吕梁市高级中学语文教师

（ 作 者 单位
湖 南省衡 阳 市祁 东县蒋 家桥 镇 一 中 ）
圈 圜圜 ６ ７
４ ． 实 验 结 论
由①② 两步骤可 以得 出在接 触面粗糙程度一定 的情 况下 ， 滑 动摩擦力 的大小与压力 的大小有关 ；由①③两步骤可 以得 出在压
力一定的情况下 ， 滑动摩擦力的大小与接触面 的粗糙程度有关。 由
①④两步骤可以得出滑动摩擦力 的大小与接触面的大小无关 。 本文在课本实验基础上进行适 当的改进 ，解决了原实验存在 的一些不足 ， 实验 中采取让木块下面的木板运动 ， 这样 只要木板 与
摩 擦力是初中物理 的重要 内容 ， 也是一个难 点， 以感性 的实践 方式探究理性的问题 。下面就 “ 研究影响滑动摩擦力大小的因素 ” 实验 方法的特点进行探索 分析 。
一
２ ． 实 验 方 法
在桌 面上放一木板 ， 将木块置于木板上 ， 弹簧测力计的一端固
定， 另一端挂在木块上 。采用外力拉动木板 ， 木块和木板之 间仍然 存在相对运动 ， 弹簧测力计 的示数反映了滑动摩擦力的大小 。 ３ ． 实验步骤
面和木板接触 ， 采用外力拉动长木板 ， 使木块和木板之间发生 相
平拉着 木块 匀速滑动时 ，木块在水平方向只受到弹簧测力计对 它 的拉 力和木板对 它的滑动摩擦力 ，弹簧测力计 示数的大小就 反映 了滑动摩擦 力的大小 。
对运 动， 并记录弹簧测力计 的示数。 ④将木块换另一个表面 ， 由平放改为侧放 ， 采用外 力拉动长木 板， 使木块和木板 之间发生相对运动 ， 并记录弹簧测力计 的示数 。
儿童的模 仿力强 ， 记忆力好 ， 现在 多读 既能悦心有益于 己 ， 又能乐
朗 读， 是学习语文的必须 能力 。尤其是人物之阋的对话 、 作者 人服务 于人 ， 不但 能提高学生学好语文的兴趣 ， 又能丰富语 文教学 的独 自 ． 如果不朗读 ， 那种味道是无法表现出来 的。 可 以说 ， 朗读能 内容 。 力提高 了 ， 朗读的质量 、 默读的速度 也会随之提高。如果没有朗读 总之 ， 只要我们培养好学生的朗读能力 ， 就使学生 掌握好 了阅

殚精竭虑树班风天道酬勤谱新曲------吕梁市高级中学班主任工作期中讲评“感动来自平凡，感谢源于自然”，新的学期以来，在缪校长“德育创新”的新理念指引下，为实现“打造一流品牌学校，树立德育示范窗口”的伟大梦想，全体班主任八仙过海各显其能，朝着这一目标不懈努力。

他们披星戴月，他们牺牲休息，在班主任工作中书写了一篇篇华章。

在浩瀚的繁星中，总有那么几颗耀眼的恒星，发着异光，璀璨夺目。

他们就是在众多的班主任当中，脱颖而出的勤勉者、奉献者、先行者。

下面我用简短的语言描述一下：正人先正己定位定高位她就做对了一件事：交给我的班级，我一定要带好，她以身作则，率先垂范，事无巨细，处处楷模，期中成绩囊括年级前五名。

她就是1301班班主任马淑芳老师。

年轻不是我的错B班依然放光彩其貌不扬，其个不高，然其魅力不凡。

敬业、奉献、用心是他的人生信条，责任、耐心、爱心是他不变的动力，在同类班级中成绩遥遥领先、班风、学风积极向上。

班级精神饱满，凝聚力强。

他就是1308班班主任焦亚斌老师。

情感激励细心沟通目标定位严格要求他也是B班班主任，在2013年文B高考中，培养出一本生，实属奇迹，他深入学生之中，关心体贴备至，不畏辛劳如一。

他就是1313班班主任郭永峰老师。

其身正，不令而行。

秉承“做事先做人”的原则，努力仅把事情做成，用心方能把事情做好。

让班级因我的存在而感到幸福的带班理念，师生共进，班级团结。

他就是1310班班主任王同龄老师。

外表冷漠内心热，责任于心贡献多。

以身作则率先垂范，亦师亦友，做好引领，不求回报多付出。

他就是1315班齐建荣老师。

律人律己为严师，说长话短在教育。

因为追求完美，工作负责，班级教室总是那么卫生整洁，桌凳摆放有序，所以他总是那么与众不同，独一无二。

他就是1303班班主任田强老师。

师者仁爱有亲和，激励教育有收获。

他用个人魅力感染着一群人，这群人在他的带领下团结奋进，遵章守纪，他用仁爱之心，春风化雨般滋润着学生的心灵，激励总会枯木逢春。

始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容-教师教育论文始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容本刊记者郝从容是吕梁市汾阳中学的高级教师，是一名法学硕士。

