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《海伦·凯勒》教案【教材分析】本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容：著名社会活动家、作家海伦·凯勒小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪；在沙利文老师和萨勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话；长大以后，她像沙利文老师一样，把所有的爱都倾注在残疾人身上；她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间。
本文语言朴实，所选事例典型精当，全文以凯勒的成长经历为线索，紧紧扣住“不幸——喜悦——艰难——兴奋”四个关键词，突出表现了海伦·凯勒面对命运的不幸不屈不挠勇于奋斗的顽强精神。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。
理解本课生字新词，能够辨别“倾诉”“倾注”词义的不同。
3．体会文中引号的用法。
过程与方法：朗读感受，品析，讨论，探究。
情感态度价值观：理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神；拓展阅读海伦·凯勒的相关作品，进一步增进对海伦·凯勒的了解。
【重点难点】1．理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。
2.体会本课标点符号的作用，特别是引号的用法。
【教学策略】以“不幸”“喜悦”“艰难”“兴奋”四个词语为线索，结合互文阅读、对比移情、潜心揣摩等多种阅读策略，深入理解海伦·凯勒的内心世界，体会她不屈不挠的奋斗精神。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】整体感知课文，疏通字词。
一、激情导入，概述人生1．有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。
她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。
她就是——海伦·凯勒。
（出示海伦的图片）2．学生齐读课题。
3．播放影视资料《海伦·凯勒》4．学生谈感悟二、阅读全文，感知主要内容1．划出自己不懂的地方；2．划出自己感悟比较深的地方。
《海伦·凯勒》教学设计与课后反思(苏教版五年级下册)一、教学目标：1.学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。
联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。
2.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.熟读课文，抓住海伦凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：1.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.熟读课文，抓住海伦凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：制作教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。
苏教版语文五年级下册《海伦丶凯勒》《海伦・凯勒》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点重点：夯实学生的基础知识，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点：体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法教法：问题情境教学法，抓住重点词句，引导学生感悟海轮・凯勒的独特生活经验。
读写结合训练，突破教学重、难点。
学法：自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、情感冲突引质疑1. 出示海伦・凯勒的文字，让学生齐读，并说说读后的感受。
（课件出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡！）2. 多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！3. 但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？4. 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字――海伦・凯勒。
5. 齐读课题。
二、夯实初读识海伦1. 今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩――海伦・凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
2. 自由读课文，提示：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。
（自主读书的时间，师巡回指导，并进行个别辅导。
）3. 检查自读情况：（1）出示生字词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
4. 交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》语文教案苏教版五年级下册《海伦middot;凯勒》语文教案一、教材解读：海伦middot;凯勒是举世敬仰的作家和教育家。
1880年6月27日，海伦middot;凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。
尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。
她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的自由奖，并被誉为美国的高级公民。
1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的海伦middot;凯勒运动，以资助世界各地的聋盲儿童。
同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发国际海伦middot;凯勒奖金，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。
1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
本文介绍了海伦middot;凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
课文侧重于告诉我们，知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉我们奋斗的力量以及生命的美好。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用如饥似渴、倾向造句。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神三、教学重难点：有感情地朗读课文，通过朗读课文、体验感受、对话交流，感受海伦middot;凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。
教学重点、难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学媒体：课件教学过程：一、复习旧知，导入课题。
1、昨天，我们初步学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫海伦·凯勒？通过昨天的学习，你知道了什么？2、课文中就有一个词语准确的概括了她的精神，是哪一个词语？3、快速默读课文，找一找课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再认真读一读，也可以在旁边写下自己的感受。
（学生自由阅读）二、走进文本，深入对话。
1、（出示文字）“她不分昼夜，像一块……学会了用手指说话。
”这段话同学们一定有很多的感受，请同学们先自己读一读，再同桌之间读一读，看谁读得更好？（指名学生个别读，赛读，学生评她哪个词读得特别好。
）（1）“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。
生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。
是拼命地摸读，不停地书写。
