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《悲愤的吼声》第一课时教学设计一、教学目标：1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。
2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。
3、知识与技能：初步学会整理历史资料，分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点、难点：重点：让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。
激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。
难点：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。
三、教学准备：搜集历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。
四、教学过程：（一）、课堂序曲——感受日本侵华战争发生的时代背景。
1、导入：《不能遗忘》音乐起。
（出示日本地图）回顾中国的历史，有这样一个弹丸小国，曾多次对中国这个泱泱大邦发动侵略战争，带给中国人民无尽的悲伤、痛苦还有愤怒。
这个国家的名字就叫日本。
（出示相关图片）明治维新后，日本迅速工业化，军事变得强大起来，日本是唯一没有被英、法、美、德等欧洲列强征服的亚洲国家，而当时的清政府腐败无能，每被迫同外国打一次仗，就要割一次地，赔一次款，割地、赔款成为清朝末年主要的外交事务。
日本人觉得他们有责任和义务来拯救亚洲，拯救中国，解放”亚州的“落后民众”，建立以日本为核心的亚洲新秩序。
在“大东亚共荣圈”的信念之下， 1931年，日本人用炮火轰开了中国的国门，开始了他所谓的“正义之战”。
从1931到1945年，整整14年，中华大地弥漫着屈辱、苦难与抗争。
在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。
今天，让我们下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！2、揭题：《悲愤的吼声》[引领学生从现实走向沉重的历史，打开心门，初步感受灾难发生的历史大背景。
浙教版小学五年级下学期品德与社会《悲愤的吼声》教案教学设计一、教材情况《悲愤的吼声》是2020年浙江省小学品德与社会课程最新出版的教材，适用于小学五年级下学期。
该教材从多个方面展示了中国近代史中一些重要的历史事件和民族英雄。
其中一篇课文《悲愤的吼声》，讲述的是五四运动和陈独秀的故事。
二、教学目标知识目标1.了解五四运动的历史背景、起因和经过。
2.了解陈独秀的家庭背景、学历、思想等方面的情况。
3.理解陈独秀在五四运动中所扮演的角色以及其对中国历史的影响。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够理解并分析具体历史事件和人物事迹。
2.培养学生的批判性思维能力，能够对所学知识进行评价和思考。
3.提高学生的口头表达能力，能够简单地描述所学知识。
情感目标1.热爱祖国和人民，懂得珍惜和维护民族独立和尊严。
2.培养学生的爱国主义情感，激发学生的为人民利益而奋斗的精神。
三、教学内容1. 教师引导学生读一遍《悲愤的吼声》课文，让学生理解课文大意，找出与五四运动和陈独秀有关的关键词、短语，加深学生对课文的理解。
2. 教师介绍五四运动和陈独秀的相关背景知识，帮助学生更深入的理解课文。
五四运动的背景•五四运动发生在1919年5月4日，是新文化运动的高潮。
•五四运动的直接原因是中国政府在巴黎和会上被割让山东给日本，引发了学生的强烈抗议。
•五四运动的间接原因是中国社会的政治、文化、经济等多方面问题，如南北政治对立、官僚主义、教育问题等。
陈独秀的背景•陈独秀是中国现代文化和政治运动的先驱，同时也是新文化运动的领袖人物。
•陈独秀出生在湖南省长沙市，父亲是一位知名的学者。
•1903年，陈独秀考入北京大学，接触到了新的思想和文化，开始了他的革命、文化事业。
•五四运动期间，陈独秀是中国共产党的策划者和组织者之一。
3. 教师引导学生深入分析《悲愤的吼声》课文第一部分：五四运动的背景1.学生阅读第一部分，并回答问题：“五四运动的直接原因是什么？五四运动的间接原因是什么？”2.学生讨论：如果没有五四运动，现代中国的面貌会是怎样的？第二部分：五四运动和陈独秀1.学生阅读第二部分，并回答问题：“陈独秀是五四运动的什么角色？他的思想对中国社会和历史有什么影响？”2.学生讨论：陈独秀的思想和现代中国的发展有什么关系？第三部分：课文结尾1.学生阅读课文结尾，并回答问题：“为什么说‘五四运动是中国新文化的开端，是中华民族思想再造的开始’？”2.学生讨论：五四运动的意义和影响是什么？4. 教师组织学生们表演戏剧学生分组，每组分别扮演五四运动中的不同人物，通过表演来了解人物的性格、思想和活动。
