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六年级作文复习课的教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生回顾和总结过去的写作经验，发现自己的不足之处，并学会修改和提高。
二、教学内容1. 复习作文的基本要求：主题明确、结构清晰、语言流畅、表达生动。
2. 复习写作技巧：观察生活、积累素材、运用修辞、描写细节。
3. 复习常见文体的写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 复习作文修改和润色方法：审题、立意、选材、构思、语言表达。
5. 复习如何写好开头、结尾和过渡句：引人入胜、自然流畅、回味无穷。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的写作技巧和方法。
2. 课堂讲解：针对本节课的内容，进行详细讲解和示范，让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：布置一道作文题目，让学生现场练习，教师巡回指导。
4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确自己的收获和不足。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现自己的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
五、课后作业1. 完成一道作文题目，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。
2. 积累一组素材，可以是生活中的趣事、感悟或者看到的美好景色。
3. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式，写在阅读笔记中。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解优秀作文的特点和优点。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
3. 启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
4. 实践性教学：让学生通过实际操作，掌握写作技巧和方法。
七、教学方法1. 讲解法：教师对写作技巧和方法进行详细讲解，让学生理解和掌握。
2. 示范法：教师以示范作文为例，讲解和展示写作过程。
五年级语文上册期末作文复习教案一、教学目标1. 让学生回顾和巩固本学期所学的作文知识和技巧。
2. 通过复习，提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 提升学生的写作能力，为期末考试做好充分准备。
二、教学内容1. 作文的基本要求：主题明确、结构完整、语言通顺。
2. 作文的写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
3. 不同文体的写作特点：记叙文、议论文、说明文。
4. 修改和润色作文的方法。
三、教学过程1. 回顾作文基本要求：让学生回忆起作文的主题明确、结构完整、语言通顺等基本要求。
2. 复习作文写作技巧：通过例文或讲解，让学生回顾起开头引入、中间展开、结尾总结等写作技巧。
3. 了解不同文体特点：让学生了解记叙文、议论文、说明文等文体的特点和写作方法。
4. 修改和润色作文：教授学生如何修改和润色作文，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本要求、写作技巧和不同文体特点。
2. 示例法：通过示例作文，让学生更直观地理解写作技巧和文体特点。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学的作文知识和技巧。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括作文质量和修改润色能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对作文复习的看法和建议。
六、教学重点与难点教学重点：1. 回顾和巩固作文的基本要求与写作技巧。
2. 理解和掌握不同文体的写作特点。
3. 学会修改和润色作文，提高作文质量。
教学难点：1. 运用写作技巧，使作文内容丰富、表达生动。
2. 灵活运用不同文体的写作特点，形成个性化的作文风格。
3. 发现并修改作文中的常见错误，提高作文的准确性。
七、教学准备1. 准备相关作文教材、参考资料和示例作文。
2. 准备作文修改和润色的常用技巧和方法。
3. 准备课堂练习用的作文题目和评分标准。
八、教学步骤1. 回顾作文基本要求，引导学生思考如何写出主题明确、结构完整、语言通顺的作文。
教案名称：初中语文习作复习年级学科：初中语文教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识。
2. 分析常见的写作技巧及其在作文中的应用。
3. 欣赏和分析优秀的文学作品，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的语文学习内容，引导学生回顾所学的语文基础知识。
2. 提问：大家在写作过程中，遇到过哪些困难？又有哪些收获？二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 针对写作方面，教师讲解和分析常见的写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情、议论等，并指出这些技巧在作文中的应用。
