第一章实验心理学简介

实验心理学总结第一章．绪论一．实验心理学的由来1.诞生标志：1879年冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理学实验室。

2.三个代表人物：（1）费希纳：开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体操作的量化方法。

①贡献：a.联系内部世界和外部世界。

b.心理现象的定量研究（三种方法）。

②对现代实验心理学的影响：a.他关于感觉测量的思想被后人进一步深化（心理测量学）。

b.从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出新的心理物理学方法（信号检测论）。

（2）冯特：首先提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架。

①著作：a.《对感官知觉学说的贡献》，第一次讲到“实验心理学”，与费希纳的《心理物理学》一起常被看做新心理学著作诞生的标志。

b.《生理心理学原理》，科学心理学史上最伟大的著作。

②贡献：a.研究对象（心理现象）。

b.研究方法（试验方法）。

c.培养人才。

③影响：宣告诞生。

（3）艾宾浩斯：用实证方法研究记等高级心理过程。

①著作：a.《记忆》。

b.《心理学概述》（心理学仅有短期的历史，却有着长期的过去）。

②贡献：a.证明了实验法可以用来研究高级心理过程。

b.从根本上变革了心理学的研究范式（人工实验情境）。

c.为实验心理学提供新的变量测量方法（高级心理过程量化）。

d.通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系（遗忘曲线）。

③影响：对高级心理过程的研究。

二．科学属性1.非科学的方法：注意凝聚、先验、权威。

2.科学方法的特点：在经验观察的基础上寻求现象解释的可重复性，并进行自我校正。

3.认识误区：①实验心理学万能论：a.科学方法本身都是有限的，因此实验心理学不可能是万能的。

b.心理学的学科特殊性更强调了实验心理学不可能是万能的。

②实验心理学背离真实生活：a.实验室环境可以与真实生活不尽相同（相同的内在过程）。

b.实验室研究更有其优势（更可控、更具说服力）。

c.并不会将实验室结论无限推广到真是生活中去。

实验心理学第一章实验方法第一节各种变量主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。

被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。

一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。

自变量的种类：1、刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。

2、环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。

时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。

3、被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。

4、被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。

二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。

1、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。

2、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。

3、敏感性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。

▲高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了高限效应。

▲低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。

三、控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。

如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成困变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控。

