医学院心理部加分材料统计(1)

个人意义指数量表中文版用于医学生的信度和效度检验叶有好;高钰琳【摘要】[目的]翻译修订个人意义指数(PMI)量表,评价其中文版在本科医学生中的信度和效度.[方法]于2016年9月-10月采用分层整群抽样方法,使用PM I量表中文版和生命意义感量表对436名医学生进行问卷调查,对调查数据分别进行效度检验和信度分析.[结果]PMI量表中文版中所有条目都具有较高的鉴别度;探索性因子分析表明PMI因子有两个(生命价值感和明确目标感)解释方差总变异的56.71%;验证性因子分析显示两因子模型的拟合度指标均优于单因子模型;PMI中文版与效标生命意义感量表相关(相关系数为0.249~0.959,P<0.01);量表的内部一致性系数为0.925,重测信度为0.890.[结论]PMI量表中文版在对医学生的测评中显示具有良好的信度和效度.%Objective:To translate and revise the Personal Meaning Index(PMI),and evaluate the reliability and validity of the Chinese version in undergraduate medical students.Methods:Using stratified cluster sampling method,a total of 436 medical students were in-vestigated by the Chinese version of PMI and the Meaning in Life Questionnaire(MLQ).The validity of the survey data was analyzed by validity test and reliabilityanalysis.Results:All the entries in the Chinese version of PMI had a higher degree of discrimination.Ex-ploratory factor analysis showed that PMI had two factors:sense of life value and clear sense,which explained 56.71% of the total va-riance.The confirmatory factor analysis showed that the fitting index of the two factor model was better than that of the single-factor model.The correlation between Chinese version of PMI and MLQ was significant(r=0.249-0.959,P<0.01).The internal consis-tency coefficient ofthe Chinese version of PMI was 0.925,and the retest reliability was0.890.Conclusions:The Chinese version of PMI showed good reliability and validity in the evaluation of medical students.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2018(032)005【总页数】4页(P710-713)【关键词】PMI量表;信度;效度;医学生;生命态度;生命意义【作者】叶有好;高钰琳【作者单位】510310,广东药学院赤岗校区临床医学院技能培训中心;510515,南方医科大学护理学院【正文语种】中文【中图分类】R471医学生是一个特殊的专业群体，将来的服务对象是人及其生命，只有真正地认识和感受到自己生命的存在及意义，以后的工作中才能更好地理解病人生命的存在及其意义，才会更积极主动地救助生命[1]。

症状自评量表（SCL-90）（1）简介症状自评量表(The self-report symptom inventory，Symptom checklist，90，简称SCL90) 有90个评定项目, 每个项目分五级评分, 包含了比较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及，能准确刻划被试的自觉症状，能较好地反映被试的问题及其严重程度和变化，是当前研究神经症及综合性医院住院病人或心理咨询门诊中应用最多的一种自评量表。

症状自评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。

其中，“没有”选1，“很轻”选2，“中等”选3，“偏重”选4，“严重”选5。

_________________________________________________________________题目选择_________________________________________________________________1.头痛。

1-2-3-4-52.神经过敏，心中不踏实。

1-2-3-4-53.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。

1-2-3-4-54.头昏或昏倒。

1-2-3-4-55.对异性的兴趣减退。

1-2-3-4-56.对旁人责备求全。

1-2-3-4-57.感到别人能控制您的思想。

1-2-3-4-58.责怪别人制造麻烦。

1-2-3-4-59.忘记性大。

1-2-3-4-510.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。

1-2-3-4-511.容易烦恼和激动。

1-2-3-4-512.胸痛。

1-2-3-4-513.害怕空旷的场所或街道。

1-2-3-4-514.感到自己的精力下降，活动减慢。

大学生心理健康活动策划方案大学生心理健康活动策划方案范文（精选16篇）为了确保活动能无误进行，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。

我们该怎么去写活动方案呢？以下是小编为大家整理的大学生心理健康活动策划方案范文（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学生心理健康活动策划方案1一、活动主题：“525大学生心理健康日”——健康从心开始，生命因你绽放。

