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初一政治第五课敬人者人恒敬之教案第五课敬人者人恒敬之教案
一、教学目标
[知识与能力]
1.懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2.懂得人与人之间是平等的。
明确人与人之间是平等的;是指在人格和在法律地位上的平等。
能够正确分析现实生活中的不平等;现象。
3.懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
4.能够说明为什幺不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
[过程与方法]
1.与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2.在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
第五课敬人者人恒敬之教案www.5y 第五课敬人者人恒敬之教案一、教学目标[知识与能力]．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2．懂得人与人之间是平等的。
明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。
能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
3．懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
4．能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
[过程与方法]．与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2．在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
[情感、态度与价值观]．体会和谐的共同生活需要相互尊重。
在日常生活中能够尊重他人。
2．建立人与人之间是平等的观念。
平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
3．对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。
二、教学重点和难点．必须尊重他人是本课的一个教学重点。
2．学会尊重别人是本课的又一个教学重点。
3．本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。
三、知识体系第一框受人尊重的奥秘．受人尊重的奥秘是什么?一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
2．要做到尊重他人，前提是什么?我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。
认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。
3．人与人之间平等的含义是什么?人与人之间平等，是指在人格和法律地位上的平等。
人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。
人与人之间在人格上平等是说任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严，也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
人与人之间在法律地位上是平等的，是说作为公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
第五课敬人者人恒敬之教案第五课敬人者人恒敬之教案一、教学目标[知识与能力]．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2．懂得人与人之间是平等的。
明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。
能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
3．懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
4．能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
[过程与方法]．与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2．在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
[情感、态度与价值观]．体会和谐的共同生活需要相互尊重。
在日常生活中能够尊重他人。
2．建立人与人之间是平等的观念。
平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
3．对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。
二、教学重点和难点．必须尊重他人是本课的一个教学重点。
2．学会尊重别人是本课的又一个教学重点。
3．本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。
三、知识体系第一框受人尊重的奥秘．受人尊重的奥秘是什么?一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
2．要做到尊重他人，前提是什么?我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。
认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。
3．人与人之间平等的含义是什么?人与人之间平等，是指在人格和法律地位上的平等。
人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。
人与人之间在人格上平等是说任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严，也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
人与人之间在法律地位上是平等的，是说作为公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
