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课标要求:简述柏拉图生平事迹;了解其追求真理不懈探索精神,认识对世界思想文化贡献.一、柏拉图的生平和他的理想国1、柏拉图生平[生卒年月\出生地\家庭背景\与苏格拉底的关系]2、周游欧非国家(1)原因:民主派的镇压和苏格拉底之死(2)游历经过:雅典—麦加拉—埃及—居勒尼—意大利(考察各地的政治经济法律宗教制度)(3)作用:增长了阅历,为柏拉图思想体系的形成奠定了知识基础.3、柏拉图的主要思想（1）哲学上,提出唯心主义的理念论,认为理念是世界的本质,现实世界是理念世界的反映.（2）伦理上,认为一个人要获得真正的知识,应通过智慧充分控制自己的热情,并抵制欲望.（3）著《理想国》（4）著《法律篇》:强调法治；认为法律应成为人的行为准则，包括统治者在内。
关于理想国：1.构成：统治者、军人、平民2.责任和义务三类人有不同职责，如果各自恪尽职守,国家就达到正义与幸福。
3.国家的目的：和谐与效率4.统治者：“哲学王”—最有智慧、正义感和理性5.理想国的实践：到叙拉古帮僭主改造成理想国6.理想国的评价：——“乌托邦式”的空想；有所启示4、政治实践：设想建立哲人统治的理想城邦三次到叙拉古,帮统治者建立哲人统治的理想国思考：为什么柏拉图的政治实践会屡遭挫折，甚至身陷囹圄？究其原因，主要是因为他的政治构想缺乏实践基础，按照孟德斯鸿的论述，只有共和模式才适合于德治，而当时实行僭主政体的叙拉古显然无法为柏拉图提供这样的政治环境。
政治主张与时代的格格不入使柏拉图的叙拉古之行最终以失败告终。
叙拉古的风风雨雨对柏拉图后期活动与思想言论产生了怎样的影响？首先，这段政治实践的经历深化了柏拉图对僭主政体的认识，深化了他对公民教育必要性、艰巨性的认识，这些在柏拉图中后期的著作中都有反映。
其次，政治的失意没有泯灭柏拉图心中理想，他开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学、自然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
一、柏拉图的生平和他的理想国1、柏拉图生平[生卒年月\出生地\家庭背景\与苏格拉底的关系]2、周游欧非国家(1)原因:民主派的镇压和苏格拉底之死(2)游历经过:雅典—麦加拉—埃及—居勒尼—意大利(考察各地的政治经济法律宗教制度)(3)作用:增长了阅历,为柏拉图思想体系的形成奠定了知识基础.3、柏拉图的主要思想（1）哲学上,提出唯心主义的理念论,认为理念是世界的本质,现实世界是理念世界的反映.其次，政治的失意没有泯灭柏拉图心中理想，他开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学、自然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
二、雅典学园1.建立阿卡德米学园（柏拉图学院）2.学园特点：(1)重视政治研究、政治活动本领、自然科学知识(2)培养了大量的杰出科学家三、柏拉图的历史地位1.评价: “在那时代所有人之中，他是最有智慧、最正直、最善良的人”。
他的成果是西方文化的奠基文献，在西方哲学的各个派别，“很难找到没有吸收过他的思想的了”。
2.对世界思想文化的贡献（1）是最早乌托邦思想的体现,不少观点(财产公有,普及教育)被后世空想社会主义者接受。
（2）不少著作成为学术经典。
问题探究：在中西文化史上，孔子和柏拉图是东西方的文化巨人。
请结合所学的知识分析孔子和柏拉图思想的异同。
相同之处：1）时代背景：两人处在天下大乱时代，面临相同的问题。
从各自角度提出“仁学”和“理念论”2）根本目的:都是为了维护统治阶级的统治3）两者都较重视统治者作用不同之处：孔子的仁最根本标准是天下和国家的利益，面对分裂要求建立一个统一开明的贵族政体；柏拉图只立足于雅典城邦而非整个希腊国家的统一，孔子的视野要比柏拉图的宽泛得多。
同步练习 BBCABBCCAA 1．古希腊哲学家柏拉图的“理念论”是一种（）A主观唯心主义观 B客观唯心主义观 C形而上学观 D唯物主义观点2．他设计了理想国是后来一系列理想国中的第一个。
第2课思想家柏拉图导入示例：教师用多媒体显示柏拉图头像及以下文字“西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”教师提问：这段文字说明什么问题？（柏拉图在西方思想史上的重要地位）教师在学生回答的基础上总结讲述：柏拉图，他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。
