画家乡教学设计

《画家乡》教学设计一、设计背景在艺术和绘画教育中，往往需要通过实地考察和观察来创作作品，从而提高学生的观察力和创造力。

本教学设计旨在通过实地考察，展开《画家乡》的主题，帮助学生了解本地区的文化底蕴和历史演变，同时提高学生的绘画技能，激发学生的艺术灵感和思考。

二、教学目标1.了解本地区历史文化底蕴和建筑特色；2.提高学生的绘画技能和色彩感知能力；3.培养学生的创新思维和审美意识；4.提升学生的艺术欣赏能力和文化素养。

三、教学内容1.本地区文化和历史；2.《画家乡》主题的创作方法和表现技巧；3.色彩感知和运用；4.实地考察，采风、速写和创作。

四、教学过程第一步：课前准备1.教师提前了解本地区文化和历史，确保教学内容准确无误；2.教师准备好《画家乡》主题的相关图片和材料，并在教室前展示；3.教师准备好绘画工具和画纸等材料。

第二步：教师介绍教学内容及要求1.教师向学生介绍本地区文化和历史背景，为后面的创作做好铺垫；2.教师向学生展示《画家乡》的相关图片和材料，并介绍主题的表达方法和技巧；3.教师向学生解释本次作业的要求和评分标准，确保学生理解教学目标和作业要求。

第三步：实地考察和采风1.教师带领学生到本地区进行实地考察和采风，让学生感受本地区的文化氛围和建筑特色；2.学生可以用速写、写生等方法记录下所见所思，作为后面创作的参考。

第四步：绘画实践1.学生回到教室，根据考察和采风记录，进行绘画创作；2.学生可以在教师的指导下，学习色彩感知和运用，提高绘画技能和审美意识；3.教师可以在此时进行个别辅导，以更好地帮助学生完成作品。

第五步：作品展示和评价1.学生在规定时间内完成创作，教师将学生的作品进行评价和展示；2.教师可以针对每个作品进行点评和建议，帮助学生不断提高绘画技能和艺术创造力。

五、教学评估本教学设计评估方式如下：1.美术作品评分：教师根据作品的完成度和质量，对每位学生的作品进行打分；2.课堂表现评分：教师根据学生参与课堂的积极性和表现，对每位学生的表现进行打分。

《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。

会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。

那么。

”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。

培养学生创新思维和口头表达能力。

教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。

那么。

”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。

出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。

）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。

）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。

）1、出示“我会写”中的四个生字。

“贝、原、男、爱”。

引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。

适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

24.《画家乡》教学设计其次课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜爱的局部。

2、理解课文内容, 引导学生感受家乡的漂亮, 激发学生酷爱家乡的感情, 使学生产生画一画自己漂亮的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文, 引导学生感受家乡的漂亮。

教学难点：效仿课文, 我也来画一画自己的家乡。

教学打算：课件教学过程：一、复习导入。

1、师：同学们, 上一节课, 我们相识了五位小画家,他们画了自己漂亮的家乡, 他们是谁呢？〔依据学生的答复适时板书〕过渡：今日这一节课, 教师将带着同学们一起走进他们漂亮的家乡。

不过, 他们听说我们要去, 提出了一个要求：要先读准这一课的生字词, 才能让我们观赏他们家乡的漂亮风景。

同学们, 你们能做到吗？2、复习生字词。

(开火车读)过渡：同学们真棒, 恭喜同学们过关了, 下面我们就一起去观赏他们家乡的漂亮风景, 边观赏边想：你最喜爱谁的家乡, 为什么？3、观赏家乡的风景, 说说你最喜爱谁的家乡, 为什么？〔课件演示〕二、细细品读, 画中感悟。

1、精读其次段, 感受涛涛的家乡美。

〔1〕、师〔边说边出示课件〕：各位小挚友, 此时此刻我们来到了涛涛的家乡——海边〔板书〕, 你们看到了什么？〔指导学生把句子说完整、说详细。

〕〔2〕、学生特性答复。

〔3〕、视察大海, 并朗读感悟海的特点。

a、我们把镜头拉近, 视察一下大海, 并想想大海有什么特点？〔那么蓝, 那么宽。

〕b、指导学生有感情地朗读。

〔师：“那么蓝、那么宽”告知我们海特别的蓝、特别的宽、也特别的美。

你想把这种漂亮带给大家吗？试着读一读这句话吧！〕c、指导用“那么……, 那么……”说话。

〔4〕、视察船, 体会鱼虾的多。

〔5〕、视察涛涛, 体会捡贝壳的欢乐。

a、这个小男孩是谁？他在干什么？〔指导学生细致视察〕b、涛涛的心情怎么样呢？〔看一下, 他捡到了各种各样、五彩缤纷的贝壳, 心里确定很快乐。

〕c、指导学生有感情地朗读。

课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。

让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。

1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。

生字词的学习与掌握。

2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。

学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。

3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。

3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。

第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。

4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。

4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。

5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。

教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。

5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。

邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。

5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。

第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。

让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。

6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。

第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。

小学语文《画家乡》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文《画家乡》。

学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。

学生能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情。

1.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。

学生能够通过小组讨论，提高合作和沟通能力。

学生能够通过写作练习，提高写作表达能力。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。

学生能够培养对文学作品的欣赏能力。

学生能够培养积极的学习态度和阅读习惯。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《画家乡》是一篇描绘家乡美丽景色的文章，通过作者的描绘，展现了家乡的自然风光和风土人情。

2.2 生词和短语：学生需要掌握并能够运用到实际情景中的生词和短语，如“家乡”、“自然风光”、“风土人情”等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示家乡的图片或视频，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。

3.2 朗读和理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师可以通过提问，帮助学生理解课文内容和生词短语的含义。

3.3 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中描述的家乡景色和风土人情。

每个小组可以选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充和评价。

第四章：作业布置4.1 写作练习：教师可以布置一篇关于自己家乡的短文写作作业，让学生运用所学知识和词汇进行描述。

4.2 阅读任务：教师可以推荐一些关于家乡的文学作品或相关文章，让学生进行阅读，并写下阅读感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：教师可以根据学生在课堂上的参与程度和表现进行评价，包括朗读、讨论和提问等。

5.2 作业评价：教师可以根据学生写作练习和阅读任务的完成情况进行评价，包括内容、语言表达和思维逻辑等。

第六章：教学策略6.1 朗读指导：教师采用分角色朗读的方式，让学生感受不同角色的心情和语气。

教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。

《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。

（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

画家乡第一课时教学设计一等奖1、画家乡第一课时教学设计一等奖[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。

2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。

3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。

4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？（指名读——齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。

（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。

（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。

因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。

今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

3、揭题。

（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。

（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。

认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

（1）集中识字。

认读带拼音的生字。

（2）正音。

3、潜心引导读课文。

（1）优等生带读。