二、活动宗旨：1、为宣传“525大学生心理健康日”的主题活动及心健部成立，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化氛围，在丰富师生业余文化活动同时加强精神文明建设，培养大学生的健康心理同时，向全院师生宣传心理健康的重要性。

2、引导以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活中的种种。

三、活动时间：20xx年5月x日—x月x日。

四、活动要求：1、请各部门要高度重视，根据活动主题和学校活动的安排，积极参与并配合此次活动的举行。

2、加强宣传、营造氛围。

充分利用校园媒体(横幅、海报、板报、广播、校园网络等)。

营造良好的舆论氛围，以正向宣传为主，强化意识的形成。

3、活动结束后，要广泛征求学生意见、建议，征得反馈信息，以改进本次活动，为下一届活动积累经验。

五、活动内容：1、心理健康知识宣传。

2、大学生心理健康节活动启动仪式。

3、心理电影展播。

六、活动安排：活动一、心理健康知识宣传1、时间：5月25日。

2、地点：大学生活动中心。

3、内容：心理健康宣传横幅、心理常识和健康简报展。

活动二、大学生心理健康节活动启动仪式1、时间：5月25日。

2、地点：大学生活动中心。

3、出席人员：全院师生。

4、嘉宾：xx。

5、活动流程：注：5月x日，节目筛选。

5月x日x节课前，上交伴奏带。

5月x日节目表演指导、主持人审核、赛前各部门准备工作。

1)开场手语主题歌。

2)主持人介绍本次活动目的。

3)学校领导致词。

4)学生处领导发言。

5)团委发言。

大学生积极心理量表1. 您的姓名： [填空题] *_________________________________2. 请输入您的学号： [填空题] *_________________________________3. 请选择民族 [单选题] *○汉族○满族○蒙古族○回族○藏族○维吾尔族○苗族○彝族○壮族○布依族○侗族○瑶族○白族○土家族○哈尼族○哈萨克族○黎族○傈僳族○佤族○畲族○高山族○拉祜族○水族○东乡族○纳西族○景颇族○柯尔克孜族○土族○达斡（音：握）尔族○仫（音：目）佬族○羌族○布朗族○撒拉族○毛南族○仡佬族○锡伯族○阿昌族○普米族○朝鲜族○塔吉克族○乌孜别克族○俄罗斯族○鄂温克族○德昂族○保安族○裕固族○京族○塔塔尔族○独龙族○鄂伦春族○赫哲族○门巴族○珞巴族○基诺族4. 我感到情绪沮丧、郁闷 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续5. 我感到早晨心情最好 [单选题] *○有时○经常○持续6. 我要哭或想哭 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续7. 我夜间睡眠不好 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续8. 我吃饭像平常一样多 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续9. 我比其他人怕冷 [单选题] *○偶尔○经常○持续10. 我感到体重减轻 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续11. 我为便秘烦恼 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续12. 我的心跳比平时快 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续13. 我无故感到疲劳 [单选题] *○偶尔○有时○持续14. 我的头脑像往常一样清楚 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续15. 我做事情像平时一样不感到困难 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续16. 我坐卧不安，难以保持平静 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续17. 我对未来感到有希望 [单选题] *○偶尔○有时○经常18. 我比平时更容易激怒 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续19. 我感到自己是有用的和不可缺少的人 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续20. 我觉得决定什么事情很容易 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续21. 我的生活很有意义 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续22. 假若我死了别人会过得更好 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续23. 我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续24. 我面对未来很乐观 [单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合25. 我认为自己是有用的人[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合26. 我感到非常放松 [单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合27. 我十分乐意与他人相处。

心理部工作计划（25篇）心理部工作计划（精选25篇）心理部工作计划篇1进入新的学期，心理协会网编部将秉承“自我管理，自我完善，自我服务”的工作方针，以“繁荣校园文化，促进同学们的心理素质全面发展”为工作宗旨和工作目标，努力为广大同学营造一个良好的环境，陶冶同学们的情操，加强心理健康教育。