她先后荣获“吕梁市十大杰出青年”“山西省优秀班主任”“山西省青年教学能手”“山西省学科带头人”等荣誉，2014年荣获“全国优秀教师”称号；多次获得山西省优质课竞赛一等奖、山西省说课一等奖、全国优质课竞赛一等奖等。

她的教学方式和师德品行，深得学生、家长、学校和社会的广泛认可，成为学校对外宣传的一个品牌。

投身“扶贫帮教”，事业在小山村里起航人们常说：教育是爱的事业，唯有热爱才能让事业迸发出耀眼的火花。

郝从容17年的教育工作就是用丝丝缕缕的爱心编织而成的。

1997年大学本科毕业后，郝老师响应山西省“扶贫帮教”的号召，来到汾阳市冯郝沟村小学，担任了一名“全科”小学教师。

学校艰苦的条件出乎她的预料，现代化的教学设施没有不说，连最基本的教学和生活条件都得不到保障。

然而，村里娃的憨厚和对知识的渴望以及家长们的善良，一次又一次地感动着她。

她觉得自己没有理由不热爱这里的孩子，没有理由不热爱这份神圣的职业。

于是，她想尽办法帮助学生完成学业：她把父母为她准备的干粮分给吃不到早餐的学生；为了帮助辍学的女生重返校园，她发起了全班总动员；把家长会开到农家院子里，苦口婆心地和家长交流意见；自费设立学生进步奖，激励学生赶超先进、发愤学习。

她认为：“相对城里学生来说，农村孩子对老师的情感依赖更强，老师的一次家访、谈话乃至一个微笑、一个眼神，都有可能转变他们对学习、对人生的态度，孩子的命运将由此改变。

”整整一个学年，郝老师所带班级没有一个学生辍学，她为学生补全了所有应学课程，学生们的成绩突飞猛进，名列全镇前茅。

郭红军 潞安矿业集团公司职业高中 潘建军 潞安矿业集团公司职业高中 刘丽 潞城市职业高中
李枝平 潞城市职业高中 冯聪明 平顺县农业职业中学校 马涛 孙涛 平顺县农业职业中学校 沁源县职业中学
康春玲 沁源县职业中学 闫华峰 山西省沁县中等职业学校 张淑珍 屯留县教师进修学校 张成毓 屯留县教师进修学校 牛保国 屯留县职业中学 赵新景 屯留县职业中学 郝红梅 屯留县职业中学 樊彦斌 襄垣县教师进修学校 付艳芬 襄垣职业技术学校 魏玉琴 城区教师进修学校 郝雪红 大同第一职业中学 刘日高 大同市财会学校 王文涛 大同市财会学校 范志 大同市财会学校
毕海明 和顺县职业中学校 师慧琴 和顺县职业中学校 张美莲 介休市第二职业中学 唐朝亮 晋中市卫生学校 孟夏燕 晋中市卫生学校 郭保明 晋中市卫生学校 郑丽 灵石县第一职业高级中学
饭店服务与管理 高级讲师 物理 中职医护礼仪 中职预防医学 职高计算机 职高会计 物理 机械制图 汽车修理 计算机 计算机应用 财会计算技术 数学 化学 果树栽培 英语 英语 语文 语文 政治 物理 职高计算机 基础会计 数学 数学 数学 职高乐理 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师
中专学校王建清等321名高级讲师、高路1名高级实验师任职资格名单 名高级讲师、高路 名高级实验师任职资格名单 中专学校王建清等 名高级讲师
编号 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 姓名 工作单位 主管部门 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 晋中市 申报学科 语文 语文 语文 职高政治 中专地理 美术 戏曲 语文 高中地理 英语 物理 语文 教师职业道德 数学 数学 职高舞蹈 语文 职高化学 植物及生态 任职资格 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 高级讲师 备注

吕梁历年高级职称语文笔试试题
由于您没有提供具体的年份，以下是一些常见的高级职称语文笔试试题范围，供参考：
1. 诗歌鉴赏题：请阅读下面这首诗，回答问题。

登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗的作者是谁？写作目的是什么？
2. 古文阅读题：请阅读下面这段古文，回答问题。

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

……苦无一诺，著无隐行，言无不信，行无不果，道法者亦然。

”这段古文是出自《孟子》的哪一篇？
3. 工笔画题：请观察下面这幅工笔画，回答问题。

（插入一幅工笔画）
这幅画的主题是什么？它运用了哪些常见的工笔画技法？
4. 修辞手法题：请解释下面这一句带有修辞手法的句子的意义。

“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。

”
这句话中，“绿杨芳草”和“年少抛人”分别使用了什么修辞手法？
5. 现代文阅读理解题：请阅读下面这段文字，回答问题。

在如今的社会里，忙碌成为了一种时髦。

大家都苦逼地往更
好的生活奔跑，不敢轻易停下来。

然而，在这种忙碌当中，我
们是否曾想过停下来看看身边的美景，感受一下生活的乐趣呢？这段文字表达了什么主题？它对现代人的生活方式持什么态度？
以上是一些常见的高级职称语文笔试试题范围，具体题目会因年份和出题单位的不同而有所差异。