（2）如饥似渴。
师：“饥”指什么？“渴”指什么？饿了要做什么？渴了要做什么？这是人的生存的需要？而海伦最需要什么？（知识）（课文中就有一句话形象地比喻了小海伦对知识的需求。
）（3）这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。
“霖”是连续下几天的雨。
虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有放弃的时候。
（4）这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。
让我们一起来读一读小海伦如饥似渴的样子。
（引读）2、（过渡）她为什么这样拼命地学？她不觉得苦，不觉得累吗？请同学们读读课文2-5自然段，到课文中找找答案。
海伦·凯勒一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。
3、能联合课文理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
1、依靠课文的语言资料，领会海伦不卑不亢的精神。
二、教课要点：理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
三、教课难点：领会海伦不卑不亢的精神，学习海伦，做个生活中的强者。
一、教课时间：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，认识课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教课过程：一、导入新课，揭露课题。
1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。
2、指名讲一讲周婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今日，我们来学习认为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。
5、简介海伦·凯勒：美国女学者。
一岁半时，由于患病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热忱关心下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈福大学女子学院。
她一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界的赞誉。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学状况：（ 1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，能否读得正确、通畅。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力）1、小声读课文，想想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组议论。
3、提示：患病——奋斗——奉献4、议论分段：第一段（ 1）海伦在一岁半时，一长重病给她带来了灾害。
苏教版五年级下册海伦凯勒教案苏教版五年级下册海伦凯勒教案苏教版五年级下册[海伦·凯勒]教案1）恰当流利地朗读课文，认知课文内容。
2）画出重点语句，做批注，帮助理解课文的主要内容。
1．恰当流利、存有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
3、通过自学课文，体会海伦不屈不挠的自学精神和生活态度，并在自学和生活中学可以搞一个坚强、勇敢，坚持不懈的人。
《海伦·凯勒》主要写了海伦·凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
四教学目标：1．认知目标：正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．技能目标：理解课文内容，能够通过对具体内容语言文字的体悟和朗诵，体会海伦·凯勒不屈不挠的自学精神。
3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。
五教学重难点：通过语言文字，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
六学情分析：同学们已经养成了良好的学习习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上能够认真地思考，踊跃地、声音洪亮地回答问题；能按照一定的方法与步骤进行小组合作探究学习。
七教学媒体的挑选和设计：教学准备：多媒体ppt课件1、充分利用多媒体课件，把学生带进创设的情境中，协助学生更好地理解课文内容。
2、利用多媒体课件，教给学生合作探究的方法，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
一、教学方法我在阅读教学中采用了情境教学法、合作教学法等形式，并结合生动有效的课堂评价方式，让学生经历了一个自主学习、合作探究、巩固拓展的过程。
苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
（听力内容）谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解隔绝、黑暗、沉寂、暴躁4、感情朗读第一自然段。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案----04a7f6c0-6ebb-11ec-ae35-7cb59b590d7d【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：带着情感阅读课文，通过体验、对话和交流感受海伦。
凯勒非凡的毅力和不屈不挠的战斗精神。
同时，他能从海伦的经历中感受到知识和精神的力量。
课文解读：这篇文章介绍了海伦。
凯勒年轻时因病失明和失聪。
在导师沙利文的帮助下，凯勒走进了知识之门。
知识给了她生活中的勇气和力量，让她在寂静黑暗的世界中享受到了独特的美：她在想象中感受到了世界，学会了用触觉说话。
她用自己的生命讲述了奋斗的力量和生活的美好。
第一节课教学过程中的听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)对话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1.学生可以自由轻声朗读课文。
他们被要求读正确的发音并通过课文。
2.第二次默读和浏览，以了解大意。
检查自学1、出示词语，指名读，正音。
盲、聋、音、色、孤立、易怒、突然觉醒、前所未有的日夜吮吸雨水、饥渴、睁开眼睛、在森林里行走、在湖面上划船、感受、日夜奔涌2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1.把单词抄两遍。
2.了解海伦。
凯勒的信息。
B部分交流资料，丰富人物形象请自由交流收集到的有关海伦的信息，以便学生通过信息交流加深对海伦的印象，从而为更好地理解文本中的人物形象铺平道路。
苏教版五年级下册海伦凯勒教案----cea0ee9c-7163-11ec-b444-7cb59b590d7d苏教版五年级下册海伦凯勒教案苏教版五年级第二卷&lbrack；海伦¢erdot；凯勒&rsqb；教学计划1）正确流利地朗读课文，感知课文内容。
2）画关键句子并发表评论，帮助理解课文的主要内容。
1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2.理解课文内容，通过对特定语言的感知和阅读，体验海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
3、通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。
海伦·凯勒主要写的是海伦·凯勒在一岁半的时候因病失明和失聪。
在沙利文和莎莉的鼓励和指导下，她以惊人的毅力刻苦学习，取得了辉煌的成就。
它显示了她对生命无比的热爱和不屈不挠的战斗精神。
四教学目标：1.认知目标：正确、流利、情绪化地阅读课文，掌握本课的生词。
2．技能目标：理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
3.情感目标：通过学习课文，体验海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，学会在学习和生活中做一个勇敢、坚强、执着的人。
五教学重难点：通过语言，感受和体验海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极的生活态度。
