天上的街市配乐朗读

《天上的街市》郭沫若《天上的街市》郭沫若《天上的街市》郭沫若1原文：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

我想那缥缈①的空中，定然②有美丽的街市。

街市上陈列③的一些物品，定然是世上没有的珍奇④。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚⑤宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星⑥，那怕是他们提着灯笼在走。

主要内容：描写了天上街市的美丽、富足，牛郎织女生活的幸福、美满，表现了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往，激励人们为了实现美好的理想社会而努力奋斗。

写作背景：1921~1922年，中国处于北洋军阀混乱时期。

面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒。

从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，描写天上的街市，使人展开了想象的翅膀，不满地上的现实。

从而想象到牛郎和织女团聚生活，这里的牛郎和织女已经得到了解放，他们生活得很美满。

明星和街灯这回还往复的互喻，创造了一个充满幻想，诗情画意的意境，表达了作者对美好生活的向往与憧憬。

写作情感：《天上的街市》是现代文学家郭沫若所作的一首诗。

诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。

这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。

全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。

《天上的街市》郭沫若2远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

沪教版小学六年级语文课件：《天上的街市》【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面是小编整理分享的沪教版小学六年级语文课件：《天上的街市》，欢迎阅读与借鉴。

沪教版小学六年级语文课件篇一：《天上的街市》教学目标1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的联想、丰富的想像。

3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数:两课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带教学过程：第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

1.熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3.放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

诗的朗读重音和节奏
《天上的街市》
远远的／街灯
．．。

．．／明了，好象是／闪着／无数的／明星
天上的／明星
．．。

．．／现了，好象是／点着／无数的／街灯
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽
．．的／街市。

街市上／陈列的／一些／物品
．．，定
然是／世上／没有的／珍奇
．．。

你看，那浅浅的／天河／，定然是／不甚
．．，定能
．．／织女
．．／宽广。

那／隔着河的／牛郎
够／骑着牛儿／来往
．．。

我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游
．．，是他们／提着
．．。

不信，请看／那朵流星
／灯笼
．．／在走。

《静夜》
月光／淡淡
笼罩
．．着／村外的／松林，
白云／团团，
漏．出了／几点疏星。

天河／何处
．．？
远远的／海雾／模糊。

怕会有／鲛人在岸
．．．．，
对月／流珠
．．？。

【导语】《天上的街市》选⾃郭沫若第⼀部诗集《星空》。

《星空》写于五四以后诗⼈最苦闷的时期，流露出较浓重的失望和悲愁情绪。

⽽《天上的街市》为我们呈现了⼀个充满诗情画意的美妙世界，虽然取材于我国古代有关⽜郎织⼥的传说，却⼜借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说进⾏了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗⼈的向往和追求。

准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 远远的街灯明了， 好像闪着⽆数的明星。

天上的明星现了， 好像点着⽆数的街灯。

我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。

街市上陈列的⼀些物品， 定然是世上没有的珍奇。

你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽⼴。

那隔河的⽜郎织⼥， 定能够骑着⽜⼉来往。

我想他们此刻， 定然在天街闲游。

不信， 请看那朵流星， 那怕是他们提着灯笼在⾛。

教案 ⼀、教学⽬标： 1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课⽂内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语⾔和意境。

4、理解联想和想象的作⽤，初步培养联想和想象的能⼒。

⼆、重点： 品味诗歌语⾔。

三、难点： 对诗歌主题的探讨。

四、课时： ⼀课时。

四、教学过程： (⼀) 情境导⼊： 同学们，在你们每天晚⾃修回家的路上，那淡淡的⽉⾊，隐约闪着⼏颗星星的夜空，是否吸引了你的⽬光?我请⼤家⼀起来看图⽚，领略星空的美景。

Powerpoint(下⾯简称PP)：星空图⽚。

这是画家和摄影师向我们展现的星空⾊彩图，那在诗⼈眼⾥星空⼜是怎样的?请⼤家打开课⽂《天上的街市》，⾛近郭沫若，⾛进他的星空世界。

(⼆) 简介作者： 问：⼤家以前有⽆接触过郭沫若和他的⽂章? 出⽰投影：郭沫若先⽣简介。

原名郭开贞，四川乐⼭⼈，诗⼈学者，代表诗集有《⼥神》、《星空》等。

(三) 整体感知 1、请⼤家打开课⽂，⾃由⼤声地读⼀读，完成两件事： ①圈出不熟悉的字词，借助⼯具书或询问⽼师解决。

②要求读准字⾳、节奏，读得流利。

《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。

借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。

本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。

|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。

《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。

诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。

学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。

二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。

学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。

三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。

3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。

其中教学目标2、3，既是重点也是难点。

四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。