希望以上内容可以对您有所帮助。

2014年度吕梁市晋升中学高级教师职务评审讲课时间安排
准考证号 201502B0502 201502B0507 201502B0409 201502B0420 201502B0519 201502B0417 201502B0504 201502B0501 201502B0411 201502B0427 201502B0513 201502B0512 201502B0412 201502B0430 201502B0518 201502B0418 201502B0407 201502B0422 201502B0508 201501C0805 201501C0801 201501C0819 姓名 侯丽琴 田海霞 王建光 刘爱花 裴红霞 武美玲 黄兴军 姚海霞 曹玉花 靳福洪 赵香书 郭润渊 任晓红 张玲爱 任凤香 郭兴祥 靳雅琴 王福兰 王桂琴 张雅琴 王芳 王峰 性别 女 女 男 女 女 女 男 女 女 男 男 女 女 女 女 男 女 女 女 女 女 女 县别 工作单位 汾阳 汾阳东关初级中学 汾阳 汾阳东关初级中学 汾阳 汾阳市演武初级中学 汾阳 汾阳东关初级中学 汾阳 汾阳市西河堡初级中学校 汾阳 汾阳市见喜初级中学 汾阳 汾阳市峪道河初级中学 汾阳 汾阳市峪道河初级中学 汾阳 汾阳市杏花村镇初级中学 汾阳 汾阳市栗家庄初级中学 汾阳 汾阳市贾家庄镇初级中学 汾阳 汾阳市贾家庄镇初级中学 汾阳 汾阳市贾家庄镇初级中学 汾阳 汾阳市海洪初级中学 汾阳 汾阳市冀村初级中学 汾阳 汾阳市河堤初级中学 汾阳 汾阳市阳城初级中学 汾阳 汾阳市肖家庄初级中学 汾阳 汾阳市肖家庄初级中学 汾阳 汾阳市第二高级中学校 汾阳 汾阳中学 汾阳 汾阳市第五高级中学 组别 初中数学1组 初中数学1组 初中数学1组 初中数学1组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 初中数学2组 高中英语组 高中英语组 高中英语组 节数 下午第09节 下午第10节 下午第11节 下午第12节 上午第01节 上午第02节 上午第03节 上午第04节 上午第05节 上午第06节 上午第07节 上午第08节 上午第09节 上午第10节 下午第01节 下午第02节 下午第03节 下午第04节 下午第05节 上午第07节 上午第08节 上午第09节 备课时间 14∶25-16∶25 14∶50-16∶50 15∶15-17∶15 15∶40-17∶40 5∶55-7∶55 6∶20-8∶20 6∶45-8∶45 7∶10-9∶10 7∶35-9∶35 8∶00-10∶00 8∶25-10∶25 8∶50-10∶50 9∶15-11∶15 9∶40-11∶40 11∶05-13∶05 11∶30-13∶30 11∶55-13∶55 12∶20-14∶20 12∶45-14∶45 8∶25-10∶25 8∶50-10∶50 9∶15-11∶15 讲课时间 16∶30-16∶50 16∶55-17∶15 17∶20-17∶40 17∶45-18∶05 8∶00-8∶20 8∶25-8∶45 8∶50-9∶10 9∶15-9∶35 9∶40-10∶00 10∶05-10∶25 10∶30-10∶50 10∶55-11∶15 11∶20-11∶40 11∶45-12∶05 13∶10-13∶30 13∶35-13∶55 14∶00-14∶20 14∶25-14∶45 14∶50-15∶10 10∶30-10∶50 10∶55-11∶15 11∶20-11∶40 学段 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 高中 高中 高中 学科 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 英语 英语 英语

