北师大版二年数学下册《长方形与正方形》说课稿

长方形与正方形一、教学目标知识目标1.能够认识和区分长方形和正方形；2.能够用纸片或框架制作长方形和正方形；3.能够用长方形和正方形拼成图形。

能力目标1.能够观察、比较、分类长方形和正方形；2.能够动手制作长方形和正方形；3.能够用长方形和正方形拼成图形。

情感目标1.培养学生快乐学习数学的兴趣；2.提高学生观察事物、发现规律、思维能力；3.培养学生的认真细致、耐心动手制作的习惯。

二、教学准备1.教学实物：长方形和正方形的纸片、框架，制成的长方形和正方形模型，以及相应的图形卡片；2.多媒体教学课件。

三、教学过程1. 新课导入教师出示两张图形卡片，让学生观察并比较，引导学生发现两种图形之间的共同点和区别。

引导学生感受长方形和正方形的美，培养学生对数学的兴趣。

2. 认识长方形和正方形出示长方形和正方形的模型，让学生观察并比较两者的特点。

通过让学生摸、观察、比较、分类，从而让学生深刻认识长方形和正方形，进一步感受两种图形的美。

3. 制作长方形和正方形让学生手拿长方形和正方形的纸片或框架，动手制作长方形和正方形，并放大展示给全班同学观看，让学生对长方形和正方形有更深刻的认识和了解。

同时，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的兴趣，培养学生认真细致、耐心动手制作的好习惯。

4. 拼图练习教师出示几张长方形和正方形的图形卡片，让学生根据图形卡片上的要求，用长方形和正方形拼成相应的图形。

通过拼图练习，巩固学生对长方形和正方形的认识，并锻炼学生的观察、思考、解决问题的能力。

四、教学总结在教学过程中，要注重学生观察、比较、分类、制作、拼图等多种能力的培养，通过这些教学环节的设计，让学生能够深刻认识长方形和正方形，掌握相关的属性和变形关系，提高学生数学思维和动手能力，培养学生快乐学习数学的兴趣和好习惯。

二年级下册数学说课稿-第4课时长方形与正方形北师大版一、教学背景该说课授课对象为二年级学生，教材为北京师范大学出版社的《小学数学》（二年级下册）。

本次课程为第4课时——长方形与正方形，通过引导学生进行对比、分类等活动，帮助学生明确长方形与正方形的特点与区别，理解这两种图形的形状和特点，掌握长方形和正方形的基本性质，打牢数学基础。

二、教学目标1.了解长方形和正方形的基本形状，进一步认识两种图形的分别特点；2.掌握长方形和正方形的定义，了解两种图形的基本性质；3.能准确辨认长方形和正方形，使用长方形和正方形刻画日常生活中事物的形状。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握长方形和正方形的定义；•熟练辨认长方形和正方形；•利用长方形和正方形刻画日常生活中事物的形状。

2. 教学难点•让学生深入理解长方形和正方形的区别和特点；•引导学生在日常生活中积极运用长方形和正方形。

四、教学过程1. 教学准备工作•活动卡片（长方形和正方形的描绘、图片、生活中的物品等）；•黑板、彩色粉笔。

2. 导入环节（5分钟）•教师出示图片，引导学生讨论两种图形的区别和特点。

问：“这是什么图形？”“长方形和正方形有哪些不同的地方？”，让学生积极发言。

3. 呈现知识点（10分钟）•授课老师在黑板上先画出长方形和正方形，然后向学生解释两个概念的区别并进行分析，让学生体会到两者的异同。

4. 典型例题（15分钟）•通过活动卡片的方式，让学生辨认不同的图形；•让学生分组，制定长方形和正方形的描述方案，比较成效。

5. 总结（10分钟）•教师总结：长方形和正方形的定义及其基本性质以及日常生活中长方形和正方形的运用；•引导学生回顾长方形和正方形的基本区别和特点，归纳出两者的不同点；•鼓励学生在日常生活中多多观察，积极运用长方形和正方形。

五、教学总结本课程完成了对二年级学生在数学基础方面的知识点学习，学生对长方形和正方形的认识更加深入、明晰。

通过开展活动，使得学生在实践中掌握了相关知识和技能，体验到了科学探究的感受。

北师大版数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿2一. 教材分析《长方形与正方形》是北师大版数学二年级下册的一章内容。

这一章主要让学生认识长方形和正方形，了解它们的特点，并学会计算它们的面积。

通过这一章的学习，学生能够掌握长方形和正方形的基本概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来学习新知识。

但是，学生对长方形和正方形的认识可能还不够深入，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生可能对面积的概念还不够熟悉，需要通过具体的操作和计算来掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，并学会计算它们的面积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，并计算它们的面积。

2.难点：学生能够理解长方形和正方形的特点，并能够运用这些特点进行计算和解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作来认识长方形和正方形的特点。