制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。

四、多于一个自变量的实验▲做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。

第二，做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。

实验心理学重点总结第一部分：实验心理学的定义和发展1.实验心理学的定义：实验心理学是一种通过精心设计和控制的实验来研究和理解人类行为和心理过程的研究方法。

2.实验心理学的发展历程：从行为主义到认知心理学的转变，从实验室到社会实验的拓展。

第二部分：实验设计和统计分析1.实验设计：正交设计、因素设计、区组设计等。

2.统计分析：描述统计学、推论统计学，如频数分析、t检验、方差分析等。

第三部分：感知和知觉1.感知：视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统。

2.知觉：知觉加工过程、知觉组织和感知归因。

第四部分：注意和工作记忆1.注意：选择性注意、分配注意、注意缺陷、注意控制。

2.工作记忆：工作记忆模型、工作记忆的影响因素、工作记忆和学习的关系。

第五部分：情绪和动机1.情绪：情绪的概念、情绪的产生、情绪的调节。

2.动机：动机的类型、动机的作用、动机与行为的关系。

第六部分：学习和记忆1.学习：经典条件反射、操作性条件反射、观察学习等。

2.记忆：感知记忆、短时记忆、长时记忆、自传式记忆等。

第七部分：语言和思维1.语言：语言的生成和理解、语言发展、语言障碍。

2.思维：概念和概括、解决问题的策略、创造性思维、决策和判断。

第八部分：社会心理学1.群体行为：集体行为、群体决策、小组动力。

2.人际关系：亲密关系、合作与竞争、社交认知。

第九部分：发展心理学1.婴幼儿期：早期感知和认知、情感和依恋。

2.儿童和青少年期：身心发展、自我认同、道德发展。

3.成年期和老年期：中年发展、老年发展、心理健康。

第十部分：临床心理学1.心理评估：智力测验、人格测验、行为观察。

2.心理治疗：认知行为疗法、心理动力疗法、催眠治疗。

总结：实验心理学是通过实验方法研究和理解人类行为和心理过程的学科。

实验设计和统计分析是实验心理学的重要方法。

感知和知觉、注意和工作记忆、情绪和动机、学习和记忆、语言和思维、社会心理学、发展心理学和临床心理学是实验心理学的主要研究领域。

《实验心理学教案》PPT课件第一章：实验心理学概述1.1 实验心理学的定义介绍实验心理学的基本概念和研究方法解释实验心理学在心理学研究中的重要性1.2 实验心理学的历史发展回顾实验心理学的起源和发展过程介绍重要实验心理学家的贡献和实验研究1.3 实验心理学的研究方法解释实验设计的基本原则和类型介绍实验控制和实验变量的概念第二章：感知实验2.1 视觉感知实验介绍视觉感知的基本原理和实验方法分析经典视觉感知实验的结果和解释2.2 听觉感知实验介绍听觉感知的基本原理和实验方法分析经典听觉感知实验的结果和解释2.3 触觉感知实验介绍触觉感知的基本原理和实验方法分析经典触觉感知实验的结果和解释第三章：学习与记忆实验3.1 经典性条件反射实验介绍经典性条件反射的基本原理和实验方法分析经典经典性条件反射实验的结果和解释3.2 工具性条件反射实验介绍工具性条件反射的基本原理和实验方法分析经典工具性条件反射实验的结果和解释3.3 记忆实验介绍记忆的基本原理和实验方法分析经典记忆实验的结果和解释第四章：情绪与情感实验4.1 情绪理论概述介绍情绪理论的基本概念和理论观点分析情绪理论的实验研究和证据4.2 情绪实验介绍情绪实验的基本原理和实验方法分析经典情绪实验的结果和解释4.3 情感实验介绍情感实验的基本原理和实验方法分析经典情感实验的结果和解释第五章：认知实验5.1 注意实验介绍注意的基本原理和实验方法分析经典注意实验的结果和解释5.2 记忆与决策实验介绍记忆与决策的基本原理和实验方法分析经典记忆与决策实验的结果和解释5.3 问题解决与创造力实验介绍问题解决与创造力的基本原理和实验方法分析经典问题解决与创造力实验的结果和解释第六章：发展心理学实验6.1 发展心理学概述介绍发展心理学的基本概念和研究方法解释发展心理学在心理学研究中的重要性6.2 认知发展实验介绍认知发展的基本原理和实验方法分析经典认知发展实验的结果和解释6.3 情感与社会发展实验介绍情感与社会发展的基本原理和实验方法分析经典情感与社会发展实验的结果和解释第七章：心理测量学实验7.1 心理测量学概述介绍心理测量学的基本概念和研究方法解释心理测量学在心理学研究中的重要性7.2 心理测量工具与实验介绍常用心理测量工具及其实验方法分析经典心理测量实验的结果和解释7.3 心理测量学实验设计与分析介绍心理测量学实验设计的基本原则和方法讲解心理测量学实验数据的分析和解释方法第八章：心理病理学实验8.1 心理病理学概述介绍心理病理学的基本概念和研究方法解释心理病理学在心理学研究中的重要性8.2 心理疾病实验介绍心理疾病的基本原理和实验方法分析经典心理疾病实验的结果和解释8.3 心理治疗方法与实验介绍心理治疗方法的原理和实验方法分析经典心理治疗实验的结果和解释第九章：社会心理学实验9.1 社会心理学概述介绍社会心理学的基本概念和研究方法解释社会心理学在心理学研究中的重要性9.2 社会影响与行为实验介绍社会影响与行为的基本原理和实验方法分析经典社会影响与行为实验的结果和解释9.3 人际关系与群体动力实验介绍人际关系与群体动力的基本原理和实验方法分析经典人际关系与群体动力实验的结果和解释第十章：应用心理学实验10.1 应用心理学概述介绍应用心理学的基本概念和研究方法解释应用心理学在心理学研究中的重要性10.2 心理咨询与治疗实验介绍心理咨询与治疗的基本原理和实验方法分析经典心理咨询与治疗实验的结果和解释10.3 心理学在生活中的应用实验介绍心理学在生活中的应用原理和实验方法分析经典心理学在生活应用实验的结果和解释重点和难点解析1. 第一章实验心理学概述：理解实验心理学的基本概念和研究方法是学习后续章节的基础，特别是实验设计的基本原则和类型，实验控制和实验变量的概念。

