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初二政治《生存的空间》教案设计一、教学目标1.让学生了解个人与集体的关系，理解集体对个人成长的重要性。
2.培养学生热爱集体、积极参与集体活动的情感。
3.培养学生自觉遵守集体纪律，为集体荣誉贡献力量的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解个人与集体的关系，培养学生热爱集体的情感。
2.教学难点：引导学生自觉遵守集体纪律，为集体荣誉贡献力量。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊聊自己在集体中的成长故事，引发学生对个人与集体关系的思考。
2.板书课题《生存的空间》。
二、自主学习1.学生阅读教材P45-47，了解集体对个人成长的重要性。
三、课堂探究1.讨论一：集体对个人成长的影响1.1学生分组讨论，列举集体对个人成长的正面影响。
2.讨论二：如何为集体荣誉贡献力量2.1学生分组讨论，思考如何为集体荣誉贡献力量。
四、案例分析1.案例一：某班学生积极参加学校组织的公益活动，为贫困地区的孩子捐款、捐物。
2.案例二：某班学生自觉遵守纪律，保持教室卫生，为班级争光。
3.学生分析案例中学生的行为，理解集体荣誉与个人努力的关系。
五、课堂小结2.提醒学生要热爱集体，为集体荣誉贡献力量。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考个人与集体的关系。
2.板书课题《生存的空间》。
二、课堂探究1.讨论一：如何克服个人主义倾向1.1学生分组讨论，思考如何克服个人主义倾向。
2.讨论二：如何处理个人与集体的矛盾2.1学生分组讨论，思考如何处理个人与集体的矛盾。
三、案例分析1.案例一：某班学生因个人利益与集体利益发生冲突，如何解决？2.案例二：某班学生因遵守集体纪律而受到同学嘲笑，如何应对？3.学生分析案例中学生的行为，理解正确处理个人与集体矛盾的方法。
四、课堂小结2.提醒学生要自觉遵守集体纪律，为集体荣誉贡献力量。
五、课后作业（课后自主完成）1.写一篇关于个人与集体关系的感悟文章。
2.观察身边的集体现象，思考如何为集体荣誉贡献力量，并记录下来。
生存的空间【学习目标】1.了解自然环境的形成。
2.了解食物链及其作用。
【学习重、难点】1.认识环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。
2.体会人与自然的关系，懂得珍惜自然、尊重自然。
【知识链接】鄱阳拥有湖泊1087个，各种独具风格的湖遍布全县，到处湖光潋滟，被誉为“中国湖城”、“东方威尼斯”之美誉，天赐我、万叠云屏，五湖烟浪…………【自主学习】学法指导：请同学们仔细、认真阅读教材P4—P6内容，将自己认为重要的观点（知识要点）划出来，完成自主学习。
把理解有障碍的问题列出来，以便小组讨论、交流。
1.人类生存的自然环境包括哪些环境？它由哪些要素组成？2.自然环境为人类的生存提供了哪些必要的物质条件？3.什么是生态系统？什么是食物链？4.食物链与人类有关系吗？【合作探究】目前，由于环境污染与破坏，导致大量物种灭绝，现在已发展到每天消灭一个动物物种的程度，如黄鼬、猫头鹰、蛇等鼠类天敌大量减少，致使某些地方鼠害猖獗。
请分析环境破坏所带来的危害。
学法指导：根据食物链对生态系统和人类的作用就可知道物种灭绝的危害。
【学案整理】通过学习，我们认识了自然环境的构成及其对人类的重要作用，我们还了解了生态系统、食物链及其作用，从而体会到人类与自然环境的关系：人类是大自然的产物，是大自然的一部分。
人类应该珍惜，尊重的一切生命。
【达标检测】一．选择题（1～2题只有一个正确选项，第3题有2个或2个以上正确选项）1.地球上的植物是绿色的，绿色是生命的颜色，我们应保护“绿色”，保护生态环境，保护大自然。
这是因为……………………………………（）A.保护了绿色就保护了整个生态系统的平衡B.保护了绿色就保护了食物链C.保护绿色就是不能使用绿色食物D.大自然中的一切动植物都应和谐相处2.下列关于大自然中“一物降一物”的现象认识上不正确的是…………（）A.建立了自然界物质的健康循环B.维系着物种间天然数量的平衡C.弱肉强食，优胜劣汰D.人类与大自然通过食物链紧密地连接着3.下面是属于建设优美校园环境的是…………………………（）A.为敬老院植树造林B.要求学生积极行动做校园环保小卫士C.设置校园绿色植物园D.加强学生的环保教育二．综合题4.下面是一对父子在吃饭时的对话。
第1课人类的朋友第2课时生存的空间第一时期课堂目标导航1．了解自然环境、生态系统等大体知识，明白是大自然为人类提供生存空间的道理。
(重点)2．搜集有关资料，分析人与大自然的关系，进一步体验大自然对人类社会的重要性。