三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的文学作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，探讨作品的亮点，如构思、情节、人物塑造、语言表达等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作实践（10分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评与总结（10分钟）1. 教师选取几篇有代表性的作文，进行讲评和分析。
2. 学生自评、互评，教师总结评价。
3. 针对学生的写作情况，教师提出改进意见和期望。
教学评价：1. 学生对初中阶段所学的语文基础知识掌握情况。
2. 学生运用写作技巧进行创作的水平。
3. 学生的文学素养和审美情趣的提升。
教学反思：本节课通过复习和巩固初中阶段所学的语文基础知识，引导学生运用写作技巧进行创作，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
初中文章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，理解不同文体的特点，提高阅读和分析文章的能力。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同类型的文章，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 文章的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 文体的特点：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 文章的阅读与分析：理解文章的主题，分析文章的结构，把握作者的写作手法。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾文章的基本结构和文体特点。
2. 阅读与分析：选取不同文体的文章，让学生独立阅读并分析文章的结构、主题和写作手法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，总结每种文体的特点，分享阅读心得。
4. 课堂小结：教师总结学生讨论的结果，强调文章阅读和分析的方法。
5. 课后作业：布置阅读作业，要求学生阅读一篇篇文章，并运用所学方法分析和总结文章特点。
四、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立分析文章的能力。
2. 合作学习：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的文章，让学生通过阅读和分析，深入了解不同文体的特点。
4. 情感教育：教师通过引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章阅读和分析方法的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
4. 期末考试：设置有关文章阅读和分析的试题，评估学生学期内的学习成果。
通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中巩固文章阅读和分析的能力，提高自己的文学素养。
三年级上册作文期末复习教案教学目标：1．乐于书面表达；增强习作的自信心.愿意与他人分享习作的快乐.2．观察周围世界；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.3．学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达的需要；正确使用冒号、引号等标点符号.教学重点：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；特别是有新鲜感的词句.愿意与他人分享习作的快乐.教学难点：观察周围世界；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.一、针对本学期习作简要分析；归纳学生的几条主要问题.1、错别字、标点符号、病句的问题.2、审题的问题.3、不能围绕一个意思写具体的问题.二、复习对策：1、错别字、标点、病句等：主要放在字词句的复习中；提醒学生多读、多改；加强形近字、同义字的区分；养成用字时先想字义的好习惯；依据字义来定字.复习时可让学生修改以前自己写过的习作（改正错别字；标点符号；不通顺的句子）2、审题的问题.A、三年级几乎没有命题作文；都是开放式作文；因此读题目要求很重要.审题时要让学生通过读题了解要写什么内容、有什么要求、重点是什么.在重点部分往往要写具体；表达清楚.B、复习时列出一些习作要求；要求学生：逐句读；明要求；抓特点；知重点.C．收集学生习作中出现的审题错误情况；罗列出来；让学生再仔细读题目；对照学生的习作说说错在哪里.d.给出一些题目；让学生一起审题.(1)秋天里；你可能与小伙伴去放风筝；捉蝴蝶；可能和同学们在树下捉迷藏；可能……在这么美好的季节里；一定发生了许多美好的故事吧！请你选一件事写一写；让大家也来分享你的快乐吧！(2) 我们身边有许多熟悉的人；如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同学、邻居……他们身上有许多值得写的事情；请你选择一个你喜欢的人；把他的一件事写下来.(3) 学习了《美丽的小兴安岭》一课；我们深切的感受到作者对小兴安岭的喜爱之情.其实我们的家乡也很美；那就选取家乡的一处美景写一写吧！(4)生活中有许多爱心故事；同学帮助你的爱心故事；老师关心你的爱心故事；亲人疼爱你的爱心故事.从中选择一件事写一写吧！注意写出真实感受.3、不能围绕一个意思写具体的问题.在复习课中分开几个类型；以学生的问题习作为素材；引导学生进行修改；把文章写具体.（1）叙述事情:a、应该把事情的经过写具体；情节要完整.b、具体地说；能在一段话中最少写出一个人物活动的动作；把动作写清楚.写事时；要适当描写人物的语言.c、列出本学期的问题习作；让学生一起评改.