三年级综合实践活动三年级上册综合实践活动教案-二十四节气之立夏全国通用

24节气立夏课程教案24节气立夏课程教案（精选15篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的24节气立夏课程教案，欢迎大家分享。

24节气立夏课程教案篇1活动目标：1、理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。

2、乐意通过语言、动作等艺术形式表现散文中主要角色形象。

活动准备：1、挂图37号;《小朋友的书·我爱夏天》;磁带及录音机2、带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

活动过程：一、结合生活经验，让幼儿自由表述夏天的特征。

1、提问：现在是什么季节?你又什么感觉?2、你觉得小花、小草、小动物，他们在夏天会热吗?他们又会是什么样子呢?二、教师有表情的朗读散文《夏天》，幼儿欣赏。

1、提问：你在散文里听到了什么?散文中有谁?他们怎么了?三、结合教学挂图，理解散文内容。

1、出示挂图一。

提问：炎热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了?你觉得他们的心情怎样?你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗?蜻蜓飞来报告了一个什么好消息?2、出示挂图2提问：雷公公带来了谁?下雷雨是什么样子的啊?出示挂图3提问：柳叶、小花、湖水、小鱼喜欢大雨吗?还有谁也喜欢大雨?你从哪里听出他们都很开心?四、听散文录音，再次完整欣赏。

找找散文中最有意思的地方，学习散文中的优美诗句。

五、分角色表现散文内容请一些幼儿扮演散文中的主要角色，大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。

24节气立夏课程教案篇2教学目标：1、通过夏天的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力。

2、培养和提高学生的表现力。

教学重点：通过表述和绘画，自由的表现夏天。

教学难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。

教学准备：图片、彩笔、纸教学过程：一、导入新课1、谈话：小朋友们，你们暑假过得开心吗？请问大家一个小问题：通常是什么季节才会过暑假呢？2、揭示课题：对，小朋友通常是在暑假里度过暑假的。

24节气立夏教案24节气立夏教案24节气立夏教案1教学目的1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解江南水乡立夏节的传统风俗。

教学重点积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程教学难点感受长辈对晚辈的美妙祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

学情分析在朗读课文方面，大局部学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。

但是对于本文中一些长句的朗读，老师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目的的达成。

班上根底好的同学在进展阅读的同时，朗读才能和说话才能都有所进步；根底较差的学生阅读理解中缺乏抓住【关键词】：^p 和重点句子读懂文章的才能，阻碍了他们阅读才能的进步，降低了语文课堂学习效率。

学前准备老师自制课件教学过程个性修改老师“合理明标”；学生“对学探究”。

一、启发谈话，引出课题。

1、老师表达：中华民族是一个历史悠久的民族。

千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

2、学生交流自己知道和理解的节日。

3、老师表达：大家讲得很好。

今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

二、交流预习学习字词：篮、箩、灶、瓦出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。

2、小结。

师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，理解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

三、学生质疑，老师明标1、出示课题：《立夏节到了》2、老师范读学生跟读3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？〔立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜欢立夏节的到来吗？〕出示学习目的：1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我要理解江南水乡立夏节的传统风俗。

老师“交流互动”；学生”群学展示”。

一、借助图片，初步理解文中介绍的立夏节风俗1、看图，用句式说清立夏节的风俗：句式：立夏节到了，。

小学综合实践《认识二十四节气》优质教案、教学设计3篇小学综合实践《认识二十四节气》优质教案、教学设计1跟着节气去探究——24 节气之谷雨教案设计一、教学目标1. 情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。

（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。

2. 知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。

(2)学生可以联系生活发现问题，围绕主题提出有趣有效的问题。

（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。

3. 过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。

(2)学生用观察去了解和感受自然。

二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。

三、课前准备PPT 教学课件，A4 纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时 1 课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道 24 节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

老师:你知道的真多。

二十四节气是中国古代指导农业的补充历法。

作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。

老师:(展示孩子播种的图片)前两天，我们去市场买种子。

你知道我们为什么选择这几天吗？生预设 1：因为是春天生预设 2：因为不中就长不出来了生预设 3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设 4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。