那么，他有哪些重要的思想？为人类文化发展作出什么贡献？由此导入新课。
一、柏拉图的生平和他的理想国1.柏拉图生平事迹(1)青年时代：柏拉图与苏格拉底的师徒关系（提出问题）柏拉图作为一个伟大的思想家，一生著述颇丰，但其作品大多是以对话的形式出现，请看他这些对话作品，有什么共同的特点？（学生活动）年轻的柏拉图曾师从年过六旬的苏格拉底，从此他的政治哲学思想便深受苏格拉底的影响，以至于他一生创作的绝大部分对话，都是以苏格拉底为主要发言人。
(2)游历生涯：柏拉图在地中海沿岸的游历（提出问题）除了作品表现方式之外，苏格拉底还给柏拉图带来什么影响？（学生活动）苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被处死，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度，他开始四处游历，寻找自己的心目中的理想国，俗话说，读万卷书不如行万里路，丰富的游历最终使柏拉图在百家思想的基础上形成了自己的政治哲学思想体系即贤人统治下的贤人政体才是最好的政体，只有建立以哲学家为国王的国家才是最理想的国家。
（3）柏拉图的政治实践。
（提出问题）正值中年，满腔热情的柏拉图立即将他的理想政治体制付诸实践，然而结果如何呢？由此进入本目第三个要点：柏拉图的政治实践。
（学生活动）这个部分是本目教学的重点，教师可以借用材料解析题的方式辅助学生思考归纳柏拉图政治实践失败的原因在于其政治构想缺乏实践基础，当时实行僭主政体的叙拉古无法为柏拉图提供实践理想的政治环境。
政治主张与时代的格格不入使柏拉图的叙拉古之行最终以失败告终。
第2课思想家柏拉图课标要求：简述柏拉图的生平事迹；了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
三维目标：1．知识与能力：了解希腊古典文化繁荣的表现，并分析出现繁荣的原因。
了解柏拉图的主要生平事迹，感受其在认识世界、探索真理方面的求实与创新精神。
认识其主要思想观点及其深远影响，培养学生运用历史唯物主义的基本观点来分析和评价历史人物。
2．过程与方法：引导学生利用课文内容，搜集文献资料，结合西方思想文化的历史发展，初步理解柏拉图对世界思想文化的贡献，并组织学生展开交流谈论。
应用启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，如文艺复兴运动与希腊古典文化的关系和异同，引导学生主动探索，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3．情感、态度与价值观：通过了解柏拉图的研究活动，感受其追求真理不懈探索的精神，培养学生严谨的学习态度和批判精神。
通过分析柏拉图的政治主张，使学生认识社会意识与时代发展的关系，认识社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映等基本的历史唯物主义原理。
体验哲学家理性主义的思想，树立追求真、善、美的人生理想。
教学重点：柏拉图理想国的设想及其思想对世界产生的巨大影响。
教学难点：1．理解并评价柏拉图的思想观点与政治主张。
2．归纳并分析柏拉图对世界思想文化的贡献。
授课时间：1课时导入新课：柏拉图，他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。
教学主体：一、柏拉图的生平1.柏拉图思想产生的背景（1）条件：①社会环境（决定因素）——时势为其提供经济和文化基础；②教育条件（主导作用）——师从名师，宽松的学术环境；（2）原因：①政治因素——雅典民主政治盛极而衰,弊端日益暴露柏拉图所处的政治时代特征：(后民主时代)雅典民主政治盛极而衰,弊端日益暴露：①伯罗奔尼撒战争战败；②苏格拉底被处死，使柏拉图对民主政治日益失望。
②个人因素（主体作用）——勤奋好学，科学探索，广泛游历。
柏拉图初中教案一、教学目标1. 了解柏拉图的生平背景和主要思想。
2. 掌握柏拉图的《理想国》中的政治哲学观点。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 柏拉图的生平介绍。
2. 柏拉图的主要思想：理念论、洞穴比喻、理想国。