并选出本班此类习作中的优秀文章；在班上讲评；对照以上要求；看看好在哪里；哪些地方写详细了. 病例：《我的星期天》星期天；我最小的表妹来我家玩；我很开心.我们玩捉迷藏；玩得很好；玩得很开心.到了七点；表妹走了；我就写作业；写完看一下电视；就睡觉了.（2）描写人物描写人物外貌要注意观察；找出人物的特点写.列出学生一些人物描写片断；让学生判断并修改：如：我的朋友叫***；身材不高不矮；长着一双大大的眼睛；一个小巧的鼻子；一个小小的嘴巴；头发黑黑的；扎着一条辫子.（面面俱到；没有主要特征）以下是比较好的描写：a、我的英语老师戴着一幅大大的眼镜；高高的身材；脸是瓜子脸；帅呆了.b、我的妈妈中等身材；微微有点胖；头发乌黑；弯弯的眉毛；不大不小的眼睛.（3）写景要注意仔细观察；写出这个地方最美的景色.最好能够展开自己的联想和想象的翅膀；不仅仅能写出自己看到的内容；而且能写出想到的内容；能用上一个以上的比喻句.列举问题习作；让学生进行评讲修改（可以四人小组收集修改意见；集中后在全班交流汇报）：如：《东宫行》我很喜欢爬东宫.东宫的阶梯很陡峭；也很长；山上有许许多多的花草树木.山下有一些田；种着草莓；有些人在摘草莓吃.（4）童话故事要激励学生大胆想象；从而编写出有趣的童话故事.复习时可从学生生活出发；选取他们熟悉的题材；营造快乐轻松的课堂.让学生在宽松的氛围中展开想象；把故事编具体、清楚.可以引导学生从以下几方面说清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？故事发生在什么时候；什么地方；怎么发生的；怎么发展的；结果怎么样？从下面的几组事物中选择一组；以它们为主人公；想像一下；它们之间可能会发生一些什么事；编一个故事；先在四人小组内说；相互补充；再选出代表在全班汇报.1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴.三、文章不厌百回改让学生把本学期作文本上写得最不满意的作文拿来修改；重写.可以同桌相互批改；提出意见；再根据同学的意见自己进行修改.小练笔1：写一件事时；要表达自己的真情实感；就要注意对人物的语言、动作进行具体的描述；还要注意写一写自己那一时、那一刻的真实感受.读一读下面的话；在括号里填上人物心理、感受的语句.1、有一次；我发高烧；爸爸背起我往医院跑.我明显感受到爸爸的脚步 -------------------------- .背着我的时候；他气喘吁吁的.我想： -----------------------------------------.小练笔2：把自己做的事情写具体；写生动；一定要注意把自己的动作写清楚；写准确.下面是一位同学写的“擦玻璃”中的一段话；请你试着填上合适的动作的语句.别看李俊杰的个子矮；可是每次扫除；他擦的玻璃最干净！你瞧他敏捷地（）着椅子上了桌子；又从桌子上（）窗台.他先用一块干布（）了掸玻璃；然后再（）一块潮湿的抹布；（）着脚；一只手（）住窗框；一只手从上到下用抹布（）玻璃.小练笔3：我喜欢我喜欢像奶奶一样拼拼贴贴.有时；我会拼贴出一幅山水画.画面上；农舍相依；溪流凉凉；山色朦朦.有时；我会拼贴出一道深深的洞穴---那是野兔遇到凶险时藏身的地方.总之；我的拼贴画舒适而温馨.我总是把它放在最显眼的地方；它让我感到安全而又温暖.我最喜爱的活动是和朋友吉莲一起唱歌.我常常假装手拿话筒和吉他；一本正经的模仿歌星放声歌唱.当我们记不起歌词时；我们就自己随口编歌词. 1、在生活中你喜欢做什么？请你自选一个内容；学习文章的写法；写法写一段话.注意先说明自己喜欢什么？然后说说为什么喜欢？。
四年级语文下册作文复习教案：充分利用比喻手法，提高文字表现力提高文字表现力一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.通过学习比喻的表现技巧，提高学生的文字表达能力；2.激发学生的想象力和创造力，让他们学会用比喻手法来丰富自己的写作语言；3.让学生能够掌握比喻的使用方法和技巧，以此提升他们的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过比喻手法，提高学生的文字表达能力；2.教学难点：让学生掌握比喻的使用方法和技巧，以此提升他们的写作水平。
三、教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个步骤：1.介绍比喻的定义、分类和表现技巧；2.通过文欣赏和分析，让学生感受比喻给文字表达带来的色彩和韵味；3.让学生进行比喻练习，尝试用比喻来表达对事物的看法和感受；4.进行展示和评价，给学生提供反馈和建议。
四、教学资源1.课件：通过图片、音视频等形式，展示比喻表现技巧；2.课堂练习：让学生在班级内练习比喻表达；3.作文评价：通过评价学生的作文，给予学生反馈和建议。
五、教学评价本节课的教学评价分为以下几个方面：1.观察学生的课堂表现，包括参与讨论、阅读作品等；2.对学生的练习作文进行评价，包括语言表达是否通顺、使用比喻的准确性等；3.对学生的作品进行评价，看是否充分发挥了比喻手法的魅力。
六、课后作业1.选取一个自己喜欢的事物，运用比喻表达自己的感受；2.阅读名家作品，寻找其中的比喻手法，并思考它们为文章带来的影响。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻感受到比喻在文学创作中的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重比喻技巧的引导和运用，帮助学生进一步提高自己的文字表达能力。
并且，我也会在教学中加强学生的实践操作，让他们更好地掌握这一技巧。
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 复习和巩固学生在之前的课程中学到的作文知识点。
3. 通过复习，帮助学生建立信心，消除对作文的恐惧感。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 作文的开头和结尾技巧。
3. 作文的过渡和连接词。
4. 作文的语言表达和修辞手法。