《认识二十四节气》教学设计教学目标1.初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。

2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。

并了解二十四节气的基本常识。

3.探索节气含义及民间谚语等文化内涵。

感受古代劳动人民的智慧和力量给子孙后代带来的无尽财富，引导学生感悟“付出就有收获”的道理。

教学重难点重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。

难点：了解二十四节气的划分依据。

教学准备搜集资料、准备日历、准备课件教学过程谈话导入：一看到《认识二十四节气》，你想到了什么？一共有多少个节气？你能说出几个你所熟悉的节气？由课题引入《节气歌》，大家齐背。

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

节气是干什么用的？与什么有关？让我们一起走进二十四节气吧！板书：认识二十四节气。

走入课堂（一）解惑二十四节气1. 观察日历，说出你的发现。

上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。

每月两节日期定，最多相差一二天。

2.节气的划分古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年365天分成24段，分列在12个月中，以反映四季、气温、气候、物候等情况，这就是二十四节气。

每月分为2段，月首叫“节”，月中叫“气”。

现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。

节气的由来中国是农业发达的文明古国，农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观察，总结出一套规律方法来指导农业生产。

二十四节气就是在这种情况下制定出来的。

（二）走进二十四节气。

1. 把班级分成四个大组，分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。

每个大组又以四人一小组讨论课前搜集的表格资料：每个季节有哪些节气，每个节气的时间和含义是什么。

讨论完之后，各季节组的代表汇报交流。

2、教师讲解部分节气的含义及出示节气的精美图片。

3、总结特殊节气的特点。

简单介绍“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”这些特殊的节气。

综合实践活动课教案（精选5篇）综合实践活动教案篇一教学目标：1、借助《二十四节气歌》，让学生初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。

2、通过学习，让学生了解二十四节气名称由来，古人制订和划分的依据。

3、重点学习5月份的两个节气“立夏”“小满”，了解对农事的指导、相关谚语、诗歌、习俗。

4、了解二十四节气对现在的指导意义。

教学重点：学习5月份的两个节气“立夏”“小满”，了解对农事的指导、相关谚语、诗歌、习俗。

教学难点：通过学习，让学生了解二十四节气名称由来，古人制订和划分的依据。

教学过程：一、导入：师朗读《二十四节气歌》，读过或者想读的同学可以和老师一起朗读。

揭示歌名。

就是《二十四节气歌》，两千多年前的汉代，老祖宗们就已经依据二十四节气指导农业生产，今天就让我们一起来走近二十四节气。

二、了解名称由来，制订、划分依据。

1、什么是二十四节气？老师今天邀请小问号来给我们解答。

（二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分。

）2、二十四节气如何制订和划分？（二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。

由于20xx多年前，我国的主要政治活动中心多集中在黄河流域，二十四节气也就是以这一带的气候、物候为依据建立起来的。

由于我国幅员辽阔，地形多变，故二十四节气对于很多地区来讲只是一种参考。

）二十四节气是我国古代历法的重要组成部分。

古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年三百六十五的天数分成二十四段，分列在十二个月中，以反映四季、气温、物候等情况，这就是二十四节气。

每月分为两段，月首叫“节气”，月中叫“中气”。

3、二十四节气具体是哪些节气呢？我们根据《二十四节气歌》来了解一下，知道的同学可以和我们分享。

4、二十四节气可以根据四季来划分。

5、在二十四节气中有一些比较特别的节气，我们来简单了解一下。

小学综合实践《认识二十四节气》优质教案、教学设计3篇第一篇: 小学综合实践《认识二十四节气》优质教案、教学设计教学目标：1、让学生了解二十四节的相关知识。

2、探索传统节日的历史渊源、独特情趣。

3、传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。

教学重点：让学生了解二十四节气的相关知识。

教学难点：引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。

教学准备：教学课件、相关视频教学过程：一、导入同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的上班时间，也不会迟到，可古代的人们呢？他们没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答）对于古代没铃声，没钟表这些可难不倒我们智慧的老祖先，他们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？这节课我们就一起来学习二十四节气。