3. 柏拉图思想在现代社会的意义。
三、教学过程1. 导入：简要介绍柏拉图的生平背景，激发学生对柏拉图的兴趣。
2. 讲解柏拉图的主要思想：（1）理念论：柏拉图认为，世界上的一切都是理念的影子，真实的存在是理念世界。
理念世界是永恒不变的，而感官世界是多变的。
通过对比洞穴比喻，解释理念论的核心观点。
（2）洞穴比喻：柏拉图在《理想国》中提出了洞穴比喻，描述了一个囚徒从洞穴中走出，看到真实世界的过程。
这个比喻说明了人们如何从感官世界的束缚中解脱出来，认识到理念世界的真理。
（3）理想国：柏拉图在《理想国》中提出了理想的政治制度，主张哲学家王统治。
他认为，哲学家具有理性，能够认识到理念世界的真理，因此最适合统治国家。
理想国的目标是实现公平正义，使人民过上幸福的生活。
3. 讨论柏拉图思想在现代社会的意义：（1）理念论对现代社会的启示：在面对纷繁复杂的现实世界时，我们要学会把握事物的本质，追求真理。
（2）洞穴比喻对现代社会的启示：我们要勇于质疑现实，跳出思维的局限，追求更高的境界。
（3）理想国对现代社会的启示：追求公平正义，关注人民福祉，努力实现社会和谐。
4. 总结：本节课介绍了柏拉图的生平背景和主要思想，重点讲解了理念论、洞穴比喻和理想国。
通过学习，学生对柏拉图的思想有了更深入的了解，也学会了如何将柏拉图的思想运用到现实生活中。
四、教学评价1. 学生能简要介绍柏拉图的生平背景。
2. 学生能掌握柏拉图的主要思想，如理念论、洞穴比喻和理想国。
3. 学生能理解柏拉图思想在现代社会的意义，并能在生活中运用。
五、课后作业1. 阅读柏拉图的《理想国》，深入理解其中的政治哲学观点。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对柏拉图思想的感悟。
` 第2课思想家柏拉图教学目标：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
教学重点、难点：柏拉图的政治实践和政治观点。
教学准备：多媒体课件教学方法：图表法、讲授法、谈话法、讨论法教学过程：导入新课：柏拉图对西方哲学的影响是巨大而深远的，曾经有人说过“西方的思想或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”讲授新课：一、柏拉图的生平和他的理想国1、生平（1）出身：公元前427年出生于古希腊雅典的名门望族。
富裕的家庭使他接受了良好的早期教育。
大约在20多岁的时候，结识苏格拉底，并跟随他学习哲学。
（2）青年时代：雅典政局动荡，苏格拉底被判处死刑，在狱中被毒杀。
对柏拉图打击很大。
公元前399年，对民主政权感到失望的柏拉图离开雅典，先后到埃及和意大利等地游历，广泛考察各地的政治、经济、法律和宗教制度，与各地学者商讨学术问题。
为柏拉图自己的思想体系奠定了知识基础。
2、政治实践：针对各国政体存在的缺陷，设计出一种理想的政治体制，三次到叙拉古，企图把那里的统治者培养成哲学家，建立哲人统治的理想城邦，都失败了。
叙拉古之行使柏拉图的政治理想破灭，但政治的失意并没有泯灭柏拉图的理想，他创办了雅典学园，开始间接的实现自己的政治理想。
二、雅典学园（1）建立：公元前387年，柏拉图在雅典建立了阿卡德米学园。
（2）重视自然科学知识：不仅研究政治，传授进行政治活动的本领，还重视自然科学知识。
（3）影响：在柏拉图的学生当中，有很多优秀的科学家，如泰阿泰德、欧多克索、亚里士多德。
公元前347年，柏拉图去世，但他创办的学园在长时期内依然是地中海地区的著名学校。
三、主要思想1、哲学观点：理念论在哲学上，柏拉图提出了唯心主义的理念论，认为理念是世界的本质，现实世界只是理念世界的反映。
但他对理念的讨论只是对事物共性的讨论。
2、代表作：《理想国》《法律篇》（1）《理想国》是柏拉图重要的对话体著作，有一个副标题——“论正义”。
第2课思想家柏拉图教学设计1教学目标简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹;了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
2学情分析高二学生对古希腊哲学家有一定的了解,但深入到柏拉图的思想体系,有一定的认知难度。
3重点难点重点:柏拉图的思想及其影响难点:“理念论”与“理想国”4教学过程活动1【导入】导入“影响(人物)成才的因素,是一个包括环境、教育以及主体能力作用等多层次、多方面整体相关发展变化的复杂系统……其中,社会环境起决定作用,教育起主导作用,而人才自身由发挥主体能力作用。