市局督导评估专家对山西省吕梁市高级中学办学给予高度评价_组长对组员的学习评语为全面提高普通高中教育质量和学生的综合素质,推动全市普通高中学校多样化、特色化发展,市教体局、市政府教育督导室决定对全市普通高中学校进行2021年度督导评估.由市政府督导室王改顺主任带队,原孝义中学校长张凤年任组长、中阳中学副校长任赧生、原市教育局教研室副主任任国恩任组员的市局督导评估组,于11月13日至15日来到山西省吕梁市高级中学实地评估考核.市局督导评估组通过召开督导测评大会、查阅资料、察看校园、个别谈话、师生座谈会、社会评价等评估环节,对山西省吕梁市高级中学各方面情况进行了深入的考察.15日上午召开督导评估反馈会议,市局专家组对山西省吕梁市高级中学办学给予高度评价,特别对学校新一轮改革发展给予充分肯定和热情赞扬,同时提出了很好的建设性意见和建议,更多地表达了对山西省吕梁市高级中学加快打造一流品牌名校的殷切期望和美好祝福.市局督导评估专家组组长、原孝义中学校长张凤年:目前吕梁高级中学现在状态,硬件条件一流,教师队伍齐整,经费保障坚实,模式运作宽松,还有区位上的优势,远离市区、避免干扰,且风景宜人、空气新鲜,这些优势令吕梁诸多名校艳羡,还有担忧,羡慕吕中条件优越,担忧被吕中超越.现在单凭应试教育来看,吕中今年高考上线962人,已在吕梁各校升学率上排列前几位,形成咄咄逼人之势.贾廷亮董事长对吕梁的贡献,一是经济上的贡献,二是教育上的贡献,三是找到缪校长是人力资源上的贡献.对贾董我们要用心血回报他.一个好校长就是一个好学校,缪校长当过教育局长、当过名校长,而且是特级教师,光彩照人,业绩显赫.江苏教育是全国教育发展的窗口,是一面引领全国教育改革的旗帜,早在九十年代,江苏就率先提出并实践教育现代化,正因为江苏的教育现代化,影响了党和国家教育方针的制定,所以了不得啊.缪校长已经储备了诸多现代化办学的理念内涵,已经积累了丰富的现代化办学的成功经验,更可贵的是缪校长功成名就,本可以光荣离岗,荣耀隐退,去过着安闲舒适的生活,正因为相见恨晚的投缘,对教育事业的不舍与钟情,让他背井离乡,不远千里,奔事业而来,如此专注和投入,为我们所有的教育工作者树立了敬业、创业的榜样.缪校长来到学校短短两个多月,公开选拔中层管理团队,全面部署了学校第一学期工作,强调五个推进,即推进办学发展,推进德育创新,推进教学改革,推进团队建设,推进管理升级,各项工作扎扎实实；培育团队的气场,即增强师德修养扶正气,激发工作热情鼓士气,提高业务素质聚才气,创设和谐氛围讲大气,追求卓越意识显霸气,五气的气场逐步形成.学校办学目标明确、思路清晰,在文化建设、制度建设、团队建设上都有建设性的行动指令和质量指标,学校把教师专业发展放在特别重要的位置；在学生素质教育方面,校园四大节日、《周末影院》等,都是非常好的举措.衷心祝愿吕梁高级中学实现跨越式发展！市局督导评估专家组成员、原市教育局教研室副主任任国恩:吕梁市高级中学新一轮的办学改革发展,校长室提出的办学奋斗目标,志向高远,鼓舞人心,催人奋进,缪校长的教育理念先进,具有前瞻性、科学性,顺应国家教育改革的趋势,缪校长的改革发展思路,与市局督导评估的考评指标要求不谋而合,甚至很多思考已经走在我们吕梁教育的前面.本学期学校在强化管理、推进改革两大方面,不少工作已开始启动,学校出现了新的气象,师生展现出新的面貌,学校发展势头非常喜人,广大教职员工对缪校长敬业精神、治校经验、胆识魄力、工作作风、人格魅力等评价很高,学生家长们对吕中加快打造一流品牌学校给予很大期待.市局督导评估专家组成员、中阳中学副校长任赧生:督导评估专家组对吕梁高级中学的办学评价:一是定位准确,目标远大,管理踏实；二是强化养成教育,创新育人机制；三是狠抓教学研究,重视课改探索；四是办学行为规范,无违规违纪行为；五是健全体制,落实责任,多渠道创建绿色和谐校园；六是近年来的学校教学质量稳中有升.吕梁高级中学的办学定位,既考虑了吕梁社会的飞速发展,也考虑了学校教师和生源的实际,特别是与国家教育方针保持高度一致.新的领导班子给吕中改革发展描绘了非常耀眼的灿烂蓝图,学校提出的奋斗目标,内涵丰富,认识深刻,目光远大,充分凸显了吕中主要领导的霸气,是新领导班子的亮点.为了实现办学目标愿景、实现贾董的教育梦,学校领导、特别是缪校长废寝忘食、披星戴月,不辞劳苦,深入课堂、深入师生,促膝交谈,倾情沟通,亲切指导.这几天的接触,我们感觉,缪校长激情似火,活力四射,点燃了吕中师生的教育梦想.缪校长在短短的两个月,就听课70余节,对学校各方面情况进行深入地调研,用自己的智慧、专业、发展眼光,发现并梳理出了学校在办学改革、课改探索、德育创新、精细管理等方面存在的问题、发展的短板以及面临的挑战,制定出了强化学校管理、提升办学水平的行动方案,新思路,新构想,新突破,为下一阶段全方位办学改革定了调、奠了基,指明了方向,一些措施正在积极行动和推进之中.缪校长推进素质教育和应试教育两手抓,有胆识、有魄力,极具挑战,我们期待着这两面红旗在吕梁凤山顶上高高飘扬.。