3、悲忿的吼声（第一课时）教课目的：1、感情与态度：让学生充足认识和认识日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪状，让悲忿的历史事件震惊学生的心灵，激发学生激烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的愿望。
b5E2RGbCAP2、行为与习惯：初步懂得理性的对待当前的中日关系，培育学生“为中华民族伟大的中兴而勤劳学习”的激烈意识。
p1EanqFDPw3、知识与技术：初步学会学习历史的方法，培育整和历史资料，剖析问题和解决问题的能力。
要点难点：1、让学生在研究性学习的方式下，联合教师的指导，以实践活动的形式采集有关南京大屠戮， 731 细菌队伍等日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪状的真切史料，让学生亲身感觉日本侵略者对中国人民所造成的难过与损害。
激发学生“反对战争，热爱和平”的美好意愿。
DXDiTa9E3d2、初步懂得理性的对待当前的中日关系，培育学生为“民族的伟大中兴而勤劳学习的”意识与信心。
教课准备：1、指导学生经过图书室，报刊，杂志、电视、电影、网络等门路采集有关的历史资料，认识日本侵略者对中国人民犯下滔天罪状的凭证。
RTCrpUDGiT2、制作课件。
教课过程：一：经过对照日本和中国的疆域，初步感知落伍就要挨打1、出示日本和中国的疆域，进行比较，请学生谈感觉。
2、师怀疑：就是这样一个小国竟对中国进行长达 14 年的侵略战争，这究竟是为何呢？请学生联合上节课的知识进行沟通。
3、师：同学们，落伍就要挨打，在这些辱没的光阴里，我们的同胞究竟遭到了哪些灾害呢？让我们走进课文，回首历史，去倾听那悲忿的吼声。
5PCzVD7HxA 4、出示课题：悲忿的吼声二：找寻凭证——直面磨难的历史1、小组沟通：师：上一周我们做了一个检查，好多同学都查到了很多天本军国主义在中国所犯下的各种罪状的凭证，这节课就让这些鲜活的凭证再次控告那些杀人的恶魔！为那些无数冤枉的胞冤魂伸冤吧！下边我们先分小组议论，把课前检查的凭证互相沟通一下，而后各个小组派代表来沟通你们所采集到的凭证。
3、悲愤的吼声教学目标：1、知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。
2、激发起对日本帝国主义的痛恨。
3、初步感受到“落后就要挨打”。
教学重点：知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。
4、教学难点：初步感受到“落后就要挨打”。
激发起对日本帝国主义的痛恨。
教学准备：教师准备：课前组织学生收集日军侵华罪行资料。
教师自己搜集日军侵华罪行资料。
课件制作学生准备：搜集日军侵华罪行资料。
教学过程：一、谈话激情，重现屈辱历史。
1、同学们，继鸦片战争以后，各帝国主义列强相继对我国展开了侵略。
日本便是其中之一。
1937年7月7日，日军开始了对我国的全面侵略。
从此，我们祖国遭受了深重的灾难，那一次次残忍的屠杀，丧失了多少个无辜的生命；那一个个黑洞洞的坑穴，掩埋了多少个冤屈的灵魂；那一声声轰鸣的炮火，摧毁了多少个美好的家园！看（影音资料），你看到了什么？听到了什么？2、交流：你看到了什么？听到了什么？生：我看到了日军屠杀老百姓的情景。
生：听到百姓临死前凄惨的叫声。
……3、是呀，我们的同胞就是遭受着这样惨烈的命运，我们的祖国就是经受着这样深重的灾难和屈辱！二、研究学习，初步感知。
1、方法指导课前大家收集了这方面的资料，现在请同学们自学课文15－16页，结合老师发的补充材料、自己搜集的材料确定一个研究内容，在资料上找一找、划一划那些触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等感受到我们的祖国在日军的侵略下遭受着深重的灾难和屈辱。
之后填写在研究报告中。
研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。
2、交流研究内容先说说你想研究哪方面的内容？3、可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究（只要记录一份报告），也可以找老师研究。
（能干的同学完成后可再选择第二个、第三个内容进行研究），给你们8－10分钟够吗？4、学生研究学习，教师巡回指导（8－10分钟）三、资料交流，控诉日军罪行，感受民族灾难和屈辱。
