五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案设计苏教版

《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。

二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。

朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。

应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。

但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。

有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。

在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。

同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。

于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。

这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。

这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。

三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

2、有感情地朗读课文片断。

四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。

2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。

1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。

3、集体评议。

4、指导朗读。

（三）、学习课文第二局部。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。

2、分小组讨论。

3、集体交流、评议。

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。

《海伦﹒凯勒》这是一篇人物故事。

课文直接以人物的名字做标题，既揭示了本文的写作对象，又使读者对这位人物有哪些感人的事迹产生追索情绪，激发阅读兴趣。

海伦.凯勒一生的事迹不胜枚举，本文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒老师的帮助下练习说话、最终获得成功的几个片段，集中体现了海伦凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。

【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词；2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

3、【过程与方法目标】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。

【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

【教学难点】结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、导入课题，激发情感：请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦﹒凯勒（板书课题）。

我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（学生齐读课题）。

二、检查预习：（一）（课件出示生词）我会读1、指名读词语。

2、同桌互读、相互正音。

3、齐读词语。

4、指导学生区分“躁”“燥”。

（二）资料收集1、同桌交流课前收集到的人物资料。

2、根据课前收集到的资料，指名简介人物。

（可让学生说说是通过什么方法收集到的）三、初读，整体感知人物形象：课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。

同学们还愿意读课文吗？轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。

四、精读感悟：1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？理解句子。

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？（2）海伦开始的表现怎样？（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。

四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。

苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其成就；（2）掌握课文中的重点词语和句子；（3）提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价海伦·凯勒的优秀品质；（3）培养学生的感恩之心和积极的人生态度。

3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力；（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人；（3）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒的生平事迹及其成就；（2）课文中的重点词语和句子；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）海伦·凯勒在面对困境时所表现出的坚韧精神；（2）如何引导学生深入理解课文，体会海伦·凯勒的优秀品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍海伦·凯勒的生平事迹；（2）激发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的生平；（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论海伦·凯勒在面对困境时所表现出的优秀品质；（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的感悟；（2）引导学生珍惜眼前生活，关爱身边的人。

5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）激发学生追求卓越、不断进步的精神风貌。

四、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦·凯勒的简要介绍；2. 选取课文中的一个重点句子，进行解析和感悟；3. 结合自身经历，谈谈对海伦·凯勒精神的理解和体会。

五、教学评价1. 学生对海伦·凯勒生平事迹的了解程度；2. 学生对课文重点词语和句子的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的参与度和表现；4. 学生对海伦·凯勒精神的感悟和体会。

苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。

凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

课文阐释：文章介绍了海伦。

凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。

知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。

我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。

不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。

(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。

她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是――海伦。

凯勒。

自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。

双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。

3、王莎莎读出，师生评议。

布置作业1、抄写出示词语两遍。

2、查找有关海伦。

凯勒的资料。

第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

苏教版五年级下册《海伦·凯勒》【教材分析】《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。

本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异.本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神,本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志.文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到,铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上,所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。

作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。

二是选材有详有略，重点突出。

课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点,更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

【学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折,因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。

所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。

这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围,唤醒学生内心的情感,让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。

【教学策略与设计说明】本篇课文的教学分为两个课时。

第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文,激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。

主要通过朗读课文,让学生真切感受海伦的人生经历。

第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历,从而获得精神上的激励与启迪.主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。

《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。

还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。

下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。

2、生畅谈观看后感受。

预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。

生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。

此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。

生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。

这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。

5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。

苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案教版五年下册文第九《海· 勒》教课设计 1 [目 ]：1、正确、流畅、有感情地朗文。

2、能通详细言文字的感悟和朗，领会海勒不屈不的学精神和生活度。

[ 要点、点 ]：通言、文字想象，感觉、领会海勒不屈不的学精神和极向上的生活度。

[教课程 ]：一、入，心弦(PPT 前出示海不一样期画像 )1、通上的学，我都已了她 (学生名字 )2、你伸出手，和老一同工工整整地写下个名字，个曾感世界的名字——海 .勒。