2019-2020年七年级政治上册第五课敬人者人恒敬之教案苏教版学科政治课题敬人者人恒敬之案例背景教材分析本课从揭开受人尊重的奥秘是尊重别人入手，帮助学生认识平等待人、尊重他人是人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。
学情分析正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，但他们又不知道该如何做到这一点。
课时教学目标知识技能1、通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重。
2、正确分析现实生活中的“不平等”现象。
3、树立人与人之间是平等的观念。
过程方法活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。
情感价值1、懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等。
2、在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念。
教学策略活动法、讨论法、体验法教学重点人与人之间是平等的教学难点必须尊重他人教学准备PPT演示稿教学过程流程教师活动学生活动创设情境生活在线：生活在线:小何的烦恼（书本42页）讨论：小何为什么会有苦恼？生活中我们曾有过这样的苦恼吗？导入新课探索新知活动一，在我们身边也有许多值得我们尊重和尊敬的人，他可能是你的父母、亲戚，也有可能是你的老师、朋友。
请你回忆一下他(她)们尊重他人的事例。
（44页的表格）活动二，忆一忆周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事。
讨论:以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人，我们从他们身上感悟到受人尊重的奥秘是什么？学生举例回答：结论一：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
有的人只知道要求别人尊重自己,自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。
学生举例：学生举例：同学间不互相尊重的例子。
看书45页的案例《大象和蚂蚁》活动三，自学与讨论自学：人格的定义讨论：阅读下面的小故事和观看视频，人格与哪些因素无关。
第五课敬人者人恒敬之第一课时受人尊重的奥秘教学目的：通过教学，使学生掌握怎样才能得到他人的尊重及其原因；理解人与人之间是平等的；了解“认识到人与人是平等的”的意义。
教学重点、难点：1、怎样才能得到他人的尊重及其原因；2、理解人与人之间是平等的。
教学方法：讲授法教学过程：引言：谁都希望得到别人的尊重，得到别人的认可。
得不到别人的尊重是很苦恼的。
那么，怎样才能得到别人的尊重呢？受人尊重的奥秘究竟在哪里呢？1、怎样才能得到他人的尊重？（1）青少年有强烈的自尊心，特别要求他人尊重自己。
然而一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
因为只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。
（2）人们生活在一起需要相互尊重。
因为只有彼此尊重，社会生活才能和谐，大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。
2、人与人之间是平等的，这里的平等是指什么？人与人之间是平等的。
这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
3、什么是人格？如何理解人与人之间在人格上是平等的？（1）人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。
（2）人与人之间，虽然家境有好坏，天分有差别，社会地位有不同，但在做人的资格上是平等的。
任何人的人格都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严，如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，就要受到法律的追究；同时，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有权予以制止甚至向司法机关提出诉讼。
4、如何理解公民在法律地位上是平等的？作为公民，在法律地位上是平等的，都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
在我国，没有特殊的公民，也没有特殊的权利。
任何人不论职务高低、功劳大小，只违反法律，就要负法律责任。
这就是“公民在法律面前一律平等”的含义。
5、认识到人与人之间是平等的有什么意义？我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律上是平等的。
七年级政治上册第五课敬人者人恒敬之教案新人教版第一课时：受人尊重的奥秘一.教学目标：体会和谐的共同生活需要相互尊重。
在日常生活中能够尊重他人。
建立人与人之间是平等的观念。
平等待人,凌弱欺人,不以家境.身体,智能等方面的差异而自傲或自卑.观现实生活中的不平等现象有正确地态度,懂得尊重他人,平等待人的最基本表现.二.学情分析:尊重,是人素养的一个重要体现.人与人相互尊重不光是因为社会所需要,更重要是人与人在人格和法律地位上是平等的.尊重是做人的基本要素之一,学会尊重,学会做人,是教授本课的目的所在.三.教学重点和难点:必须尊重他人;学会尊重别人正确认识现实生活中的不平等现象四.教学课时:一课时五.教学过程:导入:<<生活在线>>问:1.小何为什么会有苦恼?2.生活中我们曾有过这样的苦恼吗?*正处于青少年时期的学生,自尊心大多很强,非常希望得到他人的尊重.那么怎样才能受人尊重呢?受人尊重的奥秘是什么呢?今天我们就来探讨受人尊重的奥秘（课题）（一）谁是最尊重的人１，同学们，在你们心目中谁是你最尊重的人呢？原因是什么？（学生举例）＊原因是多方面的，不能对学生答案予以否定。
２．下面我们来看看老一辈无产阶级革命家们他们的待人之道。
（书Ｐ４３）问：１)从老一辈无产阶级革命家周恩来、徐特立的例子中，他们是如何做到尊重他人，平等待人的？２)我们从他们身上感悟出受人尊重的奥秘是什么了吗？＊受人尊重的奥秘首先是尊重他人。
虽然受人尊重的原因包括德、智、识、才、学等多方面但首先是他们尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重。
３．有的同学问，我们为什么要尊重他人呢？＊＊个比我小，所以他要尊重我？＊除了若要人敬己先要己敬人的道理之外，更重要的是我们生活在社会中，人与人之间只有相互尊重和谐相处才能更好的学习和生活。
（二）我们是平等的１．首先朗读《大象和蚂蚁》请同学在空格中写完整。
