。

5. 课堂练习：布置相关练习题，检查学生对课文内容的理解。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业
1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于自己童年时光的作文。

五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读和写作能力。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对农村生活的向往，培养学生的情感态度。

通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提高学生的阅读和写作能力。

同时，培养学生对农村生活的热爱，增进学生之间的友谊。

《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品出处以及时代背景。

（2）分析作品中的主要人物、故事情节和戏剧冲突。

（3）解读作品中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》的主题思想。

（2）学会欣赏戏剧文学，提高文学鉴赏能力。

（3）运用批判性思维，对作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱与批判精神。

（2）认识传统戏剧的艺术价值，增强民族自豪感。

（3）树立正确的价值观，对待传统文化取其精华，去其糟粕。

二、教学重点1. 《社戏》作品的基本情节和人物形象。

2. 作品中的象征意义和深层含义。

3. 作品对传统文化的表现和反思。

三、教学难点1. 分析作品中的象征手法和寓意。

2. 理解作品对传统文化的批判精神。

3. 引导学生运用批判性思维进行文学鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。

2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考、分析作品。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得，互相启发。

4. 案例分析法：挑选典型片段进行分析，解读象征意义。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《社戏》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节和人物关系。

3. 讲解与分析：讲解作品背景、人物关系，分析故事情节，解读象征意义。

4. 合作探讨：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

5. 案例分析：挑选具有代表性的片段进行详细分析。

7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对《社戏》的基本情节、人物关系和象征意义的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，了解他们的思考过程和分析能力。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解他们对课堂内容的掌握情况。

七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整讲解内容和深度，确保学生能够更好地理解和欣赏《社戏》。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》课文的基本内容，把握作品的主题思想和艺术特色。

（2）能够分析作品中的人物形象，了解其性格特点和命运走向。

（3）能够领会作者通过对社戏的描绘，反映出的民间文化和社会现实。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）运用比较分析法，分析作品中的人物形象和情节设置。

（3）采用小组讨论的形式，探讨社戏在民间文化中的地位和作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）引导学生关注民间文化，了解民间艺术的价值。

（3）激发学生对文学作品的热爱，提高文学素养。

二、教学重点：1. 理解《社戏》课文的基本内容，把握作品的主题思想和艺术特色。

2. 分析作品中的人物形象，了解其性格特点和命运走向。

3. 领会作者通过对社戏的描绘，反映出的民间文化和社会现实。

三、教学难点：1. 作品中的人物形象分析和情节设置的把握。

2. 社戏在民间文化中的地位和作用的探讨。

四、教学准备：2. 相关资料：关于社戏的历史背景、民间习俗和文化意义等。

3. 教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍社戏的背景和意义，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对作品中人物形象、情节设置的理解和感悟。

4. 分析讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行解答和分析，引导学生深入理解课文。

5. 案例分析：通过对比分析，让学生了解社戏在民间文化中的地位和作用。

6. 情感体验：让学生谈谈对作品中民间文化的认识，培养对传统文化的尊重和热爱。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和艺术特色。

8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。

社戏的教学设计（通用12篇）社戏的教学设计（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的社戏的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

社戏的教学设计篇1教学目标:1、学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的方法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

教学重点:1、叙事有详有略。

2、生动而细致的景物描写。

3、培养理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

教学难点:正确把握作品的深刻内涵和思想。

课时安排:3课时教学设计:第一课时一、课前三分钟二、激发兴趣、导入新课同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答) 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

三、初读课文，熟悉内容。

1、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。

2、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。

3、引导学生读准字音。

不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo四、研读课文，整体感知:1、整体感知故事情节:(1) 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

(学生的概括大意符合即可)(2) 除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动?明确 A:事件的开端:戏前波折事件的发展:夏夜行船、船头看戏高潮和结局:归航偷豆明确B:开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。

鲁迅《社戏》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

（3）能够解读文本中的象征意义和社会意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文本内容。

（2）通过合作讨论，分析文本中的主题思想和艺术特色。

（3）通过写作练习，表达对生活的感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典的文学作品的热爱和尊重。

（2）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，提高学生的文学素养。

（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养学生的乐观精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的故事情节和人物形象。

（2）分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

（3）解读文本中的象征意义和社会意义。

2. 教学难点：（1）鲁迅先生的讽刺手法和反讽技巧。

（2）文本中的象征意义和社会意义的深入理解。

1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《呐喊》。

（2）引导学生关注《社戏》的，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《社戏》，感知文本内容。

（2）学生标注不理解的地方，准备参与讨论。

3. 合作讨论：（1）分组讨论，分析文本中的主题思想和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。

2. 文本理解：学生对《社戏》故事情节和人物形象的掌握程度。

3. 写作能力：学生写作练习中对生活的感悟的表达能力。

五、课后作业1. 请结合《社戏》中的情节，分析鲁迅先生的写作手法和语言特色。

2. 请解读《社戏》中的象征意义和社会意义。

3. 请以《社戏》为素材，写一篇短文，表达自己对生活的感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考文本中的疑点和难点。

2. 运用案例分析法，以《社戏》为例，分析鲁迅先生的写作特色。

3. 采用互动讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。

1. 鲁迅《呐喊》原著。

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