·教学实践·笔者认为：语文教学的一个光灿点在于能有效促成受教育者的灵魂建构和审美力的获得。

一位优秀而有经验的教师，宛如玉峰坚冰，晶莹澈透；宛如暗夜炳烛，闪亮烁目。

启迪并影响着学生勇敢地迈向金色而艰辛的人生旅途。

二十多年的教学实践和学生心灵的对接，触悟到追求语文课堂效益的极值，抑或是实现三维教学目标实施上的突破，着实得关注语文教学的审美情感力量。

倘若能以此为支点，将会拥视学生一生的幸福、健康、成长、成才，并作为教学上牢牢贯穿、实施和忍力坚持的精神基点作不遗余力的追求苦行，这是在是件兴国为民的大利益事。

须知，先进意识蕴含着改变世界的力量！一 、开启一个光明：教育的文化自觉走精神之路吧！伟大的成就源于赞叹并创造自己的心灵状态。

纵观人类行为缔造的发展史，任何优秀的创造力和良好的社会效益都离不开人的觉性。

心理学、哲学、科学、社会学、伦理学和宗教学等都为我们提供了实在性的参考。

北京著名教育专家陈维希提出了“高站位：教育的文化自觉”笔者很认同这个观点，即教学的受益性依赖于精神状态的如何。

语文教学的实践过程形同于科学与艺术的融合，行为与心理之间的同构过程。

诸如，教学理念情感的凸显，教学设计的着眼点和落脚点，预案中的典型细节，学生学习活动的协力打造，教学场的善护营卫，师生共享资源的信撑，皆是生成课堂聚变效应的关键点。

当然，也是培养文化自觉意识的有效驱动器。

李四光说：“科学的存在全靠它的新发现。

”足见，坚定文化自信，树立文化自觉，对创造一个国家的文化实力和谱写新的辉煌具有宏大价值。

二、立足一个育人意识：语文不是教书，是育人 笔者无论较语文，还是政治和历史，坚秉一个教课意识：就是面对学生的真实心灵和解决学生的心灵问题，教理和教行不悖离学生的方向性发展和健康人生之轨道。

南京的曹勇军老师的成功案例是发现语文教育的核心在于引导学生读真实的书，完整的书，强调精读、批判和探索，其强调说：“语文不是教书，是育人的。

随着 我 国市 场 经 济 的发 展 ， 办学 校 作 为 我 民
就 会有 目标 、 有干 劲 ， 学校 就会 产生凝 聚 力 。但 由
国社会主义教育的组成部分 ， 了飞快的发展 ， 有 在
民办学 校 的教师 管理 中心理 契 约作 为一种 主观 的 契约形 式对 于激 励 教 师 的积 极性 ， 到 了重 要 作 起 用 。但 有些 学 校在 教 师 心 理 契 约 的构 建 中 ， 往 往 把物 质利 益 作 为激 励 教 师 的 主要 手 段 和 管 理 方
以物 质激励 为 主 的激励 机 制 。实践 证 明 ： 只要 民 办学 校建立 有效 的激 励机 制 ， 加大竞 争力 度 ， 教师
的大多数教师来 自贫困地 区， 陕西、 安徽、 河南、 东 北等地 区长期 拖 欠工 资使 他们 不 得不 去 民办 学 校
谋生 ， 们 在 民办 学 校 战 场上 进 行 游 击 战 或 阵 地 他
的一个 重要 课题 。
一
、
物质激励在 民办学校管理 中的地位和作
待遇就无法留住教师 ， 物质待遇是保证教师安心
工 作 的第 一 要素 。
用
激励 的作用在于使 系统运动起来 ， 使系统潜 在 的能量发 挥 出来 。从 学 校 管理 的角 度 说 ， 励 激
就 是激 发教 师 的热情 ， 动教 师的积 极性 ， 调 把教 师
内在的潜能得到了激发， 他们不怕苦， 也不怕累， 有
人带三班 的语 文 、 学 、 语 等主 要学 科 还兼 班 主 数 英 任 ， 和学 校 也充 满生 机 ， 就 一种 暂 时 的发 展 个人 造
力。
二、 民办学校 激 励 机 制 中 人 文关 怀 缺 乏 的 பைடு நூலகம் 害

高中语文课堂提问艺术发表时间：2015-12-10T10:33:05.640Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿作者：高林花[导读] 山西省吕梁市中阳县职业中学成功高效的课堂教学，离不开教师匠心独运精当巧妙的提问。

◆高林花山西省吕梁市中阳县职业中学033400摘要：成功高效的课堂教学，离不开教师匠心独运精当巧妙的提问。

课堂提问是师生交流的平台，是调动学生思维积极性的重要手段。

只有科学有效的提问才能达到良好的课堂教学预期与效果。

从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。

关键词：高中语文高效课堂提问艺术著名教育家陶行知曾说：“知者问得巧，愚者问得笨。

人力胜知，只在每事问。

”在语文教学实践中，提问往往是教师了解学生、因才施教的重要手段；也是教师把握教学内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。