现我部结合自身情况和心协情况，制定本学年工作计划大致：明确网编部的职责：一、遵守学校网络安全管理的相关规定，加强心理协会网站及网页的管理，向同学们及其他人展示心理社团的风采，充分发挥网络编辑部的作用。

二、加强与其他部门的协作，及时上传有关资料，有效地宣传心理卫生知识。

三、根据工作安排，认真开展文明上网的活动，增强同学们文明上网的意识。

四、协助其他的部门完成各项工作和任务，保证每次活动顺利进行。

网编部内部建设：一、优化网编部自身，制定完善的值班制度及签到制度，加强网编部成员管理。

二、确保工作的规范化。

三、定时开展网络技术培训，提高各成员的幻灯片及网页制作水平。

四、每周举行一次例会，促进社团成员的协调沟通，会上主要说明该周安排，并且各成员互相交流自己的想法、心得。

日常工作安排：一、对心理协会网站进行不断地更新和完善，充实网站内容。

二、搞好每次活动幻灯片的放映，以及心理电影的播放。

协助宣传及其他部门做好心理活动三、及时上传心协的日常活动，让同学们随时了解心理协会的动态。

四、做好心理协会的网上宣传工作，使广大同学能了解心理健康知识，调节自身心理健康。

五、建立干事和会员以及与各班级心理委员联系的qq群。

以上就是我部这个学期的工作计划，具体的活动开展还要不断完善。

在新的学期中，我们将发挥我们心理协会网编部的特色，促进心理协会的发展，让同学们更加认可心理协会，让心理协会网编部更加完善。

心理部工作计划篇2“关怀需要关怀的人就像关怀自己一样，帮助需要帮助的人就像帮助自己一样。

”心理部是本着热忱、真诚服务的精神为每一个同学服务，奉献我们的所有热心和真心。

中学生心理健康量表简要说明中科院心理研究所王极盛于1997年编制《中学生心理健康量表》(MSSMHS)，该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。

它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡，采用5级评分制。

分量表与总量表的相关在0.7652～0.8726之间，内容效度比较理想[1]。

[[1]]除以上介绍的量表常用量表外，通常还采用“家庭环境量表中文版”、“儿童十四种人格问题中国修订版”(CPQ)、“儿童行为问卷”等工具进行测评。

各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。

该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。

总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。

2)偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。

该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。

3)敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。

该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。

4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。

该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。

5)抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。

该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。

6)焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项。

该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。

7)学习压力：包括31、33、36、38、40、55共6项。

该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。

8)适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项。

新乡医学院心理学实验教学示范中心管理制度汇编目录实验室规则- 1 -新乡医学院实验室开放管理暂行办法- 2 -新乡医学院实验室工作条例- 7 -新乡医学院教学科研物资管理条例- 17 -新乡医学院精密贵重仪器和大型设备管理条例- 27 -新乡医学院免税进口教学科研仪器设备管理办法- 33 -新乡医学院大型精密贵重仪器资源共享办法- 36 -新乡医学院仪器设备损坏丢失赔偿办法- 43 -新乡医学院教学科研用低值耐用品管理办法- 48 -新乡医学院实验材料低值易耗品管理办法- 50 -学生实验守则- 54 -实验室安全管理规定- 55 -新乡医学院化学危险品安全管理办法- 56 -新乡医学院实验用传染性菌种保存、使用管理办法- 60 -新乡医学院危险品库工作人员管理守则- 62 -实验室主任岗位职责- 64 -实验室技术人员岗位职责- 65 -实验室“三废”处理办法- 68 -新乡医学院仪器设备维护维修管理办法- 70 -新乡医学院仪器设备报损、报废回收处理管理办法- 72 -新乡医学院实验动物管理工作规定- 74 -新乡医学院实验动物饲养管理规章制度- 79 -新乡医学院实验室基本信息管理规定- 88 -心理学实验教学示范中心管理规则（试行）- 93 -心理学实验教学示范中心主任职责- 95 -心理学实验教学示范中心学生实验守则- 96 -心理学实验教学示范中心技术人员职责- 98 -心理学实验教学示范中心安全制度（试行）- 99 -心理学实验教学示范中心仪器设备管理制度- 101 -心理学实验教学示范中心教学科研设备维修管理办法- 102 -心理学实验教学示范中心实验仪器设备损坏、丢失赔偿管理规定- 104 - 心理学实验教学示范中心实验材料低值易耗品管理办法（试行）- 105 - 心理学实验教学示范中心公共时间应急预案- 107 -心理学实验教学示范中心仪器设备外借及赔偿暂行管理办法- 110 -实验室规则（院教[2002]3 号文件附件）一、实验室是教学、科研的重要基地，实验室工作人员要强化全心全意为教学、科研服务的意识，具有高度的责任感和严谨的工作作风，遵守实验室的各项规章制度。