教师引导学生发现长方形和正方形的共同点和不同点，并总结出它们的特点。

3.巩固：学生进行一些实际操作和练习题，加深对长方形和正方形特点的理解，并学会计算它们的面积。

4.拓展：学生进行一些综合性的练习题，运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出长方形和正方形的特点，并包含计算面积的方法。

“长方形与正方形”一课是北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。

一，对教材的理解本节课是在学生初步认识了长方形，正方形，圆，三角形，角等平面图形的基础上来学习的，经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形的特点奠定基础。

学生已经具备了动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角，锐角，钝角，也可以借助尺子来度量图形个条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。

二，教学目标知识与技能：1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。

能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。

2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

过程与方法：在探究长方形和正方形的特征的过程中，激发对图形研究的好奇心，获得研究图形的方法和经验。

情感态度与价值观：通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。

三，教学重难点教学重点：长方形和正方形特征的认识。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

四，设计理念（一）复习导入用事先准备好的长方形，正方形，三角形，圆的教具，复习初步认识的图形，在复习的过程中贴出长方形和正方形的图片，很自然的映入新课。

（二）师生活动：发现、概括、验证、长方形和正方形的特征。

在探索长方形、正方形的特征时充分发挥学生的主体性，给学生提供充足的材料，提出明确的活动要求，留给学生充足的活动时间和思维空间。

采用小组合作的方式，是的每一位学生都积极参与到学习过程当中。

通过量一量，折一折等借助已有的知识和经验进行探索，自己得出了长方形和正方形边，角的特征，是的每一个学生的创新思维，合作能力得到发展。

（三）有趣的设计1.第一个游戏：设计三个卡通人物，仍需野生猜一猜它们背后的图形，这三个人物形象吸引了学生的注意力。

也充分调动了学生的积极性，使得学生在游戏的活动中进一步熟悉了长方形和正方形的特征。

《长方形和正方形》说课稿（精选9篇）《长方形和正方形》篇1一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

教学难点：长方形面积公式的发现过程。

五、说教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，本课我主要运用“情景创设法”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”。

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第三节长方形与正方形
教材分析
在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本单元教材安排了“折一折、量一量”，帮助学生认识长方形、正方形的特征。

这里教材安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生亲自动手折一折、量一量，发挥学生的创造性，培养学生全面观察的能力，渗透比较、归纳等数学思维方法。

教法建议
1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

如上所述，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。

而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

教学时可以从学生熟知的生活情境中提出问题，激发学生兴趣，激励学生思考。

注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

2．注重数学实践活动，突出几何探究过程。

空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。

因此，可以让学生通过回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述等方式，培养和发展学生空间观念，掌握长方形和正方形的特征。

学情分析
学生已经初步认识了长万形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。

对于长方形和正方形的特征认识还不足，因此本节课让学生动手操作，亲自量一量、折一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。

学法建议
1．小组合作，自主探索，发挥学生的主体作用。

2．多种器官参与学习，通过活动，经历从抽象到直观再到抽象的过程。

聚焦图形几何发展空间观念老师们好：数学学习的重要目标是发展学生的核心素养，接下来我就以聚焦图形几何，发展空间观念为主题，以北师大版二年级下册第六单元第四课时长方形与正方形的认识为例。

从以下5各方面进行介绍。

长方形与正方形这一节课属于图形与几何领域图形的认识这一部分的内容，这一领域承载的重要价值就是培育学生的空间观念，1个抽象，2个想象，3个描述，聚焦了培育空间观念的方法和路径。

教材分析纵观小学阶段，图形与几何的内容，我们可以看到，学生在学习本节课之前，已经能直观认识长方形与正方形。

本课是对长方形与正方形的特征进行认识。

也是后续学习内容的基础。

教材的编排，首先体现由实际物体抽象出长方形、正方形的过程，其次探索并尝试归纳长方形、正方形边和角的特征，最后认识长方形、正方形边的名称。

学情分析：根据实物抽象出几何图形认知水平如何？对几何图形特征的认识如何？我对班上44名同学进行了前测。

通过数据分析，91%的同学能从实物中抽象出几何图形。

第二问题只有4%的学生都从边和角两方面描述长方形与正方形。

发现：学生对长方形与正方形的认识还停留在直观实物的认识上，对于长方形、正方形的空间认识比较模糊。

教学目标1.借助观察与操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。

2.经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象力和创新意识。

3.在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣。

教学重难点重点：初步掌握长方形和正方形的基本特征。

难点：培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。

设计理念：根据本课教学内容和学生的思维特点，在教学时，知识、活动、思想方法三条主线交织进行，推动教学活动的发展。

让学生经历从定性描述到定量刻画的过程。

在知识主线，研究长方形边、角的特征，以及它们之间的联系。

活动主线，让学生经历发现问题、探究、交流提升的学习过程。

思想层面，从具体到抽象，从一般到特殊。

北师大版小学数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。

同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。

2、目标分析：根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：(1)通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