南京大屠杀1、时间：6个星期杀害中国人民人数：30多万平均：每天7000多人，相当于目前我们学校全体师生的7倍之多。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浙教版，品德与社会，《悲愤的吼声》教案《悲愤的吼声》导学案教学内容：课本 p15 19 （悲愤的吼声）内容课时安排 3 : 3 课时主备教师: : **** 【课标要求与内容分析】：《悲愤的吼声》是浙教版五年级下册《品德与社会》第一单元主题文明古国的荣辱中的第三课题，用图文并茂的形式向学生充分展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，使学生知道惨无人道的南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残；感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。
并在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生懂得应该如何正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。
教学策略的选择与设计：【教学目标】：知识与技能：知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。
知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。
过程与方法：初步学会学习历史的方法，培养整和历史资料，分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：懂得要爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
1 / 12教学重难点：让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导，以实践活动的形式收集有关南京大屠杀，731 细菌部队等日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪行的真实史料，让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。
激发学生反对战争，热爱和平的美好心愿。
初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为民族的伟大复兴而勤奋学习的意识与决心。
学情分析：战争对于五年级学生而言遥不可及，学生现有的认知水平，对于历史有些不太了解，也难于理解，因此，在前一课题《圆明园在哭泣》可以引导学生从战争的背景、日本发动战争的目的等方面进行分析；同时让学生自主地通过网络等途径收集相关的历史资料，让学生自主初步地了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的史实。
浙教版小学五年级下学期品德与社会《悲愤的吼声》教案教学设计一、教学目标1.了解《悲愤的吼声》的作者、背景以及作品的主题和重要内容；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；3.引导学生思考社会问题，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1.学生理解故事的内涵和作者的意图；2.学生运用所学的知识和思维方式，对故事进行分析和讨论。
三、教学准备1.《悲愤的吼声》的教学材料；2.课件和投影仪；3.黑板和白板笔；4.学生的课本和作业本。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课学的内容，然后提问引入本节课的话题：“大家还记得我们上节课学的是什么吗？今天我们将学习一篇名叫《悲愤的吼声》的文章。
”2. 阅读理解（15分钟）•学生独立阅读《悲愤的吼声》，然后回答一些问题，包括文章的作者、背景、主题以及重要内容等。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们一起讨论文章中提出的社会问题。
•引导学生思考以下问题：课文中的社会问题是什么？你认为这些问题有哪些原因？我们有什么办法可以解决这些问题？4. 学生报告（10分钟）•让每个小组派代表报告他们小组的讨论结果，并与全班分享。
5. 教师点评（5分钟）•教师对学生的讨论结果进行点评和总结，引导他们进一步思考和深化对社会问题的理解。
6. 课堂练习（10分钟）•布置一些与课文相关的练习题，巩固学生对文章内容和思想的理解。
7. 作业布置（5分钟）•布置学生阅读扩展材料，并写一篇关于社会问题的作文。
五、教学评价1.学生阅读理解能力的提升；2.学生参与讨论的积极性和质量；3.学生关于社会问题的思考和表达能力。
六、教学延伸1.学生可以进一步研究相关的社会问题，并展开更深入的讨论；2.学生可以运用所学的知识和思维方式，写一篇关于社会问题的研究报告。
以上是一节关于浙教版小学五年级下学期品德与社会《悲愤的吼声》教案的教学设计，通过阅读与讨论提高学生的阅读理解能力，并引导他们思考和关注社会问题。