”当然,环境、教育的作用最终通过人才主体的实践活动体现出来。
柏拉图之所以能够成为彪炳千秋的思想巨匠,与古希腊民主政体、苏格拉底等良师益友的影响及他本人坚持不懈的追求是分不开的。
活动2【讲授】新授一、柏拉图的生平及政治实践(一)柏拉图的生平1、家庭出身:出生于古希腊雅典的伊那齐岛,名门望族,接受良好的早期教育2、时代特征:雅典民主政治走向衰落3、追随名师:苏格拉底师从苏格拉底是对柏拉图一生影响最大的一件事情。
一方面,柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响,以至于在他一生创作的对话体著作中,绝大部分都是以苏格拉底为主要发言人;另一方面,苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被判处死刑,这改变了柏拉图对雅典民主政治的态度,开始寻找自己心目中的理想国。
4、游历四方:在地中海沿岸的游历(二)柏拉图的政治实践三次叙拉古之行,企图将统治者培养成哲学家,建立哲人统治的理想城邦(道德城邦),皆以失败告终。
失败原因:政治构想缺乏实践基础;政治主张与时代格格不入。
二、柏拉图创办雅典学园1、目的:为了培养理想国的统治者——哲21世纪教育网2、基本情况:是欧洲历史上第一所传授综合性知识、进行学术研究、提供政治咨询、培养学者和政治人才的学校。
3、雅典学园的特点(1)政治思想的“集散地”(2)重视自然科学(3)强调思想独立并影响深远知识4、雅典学园在西方教育史上的重要地位是古代最早在教育目标上既体现社会功用性又体现人文特性的教育机构,被人们看作是世界第一所综合性大学,或者至少是大学的雏形;三、柏拉图的思想及其影响活动3【活动】活动有一群囚犯在一个洞穴中,他们手脚都被捆绑,身体也无法转身,只能背对着洞口。
2013岳麓版选修4《思想家柏拉图》word学案班级组名组不姓名【学习目标】1、了解柏拉图生活的时代及要紧生平事迹2、明白得柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动；3、了解柏拉图的政治理念持续求索的史实。
【重点难点】重点：柏拉图的政治、哲学观点及其阻碍与评判难点：柏拉图的政治实践及失败的教训【知识链接】柏拉图是希腊伟大的思想家，他的思想对后世阻碍专门大，他提出的理念论，在人类哲学史上占有重要的地位，你想要了解具体的情形的话，就让我们来学习第二课《思想家柏拉图》。
【学法指导】1、结合导学案进行预习，把握本课要紧内容并。
2、展现课上大胆展现，在展现中进步。
【基础导学】知识点一、柏拉图的生平和他的理想国（一）、柏拉图的出身：公元前427年5月，原名阿里斯托克勒，在希腊语中表示宽广的意思。
他出生于希腊雅典的，富裕家境使他有条件接收良好的。
（二）、柏拉图与苏格拉底：【知识探究一】1、柏拉图与苏格拉底的师徒关系2、结合书上的知识，谈谈苏格拉底还给柏拉图带来什么阻碍？3、政治实践：由于柏拉图对雅典的民主政权的败兴而离开雅典，先后到和等地游历，广泛考察各地的政治、经济、和制度，奠定了自己的思想体系中的知识基础。
他针对各国政体存在缺陷，设计出一种理想的政治体制，试图进行实践，妄图建立哲人统治的，但以失败告终。
系知识点二、雅典学院1、柏拉图建立了学园.,学园研究政治，教授学生和，那个学院在被迫关闭.2.柏拉图哲学方面的研究要紧是提出了唯心主义的，认为世界的本质，现实世界只是的反映。
【知识探究三】雅典学园有什么特点？简要叙述阿卡德米学院的进展历程。
知识点三、阻碍深远的思想家。
（结合书上第9-10页，回答下面咨询题）(2)柏拉图认为理想国的社会结构是如何样的？柏拉图的理想国如何样实现？柏拉图的理想国设计什么缘故不能变成现实？【知识点拨】在中西文化史上，孔子和柏拉图是东西方的文化巨人。
请结合所学的知识分析孔子和柏拉图思想的异同。
西方古典哲学的代表柏拉图章节一：柏拉图简介1.1 学习目标：了解柏拉图的生平背景和哲学成就。
1.2 教学内容：柏拉图的生平、著作及对后世的影响。
1.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听说过柏拉图，他的思想与现代社会有何关联。
b) 教师讲解：介绍柏拉图的生平，包括出生背景、师从苏格拉底、著作及其哲学思想。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图的了解，教师点评并补充。