二、新课1、你们知道哪些节气可以说一说？这些节气有什么寓意呢？小组交流：班级交流：2、老师介绍二十四节气的来历二十四节气起源于黄河流域。

远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。

以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。

公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。

3、二十四节气含义二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。

表示季节变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。

立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。

4、二十四节气的作用二十四节气主要是为农民服务。

因为农民种地节气很重要，这决定着农作物的生长如何，收获的优良。

因为农作物生长温度等因素比较重要，而每个节气的这些因素不同。

教案设计：认识二十四节气教学目标：1. 让学生了解和掌握二十四节气的名称、顺序和农事活动。

2. 使学生明白二十四节气对农民生活和农业生产的重要性。

3. 培养学生的探究能力和团队协作精神。

4. 增强学生对传统知识的热爱和传承意识。

教学内容：1. 节气的定义：二十四节气是指地球绕太阳公转过程中，太阳直射点在黄道带上所划分的24个等分点。

2. 节气的名称和顺序：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

3. 节气与农事活动：每个节气都有其独特的农事活动，如惊蛰时节，农民开始春耕；芒种时节，农民开始播种；大暑时节，农民防暑降温等。

教学重点与难点：重点：掌握二十四节气的名称、顺序和农事活动。

难点：理解节气对农民生活和农业生产的重要性。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、节气卡片、黑板。

学具：笔记本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课件，引导学生观察节气图，引发学生对节气的兴趣。

二、探究节气（15分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一个节气，探究其农事活动及意义。

三、节气卡片游戏（10分钟）1. 教师发放节气卡片，学生进行卡片配对游戏，巩固节气知识。

2. 学生分享游戏心得，教师点评。

四、节气与生活（10分钟）1. 教师引导学生思考节气对生活的影响，如穿衣、饮食等。

五、课后实践（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一幅节气图，写一篇关于自己最喜欢的节气的短文。

2. 学生领取作业，教师提醒注意事项。

板书设计：认识二十四节气立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒作业设计：1. 绘制一幅节气图，展示自己对二十四节气的理解。

2. 写一篇关于自己最喜欢的节气的短文，分享其特点和意义。

课后反思：本节课通过多媒体课件、卡片游戏等形式，激发学生对二十四节气的兴趣，引导学生了解和掌握节气知识。

第1篇一、教学背景节气是中国古代农业文化的重要组成部分，也是我国传统节日和习俗的载体。

随着现代社会的快速发展，人们对于传统文化的关注度逐渐提高，节气教育成为培养学生文化素养、传承优秀传统文化的重要途径。

为了让学生更好地了解节气文化，提高学生的实践能力，特制定本综合实践节气教学计划。

二、教学目标1. 让学生了解二十四节气的名称、时间、特点及与农业生产、生活习俗的关系。

2. 培养学生观察自然、亲近自然的能力，提高学生的环保意识。

3. 培养学生动手实践、创新思维的能力，激发学生的学习兴趣。

4. 传承和弘扬优秀传统文化，增强学生的文化自信。

三、教学内容1. 二十四节气简介2. 各节气特点及与农业生产、生活习俗的关系3. 各节气习俗及文化内涵4. 各节气自然现象观察与记录5. 各节气实践活动四、教学时间安排1. 第一阶段：节气知识普及（1周）2. 第二阶段：节气实践体验（2周）3. 第三阶段：节气总结与展示（1周）五、教学方法1. 讲授法：通过讲解节气知识，使学生了解节气的内涵。

2. 案例分析法：通过分析节气与农业生产、生活习俗的关系，使学生深入理解节气文化。

3. 实践法：通过开展节气实践活动，让学生亲身感受节气文化。

4. 展示法：通过展示学生实践活动成果，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程第一阶段：节气知识普及1. 教师讲解二十四节气的名称、时间、特点及与农业生产、生活习俗的关系。

2. 学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解各节气的习俗和文化内涵。

3. 教师布置课后作业，要求学生记录身边的节气现象。

第二阶段：节气实践体验1. 各小组根据所学节气知识，选择一个节气进行实践活动。

2. 实践活动包括：观察节气现象、开展相关习俗活动、制作节气手抄报等。

3. 教师对实践活动进行指导，确保学生安全。

第三阶段：节气总结与展示1. 各小组展示实践活动成果，分享学习心得。

2. 教师对学生的表现进行评价，总结教学成果。

七、教学评价1. 评价内容：节气知识掌握程度、实践活动参与度、学习态度等。

教学设计：三年级上册综合实践活动教学设计立夏一、教学目标1. 让学生了解立夏的来历、习俗和意义，增强对传统文化的认识。

2. 培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高动手实践能力。

3. 引导学生体验立夏活动，感受立夏节日的氛围，增强民族自豪感。

4. 培养学生关爱环境、珍惜粮食的良好品质。

二、教学内容1. 立夏的来历与习俗2. 立夏活动策划与实践3. 立夏食品制作与分享4. 立夏环境布置与维护三、教学重点与难点1. 重点：了解立夏的来历、习俗和意义，参与立夏活动，制作立夏食品。