武汉工业学院工商学院在校大学生 心理健康调查策划书

பைடு நூலகம்

目 录 一、前言………………………………………………………………………４ 二、调查目的…………………………………………………………………４ 三、调查内容…………………………………………………………………５ 四、调查对象及抽样方式……………………………………………………５ 五、调查员的规定及培训……………………………………………………６ 六、人员安排…………………………………………………………………６ 七、市场调查方法及具体措施………………………………………………６ 八、调查程序及时间安排……………………………………………………７ 九、经费预算…………………………………………………………………８ 十、附录………………………………………………………………………８

考虑到心理健康调查调查内容的敏感性易 出现拒访情况，对于不愿直面接受调查的 同学，采取网络问卷辅助进行调查。调查 者在访谈过程中应占据主导地位，把握着 整个谈话的方向，能够准确筛选谈话并内 容快速做好笔记以得到真实有效的调查结 果。
八、调查程序及时间安排

市场调研大致来说可分为准备、实施和结果处理三 个阶段。 （一）准备阶段：它一般分为界定调研问题、 设计调研方案、设计调研问卷或调研提纲三个部分。 （二）实施阶段：根据调研要求，采用多种形 式，由调研人员广泛地收集与调查活动有关的信息。 （三）结果处理阶段：将收集的信息进行汇总、 归纳、整理和分析，并将调研结果以书面的形式— —调研报告表述出来。 在咨询中心确认项目后，有 计划的安排调研工作的各项日程，用以规范和保证 调研工作的顺利实施。按调研的实施程序，可分七 个小项来对时间进行具体安排：

心理健康漫画怎么画(5篇)以下是网友分享的关于心理健康漫画怎么画的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

心理健康漫画怎么画篇一心理健康教育漫画――跳楼后看到了什么？10 楼看到了什么？9楼看到了什么？8楼看到了什么？7楼看到了什么？6楼看到了什么？5楼看到了什么？4楼看到了什么？3楼看到了什么？2楼看到了什么？后悔跳楼了！比跳楼者更不幸的人大有人在！没有人永远一帆风顺！跳楼之后再醒悟为时晚矣！敬告同学们！资料统计：自杀未成功者，百分之九十都非常后悔他们当时的愚蠢！珍重生命，好好活着，不为学校、不为柳老师考虑，也要为生你养你的父母考虑，含辛茹苦十几载、二十多载，孩子的失去就是全部希望的破灭！大家平时互相关心，互相帮助，出了校门，社会上难有真正的朋友，利用大学几年广交益友！心理委员制度的建立。

各班心理保障机制：心理委员+各寝室长。

心理委员对上归校学生会心理部管辖，不归班委，直接对班主任负责。

* * *心理健康漫画怎么画篇二心理健康知识漫画展活动计划通过学生喜闻乐见、生动活泼的方式，来开展心理健康教育。

在日常生活中，我们注意到，许多学生都非常喜欢看漫画，面对学生的心理问题，我们产生了全新的心理健康教育设想：引导学生把看漫画变为画漫画，让学生” 我手画我心” ，把心里的想法、困惑，用心理漫画的形式自由地表达出来。

开展心理漫画创作展品活动，也是进一步丰富心理健康教育的工作方式。

活动目的：为了让同学们深入了解心理健康知识，站在健康心理学的角度，去观察生活、观察自己、观察自己身边的人和事件，察觉自身对待问题错误的态度，用健康的生活理念指导自己，本次活动将展出系列心理知识展板及风趣幽默的心理漫画。