章节二：理念论2.1 学习目标：理解柏拉图的理念论，即“理念”或“形式”的概念。
2.2 教学内容：理念论的基本原理及其在《理想国》中的应用。
2.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对“理念”或“形式”的理解。
b) 教师讲解：阐述理念论的基本原理，引用《理想国》中的实例进行分析。
c) 互动环节：学生分享对理念论的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节三：洞穴寓言3.1 学习目标：解读柏拉图的洞穴寓言，理解其对真理和现实的认识。
3.2 教学内容：洞穴寓言的故事情节及其哲学寓意。
3.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生是否曾听过洞穴寓言，对其有何理解。
b) 教师讲解：讲述洞穴寓言的故事情节，解读其哲学寓意。
c) 互动环节：学生分享对洞穴寓言的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节四：《理想国》的政治哲学4.1 学习目标：了解柏拉图在《理想国》中提出的政治哲学观点。
4.2 教学内容：《理想国》中的正义、哲学家王及其政治理念。
4.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对政治哲学的理解，以及柏拉图的政治理念与现代政治有何不同。
b) 教师讲解：阐述柏拉图在《理想国》中关于正义、哲学家王及其政治理念的观点。
c) 互动环节：学生分享对柏拉图政治哲学的理解，教师点评并引导学生深入探讨。
章节五：柏拉图的伦理学5.1 学习目标：理解柏拉图的伦理学思想，包括美好生活、幸福和德行。
5.2 教学内容：美好生活、幸福和德行在柏拉图哲学中的地位和关系。
5.3 教学活动：a) 引入讨论：询问学生对伦理学的理解，以及柏拉图的伦理学与现代伦理学有何不同。
思想家柏拉图【教学目标】1.知识与能力方面：了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹，了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，了解柏拉图的政治理念不断求索的史实。
2.过程与方法方面：(1)结合多媒体中示意的地图、图片，复述柏拉图的主要生平和政治主张。
(2)模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。
(3)鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对柏拉图在思想史上的地位和影响展开研究性学习。
(4)教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3.情感态度、价值观方面：(1)通过了解柏拉图生活的时代及主要生平事迹，使学生认识到他之所以成为哲人，是与古希腊的民主政体以及他本人不懈追求真理的探索精神分不开的。
(2)通过了解柏拉图的哲学观点、政治理念、政治实践活动以及雅典学园的活动，正确评价他对世界思想文化的贡献，培养学生理解、分析和评价问题的能力与方法，树立正确的史观；培养学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情。
(3)学生在了解柏拉图为实现其政治理念不断求索的史实基础上，从中感悟哲学对人类社会发展的重大意义和为追求真理不懈探索精神的可贵。
【教学重点】柏拉图的政治、哲学观点及其影响与评价【教学难点】1、柏拉图的政治实践及失败的教训2、柏拉图的哲学观点最终是为其政治理想服务【教学课时】1课时【教学过程】(导入新课)有关古代思想家的音像资料不多，建议本课用文字加提问的方式导入。
导入示例：教师用多媒体显示柏拉图头像及以下文字“西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”教师提问：这段文字说明什么问题？(柏拉图在西方思想史上的重要地位)教师在学生回答的基础上总结讲述：柏拉图，他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。
那么，他有哪些重要的思想？为人类文化发展作出什么贡献？由此导入新课。