3、一同地敬爱地念个名字——海.勒()。

二、整体感知，走近人物1、通昨天的学，你了一个怎的海?(PPT 出示：的海 )2、教相机板：不幸、不屈不、生活、富裕心的海⋯⋯3、领会“不幸”①你从哪里到了海的不幸?(第 1 小 )②板：有板有眼教 : 在我看来，世界是有板有眼的，你听哪些美好的声音?(件：花香泉水叮歌燕舞声笑⋯⋯)你又哪些美的色彩和风景 ?(件 (青山水小流水百花绽放亭台楼⋯⋯) 有太多太多的能够形容个出色的世界，但是于海来，她听不到婉的，听的歌，听不到的笑声，情的歌唱 ;她的耳畔只有——死一般的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不可以—— (引 )4、感觉煌成就渡：但是正是一位双目失明、双耳失的不幸女孩，却有着的煌成就 (板：煌成就 )(件： 1904 年以异的成于哈佛大学拉德克利夫女子学院 ;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字 ;一世写了 14 部著作，被美国《代周刊》20 世美国十大英豪偶像。

)5、学到儿，我不由要：是什么海勒造了的奇观?那就我一同来关注个(指板：不屈不 )6、同学专心默文，用波涛画出表海勒不屈不的句子。

并在旁写一写你的感觉。

三、文，感内心生沟通，重指。

(在同学的上留下了一道道充智慧的波涛 )★ 教相机件出示：“她不分日夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。

她拼死摸盲文，不断地写和句子。

她是地如似渴，以致小小的手指都摸出了血。

”1、句。

1海伦·凯勒1880年,海伦·凯勒出生在美国。

不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。

天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!2[①这个感叹句有什么作用?]从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

[②这句话具体写出了什么?]3她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来,脾气 在这时,家庭教师安妮(nī)·沙利文来到了海伦身边。

4[③这一段在文中有什么作用?] 段导读:沙利文老师来到海伦身边。

利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。

[④这句话有什么作用?]5一次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。

这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。

海伦猛然醒悟．．．．,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦．．．．．．．,感到生命有了新的开始。

6[⑤你从文中加点的词语中感受到了什么?]段导读:沙利文老师把真实的事物和文字联系起来,指导海伦学会拼写单词“水”。

沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖(lín )。

[⑥这句话用了哪种修辞手法,有什么作用?]7她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴,以至小小1 ☜2 ①表达了作者对小海伦的深深同情。

3 ②用形象的语言写出了小海伦的不幸。

4③这一段是过渡段,起承上启下的作用。

5 ④这句话是本段的中心句,概括写沙利文教海伦学习的内容。

6⑤重点句解析:从这些词语中,我感受到海伦的生活是多么孤独、多么痛苦以及海伦猛然醒悟之后心里是多么高兴。

这说明知识对海伦来说是多么的重要。

7⑥比喻,写出了海伦所付出的艰辛,表现了海伦对知识的渴求。

的手指头都摸出了血。

[⑦这句话告诉我们什么?]沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。

海伦·凯勒一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。

3、能联合课文理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

1、依靠课文的语言资料，领会海伦不卑不亢的精神。

二、教课要点：理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

三、教课难点：领会海伦不卑不亢的精神，学习海伦，做个生活中的强者。

一、教课时间：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。

2、初读课文，认识课文写了什么事，初步感知海伦的精神。

3、在老师的提示下给文章分段。

二、教具准备：小黑板。

三、教课过程：一、导入新课，揭露课题。

1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。

2、指名讲一讲周婷婷的故事。

3、这两个人有什么共同之处？4、今日，我们来学习认为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。

5、简介海伦·凯勒：美国女学者。

一岁半时，由于患病，成了一个聋哑人。

在家庭教师的热忱关心下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈福大学女子学院。

她一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界的赞誉。

二、初读课文。

1、读课文，要求读准生字，读通课文。

2、检查自学状况：（ 1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。

（1）指名分段读课文，能否读得正确、通畅。

（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力）1、小声读课文，想想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组议论。

3、提示：患病——奋斗——奉献4、议论分段：第一段（ 1）海伦在一岁半时，一长重病给她带来了灾害。

苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案1[目标预设]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦(PPT 课前出示海伦不同时期画像)1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字)2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。