(2)通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。

(3)通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。

3、教学重难点。

教学重点：掌握长方形和正方形特征。

教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。

二、教法与学法分析为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。

所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。

二、教学过程分析整节课以图形深究旅行为主线，沿途设有各个数学学习站点，让学生从中学有所获，学有所乐。

具体过程如下：（一）揭示课题一出示目标今天，我们将进行一次图形探究旅行，这里藏有你们认识的图形宝宝，你能找到吗？学生寻找，老师把它们请出来，进一步认识一长方形与正方形（揭题）。

【设计意图：以探究图形之旅开课，使学生充满期待，然后通过我们最常见的数学书封面、当今的新生事物二维码图片（替换邮票）找图形宝宝，以唤醒学生原有的认知结构来揭题，从实物图中抽象出几何图形，给学生创设提问题的环节，主要是培养学生的问题意识，明确学习方向，带着问题主动走进课堂。

长方形与正方形教学目标1.了解长方形和正方形的定义及特征，掌握它们的面积计算公式；2.通过大量的例题练习，巩固掌握长方形和正方形的面积计算方法；3.能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

教学重点1.长方形和正方形的定义及特征；2.长方形和正方形的面积计算公式。

教学难点如何将所学知识运用于实际问题的解决过程中。

教学过程一、导入讲师向学生介绍长方形和正方形的概念，并通过图片、图形等视觉化手段，引导学生理解这两种图形的特征。

讲师可以主动提问学生，引导其发现长方形和正方形的共同点和不同点。

引导学生认知和理解基本概念，激发学生的兴趣。

二、学习长方形的面积计算1.引导学生发现长方形的特征，例如边长不等，四个角不相等等；2.可以在黑板上绘制几个长方形，让学生计算出它们的面积；3.帮助学生总结长方形的面积计算公式：面积 = 长× 宽；4.通过解决一些长方形面积计算的实际问题，帮助学生掌握长方形的面积计算方法。

例如：一个长方形的长是5米，宽是3米，求该长方形的面积。

三、学习正方形的面积计算1.引导学生发现正方形的特征，例如边长相等，四个角相等等；2.可以在黑板上绘制几个正方形，让学生计算出它们的面积；3.帮助学生总结正方形的面积计算公式：面积 = 边长× 边长；4.通过解决一些正方形面积计算的实际问题，帮助学生掌握正方形的面积计算方法。

例如：一个正方形的边长是4米，求该正方形的面积。

四、巩固练习让学生在练习册或者试卷中完成一些长方形和正方形面积计算的习题，督促其熟练掌握所学知识。

五、拓展应用让学生通过课外阅读、调查研究等方式，扩展所学知识的应用范围。

例如，学生可以调研一下各种长方形或正方形的实际应用场景，例如我们日常生活中常见的窗户、门等。

教学反思在教学过程中，通过引导学生主动提问与发现，鼓励学生自己总结、归纳所学知识，以提高学生对知识的理解和记忆能力。

教学中采用图片、图形等形象化的手段，让学生对数学概念有形象的印象，更容易掌握和理解。

二年级下册数学说课稿-长方形与正方形北师大版一、教学目标1.能够简便地区分长方形和正方形。

2.掌握长方形和正方形的面积计算方法。

3.发现长方形、正方形在生活中的应用场景。

二、教学重点和难点2.1 教学重点1.长方形和正方形的区别。

2.长方形和正方形的面积计算方法。

2.2 教学难点1.长方形和正方形概念的区分。

2.长方形和正方形面积计算方法的提炼和运用。

三、教学过程与方法3.1 教学过程第一步引入1.看图说话：“同学们，你们知道这两个图形分别是什么吗？”2.要求同学们认真观察图形，完成以下任务：–用手指指出正方形和长方形。

–用自己的话说出这两种图形的特点和区别。

第二步讲解1.讲解长方形和正方形的定义和特点。

2.通过板书或者幻灯片展示计算长方形和正方形的面积计算公式。

第三步演示1.用白纸或画板绘制长方形和正方形。

2.根据面积计算公式进行计算并展示面积结果。

第四步练习1.分组让同学们进行长方形和正方形计算练习。

2.让同学们以生活中的具体场景为背景，发挥文化创意，创造性地使用长方形和正方形的面积。

第五步总结1.提问同学们两种图形的区别。

2.引导同学们讨论长方形和正方形面积的计算方法，反复提醒同学们记住公式。

3.2 教学方法1.启发教学法：需要让学生自己发现区别和建立联系，提升学生自主探究和解决实际问题的能力。

2.讲授教法：通过教师的讲解和演示，让同学们掌握具体的方法和技巧。

四、教学评价和反思4.1 教学评价1.观察同学们在课堂上的参与度和反应。

2.分析同学们的练习情况和答案正确率。

4.2 教学反思1.在教学设计前应该更明确地制定教学目标，更加具体地分析重点和难点，使教学过程更加有针对性。

2.中途让同学们进行互动提问和实际应用的环节可以更多一些，让课堂更生动有趣。