基础实验心理学第一章概论第一节实验心理学的诞生一、冯特被公认为将心理学转变为一门独立学科的真正奠基者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。

二、冯特的贡献第一，倡导以心理现实作为心理学的研究内容，反对以神学和哲学上的灵魂作为研究对象，为心理学的独立开辟了道路。

第二，提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科。

第三，通过莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学的国际性发展的种子。

第二节实验心理学的发展一、艾宾浩斯的研究（贡献）1、证明了实验法可以用来研究高级心理过程2、创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料3、首先提出节省法4、建立时间与遗忘的函数关系――遗忘曲线第二章心理学研究的基本问题一、何谓科学1、非科学的方法：权威、先验和注意凝聚2、科学的方法：客观观察和自我校正二、心理学研究的科学本质以实验法为核心的科学心理学研究，具备上述两个科学本质特征：客观观察和自我校正。

实验心理学最重要的两项指标是实验效度（是用来衡量实验的观察是否达到客观和准确）和实验信度（是用以衡量实验结果是否有可复制性）。

（一）实验研究的效度―客观观察的特点1、实验效度，我们把实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度定义为实验效度。

2、影响实验效度的因素：（1）主试―被试间的相互作用（2）统计回归（3）其他影响因素（选择、时间）（二）实验研究的信度―自我校正的特点1、实验信度，是指实验结论的可靠性和前后一致性程度，也就是实验的可重复程度。

2、信度验证方法：直接验证、系统验证和概念验证第二节心理学研究的基本原则一、可证伪原则含义：只有从理论推导出的各种预测有被证伪的可能性时，该理论才有可能是科学的理论。

二、操作定义（一）什么是操作定义旨在以操作分析的方法探讨科学概念的精神定义。

操作定义是将概念与可观测的事件联系起来，对概念下操作性定义。

第一章绪论第一节实验心理学的发展简史一、实验心理学的概念实验心理学就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。

这一心理学分支是以研究方法来定义的。

实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。

（区别于人类生活的自然情境）。

一部分阐述实验方法和实验设计一部分阐述实验法在一些专门领域的应用二、实验心理学的发展简史第一阶段：实验心理学的预备阶段。

18世纪中叶到19世纪中叶是实验心理学发展的第一个阶段–从18世纪中叶开始，生理学家、物理学家和天文学家研究了一些感觉和直觉范围内的问题。

–缪勒（G. E. Müller）感官特殊能力的研究–赫尔姆霍茨（H. Helmholtz）、韦伯（E. H. Weber）、费希纳（G. T. Fechner）等的感官生理研究心理实验在这一阶段具有以下特点：–应用的方法类似与某些简单的物理学和生理学的实验方法，研究的问题只限于某些简单的心理现象的量的测量。

–实验技术简单，对条件控制及实验结果的数据处理都还有欠缺。

–被试的自我观察与陈述都带有十分初级的性质。

第二阶段：实验心理学创立、传播和发展的阶段。

开始于19世纪60年代，一直延续到现在。

它是以冯特的研究工作为标志的。

–冯特的内省实验法；艾宾浩斯用严格的实验方法研究记忆–19世纪90年代兴起测验式实验或心理测验；20世纪初行为主义兴起；20世纪五六十年代认知心理学兴起；心理实验方法发展的第二阶段前期主要受行为主义的影响，后期主要受认知心理学的影响今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。

其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。

他们是：费希纳（Gustav Theodor Fechner）、冯特（W. M. Wundt）与艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）。

一、费希纳1、对心理学的贡献---①联系心理与物理世界–费希纳采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题。

