美术欣赏课之我见

农村小学美术欣赏课教学之我见

摘要：美术欣赏是学生通过欣赏得到美的启示，从而激发学生表现美的欲望。美术欣赏教学的方法是多种多样的，教师要遵循欣赏评述学习领域的要求，以育人为根本，选择学生乐于接受的教学方法，全面提高农村美术教育教学质量。

关键词：农村小学；美术欣赏；美术教学

美术欣赏是学生通过欣赏得到美的启示，从而激发学生表现美的欲望。那么，在新课改中如何进行小学美术欣赏教学呢？根据本人多年的农村教学实践，可以从以下几个方面引导学生并结合生活实际情况进行欣赏教学。

一、见缝插针，引导欣赏

欣赏是小学美术教学的重要内容。在教材中，也穿插了一定量的欣赏内容，要让儿童顺利提高审美能力，仅靠少数课时的欣赏是难以达到教学目的的。因此，除了进行专门欣赏课教学外，教师还要充分利用课余时间见缝插针地向儿童提供优秀的美术作品让学生欣赏，不断刺激学生的审美感官，让学生幼小的心灵受到美的启迪，逐步提高他们的美术欣赏、鉴赏能力。

（1）教师要积累资料，广泛收集年历、挂图、旧画报、杂志报纸、图片等，将收集的画册拆成单页，将它按画种、题材作者归类。总的要使资料齐全。（2）要根据儿童年龄特点与爱好，并结合教材内容，让学生欣赏各类作品。如低年级儿童喜欢色彩鲜明、装饰性强的作品，教学时可多让他们欣赏装饰画、农民画、剪纸等。中高

年级的学生则可让他们欣赏中国画、油画、雕塑作品等，并且重点介绍一些中外著名画家的作品。教师对作品的思想内容、艺术形式、色彩等表现方式作简要的分析。这样不但能增长学生欣赏的兴趣，也能培养学生的能力。教师要有目的地给儿童提供欣赏资料，使学生广泛接触中外名作，让学生的视野不断开阔，审美能力逐步增强，学生自觉地进入审美的殿堂。

总之，在教学时，教师要坚持采用见缝插针的方法，让儿童欣赏各类美术作品，以达到点点滴滴聚沙成塔的作用，教师用美的艺术去滋润儿童的心灵，学生的欣赏能力自然就会得到提高。

新课改下美术教学之我见

小组合作互助是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的教学组织形式。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！笔者将从以下几个方面来进行阐述，与同仁们商榷。

一、小组合作的内涵

所谓“小组合作”，就是根据学生的基础、能力、爱好、品质、智力和非智力因素，将学生合理分组，实施有层次的指导；小组合作互助可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。

美术学科的教学应遵循因材施教的教学原则和美术教学规律，开展小组合作互助，其根本的目的是改变传统“齐步走”式的教学模式，转化为合作学习，因势利导，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。

二、实施动态性的学生分组，确定学生的学习目标

笔者经过一段时间的调查和研究，研究出一个专门针对于我校美术教学的分组合作方案。经过一段时间的试行并完善，效果已经初步显现。

现将做法大致介绍如下：

分组前：通过多种方式充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度等。如通过平时测试、课堂反应等了解学生的知识能力水平和学习态度。

分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度等方面的差异，将全班每组约4—6人。

分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的特点进行综合考虑，每个小组选出学习组长，尽量让每个学生都参与的机会，这个环节可由教师指出或学生自己选均可。

三、实施小组合作，提高小组合作的效益

1.组织形式多样化。（1）在小组交流学习中，坚持“能力互补”的原则，将能力强的与能力差的搭配，相互帮助。如我校有午间活动，学生可以在这个时间段进行小组合作学习，美术成绩好的同学带动稍差的同学，让学生在实践中互相观摩，互相激励，共同提高。（2）对同一问题有相同看法的人，可以让他们自由搭配，让学生与自己有“共同语言”的人讨论。这样的方式往往合作的成员志趣相投，合作效率比较高。

解读艺术和灵魂救赎以及对中国现代艺术的看法

在如今的一个现实社会中，人们对艺术的看法，大半占上了很多的污点，说句实话在部分人认为艺术是一中肮脏的交易，是一种最见不得阳光的地方。

俗话说的好，做人难，做艺人更难。也许有个别人的一些污点，会导致整个艺术群体带上那永远不能翻身的代号。艺术是种美德。当一首首的歌声在舞台飘扬时，当一曲曲的舞蹈在舞台跳跃时，当一遍又一遍的乐曲在舞台演奏时，凝聚了多少心血，将欢乐送到人们心间。有欢乐的地方就有歌声，有歌声的地方就有爱。