5. 作文的评改和修改。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 示例法：通过示例文章，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和提高写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，了解学生对作文的基本知识和技巧的掌握情况。
2. 讲解：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
3. 示例：展示一篇优秀的作文，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用所学知识和技巧进行作文写作。
5. 评改和修改：让学生互相评改和修改作文，提高作文的质量。
五、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂所学知识和技巧的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 作文质量：评价学生在练习中所写的作文的质量。
六、教学难点与重点：1. 重点：让学生掌握作文的基本结构，学会使用过渡和连接词，运用语言表达和修辞手法。
2. 难点：培养学生独立思考和创新表达能力，提高作文的质量。
七、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等。
2. 学生准备：学生需提前复习之前的作文课程，了解和掌握相关知识点。
八、教学过程：1. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生复习和巩固作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 课堂练习：教师给出一个作文题目，学生运用所学知识和技巧进行作文写作。
五年级上册期末语文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册所学的基本语文知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生运用多种复习方法，如自主复习、合作交流、练习巩固等，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生感受到语文学习的乐趣。
二、教学内容：1. 生字词复习：重点复习本册课本中的生字词，要求学生会读、会写、会用。
2. 语法复习：复习本册课本中的基本语法知识，如词性、句子结构、标点符号等。
3. 课文复习：挑选本册课本中的重点课文进行复习，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 作文复习：复习本册课本中的作文要求，引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 文化素养复习：复习本册课本中的文化素养内容，如古代文学、传统文化等，提高学生的文化素养。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的认读、书写和运用，课文的阅读理解和作文写作，语法知识的掌握。
2. 难点：生字词的认读和书写，作文写作的技巧，语法知识的灵活运用。
四、教学方法：1. 自主复习法：引导学生自主复习课本内容，提高自主学习能力。
2. 合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高团队合作精神。
3. 练习巩固法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学安排：1. 第一周：生字词复习，掌握本册课本中的生字词。
2. 第二周：语法复习，理解并掌握本册课本中的基本语法知识。
3. 第三周：课文复习，深入理解本册课本中的重点课文。
4. 第四周：作文复习，提高学生的写作能力和写作技巧。
5. 第五周：文化素养复习，提高学生的文化素养。
六、教学策略：1. 创设情境：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与复习。
2. 实例讲解：结合实际案例，让学生更好地理解语文知识，提高学生的应用能力。
3. 互动提问：鼓励学生积极思考，通过提问引导学生回顾所学知识，检验复习效果。
七年级语文下册期末作文复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固本学期学习的作文知识和技巧。
2. 提高学生的作文写作能力和创造力。
3. 培养学生的语文综合运用能力。
二、教学内容1. 作文的基本结构和要求。
2. 不同文体的作文写作技巧。
3. 常见作文问题的修改方法。
4. 优秀作文的特点和欣赏。
5. 期末作文复习策略和技巧。
三、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本结构和要求，不同文体的写作技巧，常见问题的修改方法等。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和欣赏优秀作文的特点。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高作文写作能力。
4. 讨论法：引导学生进行作文交流和讨论，取长补短，共同提高。
四、教学步骤1. 回顾本学期学习的作文知识和技巧，让学生总结和反思自己的学习成果和不足之处。
2. 针对不同文体，讲解和示例作文写作技巧，让学生理解和掌握。
3. 分析常见作文问题，讲解修改方法，让学生学会自我检查和修改作文。
4. 欣赏优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，激发写作灵感。