2. 难点：引导学生自主探究立夏的起源，策划有创意的立夏活动。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、立夏相关资料、食材等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、食材等。

五、教学过程1. 导入：教师通过课件介绍立夏的来历，引发学生对立夏的兴趣。

2. 自主学习：学生分组查阅资料，了解立夏的习俗和意义。

3. 课堂讨论：教师组织学生分享自主学习成果，讨论立夏活动的策划。

4. 实践活动：学生分组进行立夏活动策划，并进行实践操作，如制作立夏食品、布置立夏环境等。

六、板书设计1. 立夏的来历与习俗2. 立夏活动策划与实践3. 立夏食品制作与分享4. 立夏环境布置与维护七、作业设计1. 学生回家后，向家人介绍立夏的来历、习俗和意义。

八、课后反思本教学设计以三年级上册综合实践活动教学设计立夏为主题，从教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思八个方面进行了详细阐述。

通过本节课的教学，学生能更好地了解立夏文化，提高综合实践能力，培养民族自豪感。

重点关注细节：教学过程1. 导入：教师通过课件介绍立夏的来历，引发学生对立夏的兴趣。

导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过生动形象的课件、故事、图片等引导学生关注立夏，激发学生对立夏的好奇心。

2. 自主学习：学生分组查阅资料，了解立夏的习俗和意义。

教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计——二十四节气我知道一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解二十四节气的概念、起源、意义及其在我国农业生产和生活中的应用。

2. 过程与方法：培养学生通过查阅资料、调查访问、讨论分享等方法，自主学习节气知识的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对传统民俗文化的认识，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高学生观察自然、关注生活的意识。

二、教学内容1. 二十四节气的概念与起源2. 二十四节气的意义3. 二十四节气在农业生产中的应用4. 二十四节气与民俗文化三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解二十四节气的概念、起源、意义及其在我国农业生产和生活中的应用。

2. 教学难点：二十四节气名称的由来及其与农业生产的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑2. 学具：笔记本、笔、资料袋、调查表五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国传统节气图，引导学生关注节气知识，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解二十四节气的概念、起源、意义及其在农业生产中的应用。

3. 课堂交流4. 案例分析教师展示节气与农业生产的相关案例，让学生了解节气在农业生产中的重要作用。

5. 实践活动学生分组讨论，设计一个节气主题活动，如节气知识竞赛、节气手抄报等。

6. 分享与展示六、板书设计1. 板书主题：二十四节气我知道2. 板书内容：节气概念、起源、意义、农业生产应用七、作业设计1. 学生完成一份关于二十四节气的调查报告。

2. 家庭作业：家长协助孩子观察生活中的节气变化，记录并分享。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。

实践活动环节的设计理念是基于“做中学”的原则，让学生通过实际的操作和体验来深化对二十四节气的理解。

教学设计：三年级上册综合实践活动教学设计——二十四节气之立夏一、教学目标1. 让学生了解立夏的传统习俗和意义，提高对传统文化的认识。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高动手实践和表达能力。

3. 引导学生关注自然，培养热爱生活、珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容1. 立夏的来历和习俗2. 立夏的自然现象和气候变化3. 立夏的活动设计与实践三、教学重点与难点1. 重点：了解立夏的传统习俗和意义，掌握相关的自然知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放立夏的相关视频，引导学生关注自然现象。

1.2 学生分享自己对立夏的了解和感受。

2. 知识讲解（10分钟）2.1 教师讲解立夏的来历、习俗和意义。

2.2 学生跟随教师学习立夏的相关知识，记录重点内容。

3. 实践活动（10分钟）3.1 教师组织学生进行立夏活动，如斗蛋、编彩带等。

3.2 学生动手实践，感受立夏的乐趣。

4. 小组讨论（5分钟）4.1 教师引导学生分组讨论：如何将立夏的知识运用到实际生活中？4.2 学生分享讨论成果，共同制定合理的生活计划。

5.2 学生分享自己的感悟，提出改进措施。

六、板书设计立夏来历：二十四节气之一习俗：斗蛋、编彩带、称体重等意义：关注自然、珍惜时间、热爱生活七、作业设计1. 绘制一幅关于立夏的手抄报，展示所学知识。

3. 制定一个为期一周的生活计划，践行立夏的精神。

八、课后反思一、实践活动设计的重要性实践活动是综合实践活动课程的核心组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中学习、在学习中实践。

