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第一章 绪论关键词费希纳 冯特 艾宾浩斯 权威 注意凝聚 先验 经验观察 自我校正 观察法 自然观察法 个案研究 调查研究法 无干扰观察 无干扰测量 相关研究法 零结果 天花板效应 地板效应 知情同意权课程讲义第一节 实验心理学的由来今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳（Gustav Theodor Fechner）、冯特与艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）。
一、费希纳（一）对心理学的贡献1. 联系心理与物理世界费希纳采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题。
1860年他在韦伯定律（Weber’s law）的基础上，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律（Fechner’s law）。
其公式为：S = K log R。
其中：S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由剌激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当剌激量越大时，产生一个最小可觉差所需要的变化量也越大。
即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
2. 心理现象的定量研究方法费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是：最小可觉差法（method of just noticeable differences）、正误法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。
这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程——感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。
迄今为止，这些方法以及它们的变式仍被运用于心理学研究中。
（二）对现代心理学的影响费希纳对现代实验心理学的贡献是毋庸置疑的，我们可以借用波林下面的这段话来评价其对现代心理学的影响：“没有费希纳……也许仍然会有一种实验心理学……可是，在实验体中，却不可能出现如此广泛的科学范畴，因为，如果测量不能成为科学的工具之一，则我们很难认为某个课题是符合科学的。
《实验心理学》(朱滢版)超详细知识点及重点笔记.第一章实验办法第一节各种变量主试算是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，经过实验收集心理学的资料。
被试算是实验对象，同意主试发出的刺激并作出反应。
一、自变量即刺激变量，它是由主试挑选，操纵的变量，它决定着行为或心理的变化。
自变量的种类：1 、刺激特点自变量：刺激的别同特性会引起被试别同的反应。
2 、环境特点自变量：举行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都能够作为自变量。
时刻那个自变量在经历研究中是这样重要和无时别在，你甚至能够讲，几乎没有别用时刻作自变量的经历实验。
3 、被试特点自变量：一具人的各种特点，如年龄、性不、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都能够作为自变量。
4 、被试的临时差不：通常是由主试赋予别同的指示语造成的。
二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观看或测量的行为变量。
1 、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
2 、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而别是其他的各种因素造成变量的变化，我们就讲这种因变量是有效的。
3 、敏感性：自变量发生能够引起相应的因变量的变化，如此的因变量是敏感的。
高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有别同水平（数量）的自变量都获得非常好的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了高限效应。
低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有别同水平的自变量都获得非常差的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了低限效应。
三、操纵变量算是在实验中应该保持恒定的变量。
假如应该操纵的变量没有操纵好，这么它就会造成困变量的变化，在这种事情下，研究者选定的自变量与一些未控。
制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。
四、多于一具自变量的实验做一项有三个自变量的实验比分不做三个实验的效率要高。
《实验心理学》详细笔记第一章绪论第一节心理实验中的各种变量变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。
一、自变量1、自变量的定义自变量即刺激变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。
我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。
2、自变量的种类1）刺激特点自变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。
（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。
那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。
句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。
这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。
）2）环境特点自变量，进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。
时间也属于环境自变量。
时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
3）被试特点自变量，一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。
4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。
二、因变量1、因变量的定义因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
2、因变量的可靠性即信度信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
3、因变量的有效性即效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。
如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。
第一章引论一、实验与观察（一）观察：观察只能是等待所要观察的事物出现时才能进行，或对已有的事物进行观察（二）实验法：研究者主动控制条件下对事物的观察，能对所观察的事物作出因果性的说明（三）实验法的特点：1.实验者带着特定的目的进行观察，他规定了要研究的事物2.研究者设置的实验条件为观察创造最好的条件，可以在做好充分准备时开始试验。