一、柏拉图的生平和他的理想国1.柏拉图生平事迹(1)青年时代：柏拉图与苏格拉底的师徒关系(提出问题)教师用简短的语言概括柏拉图的出生背景、家庭环境后，便可进入本目的第一个要点：苏格拉底与柏拉图师徒关系。
建议教师用多媒体显示《柏拉图对话集》的部分选段，柏拉图作为一个伟大的思想家，一生著述颇丰，但其作品大多是以对话的形式出现，请看他这些对话作品，有什么共同的特点？(学生活动)年轻的柏拉图曾师从年过六旬的苏格拉底，从此他的政治哲学思想便深受苏格拉底的影响，以至于他一生创作的绝大部分对话，都是以苏格拉底为主要发言人。
(2)游历生涯：柏拉图在地中海沿岸的游历(提出问题)除了作品表现方式之外，苏格拉底还给柏拉图带来什么影响？(学生活动)苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而被处死，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度，他开始四处游历，寻找自己的心目中的理想国，俗话说，读万卷书不如行万里路，丰富的游历最终使柏拉图在百家思想的基础上形成了自己的政治哲学思想体系即贤人统治下的贤人政体才是最好的政体，只有建立以哲学家为国王的国家才是最理想的国家。
(3)柏拉图的政治实践。
(提出问题)正值中年，满腔热情的柏拉图立即将他的理想政治体制付诸实践，然而结果如何呢？由此进入本目第三个要点：柏拉图的政治实践。
(学生活动)这个部分是本目教学的重点，教师可以借用材料解析题的方式辅助学生思考归纳柏拉图政治实践失败的原因在于其政治构想缺乏实践基础，当时实行僭主政体的叙拉古无法为柏拉图提供实践理想的政治环境。
政治主张与时代的格格不入使柏拉图的叙拉古之行最终以失败告终。
最后，教师可对本目进行总结：叙拉古的风风雨雨使柏拉图的政治理想破灭，但政治的失意并没有泯灭柏拉图心中的理想，他开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学、自然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
由此进入第二目教学。
二、雅典学园(师生互动)教师用多媒体显示雅典城外西北角阿卡德摩(Academus)即雅典学园的遗址，并配以文字：阿卡德米(Academy)，在这个风光明媚的学园里，柏拉图用诗意的教育感化着未来哲学王的心灵，用遥远的生命之光照亮着追索者的眼睛。
在这个门上曾刻有“不谙几何者不得入内”的学园里，柏拉图用音乐和体育充实下一代的心灵，用数学、天文学、几何学、哲学训练未来的哲学王。
在这里，公平与正义成为人类大厦永恒的支柱，恒久地照耀着人类历史的过去、现在还有未来！(提出问题)教师可以在引导学生阅读教材的基础上，完成一个体验式的练习：假如你是一个渴望进入雅典学园学习的年轻人，请针对学园的要求与特点，设计一份入学申请书。
教师可以提示学生，申请书应包括申请者渴望学习治国安邦本领的愿望，具备一定的数学基础等。
通过这个练习，使学生牢固地掌握雅典学园的特点。
(学生活动)教师可以引导学生思考雅典学园的意义并总结：首先，雅典学园是古代最早在教育目标上既体现社会功用性、又体现人文特性的教育机构，因此它常常被人们看作是世界第一所综合性大学。
其次，作为柏拉图思想的传播基地，由柏拉图倡导的“学以致用”、“学术自由”等传统直到今天还被继承，因此在历史上，雅典学园的地位比同类其它学园显得更为重要。
最后，学园聚集了当时希腊世界大批最有才华的青年来此从事科学研究和学术讨论，为后来西方各个门类的学科发展提供了许多原创性的思想，同时还培养了一大批伟大的思想家、科学家如亚里斯多德等。
雅典学园不愧为古希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和人才库。
三、影响深远的思想家1.哲学思想：(提出问题)教师首先承上启下：同学们！前面我们了解了柏拉图的政治实践，那么他的政治理想究竟是什么？我们还了解了柏拉图的雅典学园，那么他在学园中又向人们传播了哪些的思想？下面，让我们一起祭起柏拉图的经典，深入其思想的精微之处，用哲人的智慧来启迪我们的灵感吧！(师生互动)教师可用多媒体显示柏拉图著作《理想国》与《法律篇》的封面缩影，并简要介绍：这两本著作是柏拉图最重要的两部作品，它们(尤其是《理想国》)浓缩了最完整的柏拉图思想，论述所及不仅包括关于国家及人的思想，也包括其著名的关于形式的学说，关于知识的理论，以及关于音乐、诗歌在社会中作用的见解。