对于三年级的学生来说，通过实践活动，他们能够更加直观地理解立夏的意义，同时也能够增强对传统文化的兴趣和认同感。

二、实践活动内容的选择在设计立夏的实践活动时，教师应选择与立夏节气密切相关的内容。

例如：1. 观察自然变化：让学生在校园或家中观察立夏时节的自然景象，如植物的生长、昆虫的活动等，并记录下来。

教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计二十四节气教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和认识二十四节气，知道每个节气的特点和意义。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，培养学生对自然环境的感知和观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、尊重自然、珍惜时间的价值观，增强学生的环保意识。

教学内容：1. 节气的定义：让学生了解什么是节气，节气是怎样划分的，节气与气候变化的关系。

2. 二十四节气的名称和顺序：让学生熟记二十四节气的名称和顺序，知道每个节气的时间点。

3. 节气的特点和意义：让学生了解每个节气的气候特点，以及人们在节气时的生产和生活习俗。

教学重点与难点：重点：让学生熟记二十四节气的名称和顺序，知道每个节气的时间点，了解每个节气的特点和意义。

难点：让学生理解节气与气候变化的关系，以及人们在节气时的生产和生活习俗。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、彩色笔教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示二十四节气的图片，引导学生关注和思考什么是节气，节气的作用是什么。

2. 讲解：教师利用黑板和粉笔，向学生讲解节气的定义，二十四节气的名称和顺序，以及节气与气候变化的关系。

3. 探究：学生分组进行观察和实践，通过观察自然环境的变化，了解每个节气的特点和意义。

5. 作业布置：让学生回家后，调查和了解自己家乡在节气时的生产和生活习俗，下节课分享。

板书设计：1. 节气的定义2. 二十四节气的名称和顺序3. 节气的特点和意义作业设计：1. 调查和了解自己家乡在节气时的生产和生活习俗。

2. 画一幅二十四节气的图画，并写上每个节气的名称和时间点。

课后反思：本次教学设计让学生了解了二十四节气的知识，通过观察和实践，培养了学生的感知和观察能力。

但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生通过写作、演讲等方式，进一步加深对节气的理解和认识。

重点关注细节：作业设计补充说明：作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。

《三年级上册综合实践活动教案-二十四节气之立夏,全国通用》摘要：一、初识“二十四节气” 1、（前置性学习）二十四节气的由来，1、认识“立夏”，”其中“立”：建始也，“夏”：假也“二十四节气”之“立夏” 课时设计：1课时设计理念：本节课的设计意图是让学生通过对二十四节气中立夏节气的探究学习，了解我们国家的传统文化，我们特有的历法，体会我国古代劳动人民的聪明智慧。