在生命的天平上．了这首诗，你有什么感想？（学生畅所欲言）３人与人之间是平等的Ａ人与人之间是平等的这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
2019-2020年七年级政治第五课敬人者人恒敬之教学案2 苏教版导入新课：上一节课“课后延伸”教材P51拓展天地——平等与不平等请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。
提示：现实生活中与法律规定相违背的不平等现象，如有的人犯罪却逍遥法外；有的人侵吞国家财产而致富；有的人和有的行业搞特权；有的人靠制假售假而发财……注意事项：先引导学生对“现实生活中与法律规定相违背的不平等现象”进行讨论，使学生认识到，现实生活中存在与我国法律规定相违背的不平等现象，是我们所反对的和要解决的问题，随着我国社会的发展和依法治国进程的深入，一个法制健全、公正民主的和谐社会一定会建立起来，这些与法律相违背的不平等现象一定会越来越少。
再引导学生进入新课——怎样平等尊重他人？（板书）活动内容1：情景表演活动要求：分小组选择下列一个情景，可用小品形式表演。
表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。
全班根据提出的问题作点评。
A组：新来的同学（随着社会的发展，经济发达地区出现了农民工子女受教育的问题。
）核心问题：家境清贫就低人一等吗?提示：并不低人一等。
家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂。
因此不能以家境好坏来论人。
不管家境好与坏，人在人格上和在法律地位上都是平等的。
B组：一道数学题核心问题：我们应该怎样正确看待智力的差异?提示：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的。
但智力经过后天的培养是可以变化的。
而且，智力的差异并不就决定成就的大小。
C组：小白的书包核心问题：父母职务、工作的不同说明什么?提示：职务不同、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。
在我国，各种正当的职业都是社会所需要的，都是社会生活不可缺少的，因此，从事各种正当的职业都是光荣的。
D组：一根冰棍核心问题：为什么我们不能凌弱欺生?当你遇到高年级同学欺负时，你会怎么办？当遇到弱小或陌生人需要帮助时，你会怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊严，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。
《相互尊敬促使交往》教课方案【教课目的】：『感情态度与价值观目标』1、感觉、领会世界文化和文明的多样性和丰富性。
2、正确对待世界各国文化风俗的差别，在交往中可以注意做到有礼有度、热忱友善、不骄不躁。
3、养成正确对待其余国家文化与风俗的态度，以包含的心态和开放的胸怀与其余民族和国家的人民友善交往，最后促使与各国人民的友善往来。
『知识与能力目标』1、认识与世界各国、各民族人民友善相处时应有的礼仪、礼仪，以及文明社会广泛认同的一些基本礼仪和礼仪。
2、学会与世界各国人民友善交往，相互尊敬、相互学习。
『过程与方法目标』经过创建情形、感悟故事、观看视频、剖析图片等教课环节，提高感性认识，学会解决学习、生活中的现实问题。
【教课要点】：1、学会与世界各国人民友善交往，相互尊敬、相互学习。
2、养成正确对待各国文化与风俗的态度，促使同世界各国人民友善交往。
【教课难点】：掌握好交往中的度。
【教课过程】一、课前衬着赏识智慧女孩原创歌曲《相约上海》。
二、导入以世博会祥瑞物海宝讲话导入。
设问：“有同学去过上海世博园吗，能不可以和大家说说你的感觉？”三、教课过程㈠赏识视频：带你看世博动脑筋：这些形态万千的场馆反应出生界文化拥有什么样特色呢？（设计企图：经过上海世博园中形态万千的国家场馆的造型，给学生最直观形象的感觉，让学生从各国场馆的建筑造型上感觉出生界文化的丰富性与独到性，为下边因文化差别而碰到的交往中的难题做铺垫，自然过渡到下个环节。
）㈡★情形故事：「巧遇王亮」清晨，陈悦在世博园门口遇到了同学王亮和王亮的朋友——来自美国的约翰。
一会面，陈悦很快乐能认识一位外国朋友，便主动伸出了她所习习用的左手，想和约翰握手。
可约翰一看，露出不悦的神情并连连摆手。
陈悦很茫然，不知道为何⑴同学们，你知道约翰为何会这样吗？⑵假如你是约翰，陈悦已经向你伸出了热忱友善的手，你会怎么做？⑶情形表演：同学们对握手礼仪掌握的怎么样呢？学生表演、学生评论、师生互动。
教学目标：通过学习，让学生懂得尊重他人、平等待人的最基本表现；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；掌握基本的交往礼仪和技能，并能在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
教学过程：（用幻灯片提纲展示）●标题：生活在线《赛场上的友谊》●让学生思考并回答“我们的运动员为什么会这样做？”这个问题，引导学生从故事中得到启示：我们应学会尊重别人。
●标题：学会尊重别人●那么，由于种种原因，每个人的家境情况、智力水平、父母的职务及职业等会有所不同，我们在实际生活中应该怎样正确对待这些差异，做到平等尊重他人呢？●标题：一、平等尊重他人（看小品作点评）●分四小组，每组各选择一个情景，表演四个小品，全班同学根据提出的问题作点评（A：新来的同学B：一道数学题C：小白的书包D：一根冰棍）。
●结论一：我们要平等尊重他人。
必须做到：不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，决不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
还必须做到：不凌弱欺生。
名言：只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
——陶行知在某些方面有优势的同学不能自傲，而在某些方面处于劣势的同学也不必自卑，树立人与人之间是平等的观念。
华罗庚事迹介绍：●标题：二、从点滴做起● 1.对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间文明交往的前提。
●让学生考虑：在学校看到老师应该怎么做？（播放视频）●归纳并对应填写表格（有关对人有礼貌的）●学生观看《观看演出时的礼仪》录像片段（播放视频）● 2.在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现。
●填写表格（有关公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序的）●结论二：我们要真正做到平等尊重他人必须做到：掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