这样通过控制某件事的发生，可以重复产生，以便确信这一现象是不是前后一致3.实验者明确实验条件，别人就可以重复试验，对其结果作独立检验4.实验者通过控制条件可以得出因果性结论总结：实验法可以“产生”新现象，这一现象在自然状态下观察不到。
发现事物间因果联系。
这些现象和因果联系可以由不同的实验者各自作出检验。
实验随时随地都可以进行。
二、心理学实验和它的各种变量（一）心理学实验1.额外变量保持恒定，而仅仅操纵自变量去影响因变量。
（实验设计）2.设置虚无假设（数据处理）（二）自变量1.定义：由主试选择控制的变量，他决定行为或心理的变化2.分类：刺激特点自变量环境特点自变量被试特点自变量暂时引起的被试特点自变量（三）因变量1.定义：主试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量2.几个需要讨论的问题：(1)因变量的可靠性即信度：即一致性，同一被试在相同条件下应得到相近的结果(2)因变量的有有效性即效度：当自变量而非其他各种因素引起了因变量的变化时，则说因变量是有效的。
(3)因变量的敏感性：天花板效应&地板效应（四）额外变量或自变量的混淆1.定义：研究者选定的自变量和没有控制好的因变量共同造成了因变量的变化三、实验范式（一）含义：相对固定的实验程序（二）目的：1.使某种心理现象得到更清晰准确的描述和表达2.检验某种假设，新提出来的概念。
第二章实验设计与数据统计分析一、实验设计中的基本问题（一）变量的选择与控制1.变量的选择2.实验设计中的控制（1）控制的概念控制是指对实验条件的限制（2）控制的应用①对变量的控制含义：从限定的总体中随机抽取被试作为实验的样本；将随机抽取的被试随机分配到相应的实验处理中去②使用控制组3.实验误差（1）含义：存在于实验单元内做同样处理所得观测数据间的变差的度量（2）来源：①内在变差存在于要施加处理的实验被试中②实验的环境条件和操作过程中因缺乏一致性的结果而产生的变差③重复试验的变差（3）控制方法：①调整实验中的被试，以减少其内在的变差效应② 在可能的情况下，增加实验重复的次数，对实验结果进行综合评价（二）实验中的效度1.影响内部效度的因素（1）历史（2）成熟或自然发展的影响（3）选择（4）测验（5）被试的消亡（6）统计回归（7）仪器的使用（8）选择和成熟的交互作用及其他2.影响外部消效度的因素（1）测验的反作用效果（2）选择偏差与实验处理的交互作用（3）实验安排的反作用效果（4）重复实验处理的干扰二、真实验设计含义：在随机化原则基础上选择与分配被试，能够充分控制全部内在的无效来源和外在无关因素的影响，以获得比较准确的实验结果的设计。
实验心理学第一章实验心理学第一章一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生以1879年，冯特在莱比锡大学建立的第一个心理实验室为标志，冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
代表人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯1.费希纳德率先采用心理物理学方法研究色觉和后像1860年《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础对实验心理学的贡献：①联系内部世界和外部世界：费希纳定律该定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法、均差法2.冯特他是第一个把心理学转变为一门正式独立学科的开创者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。
冯特的《对感官知觉学说的贡献》和费希纳的《心理物理学纲要》一起常被看做新心理学著作诞生的标志1873-1874年，出版《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理史上最伟大的著作在其后的20年间完成巨著《民族心理学》1879年他在莱比锡大学建立的实验室是真正意义上用于研究而非用于演示的实验室3.艾宾浩斯1885年出版《记忆》1908年，出版《心理学概论》，“心理学仅有短期的历史，却有漫长的过去”出于此书贡献：①证明了实验方法可以用来研究高级心理过程；②从根本上变革了实验心理学的研究范式：创造性的使用无意义音节作为记忆的研究材料③提供新的变量测量法，解决了高级心理过程的量化问题。
如节省法④建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线：遗忘先快后慢二、实验心理学的科学属性（一）科学方法的特征1.非科学方法的特点：确立信念的方式：①权威②注意凝聚③先验2.科学方法的特点：①经验观察；②能够自我校正；（二）实验心理学研究举例法国农业工程师林格尔曼拉绳实验社会心理学家拉塔内社会懈怠/社会浪费社会懈怠效应是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会惰化作用、社会惰化。
实验心理学笔记第一章引论一、实验心理学的性质（一）实验心理学的定义实验心理学是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。
（研究方法）（二）实验心理学的学科内容1、阐述实验方法和实验设计。
（涉及心理学实验的一般原理）2、阐述实验法在一些领域中的应用。
（如何在具体领域中应用实验方法）（三）心理实验及其特点心理实验是在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察、记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件和心理现象的关系。
具有以下特点：目的性、准备性、验证性、因果性、严密性。
二、心理实验中的变量（一）实验中主试与被试主试：实验者，主持实验的人，发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。
被试：实验对象，接受主试发出的刺激，并作出反应。
（二）自变量自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着心理和行为的变化。
（三）因变量因变量即行为变量，也就是被试的反应，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量对象。
（四）额外变量额外变量是实验中应该保持恒定的变量。
它是要被严格控制在恒定水平的，也被称为控制变量。
自变量的种类及有效性：1、刺激特点自变量2、被试特点自变量3、环境特点自变量4、暂时造成的被试差别当自变量水平或数量有了变化并导致行为改变，我们就说行为是处在自变量的控制之下。
（自变量是有效的）因变量的信度、效度与敏度及种类1、因变量的可信度即信度信度是指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
2、因变量的有效性即效度当确是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时，我们就说这种因变量是有效的。
如果因变量的变化不是由自变量造成，而是由其他的因素造成的，我们就说这种因变量是无效的，或者说，产生了自变量的混淆。
3、因变量的敏感性自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的，反之就是不敏感的。
不敏感的因变量的两个典型例证：高限效应（ceiling effect）低限效应（floor effect）4、因变量的种类（1）反应速度（2）反应的准确性（3）反应的难度（4）反应的机率（5）反应的强度额外变量的控制额外变量是必须加以控制的，如不控制额外变量，就会弄不清因变量的变化是由自变量的影响引起的，还是由额外变量的变化引起的，因而就不能得出结论。