师生互动，讲究课堂提问的技巧，掌握科学合理的提问方法，是达到高效课堂的重要手段。

教师在课堂教学中要善导善控，致力于提高“问”的艺术。

一、问题设置要难易适度在语文教学中，教师会在课前精心准备一些预设性的问题。

并期望学生的回答能够达到教师的预期。

但在实际课堂提问环节，高中阶段的学生上课回答问题的积极性并不十分高涨。

即使回答了，也是集体回答居多，或者成为个别学生展示自己的舞台。

如果能够在课堂上阶梯式设置问题，在充分了解学生基础的前提下，做到难易适中，选择答问对象。

把问题分为三类：一为在文本中可直接提取答案的问题，这样可锻炼学生的提取信息的能力；二为需简单思考从文本中可概括出答案的问题，这样可锻炼学生概括信息的能力；三为透过现象揭示本质的深层次思考问题，此类问题可开发学生的深层次思考能力。

将不同层次的问题交给不同水平的学生去回答久而久之，学生会增加自信心，增强学习语文的兴趣。

二、提问要把握住时机，给学生足够的时间思考我在观摩一些语文老师示范课时还发现：该提问没提问，不该提问的又提问了，该提问的时机没抓住，不该提问的时候又提了，同时提问给学生的思考空间、时间很少，有的学生甚至来不及思考，老师就叫学生回答了，本来问题提问就是促发学生思考的，可是学生还没思考答案就出来了，有可能学生由积极思考开始懈怠起来了，这样的提问没有实在意义。

山西省吕梁市高级中学2018-2019学年高一语文上学期期中试题（时间：150分钟满分：150分）第Ⅰ卷（阅读题共70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

“读”出一个书香中国李泓冰当网络横行全球，当微博华丽登场，阅读与写作的碎片化现象似乎已不可避免。

不过，若是在这个盛夏光顾上海书展，看到那些酷暑中排长队购买入场券的读者，且大部分是年轻的面庞，不但关于纸质书末日的哀叹可以稍缓，也颇能体味一座城市的精神气质。

这几天的上海，是最为全国读者、出版社、作家瞩目的地方。

书展的成功，也向我们发出疑问：读书人的节日，能否可持续发展？阅读能否不仅仅是一年一度的盛大相约，更成为润物无声的日常习惯？比如，可否让传统的书店不那么急吼吼地退出历史舞台？尽管网上购书已成常态，但读者仍然需要阅读的氛围。

在网络时代，如果还固守着当年新华书店的站柜卖书方式，书店的没落可想而知。

而上海书展每天数十场作者与读者的互动、对话、签售，网上信息的充分发布，全场提供免费Wi-Fi，读者呼朋引类相约而来，既是阅读与购书的场所，也有了解作家、见识明星的机缘，还可以拿到小纪念品，或者只是一场以书为媒的社交、约会……正像上海书展的主题“我爱读书，我爱生活”——读书，本来就该是生活的一部分。

根据中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组的研究，2011年我国公民人均阅读图书只有4.35本，上海领先全国，人均8本，而韩国人11本、法国人20本、以色列人64本……重视教育的中国家庭，原来竟鲜有读书人吗？除了教科书，我们的下一代真的没了阅读习惯吗？试想，倘若官员忙于应酬惰于读书，我们只能坐视各处焚琴煮鹤、荼毒人文的事件层出不穷，更无法指望社会管理的规则意识；倘若学生深陷题海无暇读书，我们只能眼睁睁看着生机勃勃的孩子变成刻板僵化的应试机器，不但失掉创新的欲望与能力，更可能耽于本能冲动而拙于理性表达；倘若我们的社会弥漫着追逐物质、不屑读书的风气，更会与书籍带来的“高贵、力量、优雅和美”绝缘，挡住中国走向现代化的路途……“书犹药也，善读之可以医愚。

2020年山西省吕梁市高级实验中学高二语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读（15分）重峦叠嶂间的田园余秋雨对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也不像对三国群雄那样热络，处在一种似远似近、若即若离的状态之中。

如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。

陶渊明比曹操晚了二百多年。

他出生的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。

他与这两代人，都有明显区别。

他对三国群雄为权谋的争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。

但如果把他与魏晋名士细加对比，就会发现魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作，这就与道家的自然观念有距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回归僻静的田园。

于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。

安静，是一种哲学。

在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。

中国历史上出现过大量立誓找回自我，并确实作出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又走失了，或者被绑架了。

陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。

在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开，因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。

陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。

回去吧，再不回去，田园荒芜了。

2020-2021学年山西省吕梁市东洼中学高二语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）为富不忘报桑梓1928年李嘉诚生于广东潮州，11岁时全家流落到香港。