活动时间：6月1—2日活动地点：中门广场活动对象：全体在校学生活动流程：1：5月19日，通知全校09和10级各班宣传委员和心理委员，说明心理健康知识漫画要求。

2：6月1日，把选出的优秀作品在中门广场展出, 并组织学生参观。

医院团建工作计划（文档）医院团建工作计划篇1在这个春天即将来临之际，我们走过了二月，迎来阳光明媚的三月，三月份里我们医学院心理协调部将继续以积极，乐观的工作状态和饱满的工作热情去做好三月份的工作，医学院团委心理协调部三月份工作计划。

虽然现在天气还很冷，不时有刮风下雨的情况，但是我们坚信，只要以坚强的斗志和毅力，团结一致的精神就不怕寒冷，以出色的表现完成三月份的工作。

其三月份工作如下：一本部门工作1.心理知识培训：对于很多大学生不懂什么是“心理健康咨询”去作“心理健康咨询”的同学是否心理有问题？帮助大学生了解自己对心理问题所产生的误区，帮助同学们对学院“大学生心理咨询中心”有一个详细的了解，我部将在总院心理协调部的有关人员组织下参加相关培训，工作计划《医学院团委心理协调部三月份工作计划》。

活动时间：2023年3月（具体时间听候总院安排）活动对象：荆楚理工学院医学院心理协调部成员和2023级全体心理委员活动目的：通过形成“心理协调部——心理委员——全体同学”的模式，帮助同学们更直观，更全面的了解“心理健康咨询”的疑惑和焦虑活动意义：使去“心理健康咨询”的同学解除自己内心的恐惧，减轻思想负担，让更多大学生了解和理解去“心理健康咨询”的同学2．继续对各班的“心理现状报告”的收集工作。

3. 把需要去心理咨询室（医学院实验楼a栋4楼）面谈的同学安排他们去面谈。

二各部门工作1. 我部将尽力配合医学院团委宣传部主办的“我爱记歌词”的初赛和复赛（3月9日）工作，加强我部与宣传部的交流，沟通。

2. 随时听候医学院团委纪检部的工作安排，鼎力相助其部门举办的“模特大赛”的初赛和复赛的工作。

3. 继续配合劳卫部的查寝室卫生，学习部的查晚自习工作和纪检部的查寝工作。

4. 配合医学院团委组织部安排的上党课工作。

医学院团委学生会心理协调部：梁德兴二o__年三月医院团建工作计划篇2一．例行工作：（一）考勤工作：考勤工作担负着会议考勤的任务，本学期，团委办公室将总结以往经验、弘扬合作风气，积极完成本学期的考勤职责；（二）传报工作：本学期办公室的传报工作将进一步发扬部门成员的合作精神，立志于风雨无阻，及时、准确地完成传报任务、通知；（三）会议记录、材料整理等工作：会议记录的及时撰写有助于对会议内容的进一步的阐释、有助于对会议精神更深刻的理解，是会议的重现与升华，本学期，办公室立志积极有效地完成对团委全委会、团委例会及部门例会的记录工作，同时，在材料整理方面，办公室致力于完成团委日常材料整理的同时，积极配合党建部的时事纵横工作。

心理素质拓展运动会活动总结第一篇：心理素质拓展运动会活动总结活动背景：本次趣味运动会的宗旨在于增强各个部门的凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情，增加团队凝聚力。

引导大学生关注心理健康，正确认识自我、关爱自我，学会生活，健康成长，培养团队意识，全面提升心理素质，最终达到运动中促进协作，运动中焕发激情，运动中得到锻炼、感受喜悦、分享快乐在学习之余好好锻炼身体，注意各种才能的挖掘、培养与展示，同时增加同学之间、学院之间的交流、并促进友谊为美好的大学生活留下灿烂的一笔财富。