●请你来判断：小刚的哪些言行是不尊重别人的表现？（出示案例）●拓展天地：《法国人的风度》●学生讨论：法国人的风度表现在哪里？●法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。
初一政治第五课敬人者人恒敬之教案教学目标[知识与能力]1.懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2.懂得人与人之间是平等的。
明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。
能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
3.懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
4.能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
[过程与方法]1.与同学相处要正确对待彼此间的差异，尊重同学。
2.在日常生活中，从自身做起，从点滴做起，平等尊重他人。
[情感、态度与价值观]1.体会和谐的共同生活需要相互尊重。
在日常生活中能够尊重他人。
2.建立人与人之间是平等的观念。
平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
3.对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。
二、教学重点和难点1.必须尊重他人是本课的一个教学重点。
2.学会尊重别人是本课的又一个教学重点。
3.本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。
三、知识体系第一框受人尊重的奥秘1.受人尊重的奥秘是什么?一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
2.要做到尊重他人，前提是什么?我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。
认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。
3.人与人之间平等的含义是什么?人与人之间平等，是指在人格和法律地位上的平等。
人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。
人与人之间在人格上平等是说任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严，也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
人与人之间在法律地位上是平等的，是说作为公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
第二框学会尊重别人1.要学会平等尊重他人，需要我们怎样做?(1)我们要平等尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
(2)我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。
(3)我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
2.我们怎样正确对待家境贫富、智力差异、父母职务及职业的不同等等这些人与人之间的差异?家境有贫富差别，但富裕并不能作为炫耀的资本，贫穷也并不就是一种耻辱，对家庭经济困难的同学，决不能歧视。
影响智力的因素是多方面的，既有先天的遗传因素，也有后天的环境因素、实践因素。
一个智力平平的人，经过自己的努力，同样能取得一定的成绩。
即使智力低下的人，也不是一无是处，在他们身上也有许多闪光点。
父母的职务、工作不尽相同，这只是由社会分工的不同造成的，并没有高低贵贱之分。
3.我们要怎样对待弱小和陌生的人?人群中总会有一些人生得瘦小，体力较弱，能力较差，有的人甚至有生理上的残疾。
对他们，我们应该尽力关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺负他们。
在日常生活中，我们总要与不相识的人交往。
对熟悉的人要尊重，对不熟悉的人同样也要尊重。
四、教法：阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时受人尊重的奥秘导入新课：生活在线——小何的苦恼讨论：小何为什么会有苦恼呢?你对小何有什么建议?过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。
怎样才能得到别人的尊重?一、受人尊重的奥秘是什么(板书)活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人”1.值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁?原因是什么?引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。
请同学交流所填内容。
2.值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好(教师介绍周恩来和邓小平的事迹。
有条件的可以做成课件。
)在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。
他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为……讨论：我们从他们身上感悟出什么?问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。
学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。
但在这里，要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。
设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。
教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
(板书)活动内容：世界可以变得美好列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。
设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。
教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。