“在拜金主义盛行的时下感情，温情和人间的友爱在很大程度上不复存在了，在人际关系方面，往往表现的麻木不仁，甚至非常残忍“记得这是米歇尔·乌洛里克说过的，在中西方文化的对峙中，在西方现在艺术的诱惑下，在恶俗艺术的摧残下，中国现在艺术已经发生了异化。或是西方当代艺术的伪劣翻版，或是西方文化殖民地的产物，或是效仿发源于欧美40年代以暴力色情吸毒为主题的阴影，更有以自残自虐杀生甚至向观众施暴的行为艺术，我觉得有些作品都达到了直露地向西方文化专制献媚，这其中充满着自私性和功利性。从中摘取几个镜头可见一把斑。将一群中国人描绘得傻乎乎的笑，愚顽的不可救药的形象等。中国现代艺术就如同一次核爆炸，将艺术资源和艺术观念，包括艺术二字，甚至中国现在艺术本身，都炸成了随便，使我们不得不重新考虑艺术存在的价值和方式，以及勾起一部分人对艺术本质的回归欲望，比如我，仍然在执着地坚持艺术的本真。

如果说道德导致人性的泯灭，当人们穷的剩下金钱时，就是艺术对灵魂救赎之时。在恶欲与金钱的漩涡中，中国艺术需要些什么？我不禁这么想。需要像修女温迪嬷嬷那样再从头讲绘画的故事？传播艺术是不是比传播宗教教义那样更能净化人的心灵？艺术家需要在艺术中得到精神补偿，人们需要从艺术中获得灵魂的救赎？

为什么我觉得中国需要艺术教育？让一部分率先获得接受格调高雅的艺术会敲开心灵的大门，解读艺术并不是解说，更不是看图说话，而是一种心灵感应吧。

教研新干线・冕维新角度　

让美术欣赏课成为学生的乐园　

小学美术欣赏教学之我见　

◇江苏张家港市塘市小学　瞿丽君　

＾　美术欣赏是一种人性认知的升华，是由理性认识向感　性认识的过渡。小学美术欣赏教学是培养学生审美能力的　基础阶段，在陶冶情操、提高情趣、丰富感情方面有极为　

重要的作．Ｉ＝｝｛。美学欣赏可以将学生带人一个丰富多彩、异　

彩缤纷的美的世界，使学生从中感悟美、体验芙、创造　美，获取真、善、美人格素质的熏陶和锤炼。随着新课改　的浪潮，美术欣赏教学改革正呈现出百家争鸣的可喜状　

念，但是喜中有忧，现在小学美术欣赏教学仍存在不少误　

区，严重阻碍　欣赏教学的顺利改革，降低了教学的有效　性。笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面对这一问　

题来进行分析。　

一、小学美术欣赏教学存在的误区　

１．美术欣赏成为单纯技能教学。传统美术教学只是纯　粹的技能型教育，教学目标是培养学生掌握美术专业技　

能，并不强调美育的重要性。现在，美术教学强调技能及　素质的综合培养，特别是欣赏教学着重于提高学生对美的　发现能力、感受能力以及创造能力，但是很多美术教师不　

能及时地更新教学观念，将美术欣赏课视为技能课，狠抓　

美术基本技能教学，完全忽视了学生审美能力的培养。例　

如，在欣赏徐悲鸿的《八骏图》时，教师就一味强调作品　绘画的结构、线条的勾勒、色彩的对比，而不引导学生从　

感性的角度观察这幅作品所表现ｍ的勇往直前、战斗不息　

的大无畏精神，这样的美术欣赏教学就失去了该有的成　效。　

２．教学拓展选材脱离学生实际。教师往往会在美术欣　

赏课中添加一些课外内容，以激发学生的兴趣、拓宽学生　的视野。然而，存实际操作中，经常会出现任意拔高的现　

象，教师单纯根据自己的爱好和欣赏水平来选材，一味追　求“纯艺术”，这　脱离了学生已知水平与欣赏水平的作　

品只会让他们感觉到迷惑、枯燥、乏味，无法积极参与教　

学，最终消极怠学，致使美术欣赏教学严重失效。例如，　

在二年级的美术欣赏教学中，将董希义的油画《开围大