5. 制定期末作文复习计划和策略，指导学生进行有效的复习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况，评价学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生作文写作能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文写作能力和创造力。
3. 学生作文修改能力：让学生进行作文修改练习，评价学生的作文修改能力和对常见问题的掌握程度。
4. 学生期末作文考试成绩：根据期末作文考试成绩，综合评价学生的作文水平和进步情况。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
要激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
在评价学生的作文时，要注重综合评价，不仅看学生的写作水平，还要关注他们的修改能力和对作文知识的掌握程度。
通过不断的教学实践和反思，不断提高教学质量，帮助学生提高作文写作能力。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行作文写作话题的讨论，鼓励他们分享自己的写作经验和困惑。
语文部编版五年级下册期末《写作》专项复习教学设计
一、教学目标
本次专项复习教学的目标是： 1. 能够掌握记叙文的写作要领，包括写作结构和语言表达； 2. 能够根据题目要求，进行适当的写作准备和构思； 3. 能够运用所学的写作技巧，写出一篇内容完整、结构清晰的作文。
二、教学内容
本次专项复习教学的内容主要包括： 1. 记叙文的基本写作结构； 2. 记叙文的语言表达技巧； 3. 《写作》题目分析与解答。
三、教学准备
1.教师准备：复习教案、所需教学资料、黑板、笔等；
2.学生准备：课堂笔记、课本、练习册等。
四、教学过程
第一课时：复习记叙文写作结构
1.复习记叙文的基本要素：开头、事件发展、高潮、结尾；
2.通过示范分析学生熟悉的记叙文段落，分析其结构。
第二课时：记叙文的语言表达技巧
1.教授生动的形容词、精准的动词等表达方法；
2.分析名人作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三课时：《写作》题目分析
1.展示若干与写作相关的题目；
2.分析题干要求，指导学生构思作文内容。
第四至六课时：写作训练
1.学生根据老师提供的相关题目展开写作；
2.老师根据学生的写作情况给予指导和修改意见；
3.学生互相交流评价，提高写作水平。
五、课堂作业
1.完成教师布置的仿写练习；
2.独立撰写一篇记叙文，模仿本次教学所学的写作技巧。
六、评价方式
1.学生写作作文的结构是否合理；
2.语言表达是否生动、详实；
3.是否能根据题目要求进行适当的写作准备。
通过本次专项复习教学，希望能够提高学生的写作技能水平，让他们在考试中有更好的表现。
期末作文复习一．教学目的：为迎接期末考试，巩固和复习作文中的写作技巧和写作方法。
二．教学重点：四大类基本结构的巩固以及考试作文需掌握的一些小技巧。
三．教学难点：考试当中如何审题，如何紧扣中心，如何拿取高分。
四．教学内容：（1）开场打招呼：各位活泼可爱的麦粒们，欢迎你们精神抖擞的来到麦兜老师的直映课堂。
那么现在我想听听大家响亮的声音，喊出我们卖力的口号：“麦粒，麦粒，绝对给力！yeah!”哇，你们真是太棒了，两个大拇指送给你们！（2）课堂引入：（脑筋急转弯）刚才大家表现得真棒，那声音都快把我给震聋了，那么现在麦兜老师来来看看我们班谁的脑子动得快！我们来思考几个脑筋急转弯，看谁是我们班的“聪明大王”呢？（请听题）1、什么书你不可能在书店里买到?答案：秘书2、四个9加起来为什么等于100？答案：99+9/9 = 1003、什么时候有人敲门，你绝不会说请进？答案：上厕所的时候4、黑鸡厉害还是白鸡厉害?为什么?答案：黑鸡厉害，能下白蛋，白鸡下不了黑蛋。
5、六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏，妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?答案：因为妈妈让爸爸好好的修理一下小明6、爷爷、爸爸、弟弟谁听了妈妈的话会流眼泪？答案：爷爷，因为“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光....... ”7、什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢？答案：手，脚8、黑人为什么喜欢吃白色巧克力？答案：怕吃到自己的手指（3）刚才大家真的很不错，每一个同学都在很卖力地思考。
那么现在请大家跟着老师一起进入我们今天的“作文复习魔法营”吧！为什么是魔法营，大家进去了就知道啦！（4）首先，麦兜老师要送上我们作文的四大cake，也就是四大类作文基本结构，估计很多同学会觉得是四小case吧！请大家先认真阅读回忆五分钟，等下我们进行PK大战，看看哪边同学最先成为“记忆超人”呢？（5）好了，现在PK大战正式开始！规则：为了他人的耳朵，不能大喊大叫，要整齐。
首先写人怎么写？第一段……写景怎么写……写物怎么写呢？……最后写事呢……………………（6）这一轮PK大战大家都很卖力，真是难分胜负，不过我们最后可还是要评出本节课的王者的啊！所以接下来的斗争，将会更加激烈。
问大家一个问题：你们在考试的时候，是不是总是拿着一个作文题目不知道如何下笔呢？如果回答是的同学，那是因为你们有很多法宝没有带在身上。
麦兜老师今天可要大手笔了，等下给你们的法宝可要好好接着啊！法宝一：审题要细致。
即要看懂题目的意思和要求。
①审清作文的类型。
小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？（1）叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。
如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。
《难忘的第一次》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。