第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。

2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。

第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。

即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。

2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。

3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。

刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。

第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。

出现转折点后该系列实验结束。

第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。

5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。

第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。

2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。

第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。

即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。

2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。

3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。

刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。

第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。

出现转折点后该系列实验结束。

第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。

5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。

实验心理学第一章实验心理学第一章一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生以1879年，冯特在莱比锡大学建立的第一个心理实验室为标志，冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。

代表人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯1.费希纳德率先采用心理物理学方法研究色觉和后像1860年《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础对实验心理学的贡献：①联系内部世界和外部世界：费希纳定律该定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。

当刺激量越大时，产生一个最小可觉差所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。

②心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法、均差法2.冯特他是第一个把心理学转变为一门正式独立学科的开创者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。

冯特的《对感官知觉学说的贡献》和费希纳的《心理物理学纲要》一起常被看做新心理学著作诞生的标志1873-1874年，出版《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理史上最伟大的著作在其后的20年间完成巨著《民族心理学》1879年他在莱比锡大学建立的实验室是真正意义上用于研究而非用于演示的实验室3.艾宾浩斯1885年出版《记忆》1908年，出版《心理学概论》，“心理学仅有短期的历史，却有漫长的过去”出于此书贡献：①证明了实验方法可以用来研究高级心理过程；②从根本上变革了实验心理学的研究范式：创造性的使用无意义音节作为记忆的研究材料③提供新的变量测量法，解决了高级心理过程的量化问题。

如节省法④建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线：遗忘先快后慢二、实验心理学的科学属性（一）科学方法的特征1.非科学方法的特点：确立信念的方式：①权威②注意凝聚③先验2.科学方法的特点：①经验观察；②能够自我校正；（二）实验心理学研究举例法国农业工程师林格尔曼拉绳实验社会心理学家拉塔内社会懈怠/社会浪费社会懈怠效应是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会惰化作用、社会惰化。

实验心理学知识概要第一章绪论冯特可称为实验心理学的创始人。

实验心理学在研究内容、研究方法、研究技术以及器材方面都发生了巨大变化。

研究内容研究方法研究技术与仪器。

第一节实验心理学的性质一、实验心理学的含义采用实验控制的方法研究心理现象的科学。

1心理学的一个分支，2研究心理学的一种方法学。

实验法或实验：人为地去干预、控制所研究的对象。

不同于观察法。

实验是实验者人为地使现象发生，对产生现象的情景或影响现象的条件加以操纵、变化以及控制的观察。

1实验的优点：a主要优点是可以更好地控制额外变量。

b另一个优点是经济。

2实验的三大特点a随意性b可重复性、或可验证性c系统化的控制3做实验的理由：4实验的种类〔第二节详谈〕5实验心理学与其它心理学分支学科的关系〔见书中的图〕二、变量〔实验的重要元素，以后无论讲解实验，还是我们自己设计实验都是要分析实验的基本变量〕变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。

是我们可以变化、操纵和测量的条件、现象和特性。

包括质的变量和量的变量变量的种类〔一〕自变量1定义：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。

〔由主试选择、控制的变量，它决定着心理或行为的变化。

例如，光的明度，声音的响度、房间的温度、动物的饮食量，比如研究反应时，想了解声音的强弱对反应时间的影响。

那么声音的强弱就成了自变量2种类：作业自变量：环境自变量：被试自变量：相关变量自变量额外变量〔控制变量〕无关变量〔二〕因变量1定义：自变量的变化而产生的现象变化或结果。

因变量即被试的反应变量，它时自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。

因变量的一个标准是稳定性。

敏感性：天花板效应：ceiling effect地板效应：floor effec2种类作为因变量的反应指标：1〕反应速度2〕反应的正确性3〕反应难度4〕反应的次数或机率5〕反应的强度口语记录〔三〕额外变量〔许多书称为无关变量，与研究目的无关的变量〕1定义：1〕除了自变量之外，能够影响实验结果，需要加以控制的变量2〕与所研究的条件和行为无关，但又影响反应变量〔行为或实验结果〕〔例如，要研究男女生学习同一门课程的学业成绩的差异自变量：性别因变量：学业成绩额外变量：使两组在年龄、年级、智力水平、原有基础、任课教师其它变量：如身高、体重、衣着、发型等那么无需考虑〕操纵自变量观察因变量控制额外变量2控制1〕排除法：把额外变量从实验中排除出去。