(难点)3．通过学习，进一步提高靠近自然、珍爱自然的情感。
自主预习填一填1．自然环糖括地质环境、、生态环境、大气环境和空间环境等。
人类正是在这些自然环境中生存，并从中获取各类自然资源，以维持自己的生存和进展的。
因此，环境是人类赖以的空间和物质条件。
2．在自然环境中，各种生物和它们周围的阳光、空气、水、土壤和气候等一路，组成了各类各样的。
在其中，各类生物之间形成了彼此作用、彼此依存的关系，并维持着整个的平稳。
3．食物链是指间(包括动物、植物和微生物)由彼此提供而连接起来的关系。
4。
人类是大自然的，是大自然的一部份。
人类与大自然通过紧密地联系在一路。
因此，人类应该大自然，尊重大自然中的。
第二时期预习反馈导学点1【生存和进展的基础】学习活动大自然不仅为人类提供了生活的必需，而且是人类生存的空间。
探讨：什么缘故环境是人类赖以生存和进展的基础?合作探讨环境是人类赖以生存和进展的基础，要从生存和进展的空间和物质条件两个方面分析。
导学点2 【奇异的食物连】学习活动下面是食物链图片，这些生物是如何为彼此提供食物的？导学点3【外来物种的入侵】学习活动阅读材料，试探问题：2020年7月17日，密密麻麻的水葫芦(也称“水浮莲”)一晚上之间涌进珠江广州段，把江面铺得如草地一样，让人惊呼水葫芦泛滥成灾了。
什么缘故这些外来物种给本土环境和生物带来了专门大危害?咱们在引进外来物种时应该注意些什么?导学点4【身旁的环境问题】学习活动探讨：环境污染对人类有哪些要紧危害？小贴士环境污染的分类：按环境要素分大气污染、水体污染、土壤污染。
按人类活动分工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
按造成环境污染的性质、来源分化学污染、生物污染、物理污染(噪声污染、放射性、电磁波)、固体废物污染、能源污染。
2021年八年级政治下册《第二课生命的滋味》教案（3课时）人民版第一课时生命的特殊体验教学目标1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分3、挫折产生的原因教学重点1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分教学难点1、挫折是人生经历中不可缺少的一部分教学过程一人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.（1）活动一各抒己见人的一生中可能遇到那些挫折和挑战?（学生讨论）教师总结: 考试失败别人指责生理缺陷天灾人祸家长和老师的不理解朋友之间出现了矛盾等等（2）学生讨论后明白：任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看来很顺的人。
挫折是人生经历中不可缺少的一部分。
（3）活动二同桌之间互相调查，看看他（她）遇到过哪些挫折？（4）专家讲坛：什么是挫折？挫折产生的原因有哪些？（5）想一想：你能运用专家讲坛中有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗？遇到的挫折————产生的原因————处理的方式————板书设计1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分3、什么是挫折？4、挫折产生的原因有哪些？作业布置：新课程练习第7页教学反思：第二课时让生命之根更深教学目标1、人们对待挫折的态度不同2、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学重点1、人们对待挫折的态度不同2、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学难点1、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学过程导语：挫折总是难免的。
挫折使有些人从此一蹶不振，而另外一些人则勇敢地面对挫折，让自己的生命之根扎得更深。
八下生存的空间（2）
教学目标：
1.认识和了解自然环境的组成,明白它是人类赖以生存和发展的空间和物质基础；
2.初步了解食物链,理解生物之间的生态平衡。
教学重点：学生认识自然环境是人类生存和发展的空间;
教学难点：了解食物链,理解生物之间的生态平衡。
教学课时：1课时
预习内容：
1.你知道的自然环境有哪些?请一一列举
2.自然环境的构成是那些物质？
教学过程：
一、预习反馈，明确目标
根据预习提纲，检查预习情况
二、创设情境，自主探究
1.自然环境是人类赖以生存的环境,也是发展的空间和物质条件；
（1）生物生存需要哪些必要条件；
（2）自然环境对工农业生产提供了原料和能源;
(3)自然环境为人类的衣食住行等生活需要提供了物质保障.