3、一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦.凯勒(齐读课题)。

二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦?(PPT出示：的海伦)2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、体会“不幸”①你从哪里读到了海伦的不幸?(读第1小节)②板书：有声有色教师: 在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些美妙的声音?(课件：鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……)你又见过哪些美丽的色彩和景色?(课件(青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……)还有太多太多的词可以形容这个精彩的世界，然而对于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱;她的耳畔只有——死一般的沉寂她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引读)4、感受辉煌成就过渡：然而正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就(板书：辉煌成就)(课件：1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

)5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹?那就让我们一起来关注这个词(指板书：不屈不挠)6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

并在旁边写一写你的感受。

9、海伦·凯勒教学目标：1.进一步深刻认识海伦不屈不挠的形象。

2.通过对文章的理解，想象海伦不屈不挠摸盲文的情境，练习写作。

3.在理解文章的基础上，说心得体会，升华海伦不屈不挠的精神以及对生活的热爱。

重难点：通过语言、文字、图片想象体会不屈不挠的精神和对生活的热爱。

教学过程：一、导入。

1.设计谜语导入。

出示图片，让学生以海伦为谜底创作谜语。

2.在学生们深情的呼唤声中，揭示课题。

3.师生共写课题，提醒需注意的部分。

4.齐读课题。

二、感知海伦不屈不挠的精神。

摸读盲文部分过度：当海伦凯勒还是一个一岁半的娃娃时，便因一场重病而双目失明，双耳失聪，那面对不幸的生活，海伦又是怎么面对的呢？请同学们用文中的一个词语来回答老师。

生：不屈不挠理解“不屈不挠”的意思。

师：文中哪些句子写出了海伦的这种不屈不挠的精神呢？请同学们快速默读课文，找到相关句子并做批注。

生找句子做批注。

师：俗话说，不动笔墨不读书，在哪里批注过，就证明在哪里思考过，只是一种很好的读书方法。

（师巡视）生：分享找到的句子，说体会。

师：总结。

生通过各种形式的朗读体会海伦不屈不挠的精神。

师指导朗读海伦就是这样，不分昼夜，拼命的摸读盲文，那你能想象一个她摸读盲文的情境写一写吗？学生伴乐写作师巡视指导生分享小练笔师点评总结学习说话部分生继续分享交流句子师通过小游戏指导体验海伦学习说话的艰难程度男生女生比赛朗读，体会海伦不屈不挠的精神。

热爱生活部分过度：面对生活的不幸，海伦不仅有着不屈不挠的精神，还有着对生活的憧憬，你能找到相关的句子吗？生：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。

于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

师：在海伦的想象的世界里，她都感受到了什么？看到了什么？生：感受到了温和的轻风生：看到了纷飞的花瓣生：很大很大的玫瑰园生:美丽的落日……师：多么美丽的花卷啊，谁能读出美感来？配乐，多种形势朗读，闭眼想象画面，出示图片欣赏画面感受体会美好以及海伦心中的美好，对生活的热爱。

苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握海伦·凯勒的生活经历和成就。

（2）能够概括文章主题，分析文章结构。

（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）通过角色扮演、演讲等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海伦·凯勒的敬仰之情，激发学生追求卓越的精神。

（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感态度。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。

2. 课文中所涉及的重要词汇和句型的学习和运用。

3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的专业知识的理解和运用。

2. 学生口语表达能力的提高。

3. 学生情感态度和价值观的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生活经历，提高批判性思维和创造性思维能力。

3. 采用角色扮演法和演讲法，提高学生的口语表达能力。

五、教学准备：1. 教材：《海伦·凯勒》。

2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平介绍、相关学术论文等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和生平介绍，引发学生对海伦·凯勒的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生活经历和成就，学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，通过讨论，加深对课文内容的理解。

4. 案例分析：教师展示关于海伦·凯勒的案例，引导学生进行分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

9海伦•凯勒教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间三课时第一课时教学要求1．正确、流利地朗读课文。

2．会认字2个，会写字6个。

理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学准备生字新词卡片教学过程一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。

简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

苏教版五年级下册《海伦·凯勒》【教材分析】《海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。

本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异。

本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神，本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志。

文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。

作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。

二是选材有详有略，重点突出。

课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

【学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折，因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。

所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。

这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围，唤醒学生内心的情感，让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。

【教学策略与设计说明】本篇课文的教学分为两个课时。

第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文，激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。

主要通过朗读课文，让学生真切感受海伦的人生经历。

第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历，从而获得精神上的激励与启迪。

主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。