《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。
（2）记人的作文。
一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新来的老师》，《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。
还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等。
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。
又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。
（3）状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以，描写静物，动物够的形态，颜色，结构，动作的作文都是状物的作文。
（4）写景的作文。
题目中有要求描写季节，时间或游览，见闻意思的，一般是写景作文。
如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。
如《街头小书亭》，要写小书亭的位置，周围的环境，书亭的陈设等。
②看清题外的要求。
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。
这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。
所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。
小练笔：1、《早晨》《好姑姑》《友谊》《比赛》《放学路上》《放学以后》《我的妹妹》《我和妹妹》《我爱劳动》《难忘的一天》《和好》《夜晚前》《练毛笔字》《这件事教育了我》限制中心的题目有：___________________________________________________限制时间的题目有：___________________________________________________限制地点的题目有：____________________________________________________限制叙事的题目有：____________________________________________________限制写人的题目有：______________________________________________________限制写人物关系的题目有：_________________________________________________--2、用波浪线划出下列题目中的关键词。
并体会它对表现文章中心的作用。
他家富起来了/ 我和同桌比手劲/ 妈妈教我洗衣服/ 这件事做对了/ 他的心灵美法宝二：选材要精确而独特。
人们常说，中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
在作文教学中，审题并确定中心之后，能否过好选材关，就成为作文成败的关键。
一、要围绕中心选材料，与中心有关的就选，与中心无关的就不采用。
二、要选择熟悉的、有意义的材料，让人读了能受教育或有收获。
三、题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式，但也不能奇巧，凭空编造。
（除了想象作文）小练笔：1. 下面是一组半命题，要求把题目补充完整，再选择材料。
（1）我学会了____________（2）我喜欢的____________（3）难忘的_______________（4）快活的_______________（5）_______________真有趣（6）______________ 教育了我2、如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
（1）、爸爸经常因工作而忘记吃饭。
( )(2)、爸爸节省烟钱买球票。
( )(3)、爸爸每天都要看当天的新闻联播。
( )（4）、爸爸为灾区捐款。
( )（ 5）、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。
( )法宝三：过好提纲关怎样编写提纲呢？编写的提纲内容要简明，语言要准确。
“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。
法宝四：如何写好标题、开头、结尾A、作文标题的拟定方法。
标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。
因此，我们在拟标题时，首先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目，要扣住话题内容，让人一看就有一目了然，耳目一新的感觉；第三，要简洁，短小，给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。
B、作文开头的几种形式。
1、开门见山法2、提示中心法（一开始就点明文章的中心）3、设置悬念法4、对比法5、歌词、诗句、名人名言引入法。
6、精彩镜头切入法。
C、作文结尾的几种形式。
1、总结全文法‘2、交代结果法3、抒发感受法4、表达感情与愿望法5、首尾呼应法6、省略号结尾，留给人回味法宝五：修辞手法不可少。
比喻、拟人、排比、设问、反问、引用、对比至少用三个，文章没得不得了啊！！！！（3）课堂结束语：相信大家今天的认真听讲，一定会获得期末考试的满堂彩，取得自己理想的分数。
麦兜老师最后送大家八个字：沉着、冷静、细心，加油!附：三年级：《未来的…………》《假如你会变》属于想象作文，方法二未涉及到，要进行强调指导。
四年级;《大自然的启示》《热爱生命》学生不太会选材要进行指导。
五年级：《令我感动的一件事》《令我敬佩的一个人》如何选材，进行指导。