只有彼此尊重，社会才能和谐。
同样，只有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。
活动内容：心理诊所——芳芳的烦恼丽丽是一位七年级学生，她坚持每天写日记。
在日记里，她可以倾诉自己的心事，表达自己的喜怒哀乐，小小日记本里装着许多不想让外人知道的小秘密。
芳芳是丽丽的很要好的朋友，但她很想探寻丽丽日记本里的秘密。
一天，芳芳趁丽丽不在，偷看了丽丽的日记。
后来，丽丽知道了，很气愤，对芳芳的态度一下子冷淡下来了。
芳芳很苦恼，她想与丽丽重归于好，但……芳芳与丽丽要重归于好，应该怎么做?请你给她一些建议。
提示：要充分尊重别人。
每个人都有自己的小秘密。
在这个问题上，我们要区分隐私与朋友交情的关系。
交情再好，不能窥探朋友的隐私，更不要因为朋友保留一些隐私，就认为朋友对自己的感情不够深。
有的事情，朋友不愿意与自己交流时，就不要勉强，不要偷看别人的日记和书信。
这样处理自己和周围人的关系，才能成为一个受欢迎的人。
二、为什么要尊重他人(板书)过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。
活动内容：朗读短诗，漫画赏析(教材P45)讨论：1.大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的?2.利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：人与人之间在不平等，但在是平等的。
设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。
从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。
特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。
信息点击：教材P46公民的人格尊严不受侵犯。
公民在法律面前一律平等。
——摘自《中华人民共和国宪法》补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。
(一)人与人平等的含义(板书)教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
(板书)1.人格上的平等活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事讨论：这个故事说明了什么?提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。
教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。
谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。
(板书)活动内容：案例分析见资料包“人格尊严不受侵犯”讨论1.联系所学知识，说说这一案例告诉我们什么?提示：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。
讨论2.当你的人格尊严受到不法侵害时，应该怎么办?设计意图：这一案例的设计一是为了说明公民的人格尊严不受侵犯，侵害公民的人格尊严要受到法律制裁;二是为了帮助学生树立维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，能通过合法的手段维护自己的权益。
教师小结：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。
当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。
2.法律上的平等的含义(法律面前一律平等)(板书)活动内容：案例分析见资料包“中国反腐败情况”讨论：上述案例说明了什么?设计意图：通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路，让学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。
教师小结：在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。
没有特殊的公民，也没有特殊的权力。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
(板书)(二)尊重他人的前提活动内容：请你帮助某单位职工大强没事整天围着领导转，为领导倒茶送水，对领导好言奉承。
同事们说他拍马屁，大强对同事们说了这样两句话，第一：尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。
第二：我是普通职工，与单位领导本来就不平等，当然要尊重领导。
阅读材料，结合所学知识回答：1.你认为大强的第一句话说得有没有道理?为什么?2.大强的第二句话说，他与领导之间存在职位上的高低，他们之间是不平等的。
对此，你怎样看?你又认为怎样才是对领导真正的尊重?提示：1.大强的第一句话说得是对的。
一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。
2.①人与人之间存在着职位上的高低，这只是社会分工的不同造成的，并没有什么高低贵贱之分，不能据此说职工和领导之间就不平等。
②对领导要尊重，但尊重一个人又不能失去自己的自尊和人格。
对领导礼貌相待，对工作认真负责，对领导工作上的不足通过合理的渠道提出批评和建议，都是尊重单位领导的具体表现。
设计意图：一方面通过上述问题的讨论，使学生复习巩固所学知识，学会运用所学知识解决新的问题;另一方面进一步理解人与人之间平等的含义，澄清一些平等与不平等的模糊认识。
教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。
(板书)课后延伸：教材P51拓展天地——平等与不平等请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。
第二课时学会尊重别人导入新课：上一节课“课后延伸”教材P51拓展天地——平等与不平等请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。
提示：现实生活中与法律规定相违背的不平等现象，如有的人犯罪却逍遥法外;有的人侵吞国家财产而致富;有的人和有的行业搞特权;有的人靠制假售假而发财……注意事项：先引导学生对“现实生活中与法律规定相违背的不平等现象”进行讨论，使学生认识到，现实生活中存在与我国法律规定相违背的不平等现象，是我们所反对的和要解决的问题，随着我国社会的发展和依法治国进程的深入，一个法制健全、公正民主的和谐社会一定会建立起来，这些与法律相违背的不平等现象一定会越来越少。