2.生态系统中的各种生物之间相互作用、相互依存,并保持平衡；
（1）什么是食物链？
（2）理解“一物降一物”的现象：
（3）人作为地球上的一种生物,本身就置身于食物链中.
三、展示交流，点拨提升
1．自然环境为生物生存提供了:适宜的温度、液态的水和氧气.
2.生物在食物链上,生物间都存在着吃和被吃的关系,维系着天然的数量平衡；
3.人的食物主要来源于动物和植物.
四、师生互动，拓展延伸
人类应该珍惜大自然,尊重大自然的一切生命.
学生交流发言如何做到珍惜尊重一切生命.(防治污染)
五、达标测评，巩固提高
教师指导学生完成达标练习.
教学札记：。
初二政治《生存的空间》教案设计2018-12-22生存的空间教学案一、学习目标：1.引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然的观念。
2.理解自然环境是人类“生存空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。
3.知识目标：了解生物多样性、自然环境等概念。
二、学习重难点：1.重点：让学生理解生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。
2.难点：以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本节课的教学难点。
三、自学内容：1.自然环境包括哪些环境?2.自然环境对人类的生存和发展有何作用?3.什么叫做食物链?四、问题讨论：1.破坏生态平衡会给人类带来哪些损害?(可以举例说明)2..随着世界人口和环境不断恶化，许多人开始为人类的生存空间担忧。
一方面，人们提倡保护环境;另一方面，人们开始探索新的生存空间。
现在，请同学们讨论交流“新家园”需要具备哪些条件才适合人类的生存发展，人类在短时间内是否找到新的生存空间，这给我们什么启示?五、当堂检测：1.自然环境就是指人类生存和发展所依赖的.各种自然条件的总和，它包括()①地质环境②生态环境③空间环境④大气环境⑤水环境A、①③④⑤B、①②③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤2.自然环境由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。
由此可见环境是()A、自然界的重要特征B、人类生存和发展的重要基础C、唯一宝贵的自然资源D、人类赖以生存和发展的空间和物质条件3.温暖的阳光，清新的空气，蔚蓝的海水，肥沃的土壤，青山绿水虫鱼鸟兽，各种各样的资源，都是大自然给与人类的慷慨馈赠。
下列对大自然认识正确的是()①人类的朋友②赐予人类富足的生活③人类在大自然的怀抱里创造和享受着诗意的人生④孕育了人类的生命，无私的养育着人类A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④4.自然环境为生物生存提供的三个必要条件是()①适宜的温度②液体水③氧气④二氧化碳A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④5.一九七二年六月五日，联合国在斯德哥尔摩首次召开了由113个国家参加的人类环境会议，并通过了全球性保护环境的行动计划和著名的《人类环境宣言》。
《做大自然的朋友》第二课时情境探究型教案2一、教材分析<一>本框的地位和作用本节课是教科版《义务教育课程标准实验教材思想品德》八年级下册第一单元，单元题目是《自然的声音》的第三课《做大自然的朋友》。
的第一节内容，让学生明白人与自然的关系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的自然朋友。
本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培养学生环境道德和解决环境问题的能力。
希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性发展。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。
掌握可持续发展战略的含义、要求。
2、能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。
3、情感、态度与价值观：近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
<三>教学的重点和难点：各国共同致力于控制人口，节约资源，保护环境的措施。
二、学情分析初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。
他们思维活跃，对自然界充满着好奇。