它们对于西方人有关正义、统治、服从以及恪守道德的等观念问题具有强烈的影响。
首先，我们来了解柏拉图在著作中提及的第一个重要哲学观点——理念论。
由此进入本目第一个要点的教学。
(提出问题)教师可以用多媒体显示柏拉图洞穴比喻的故事并加以图示。
提问：这个故事中的囚犯比喻现实生活中的什么人？爬到洞口，看到真实世界的人又比喻现实生活中的什么人？柏拉图想用这个故事说明什么问题？(学生活动)柏拉图用囚犯来比喻现实世界中的普通人，获得了自由，看见了真实世界的是哲学家。
柏拉图利用这个故事来告诉我们，“形式”其实就是那阳光照耀下的实物，而我们的感官世界所能感受到的不过是那白墙上的影子而已。
我们的大自然比起鲜明的理念世界来说，是黑暗而单调的。
不懂哲学的人能看到的只是那些影子，而哲学家则在真理的阳光下看到外部事物。
2.政治思想——理想国(提出问题)柏拉图提出这样的哲学观点目的是什么？由此进入本目第二个要点的教学。
(师生活动)教师可用多媒体显示“理想国”示意图并配加如下文字说明：柏拉图的“理念论”是他政治思想的基础。
所谓“理念”就是城邦最初的那个样子，或者说是它的最初原型。
柏拉图认为，城邦衰败的最主要原因，是这个“原型”因为天长日久而被历史尘封起来，从而导致世风日下，道德沦丧、行为失范。
柏拉图认为要唤起人们对本真城邦“理念”的“回忆”，就必须在城邦“原型”即“理想国”的指导下，改造或改变现实的城邦，使之重新回到稳定和秩序的轨道上来。
那么柏拉图的“理想国”究竟是如何构建的呢？指导学生看教材，并结合多媒体的示意图对其进行说明。
(师生活动)教师可以提问学生，进一步深化他们对“理想国”的认识。
提问一：“理想国”的目标是什么？(正义与幸福)提问二：“理想国”的三个阶级是如何划分的？(结合课后《阅读与思考》)提问三：“理想国”的基础是什么？(三等级各尽其职)提问四：“理想国”的原则有哪些？(等级划分、财产共有、普及教育等)然后，教师可以调查学生，愿意扮演“理想国”社会分工中的哪种角色并陈述理由。
在绝大多数学生因为不愿成为被统治阶级而愿意扮演“哲学王”时，教师可以过渡：柏拉图“理想国”的社会分工建立在等级划分的基础之上，所以这是一个存在阶级差别的社会。
在这种情况下，权力必然成为人们追逐的目标，但是，在这些渴望并争夺权力的人当中，又有多少人符合柏拉图“哲学王”的道德标准呢？可见这种设想只是一个乌托邦的幻想，晚年的柏拉图历经政治的风风雨雨，终于也认识到这种“理想国”存在的缺陷，与现实格格不入，于是，他开始着手设计“第二等理想国”——“法治国”。
教师可用多媒体显示《法律篇》部分选段并旁白：晚年的柏拉图开始承认法律在城邦政治生活中的作用。
他指出，如果一个城邦没有好的办法让统治者变为一个哲学家，或是让哲学家成为国王，则法治仍旧比人治好，实行法治的国家虽不能称为最好的政制，却可以被称为“第二等好”的政制。
当然，柏拉图依旧念念不忘“哲学王”般的“人治”，他提出一旦集各种美德于一身的“夜间议事会”出现，就应该把城邦交还给他们。
最后，教师可以让学生谈谈柏拉图设计的这两类“理想国”有何现实意义？教师可以从第一种“理想国”强调“德治”；第二种“理想国”强调“法治”方面引导。
3.柏拉图思想对世界的巨大影响。
(1)他的哲学著作是西方文化的奠基性文献。
理性主义是柏拉图最突出的特点。
如果人们承认西方文明是一种以理想为代表价值核心的文明的话，那么，柏拉图便是这种理性主义的肇始者和最重要的代表之一。
无论是对世界、对社会还是对人生，柏拉图都坚持一个真、善、美统一的理想状态。
(2)柏拉图的学说还对基督教产生了关键性的影响。
基督教神学从他那里吸取了大量的理论营养，柏拉图哲学构成了它最基本的思想来源。
总之，不理解柏拉图，就不能理解基督教文明，也就不能理解整个西方文化。
正如西方后来的哲学家评价：“欧洲哲学传统的最稳定的一般特征，是由对柏拉图的一系列注释所组成的。
”“人们可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
”课堂总结：当苏格拉底这颗巨大的星辰陨落在地平线上的时候，柏拉图却熠熠升起，创造了西方思想史上最为光彩夺目的篇章。
诚如开篇所说：西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。
柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的。