实验心理学要点整理1.实验心理学的定义：实验心理学是应用实验的科学方法来研究心理现象、发掘心理规律、验证心理理论和推动心理学进步的学科。

2.实验设计：实验心理学采用实验设计来探究因果关系。

经典实验设计包括前后实验设计、因子设计和重复实验设计等。

3.随机分配：实验心理学要进行随机分配，即将参与者随机分配到实验组和对照组。

这样可以控制其他无关变量对实验结果的影响，使实验结果更加可靠和有效。

4.双盲实验：为了排除研究者和参与者的期望效应，实验心理学中通常采用双盲实验设计。

即研究者和参与者都不知道自己属于实验组还是对照组。

5.因变量和自变量：实验心理学中，因变量是研究者观察和测量的结果，而自变量是研究者通过操作和控制的变量。

实验心理学通过研究自变量对因变量的影响，来推断二者之间的因果关系。

6.控制组：实验心理学中常常设立对照组或控制组，用于和实验组进行对比。

通过对比实验组和控制组的差异，可以排除其他变量对结果的干扰，准确判断自变量对因变量的影响。

7.实验条件的标准化：在实验心理学中，要求实验条件的标准化，即使得所有参与者在实验中面临相同的条件。

这样可以确保实验结果具有可比性和可靠性。

8.伦理问题：实验心理学需要遵守伦理原则，确保参与者的权益和隐私不受侵犯。

研究者需要获得参与者的知情同意，并保证实验过程对参与者的身心健康没有负面影响。

9.数据分析：实验心理学中，常常使用统计方法对数据进行分析和解读。

研究者可以通过统计方法判断实验结果的显著性和有效性。

10.实验心理学的应用：实验心理学的研究方法和结果可以被应用到多个领域，例如教育、医学、组织行为学等。

通过实验心理学的研究成果，可以改善人们的生活和工作环境，提高工作效率和生活质量。

总结起来，实验心理学是一门专门研究心理现象和行为特征的学科。

它通过运用实验设计、随机分配、双盲实验等科学方法，探索心理规律、验证心理理论。

实验心理学对于推动心理学进步、改善生活环境，具有重要的意义和作用。

实验心理学各章思政要素第一章思政专题—实验心理学概述实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究人类的心理现象和行为。