为此我班承办“背对背夹气球”活动项目。

活动主题：“激扬青春”活动目的及意义：为展现当代大学生积极、向上、阳光的风貌，丰富同学们的课余生活，活跃校园文化，同时以活动为载体，增进同学之间的情感交流，培育当代综合型发展大学生，因此XX与化工学院特举办“心理素质拓展运动会”，鼓励学生参加户外运动，以增强体质、磨练意志为宗旨，培养同学们自我挑战的意识，使每位同学都能在活动中充分展现自我，发挥自我，都能在全面合格的基础上发现自己的个性优势和特长，促进学生的身心健康，顺应当代高校大学生教育理念。

活动地点：“XX工学院中心体育场”活动时间：2022年5月29日活动负责人：李XX前期准备：1、有本班文艺委员、宣传委员共同组织同学画展板及2张海报进行宣传，以及通过微信、贴吧、Q群、微博等网络媒介进行宣传，呼吁大家加入其中。

2、有生活委员负责购买活动所需的气球、胶带、纸张、等物品。

3、有班长支书及体育委员负责桌、帐篷的搬运及音响等物品。

活动宣传：1、时间：2022年5月29日2、由学生会组织各承办班级于北苑餐厅门口，统一打印宣传页，发放给各个班级，进行宣传页宣传。

3、参赛者进行活动项目报名。

活动举办：（5月30日）1、参赛方式：一小组为单位（5人一组）2、规则：三位队员负责吹气球，另外两名队员背对背夹气球，直到夹爆为止，半分钟内夹爆十个即可过关。

患者报告心理健康综合评分量表简介患者报告心理健康综合评分量表是一种常用的心理测量工具，用于评估患者心理健康问题的程度和范围。

本文档旨在向用户介绍该量表的使用方法和评分标准。

使用方法本量表共包含多个项目，患者根据自身状况选择相应的选项。

每个项目的选项范围从1到5，其中1表示“从不”，5表示“经常”。

请患者根据自己在过去一周内的实际情况，选择最能反映自己状态的选项。

请尽可能准确地回答每个问题。

如果对某个问题有疑问，可以咨询专业人士进行帮助和解答。

评分标准根据患者的选择，每个项目的得分为相应选项的数值。

在计算总分时，将所有项目的得分相加即可获得患者的总体心理健康评分。

总分的范围为20到100，分数越高表示心理健康状况越好，分数越低表示存在心理健康问题的可能性越大。

以下是具体的评分标准：- 90分以上：表示非常良好的心理健康状态，无明显心理健康问题。

- 80-89分：表示较好的心理健康状态，心理健康问题的程度较轻。

- 70-79分：表示一般的心理健康状态，可能存在一些心理健康问题。

- 60-69分：表示较差的心理健康状态，心理健康问题可能较为明显。

- 60分以下：表示较差的心理健康状态，存在明显的心理健康问题。

请注意，这仅是一种简单的评估方法，不能代替专业人士的诊断和治疗。

结束语患者报告心理健康综合评分量表是一种简单有效的自评工具，可以帮助患者了解自己的心理健康状况。

通过准确填写并评分，患者可以更好地，并及早寻求专业帮助和支持。

如果患者在评估过程中发现自己存在心理健康问题，建议尽快咨询心理健康专业人士进行进一步的评估和治疗。

该量表的使用方法和评分标准应遵循专业指导，并根据具体情况进行灵活调整。

注意：该量表只作为一种参考，不能替代专业医生的建议和诊断。

若有需要，请及时咨询专业人士。

以上是患者报告心理健康综合评分量表的使用方法和评分标准的简要介绍。

希望本文档对您有所帮助，祝您心理健康！。

2022年牡丹江医学院应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、某人对幼儿的合作行为进行研究，观察并记录幼儿在自由活动中的表现。

此人运用的研究方法是（）。

A．观察法B．调查法C．访谈法D．自然实验法2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的印象还没消失，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（）。

A．后像的作用B．适应的作用C．对比的作用D．联觉的作用3、突触小泡（synaptic vesicle）的功能主要是（）。

A．控制神经冲动传递的速度B．修复髓鞘C．存贮神经递质D．为神经元活动提供能量4、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）。

A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉5、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。