同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。
现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。
希望通过本节课的学习，让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。
三、教学方法根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
教科版八年级下册思想品德教案一、教学目标1.让学生了解我国的国情和基本经济制度。
2.培养学生的国家观念和法制观念。
3.引导学生关注国家发展，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：我国的国情和基本经济制度。
2.教学难点：如何让学生理解并认同我国的国情和基本经济制度。
三、教学过程（一）导入1.教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道我国的国情吗？我国的基本经济制度是什么？”（二）自主学习1.学生阅读教材第一课《国情与经济制度》的内容，了解我国的国情和基本经济制度。
2.教师提问，检查学生的学习效果。
（三）课堂讨论a.我国的基本经济制度是如何形成的？b.我国的基本经济制度对国家发展有什么作用？c.我们应该如何维护和完善我国的基本经济制度？（四）案例分析1.教师展示案例：某地区在实施乡村振兴战略中，充分发挥农村集体经济的优势，带动农民增收致富。
2.学生分析案例，探讨如何发挥我国基本经济制度在乡村振兴中的作用。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
（六）课后作业2.家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.学生反馈学习过程中遇到的问题，教师及时解答。
3.教师关注学生的学习进度，鼓励学生主动参与课堂，提高学习兴趣。
五、教学评价1.学生课堂表现评价：积极发言、认真听讲、积极参与讨论。
2.学生作业评价：完成质量、创新程度、感悟深度。
3.家长评价：家校合作、学生学习态度、学习效果。
通过本节课的教学，使学生深入了解我国国情和基本经济制度，培养学生的国家观念和法制观念，提高学生的社会责任感和使命感。
同时，教师应关注学生的学习过程，不断调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学重点：我国的国情和基本经济制度。
教学难点：如何让学生理解并认同我国的国情和基本经济制度。
教学过程补充：（一）导入教师：“同学们，你们听说过‘世界第二大经济体’这个说法吗？那你们知道这个称号背后的含义吗？”学生：“是我国经济发展很快，是世界第二大经济体。
第二课生存环境呼唤保护第一框关注我们的生存环境教学目标：知识和能力要求：了解人类的生存和发展离不开自然环境过程和方法要求：懂得自然环境的重要性情感、态度和价值观要求：引导学生关注我们的生存环境，激发保护自然环境的情感教学过程：[多媒体显示]地球图片教师：这是什么星球？学生：略。
教师：地球是目前被发现的唯一适合人类生存的星球。
据目前太空探索的成果表明，整个银河系内尚未发现可供生物生存的其他星球，地球是我们人类唯一的家园。
设想一下，假如我们都是身处外太空的宇航员，手中都有一架科技含量非常高的超高倍望远镜，现在，就让我们一起来看看地球上的景象。
[多媒体显示]山川、河流、动植物、白雪、土壤、草原等图片教师：其实啊，这些我们在日常生活中耳濡目染，甚至是与日常生活息息相关的东西，和人文环境一起，构成了我们的生存环境。
这节课，我们就一起来学习第二课：生存环境，呼唤保护的第一框内容：关注我们的生存环境。
（板书、多媒体显示）我想先问问大家，大家平时有没有关注过我们的生存环境啊？学生：略。
教师：不论大家是否关注过我们的生存环境，现在，请大家想一想，我们人类要生存、要发展，成为一个活生生的人，需要具备哪些条件？学生：略。
教师：对，人类的生存和发展离不开水、阳光、空气、土壤等等。
是大自然养育了我们，给了我们生存和活动的物质基础。
也就是说，人类的生存和活动依赖于自然环境。
（板书、多媒体显示）那么，到底什么才是自然环境呢？哪位同学能根据刚才所提及的内容来总结一下呢？学生：略。
教师：很好，确切地说，自然环境是指不依赖于人而存在的，人类生存、生活和生产所必需的自然条件和自然资源。
（多媒体显示）自然环境是不依赖于我们而存在的，但是，反过来，正如刚才说到的，我们的生存和发展却都离不开自然环境，甚至，我们人类本身就是自然发展的产物。
（板书、多媒体显示）[多媒体显示]人类进化图片教师：那位同学能结合你们已经学过的历史、地理方面的知识，给我们讲讲从古猿进化到人类的过程？学生：略。