作为一门社会科学，实验心理学与思政教育有着密切的联系。

本章将以思政要素为线索，概述实验心理学的基本概念、研究方法和意义。

第二章思政专题—实验心理学的发展历程实验心理学作为一门学科的发展历程，与社会政治、思想文化等因素密不可分。

本章将从实验心理学的起源、发展阶段和重要学派等方面来探讨实验心理学的思政要素。

第三章思政专题—实验心理学的研究方法实验心理学的研究方法对于思政教育的实施和效果评估至关重要。

本章将介绍实验心理学中常用的研究方法，包括实验设计、数据收集和分析等，以及如何将这些方法应用于思政教育中。

第四章思政专题—典型实验心理学研究范例与思政教育实验心理学的研究范例对于思政教育的实施起到了积极的推动作用。

本章将介绍一些典型的实验心理学研究范例，并探讨它们与思政教育的关系，以及如何将这些研究成果应用于思政教育实践中。

第五章思政专题—实验心理学在思政教育中的应用实验心理学在思政教育中的应用是为了提高思政教育的效果和质量。

本章将介绍实验心理学在思政教育中的应用领域，包括情绪管理、人际交往、决策与判断等方面，并探讨如何有效地运用实验心理学的研究成果来提升思政教育的实效性。

第六章思政专题—实验心理学的意义与展望实验心理学的意义不仅体现在学术研究上，更体现在思政教育的实践中。

本章将总结实验心理学在思政教育中的意义和作用，并展望未来实验心理学在思政教育中的发展方向和挑战。

第七章思政专题—实验心理学与思政教育的互动实验心理学与思政教育之间存在着紧密的互动关系。

本章将探讨实验心理学如何为思政教育提供理论支持和实践指导，以及思政教育如何为实验心理学的发展提供新的研究领域和应用场景。

第八章思政专题—实验心理学与思政教育的融合实验心理学与思政教育的融合是为了更好地发展实验心理学，提高思政教育的水平和质量。

第一章引论一、实验心理学：定义、内容及简要历史回顾实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。

实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳（Titchener, E. B.）的著作（《实验心理学》4卷，1901——1905），之后武德沃斯（Woodworth, R. S.）于1938年发表了《实验心理学》。

无论是古代对心理学思想的探讨，还是现代心理学的科学研究，在探讨的“内容”上都是基本相同的，两者最主要的区别是研究“方法”和“手段”的不同。

早期：“思辩”——内省、推理和知觉；现代：观察、调查、相关研究、实验等科学方法。

二、实验心理学和普通心理学、认知心理学的区别普通心理学→注重结果实验心理学→注重方法认知心理学→注重理论【举例】艾宾浩斯遗忘曲线（《教材》P317-318 ）艾宾浩斯创造了两个工具：–无意义音节，他用两个辅音（consonant）字母和一个元音（vowel）字母形成一个无意义音节（CVC）。

无意义音节作为识记的单位大致是相同的，这样便于控制学习材料的数量，并且使学习少受个人有关经验的影响。

–节省法（重学法）。

三、实验方法与非实验方法实验方法是心理学研究的主要方法。

实验方法可以“产生”新的现象；实验方法可以发现事物之间的因果关系；实验是随时随地都可以进行的。

♦非实验方法的特点：–我们不能操纵自变量；–在收集资料的过程中我们不得不面对现实。

自然观察法（naturalistic observation）调查法（survey methods）个案法（case study）相关研究法（the correlational approach）四、实验范式实验方法在各种心理过程以及各个心理学分之的研究中，具体表现为各种不同的实验范式（the experimental paradigms）。

范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤。

第一章心理学实验研究基础•1 什么是实验心理学(experimental psychology)•实验心理学是心理学关于实验方法的一个分支。

•以实验的方法来研究人行为的科学。

•就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。

•实验心理学的主要内容：一是阐述实验方法和实验设计；一是实验法在一些专门领域中的应用，如心理物理学、知觉、学习、思维、情绪等。

前者论述心理学实验的一般原理，后者论述在具体研究领域中如何应用实验方法等问题。

•实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。

•实验心理学有广义和狭义之分广义理解的实验心理学，即“实验的心理学”，狭义理解的实验心理学，即心理实验学——研究心理实验的理论方法、技术操作的学问。

•实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳（Titchener,E。

B。

）的著作（《实验心理学》4卷，1901---1905），之后武德沃斯于1938年发表了《实验心理学》。

•普通心理学---注重结果•实验心理学---注重方法•认知心理学---注重理论••艾宾浩斯:“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史”。

•实验心理学的建立，当从费希纳工作算起。

•因为：首创科学心理实验，提出了心理量与物理量的对数关系；1860年，出版了第一部系统的心理物理学专著——《心理物理学纲要》，提出了三种心理物理学方法：最小变化法、恒定刺激法和平均差异法；提出了感觉阈限的概念，对心理量与物理量之间的关系进行了分析和讨论；提出“负感觉”概念。

•心理学研究方法经历三个阶段：•第一，哲学思辨；•第二，经验描述；•第三，科学实验；•实验心理学发展三个阶段：•第一阶段：20世纪50-60年代，心理学的实验研究主要是行为层面的研究。

包括传统心理物理学与现代心理物理学。

•第二阶段：20世纪60---90年代，计算机技术的发展和信息加工心理学的产生使心理学实验研究思路产生了根本性的变化。

•第三阶段：90年代以来，医学和生理学研究方法与技术的发展为心理学研究提供了新的技术手段。