A．下丘脑B．大脑左半球C．网状结构D．大脑皮层6、一个熟练司机可以一边开车一边和别人交谈，（）对此做出了较好解释。

A．过滤器理论B．衰减理论C．多阶段选择理论D．认知资源理论7、有关遗忘的原因，最古老的解释是（）。

A．同化说B．动机说C．衰退说D．干扰说8、一种言语中能够区别意义的最小语音单位是（）。

A．音位B．音节C．音强9、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句话反映了（）的意志品质。

A．独立性B．果断性C．坚定性D．自制力10、积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决，这体现了情绪的（）。

A．组织功能 B．动机功能 C．适应功能 D．社会功能11、（）是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，决定于个人的禀赋。

A．特殊能力B．晶体能力C．流体能力D．创造能力12、气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指（）。

A．心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性B．心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性C．心理活动的特质和类型D．心理活动的情绪、意志、性格的外在表现13、在试误学习的过程中，学习者对刺激情景做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合（）学习规律。

《中学生心理健康量表》计分方法：中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：1)强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。

该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。

总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。

2)偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。

该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。

3)敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。

该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。

4)人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。

该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。

5)抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。

该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。

6)焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项。

该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。

7)学习压力：包括31、33、36、38、40、55共6项。

该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。

8)适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项。

该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。

9)情绪不平衡：包括2、7、27、32、35、53共6项。

该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。

10)心理不平衡：包括28、30、37、42、54、60共6项。

该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。

根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。

心理部副部长的工作计划(共11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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90项症状量表（SCL-90）
一测：
二测：
三测：
艾森克个性测验（EPQ）
一测：
二测：
三测：
（注：以上心理测试周期为每半年一次）
既往病史：阴性□ 阳性□（ ）
备注：
心理状况分析
项目
得分
参考值
备注
抑郁自评量表（SDS）
一测：
无抑郁（<50）
轻度抑郁（53-62）
中度抑郁（63-72）
重度抑郁（>72）
二测：
三测：
焦虑自评量表（SAS）
一测：
无焦虑（<50）
轻度焦虑（51-59）
中度焦虑（60-69）
重度焦虑（>70）
二测：
三测：
编号:
个人心理档案（消防）
姓名：
建档日期：
说明：本档案的编制、测试、解释和评述归汕头大学心理咨询中心所有
个人基本信息
姓名：
性别：
身份证号：
籍贯：
民族：
出生年月：年月日
工作单位：
工作职务：
文化程度：
联系电话：
婚姻：是□否□（家庭子女排行：）
家族史：阴性□ 阳性□（ ）

SCL_90的统计指标
SCL-90（Symptom Checklist-90）是一种常用的心理测量工具，用于评估个体的心理症状和心理健康情况。

它包含90个项目，涵盖了不同的心理症状领域，如焦虑、抑郁、敌对、强迫症状等。

SCL-90的统计指标可以帮助研究人员和临床医生了解被测者在这些领域的心理症状表现。

以下是SCL-90的一些常见统计指标：
1. 总体评定指数（Global Severity Index，GSI）：GSI是SCL-90的主要统计指标之一，反映了个体在所有项目上的心理症状严重程度。

它是根据被测者对每个项目的评分计算得出的。

2. 因子分数（Factor Scores）：SCL-90包含数个因子，每个因子包含几个相关项目，用于衡量特定领域的心理症状。

常见的因子包括焦虑因子、抑郁因子、敌对因子等。

因子分数表示在对应因子上的心理症状严重程度。

3. 各项目得分（Item Scores）：SCL-90的每个项目都有一个得分，表示被测者在该项目上的心理症状程度。

这些得分可以用来分析个体在特定领域的症状表现。

4. T分数（T-Scores）：SCL-90的统计分析通常使用T分数，将被测者的得分与一般人群的平均得分进行比较。

T分数可以帮助确定被测者在不同领域的心理症状相对于一般人群的程度。

这些统计指标可以提供被测者心理健康状况的量化数据，并用于比较不同个体或不同时间点的心理症状变化。

然而，具体的统计指标解释可能会因研究或临床背景而有所不同，建议在具体应用中结合相关的参考资料和专业意见进行解读。