教学目标： 1、让学生对二十四节气的来历和科学根据有一定的初步认识和理解。

2、探索二十四节气中“立夏”节气的气候特征、动植物特征、传统的农事活动和传统习俗等。

3、通过诵读立夏节气中的诗歌，激发学生学习传统文化的兴趣。

教学重点：让学生了解立夏节气的基本常识、习俗、诗歌等文化内涵。

教学难点：引导学生明确探究节气的流程及学习方法。

教学准备：课件，视频资料，2人一个小组配“挂蛋”的材料包，前置性学习单和学习材料，游戏单。

学生课前准备：每名学生课前通过前置性学习材料对于二十四节气的相关知识进行了前置性学习。

教学过程：一、初识“二十四节气”1、（前置性学习）二十四节气的由来。

2、（课上做简单的回顾）通过练习题来回顾课前学习内容。

二、师生构建问题引入新课（课件）出示一张2019年5月份的月历。

师：你能找出这张月历上有关节气的信息吗？生答师：下面我们就“跟着节气去探究”，一起探索二十四节气中的第七个节气---立夏。

师：关于“立夏”节气，你想探究哪些内容呢，请与小组的同学讨论一下。

三、探究“立夏”节气 1、认识“立夏”。

师：立夏在每年5月5-6日之间。

古书有云：“斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏也。

”其中“立”：建始也，“夏”：假也。

“立夏”：物至此时皆假大。

意思是说春天发芽生长的植物到此时已经长大了。

在天文学上，立夏表示告别春天，进入夏天。

2、“立夏”节气的天气情况及气候特征。

①立夏时节，天气渐热，雷雨增多，动植物都开始迅速生长。

我国江南地区进入雨季，多阴雨连绵天气。

《三年级上册综合实践活动教案-二十四节气之立夏,全国通用:三年级综合实践活动》摘要：、探二十四节气“立夏”节气气候特征、动植物特征、传统农事活动和传统习俗等，、（前置性学习）二十四节气由，、认识“立夏”“二十四节气”“立夏” 课设计课设计理念节课设计图是让学生通对二十四节气立夏节气探究学习了我们国传统化我们特有历法体会我国古代劳动人民聪明智慧教学目标、让学生对二十四节气历和科学根据有定初步认识和理、探二十四节气“立夏”节气气候特征、动植物特征、传统农事活动和传统习俗等3、通诵立夏节气诗歌激发学生学习传统化兴趣教学重让学生了立夏节气基常识、习俗、诗歌等化涵教学难引导学生明确探究节气流程及学习方法教学准备课件视频人组配“挂蛋”材包前置性学习单和学习材游戏单学生课前准备每名学生课前通前置性学习材对二十四节气相关知识进行了前置性学习教学程、初识“二十四节气”、（前置性学习）二十四节气由、（课上做简单回顾）通练习题回顾课前学习容二、师生构建问题引入新课（课件）出示张09年5月份月历师你能出这张月历上有关节气信息吗？生答师下面我们就“跟着节气探究”起探二十四节气七节气立夏师关“立夏”节气你想探究哪些容呢请与组学讨论下三、探究“立夏”节气、认识“立夏”师立夏每年5月56日古有云“斗指东南维立夏万物至皆长故名立夏也”其“立”建始也“夏”假也“立夏”物至皆假思是说春天发芽生长植物到已长了天学上立夏表示告别春天进入夏天、“立夏”节气天气情况及气候特征①立夏节天气渐热雷雨增多动植物都开始迅速生长我国江南地区进入雨季多阴雨连绵天气②介绍06、07、08年成都立夏当天天气情况③对比08年上海、漠河、三亚天气情况感受立夏节我国南北气温差异很④课探请朋友们学习单温计上记录今年立夏那天我国主要城市高温和低温3、介绍立夏节气动植物和农业生产情况①候国古代以五天候三候节气所以年就有七十二候（视频介绍）②候候蝼蝈鸣昼伏夜出蝼蝈开始鸣叫（视频蝼蛄鸣叫）③二候二候蚯蚓出蚯蚓因感到阳气渐盛而群起出土④三候三候王瓜生王瓜是种药用藤植物立夏节快速攀爬生长蔓延开⑤其他动植物青蛙、芍药花、樱桃⑥农事活动作物出苗立夏节谷雨种下玉米、豆子、棉花等作物都已出苗冬麦籽粒逐渐饱满（灌浆）要及浇水、锄草喷洒农药树上会出现很多爱吃子蚜虫尽管它们和其他生物样有生存权利但农民伯伯了让树多留下子还是会喷些药剂驱赶它们、立夏节气些民习俗①古代立夏祈福迎夏、启冰②有些地区有“立夏称人”习俗③立夏挂蛋和斗蛋探究活动“立夏挂蛋”介绍“立夏挂蛋”由B朋友动手制作“彩绳蛋”（学生分组完成制作挂蛋彩绳并将鸡蛋模型装入其完成作品） B 请朋友用真实鸡蛋进行“斗蛋”游戏5、节饮食立夏尝鲜四、玩“立夏棋”通玩“立夏棋”学生回顾刚才所学有关“立夏”容五、与“夏”有关诗歌师我们起看看古代诗人是怎么描写夏天呢？、课前请学生收集些与夏天有关诗句课堂上分享、教师提供与“夏”有关古诗听古诗感受古代人眼夏天六、课堂延伸与提升师我们今天从哪些方面探究了“立夏”这节气呢？（学生讨论）师朋友们今天学习了有关立夏节气知识你可以利用我们今天学到方法己研究学习其他你感兴趣节气并与分享。