父亲早逝，李嘉诚13岁就辍学就业，挑起养家的重担，踏入了的社会。

开始，他为一家玩具制造公司当推销员，还利用业余时间补习文化。

不到20岁便升任塑胶玩具厂总经理。

两年后，他把握时机，创办了自己的塑胶厂，将其命名为“长江塑胶厂”。

谈起当年的创业，李嘉诚感慨颇多，充满激情：“当年长江塑胶厂，只是生产一些普通的塑胶玩具和家庭用品，经由出口洋行运销欧美。

在最初10年间，每星期要工作7天，每天至少工作16小时，晚上还要自修，经常睡眠不足，早上必须用两个闹钟，才能惊醒起床，这可说是最难过的时刻。

”正是当初创业的艰难，练就了李嘉诚苦干实干的精神和顽强的毅力。

无论干什么事他都不辞辛苦，全力以赴。

7年后，塑胶厂发展成为长江实业公司。

后来，又当机立断把业务转向了地产，长江实业得到迅猛发展。

1979年，李嘉诚进军贸易业，成为和记黄埔公司董事会主席。

后来，又在海外和内地大量投资，获取了厚利。

他在香港及国际上控制的业务相当广泛，他的业务经营领域，早已越过太平洋，向世界伸展，成为中国人的骄傲。

“我是中国人，一个普通的中国人。

”李嘉诚不仅时时这样提醒自己，也以作为一个中国人对祖国应尽些责任来要求自己。

他离乡多年，虽忙于商务，却无时不思念国家，思念故土，竭力支援祖国建设，报效桑梓。

他在给家乡政府的一封信中写道：“我目睹祖国之高速进步，在四个现代化政策的推动下，一切欣欣向荣，深感雀跃”；“支援国家建设，报效桑梓，此乃本人毕生奋斗之宗旨也！乡中若有何有助于乡梓福利等事，我甚愿尽其绵薄。

”1978年底，他获知潮州市居民住宅紧张，于是提出营建“群众公寓”，所需建筑费用128万元全部由他捐献。

“群众公寓”有10幢共208套住房，建筑面积达15000平方米，家乡人民喜迁新居时，无不对李嘉诚造益民众的美举深表谢忱。

学必求其心得，业必贵于专精离骚 导学案班级： 小组： 学生姓名：【学习目标】 1、诵读，扫清文字障碍，把握文章大意，积累文中出现的重点文言现象。

2、鉴赏，把握作者形象,了解作者的爱国精神和人格节操。

3、品位鉴赏诗歌的艺术手法，艺术价值. 【学法指导】诵读法、质疑法、探究法、背景解读法【知识链接】 1。

屈原生平 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和浪漫主义诗人。

名平，字原。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

他的代表作《离骚》，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作。

2．文体知识填空： “楚辞"是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展的一种诗歌形式。

《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名 《离骚》是“楚辞”名篇， 的代表作,也是我国古代 的抒情诗，是一篇自叙性的抒情诗。

它结构宏伟,语言优美，构思奇特，辞采绚丽,被称为诗家的绝唱。

《离骚》与《诗经》的 在文学史上并称 ，是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。

骚体诗:亦称 ，古代诗歌体裁之一.起于战国时楚国,因为这种形式的诗歌以屈原所作的 为代表,到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用 来指称具有楚辞特点的诗歌,后人便称之为骚体诗。

特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用 字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩. 骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。

标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。

【自主预习】 1、解释加点词语 1．长太息以掩涕．．兮: 2．謇朝谇．而夕替．： 4．虽．九死而未悔: 5．众女．．嫉余之蛾眉．．兮: 7．谣诼．．谓余以善淫: 8．偭．规矩而改错： 9．竞周容以为度．：． 10．宁溘．死以流亡兮：学必求其心得，业必贵于专精 11．夫熟异道．．而相安： 12．忍尤．而攘诟： 13．伏．清白以死直兮: 14．悔相道．．之不察兮: 15．及．行迷之未远: 16．驰椒丘且焉止息．．:． 17．退将复修吾初服．．: ．18．高余冠之岌岌．．兮: 19．忽反顾以游目．．兮: 20．佩缤纷．．其繁饰兮： 21．虽体解吾犹未变．．兮: 2．指出下列的通假字并解释 （1）偭规矩而改错． (2）忳郁邑．余侘傺兮 （3）何方圜．之能周兮 (4）延伫．乎吾将反． (5)进不入以离．尤兮 （6）芳菲菲其弥章． 3．写出下列加点词语的古今意义 （1）怨灵修之浩荡．．兮 （2）固时俗之工巧．．兮 （3)偭规矩而改错．． （4）吾独穷困．．乎此时也 (6）宁溘死以流亡．．兮 4、写出下列家电词语的活用现象并解释。