六学情分析：学生养成了良好的学习习惯，能正确、流利、情绪化地阅读课文；能够在课堂上认真思考，热情、大声地回答问题；能够按照一定的方法和步骤进行小组合作探究学习。
七教学媒体的选择和设计：教学准备：多媒体ppt课件1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，帮助学生更好地理解课文内容。
2.利用多媒体课件，我们可以教会学生合作探究的方法，通过对特定语言和单词的感知和阅读，体验海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
一、教学方法我在阅读教学中采用了情境教学法、合作教学法等形式，结合生动有效的课堂评价方法，使学生经历了自主学习、合作探索、巩固和拓展的过程。
海伦·凯勒____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。
3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学内容分析《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。
全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。
第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。
通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。
第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——二、初读课文，自主学习。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。
4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
三、小结学习了这篇课文，你有什么感受？四、布置作业：（1）熟读课文；（2）听写生词；（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。
第二课时一、检查复习1．指名认读生字词。
2．提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？（2）在完成作业时，你有什么困难？二、整体感知，走近人物1．课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）2．由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4．请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2．出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。
指生读，评议。
（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。
（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。
（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
3．这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4．出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。
这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。
她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。
（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。
四、进行课堂练习第三课时一、复习导入：说说为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？二、深入体悟，升华认识1．正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。
这也是这篇课文主要告诉我们的。
不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？2．读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。
你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。
也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3．正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听（师读，音乐渐起）只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
——《敞开的门》虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明》…… ……4．读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
三、拓展作业，激情总结。
1．只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门我生活的故事假如给我三天光明）四、作业：课外阅读《我生活的故事——海伦·凯勒自传》、《教育的奇迹》等海伦作品。
例1：从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒不以身残缺陷自弃？解析：课文中描写海伦在盲童学校中靠手指的触觉来学习说话、“听”话的刻苦精神以及在大学中下决心同眼明耳聪的同学们竞赛，克服难以想象的困难，努力学习等内容，都可以看出……例2：从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒自强不息的精神？解析：课文中描写海伦学会用手指摸读盲文后，又强烈地向往能学会说话；终于学会说话、“听”话后，又以优异的成绩考上大学，后来又致力于发展盲聋童教育事业不遗余力地奔波忙碌，毕生勤奋写作，成为著名的作家。
所有的内容都可以看出……例3：课文从哪几件事情反映了海伦凯勒不以身残缺陷自弃，刻苦学习、自强不息的优秀品质。
又是按照什么顺序写的？第一件事：海伦七岁时，在安妮老师的帮助下开始学习盲文。
第二件事：海伦八岁时，进了盲人学校。
第三件事：海伦十六岁时，在大学预科学校和健全人一起学习并取得了优异的成绩。
第四件事：海伦大学毕业后，致力于发展盲聋儿童教育事业。
这四件事是按照时间顺序来写的。
一、看拼音，写词语。
ɡé jué màn bù pí qì xǐnɡ wù（）（）（）（）kǎi lè wēi xiào shǔn xī mánɡ yǎ（）（）（）（）二、比一比，再组词。
燥（）扰（）喉（）倾（）躁（）挠（）候（）顷（）三、把下面的成语补充完整。
（）以（）日如（）似（）不（）不（）双耳失（）坚（）不（）不分（）（）四、择优录用（选词填空）1.暴躁干燥他是个脾气（）的人。
这些天非常地（），要注意防火。
2.倾注倾诉她有一肚子的委曲，却不知该向谁（）。
奶奶在小红身上（）了所有的爱。
五、区别引号的不同用法，把相应的序号填入括号内。
A．表示引用的部分。
B．表示讽刺或否定的意思。
C．表示特定的称谓或需要强调的词语。
1.海伦很快学会了用手指“说话”。
（）2.她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（）3.托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙”。
（）4.有些人在公交车上，尽管自己还没有到站，就抢在车门口，为的是方便自己下车，这样的“聪明人”还是少一些好。
（）（1）文中哪些语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?___________________________________________________（2）联系上下文，辨别一下带点的词的词义她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她把全部的爱都倾注在残疾人身上。
___________________________________________________（3）学了《海伦凯勒》这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对她早年的经历肯定充满钦佩。
你想对她说些社什么？写下来。
（这里不用编辑）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、阅读平台。