立夏一、活动背景：二十四节气是中国农民数千年的智慧之果，学会用它来观察和体味世界，把自己融入太阳引领的大自然变化节律中，能让孩子们更加热爱生活，敬畏生命，升华自己的精神世界。

二、活动目标：1、价值体认：利用《这就是二十四节气》这套绘本，结合课文内容，让学生理解二十四节气的重要性，感受中国农民的智慧。

2、责任担当：以二十四节气之一——立夏为重点，让孩子们在画蛋、斗蛋等有趣的节令游戏中感受乐趣。

3、问题解决：了解问题来源于日常生活，来源于学习生活，来源于家庭生活，能围绕日常生活提出问题，养成能自主提出问题的能力，具有积极参与学习和生活的意愿。

能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。

能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

三、教学重难点：教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理教学难点：简单了解有关节气的知识四、教学准备：教师：准备与立夏这一节气有关的知识，设置游戏学生：观察生活中的变化五、教学过程：（一）配乐（播放《二十四节气歌》）揭示主题1、孩子们，美丽浪漫的春天就要结束了，我们马上就要迎来夏天了，你知道哪一个节气是代表着夏季就要来了吗？（立夏）依据我们以往学习节气的规则，首先我们一起来看看立夏的意义:师:那位同学愿意为大家读一读立夏的意义。

谁能把这短文字精炼为一句话。

立夏，二十四节气之一，每年5月5日或5月6日，太阳到达黄经45°为立夏节气，中国自古习惯以立夏作为夏季开始的日子，此时太阳黄经为45度，在天文学上，立夏表示即将告别春天，是夏日天的开始，人们习惯上都把立夏当作是温度明显升高，炎暑将临，雷雨增多，农作物进入旺季生长的一个重要节气。

2、微课展示。

那么立夏这个节气有哪些特点，又有哪些习俗呢？我们来看一段小微课。

3、揭示主题：一年有好多节气，同学们看了这段微课之后，你们想不想去探究啊，今天我们的这节课，就走进大主题：跟着节气去探究。

三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气我知道一、活动目标1.了解中国传统文化中“二十四节气”的内容、特点以及与日常生活的联系；2.探索“二十四节气”在季节变换中的作用，认识物候现象，提高季节感知能力；3.培养学生对传统文化的兴趣和爱好，增强爱国情感，拓宽眼界。

二、活动内容1. 讲解“二十四节气”的知识课前，老师向学生讲解“二十四节气”概念、历史和相关的传说故事，介绍每个节气的名称、时间、特点、气候变化规律和与日常生活中的联系等。

2. 制作“二十四节气”抽屉学生根据老师提供的资料，自己制作一个装有二十四个抽屉的节气抽屉，每个抽屉内放置相应节气的小物件、照片或图片等，以便更好地理解和记忆各个节气的内容。

3. 安排季节性活动老师针对不同的节气，组织学生参加一些有意义的季节性活动，如：•立春：踢毽子，祈求健康平安；•清明：扫墓备祭，纪念先人；•立夏：乘凉品茶，清凉解渴；•夏至：端午节，包粽子；•立秋：饮茶迎秋，品味秋日之美；•白露：秋游观景，赏花闻果；•大雪：堆雪人，玩雪戏。

学生在活动中能够体会到各个节气发生时的人文、自然环境变化和人们的生活方式等。

4. 基于“二十四节气”的综合实践活动在“二十四节气”的基础上，通过综合实践活动来锻炼学生的实践能力、动手能力和创新能力等：•春分“染彩蛋”活动：学生通过自己制作红鸡蛋和染色蛋来感受春分节气的欢愉；•立夏“泡茶”活动：学生学习与品味茶文化，掌握煮水、沏茶和品茶等实用技能；•小满“制作小雨伞”活动：学生通过制作小雨伞，提高动手能力，同时学习“小满”詹天佑设计小雨伞的历史故事。

三、活动反思通过本次活动，学生对传统文化中“二十四节气”的理解和认识得到了进一步提高。

同时，对学生的季节感知能力、实践能力、动手能力和创新能力都有很大的锻炼和提高。

在学习和实践中，学生增强了对传统文化的兴趣和爱好，培养了良好的道德情感和爱国精神。