特稿
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“全员全程全 智劣德劣生转化 ” 、 ” 方位网络管理 等学生教育和管
“讲台， 我永远的依托”
—— — 记兴县中学语文教师裴海昶
理的措施，在学生管理方面起到 了很好的作用。吕梁地委《吕梁 《先锋队 》 宣传 》 和省 杂志曾介绍 他的经验。 作为语文学科组长，他推行 了一系列教研、教改制度。面对 “课上丢了课下补， 教师和学生 白 天丢了晚上补， 校内丢了校外补 ” “向 &) 分钟 的教学现状， 他提出 要效益 ” 的要求， 要求教师上优质 课、 足时课。在教学方面， 他编写
了很多常规性的教学规章。其 实，这些又都是他工作的准则。 《授课十戒 》 《上课教师每 例如： 、 《备课十个想一想 》 堂十做到 》 、 ， 这些意见都已被学校采纳，且收 到了很好的效果。裴海昶同志是 一名公认的好教师，从他近几年 的教学来看，他已成为一名学者 型的教师。在兴县中学，跟从他 学习的年轻教师有好几个，他是 传、 帮、 带的导师。 他撰写的教改论文 《语文科 《语文科的 载体的肢体与再装 》 、 “文 ” “道 ” 》 《单元教学更需要 与 、 《中国教学纵 单元总结 》 等分别在 《语文报 》 《语文教学通讯 》 横》 、 、 、 《学语文 》 《语文学习 》 、 等杂志上 登载并都曾获得优秀论文奖。他 编写的 《高考语文应试指导与训 练 》一书已出版发行。他认为生 命不止， 就工作不止、 学习不止、 努力不止。 面对荣誉， 面对职位， 面对金 “我没 钱， 他显得特别冷静， 他说： 有太多的追求和渴望，只要无愧 于学生，无愧于家长，无愧于党， 无愧于良心， 我就满足了。 学生和 教师给我的赞誉，党和人民给我 的荣誉，永远是对我的鞭策和鼓 励。我要在教师这个光荣又神圣 的岗位上一直拼搏、 奉献下去。 ” * 责任编辑 张金英 +

长亭送别班级：小组：学生姓名：【学习目标】1、了解元杂剧的基本常识，能够读懂全篇文章。

2、体会剧作情景交融的艺术境界；分析本文富于文采的戏曲语言。

3、通过分析莺莺形象，认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

教学重点：体会剧作情景交融的艺术境界。

教学难点：分析本文富于文采的戏曲语言。

【学法指导】以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。

【自主预习】熟读教材文本，按要求完成下列问题：（一）知人论世王实甫和他的作品：王实甫（约1260－1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。

他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295－1307）。

据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。

所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。

剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。

他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。

它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。

首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。

作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。

崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。

他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。

其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。

张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。

山西省吕梁市徐特立高级中学2021-2022学年高二语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成l—3题。

文学：人类生存的一种支撑无论是在我们的现实生活中还是在我们的语文教育中，文学的价值都没有得到应有的评估，尤其是在当前这个浮躁、喧嚣的消费社会中。

以往，我们侧重强调的是文学的思想教育作用和宣传鼓动作用；现在，人们更看重的是文学的消遣和娱乐作用，甚至它的市场轰动效应。

文学最内在、最深层的价值却被忽略了。

在我看来，文学作为人类的精神创造活动，它还应当是人的生命存在的一种支撑，一种情感与精神的支撑。

从原始文化学的意义上讲，人类在其还不太会直立行走的时候就已经能够翩翩起舞，在其还不会说话的时候就已经能够唱歌，在其还不会写字的时候就已经能够绘画，在其还不会制定法律条文、撰写科学论文的时候就已经会创作故事和诗歌。

因此我们可以断定：文学艺术，是人类生命进化史中的一个包容诸多的“原点”，一个出发点。

而同时，这个“原点”又使它在人类生命活动史中永远占据一个“顶点”，一个精神的制高点。

如俄国美术家瓦西里·康定斯基所说的：“人类的精神生活可以用一个巨大的锐角三角形来表示，它缓慢地、几乎不为人们觉察地向前和向上运动。

”在不同的历史时期，“三角形的顶端经常站着一个人”，这个人就是像贝多芬、德彪西、梅特林克、莫奈、马蒂斯、毕加索这样的伟大的艺术家，当然也包括像荷马、但丁、莎士比亚、歌德、托尔斯泰这样的诗人、小说家。

在人类生活与人类历史中的定位使文学艺术拥有了这样一些“天性”：既根植于大地，又仰望着天空；既是真实的生活，又是虚幻的想象；既是本能的喷涌，又是理性的张扬；既拥有肉体的丰厚，又拥有精神的空灵；既是对于往昔的追忆，又是对于未来的憧憬。

它拒绝一切形式的人与自然的割裂、物质与精神的偏执、思维与本能的对立、本体与现象的拆解、理智与情感的剥离。

它始终追求的是一种圆满、充盈的生命形式，一个真实、独特、富有创造活力的个体。